机电一体化技术专业2017年高质量诊改报告材料
机电技术应用专业诊改报告
机电技术应用专业诊改报告为了进一步推进专业建设，主动适应经济社会发展需要，努力提高专业人才培养质量,本年度我部机电专业的教学诊改不断深化，并取得了较好成效。
现将我部机电专业诊改情况说明如下：一、本学年主要完成的工作1 .加强学习，提高业务素质本学年利用教研组活动时间，积极组织本专业教师学习机电专业、电工电子专业技能目标，提高思想认识。
积极探讨教育教学有关问题，特别是教材教法探讨，实践环节教学的研究，以及怎样在课时少、任务重、难度大的情况下，如何更有效的完成教学任务。
通过研讨，提高了教师业务素质，促进了我部机电专业教学质量的提高。
2 .严抓机电专业教学诊改，提高教学质量根据《教学诊断与改进工作实施方案》相关要求，机电专业制定了教学诊断与改进方案，成立了机电专业教学诊断与改进领导小组，各位教师认真阅读文件，领会文件精神，从人才培养方案改革和课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、校企合作、社会服务等方面，对机电专业开展自我诊断与改进。
修订了机电专业的人才培养方案。
本年度教师授课满意度平均90%以上。
3 .指导学生参加技能大赛，成绩喜人今年3月份全区职业院校技能大赛中，我部机电专业学生参加5个项目比拼，取得一等奖1个，二等奖4个，2个三等奖的喜人成绩，并获得《机电一体化设备组装与调试》项目参加国赛的资格。
6月初在湖南参加全国职业院校职业技能大赛《机电一体化设备组装与调试》项目取得三等奖。
4 .承办好市赛、区赛，让参赛学校师生及企业员工满意我部机电专业承办2019年河池市职工职业暨扶贫就业技能大赛维修电工项目比赛、2019年河池市职业院校技能大赛（机电一体化设备组装与调试和电气安装与维修两个项目）和2019年广西职业院校技能大赛机电一体化项目比赛。
从接到承办技能大赛通知开始，我部机电专业教师就开始赛前场地、设备、参赛队报名、资格审核、参赛学校到我校熟悉比赛场地、比赛方案、规程、比赛指南及大赛牌的制作等准备工作，教学部各位老师付出了很大的心血。
《电机控制技术》课程诊改报告
《电机控制技术》课程诊改报告一、课程建设调研我院机电一体化技术专业主要面向许昌现代制造业，培养具有良好职业道德和素质，了解现代加工制造企业生产的全过程和工艺要求，掌握机电一体化技术和技能，具有从事自动化生产线和机电一体化设备的操作、安装调试、维护维修及技术管理能力的高技能人才。
《电机控制技术》是机电一体化技术专业、电气自动化专业的一门专业核心课程，本课程注重训练控制系统的安装、调试、维护、维修、技术改造及管理等专业技能，对完成自动化生产设备中的电气控制系统的设计与安装系统运行与维护等工作任务起到支撑作用，有利于培养学生的职业技能。
“中国制造2025”，核心是智能制造，智能制造是机电一体化技术的智能融合。
随着新一代信息技术与制造业的深度融合，基于信息技术的智能制造正在引领制造方式的巨大变革，智能制造成为社会经济发展、科技创新的新增长点。
根据服务《中国制造2025》战略思想，本课程的突出特征是“教、学、做”一体化“基于工作过程”的教学模式，推行任务驱动，强调技术应用，课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。
为更好地适应社会的需要，教学团队进行了广泛的调研，并结合历届毕业生的追踪反馈信息及全校各专业对教学的要求，通过对许继电气有限责任公司、河南森源电气有限公司、中意电气股份有限公司等我院校企合作单位的人才需求调查，邀请来自企业的专家高工等参与制定本课程的课程标准，确定了以“技术应用能力培养”为主线，以职业能力培养为重点，以“必需、够用”为度，跟随现代先进实用控制技术的教学改革思想，实现校企“双元渗透、协同育人”和“基础学中做、专业做中学”的人才培养模式。
通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程项目开发与设计，对本课程的课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、实践环节、考试方法、师资培养等方面进行了较大的改革，充分体现本课程在教学中职业性、实践性和开放性的要求。
经过多年的探索和实践，逐渐形成了一套适应高职教育对人才培养要求的课程建设体系。
中职学校机电应用技术专业的诊改分析报告
中职学校机电应用技术专业的诊改分析报告介绍本文旨在对中职学校机电应用技术专业进行诊改分析。
通过对该专业的现状进行调研和分析，我们将提出一些改进建议，以提高该专业的教学质量和培养学生的实际能力。
专业现状分析中职学校机电应用技术专业在当前的教学环境中面临一些挑战和问题。
以下是我们对一些主要问题的观察和分析：1. 教学内容过于理论化该专业的教学内容过于理论化，缺乏实践操作的机会。
学生在课堂上只是被 passively 接受知识，而缺乏与真实工作环境相结合的实践机会。
这导致学生在毕业后无法很好地适应工作需要。
2. 器材和实验室设施不足中职学校机电应用技术专业的器材和实验室设施相对不足，无法满足学生的实践需求。
学生在实验环境中的时间有限，无法充分掌握实际操作技能。
3. 教师专业素质待提高部分教师在机电应用技术领域的专业素质有待提高。
他们对最新技术和行业发展的了解不够，无法将新知识和实践应用于教学中。
这影响了学生的学习效果和专业素养的培养。
改进建议为了改进中职学校机电应用技术专业的教学质量，我们提出以下改进建议：1. 提高实践操作的机会增加学生在实践环境中的时间，提供更多的实践操作机会。
可以与当地企业合作，建立实训基地，让学生参与真实的工作项目，提高他们的实际操作能力。
2. 更新器材和实验室设施增加投入，更新专业所需的器材和实验室设施。
确保学生能够在充足的实验环境中进行实践操作，提高他们的技能和知识水平。
3. 提升教师的专业素质加强教师的培训和学习，提高他们在机电应用技术领域的专业素质。
鼓励教师参与行业研究和实践，保持与行业发展的同步，将最新的知识和技术应用于教学中。
结论通过对中职学校机电应用技术专业的诊改分析，我们发现了该专业存在的问题，并提出了相关的改进建议。
我们相信，通过增加实践操作机会，更新器材和实验室设施，以及提升教师的专业素质，该专业的教学质量将得到有效提升，学生的实际能力也将得到更好的培养。
课程质量诊改汇报材料范文
根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2 号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函[2015]168 号）、《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》等文件精神，根据学校全覆盖、网络化内部质量保证体系的总体要求和“需求导向、自我包装，多元诊断、重在改进”的指导思想，机电工程学院成立了以院长为组长、副院长为副组长、专业带头人、教研室主任、专任教师、教学秘书、学管秘书为主要成员的质量诊改工作专班，本课程团队对照《内部质量诊断与改进指标体系》进行了认真诊断，结合本课程的教学情况及相关诊断点不同层面的测评结果，完成了对本课程的自我诊断工作，并形成课程诊改汇报材料。
本课程是机电工程学院机电一体化技术专业的专业核心课程，于16 级学生第五学期开始开设（即2018 年下首次开设）。
该课程共72（16 实验学时）学时、 4 学分，周学时6h/12w，对应的《工业机器人应用实训》共 28 学时， 1 学分。
该课程开设在机电一体化技术专业学生第五学期。
其前导课程主要有：《机械制图》、《数控编程技术》、《MPS 应用技术》、《单片机控制技术》等，平行课程主要有《数控机床维修技术》、《自动控制综合应用技术》等，后续为实习，使学生具备工业机器人操作与编程、现场维护的理论知识和专业技能。
《工业机器人应用》课程是机电一体化技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，职业岗位包含：工业机器人操控与编程岗位、工业机器人现场维护岗位。
在学生具备了机电设备操作能力的基础上，要求学生能完成工业机器人基本操作、编程调试、现场维护等，对学生职业能力与职业素养形成起支撑与促进作用，为今后从事机器人工程技术工作打下坚实的基础。
组建的课程教学团队（2016 年初组建教学团队包含3 人）共包含4 人，其中副教授3 人、讲师1 人，双师、双师素质教师各2 人，团队成员坚持开展学习提升，发表论文、开展课题研究并编写教材1 本，多次参加工业机器人技术方面的学术会议，将行业新动态、新技术融入到日常教学，坚持到企业顶岗实训，具备丰富的教学、实践经验。
诊改报告：中等职业学校的机电技术应用专业
诊改报告：中等职业学校的机电技术应用专业一、前言随着我国经济的持续发展，机电行业在国民经济的各个领域中占据着举足轻重的地位。
中等职业学校作为培养应用型技术人才的重要基地，其机电技术应用专业的教育质量直接关系到行业的发展和人才培养。
为了进一步提高中等职业学校机电技术应用专业的教学质量，促进专业建设与发展，我们特制定本诊改报告。
二、诊改背景与目的1. 诊改背景：- 当前中等职业学校机电技术应用专业教学过程中存在一定的问题，如课程设置不合理、实践教学环节薄弱、教师队伍建设不足等。
- 社会对机电技术应用专业人才的需求日益增长，但学校培养的人才与社会需求尚存在差距。
2. 诊改目的：- 分析现有问题，找出原因，为专业教学改革提供依据。
- 提高教学质量，优化课程体系，强化实践教学，提升学生综合能力。
- 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
三、诊改内容与方法1. 诊改内容：- 课程设置：分析现有课程体系，根据行业需求调整课程结构，增加实践性、应用性课程。
- 实践教学：加强实验室、实习基地建设，提高实践教学环节的质量。
- 师资队伍：加强师资培训，提高教师的专业素质和教学能力。
2. 诊改方法：- 数据收集：通过问卷调查、访谈、教学反馈等方式收集教学数据。
- 数据分析：运用统计学方法对收集的数据进行分析，找出存在的问题。
- 改革方案：根据分析结果，制定切实可行的教学改革方案。
四、诊改过程与成果1. 诊改过程：- 问题查找：通过数据分析，发现课程设置与实际需求存在脱节，实践教学环节不足。
- 原因分析：调查发现，课程设置不合理、实践教学资源不足是主要原因。
- 改革实施：调整课程设置，增加实践教学时间，优化师资队伍。
2. 诊改成果：- 课程优化：课程设置更加符合行业需求，实践性课程增加。
- 教学质量：实践教学环节得到加强，学生综合能力提高。
- 师资提升：教师队伍整体水平提升，教学能力增强。
五、后续工作计划1. 持续改进：定期对机电技术应用专业教学进行评估，持续改进教学质量。
机电一体化学生个人发展诊断和改进措施
机电一体化学生个人发展诊断和改进措施结合工作实际，通过全面剖析，查摆问题，个人存在的问题主要表现为学习力度不够。
自己对政治理论、业务知识方面的学习力度不够，学习的主动性和能动性不强，这是个人未来需要不断努力的地方。
在日常实际过程中，由于日常工作的繁杂等多原因，本人对学习的重要性在思想上还存在着认识不足的现象，加上自我在学习方面的要求不太严格，在学习方面虽然能够积极参加各种学习活动，但往往存在着得过且过的侥幸心理，对于课程知识钻研的深度和广度不够，造成了对很多理论知识存在着一知半解的现象。
要加大学习力度，提升自我的综合素养。
要以饱满的热情和激情，投身到学习事业中，必须要有紧迫感和危机意识，学习是首要的，也是最重要的，下一步，我将进一步加强自我的学习力度，提高自己学习的主动性和积极性，学习专业技术知识，全方位地提升自己的素养，努力发挥出自己的作用。
报告：中等职业学校机电技术应用专业的诊改情况
报告：中等职业学校机电技术应用专业的诊改情况1. 背景介绍本报告旨在分析和总结中等职业学校机电技术应用专业的诊改情况。
该专业是为了培养具备机电技术应用能力的学生而设立的，其目标是提供实践性和应用性的教育，以满足行业的需求。
2. 诊改情况分析经过对中等职业学校机电技术应用专业的诊改情况进行分析，得出以下结论：- 教学内容：专业课程设置合理，内容紧密结合行业实际需求，能够培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力。
然而，还需要进一步关注新技术和新发展的引入，以确保教学内容与行业需求的紧密结合。
- 师资队伍：专业教师队伍整体素质较高，具备丰富的实践经验和教学能力。
然而，部分教师缺乏行业最新动态的了解，需要加强与企业合作，提高教师的实践能力。
- 实训设施：学校配备了一定数量的实训设备和工作场所，能够满足学生的实训需求。
然而，设备更新和维护仍然存在一定的问题，需要加强设备更新和维护的投入。
- 学生就业情况：学生毕业后就业率较高，就业质量也较好。
然而，还需要加强与企业的合作，进一步提高学生的就业竞争力。
3. 改进建议基于以上分析，我们提出以下改进建议：- 更学内容：定期评估和更学内容，引入新技术和新发展，确保教学内容与行业需求的紧密结合。
- 教师培训与合作：加强教师的培训，提高其实践能力和行业最新动态的了解。
加强与企业的合作，提高教师的实践经验。
- 设备更新与维护：增加设备更新和维护的投入，确保实训设施的正常运行和学生的实训需求能够得到满足。
- 就业指导与合作：加强与企业的合作，提供更多的就业指导和实机会，提高学生的就业竞争力。
4. 结论通过对中等职业学校机电技术应用专业的诊改情况进行分析和总结，我们发现该专业已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题和改进空间。
通过采取上述改进措施，我们相信该专业的教学质量和学生就业情况将得到进一步提升。
专业层面诊改汇报材料
专业层面诊改汇报材料前言尊敬的领导：根据您的要求，我将对专业层面的诊改工作进行汇报，旨在提高诊断流程的效率和质量。
下面是诊改的具体内容和改进方案：一、诊断流程分析通过对诊断流程的分析，我们发现存在如下问题：1. 病历填写不规范：医生在填写病历时存在字迹潦草、信息缺失等问题，导致后续医务人员难以理解和完整记录患者信息。
2. 诊断时间过长：医生在进行诊断时，由于缺乏系统化的诊断方法和辅助工具的支持，导致诊断时间长、效率低下。
3. 诊断错误率较高：由于缺乏规范的诊断标准、案例比对和反馈机制，医生在进行诊断时容易出现错误，给患者带来风险。
二、改进方案1. 病历规范化：建立病历填写规范，要求医生在填写病历时务必清晰、规范、完整地记录患者信息，以减少信息丢失和误解的可能。
2. 诊断辅助工具：引入先进的医疗技术，如人工智能辅助诊断系统，提供疾病参考案例、智能辅助诊断等功能，帮助医生提高诊断效率和准确性。
3. 诊断标准化：建立科学、严格的诊断标准，包括疾病诊断的流程、依据和阈值等，使医生在诊断过程中有明确的依据和准则可循。
4. 案例比对与反馈机制：建立医生诊断案例数据库，对医生的诊断结果进行比对和反馈，及时发现和纠正诊断错误，提高医生的诊断水平。
三、预期效果通过以上改进方案的实施，我们预计能够达到以下效果：1. 病历填写规范化：减少信息丢失和误解的可能性，提高病历质量。
2. 诊断时间缩短：医生依靠诊断辅助工具和规范化的诊断流程，能够更快速地进行准确诊断。
3. 诊断准确率提高：建立诊断标准和案例比对机制，有利于医生准确诊断疾病，减少错误率。
结语通过对专业层面的诊改工作进行分析和改进方案的提出，我们相信能够提高诊断流程的效率和质量，为患者提供更好的医疗服务。
我们将积极推进这些改进方案的落地实施，同时欢迎领导和同事们提出宝贵意见和建议，共同完善诊改工作。
谢谢！。
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车辆与机械工程学院机电一体化技术专业2016年专业教学质量诊改报告一、自主诊改概述
（一）专业建设规划诊改概述（500字）
1.现状与成绩
已制定5年专业建设规划（2016-2020）。
专业服务岗位群明确，有效性强。
2.问题及原因分析
（1）重庆汽摩产业的发展带来巨量岗位需求；
（2）师资数量和结构不合理；
（3）专业实训室软硬件严重匮乏；
3.具体措施：
（1）根据学校专业规划修编本专业五年建设规划（2016-2020）；
（2）细分规划目标为：
（1）办学规模完成度达100%；
（2）专任教师为6人团队，其中教授1人，中级职称3个，青年硕博4人，双师教师2人，其中双师教师人数未达标，缺额1人；（3）兼职教师为2人，其中副教授1人，实验师1人，无行企业人员参与；
（4）建成校内实训室3个，基本达标但设备陈旧匮乏；
（5）建成校外实习基地2个，达标；
（6）教改立项1项，达标；
（7）发表论文1篇，达标；
（8）学生职业资格证书获得率为0，严重不达标；
（9）学生各项市赛国赛获奖率11.7%，达标；
（二）专业教学标准设计诊改概述（500字）
1.现状与成绩
我专业已制定人才培养方案和各科课程标准，没有制作专业教学标准。
2.具体措施
根据校十三五规划、专业十三五规划、我校专业教学质量标准等文件撰写专业教学标准，要求在2017年内完成。
3.改进成效
通过以上措施，预计目标达成度100%，取得初步成效：
（1）认真阅读校十三五规划的相关文件，结合人才培养方案、各课程教学标准，制定专业教学标准。
（2）已制定专业教学标准，详细列出培养人才职业面向、各岗位工作职责、能力结构总体要求、典型工作任务及工作流程、培养方案体系架构及9门主要课程基本要求、考核要求、实训条件和毕业条件等内容。
（三）专业人才培养方案诊改概述（500字）
1.现状与成绩
（1）已完成16级人才培养方案，各课程合理，实践学时占总学时比例：52.3%。
（2）实行理实一体、课、证、技、赛结合的教学模式和双证书毕业要求。
（3）确定汽车维修电工等多种专业证书考试，并根据考证大纲和竞赛内容合理设置专业《机械制图及CAD》、《电工电子技术》、《机械设计基础》、《电机与电气控制技术》、《液压与气动控制》、《数控加工编程及操作》、《数据机床故障诊断与维修》、《自动化生产线安装与调试》等课程，教学严格按人才培养方案执行，达成率100%。
2.存在问题
人才培养方案中未体现第二课堂内容；由于本专业人才培养目标集中在企业机电设备操作与维护，多数课程与“机械设计与制造”专业的区分度较大，体现出本专业毕业生在技术技能上的优势与特色，即懂设备操作，又懂设备维护。
因此，两个专业的毕业生在就业层面上各有优势。
3.改进措施
（1）人才培养方案：由学校统一规定第二课堂要求，按要求补充；将《机械零件设计》改为《机械设计基础》，将《电机与电机拖动》改为《电机与电气控制技术》；增设课程《质量管理与控制》、《智能机械车库技术》。
（2）建设实训室、购进仿真实训软件，提升实操能力和专业技能；参加技能竞赛，达到课、技、赛结合提高的目的。
4.改进成效
通过以上措施，预计目标达成度100%，取得如下成效：
（1）第二课堂由校务处牵头安排，我专业及时完成；
（2）2016年人才培养方案中已将《机械零件设计》改为《机械设计基础》，将《电机与电机拖动》改为《电机与电气控制技术》，增设了课程《质量管理与控制》、《智能机械车库技术》。
二、教学质量诊改表
注：1.报告内容必须真实、准确。
2.项目指通知中的诊改内容，原则上一个“是否”为一个诊断项目。
3.自我诊断意见需阐明目标达成程度，主要成绩、存在问题及原因分析（教育部表述：须阐明文件执行情况、存在问题、原因分析）；注意问题分为：缺失事项是在工作过程中没有执行的事项，不足事项为在工作过程中没有执行到位的事项。
4.自我诊断意见中的每项目，字数不超过500字，存在问题与原因分析应各占一半左右篇幅。
5.事项改进中的“改进措施”需突出针对性、注重可行性，字数不超过200字。
6.事项改进中的“改进成效”特别说明：是指改进措施实施之后将显现的效果，作为2017年的目标，总体不超过200字。
自我诊改务必写实，无需等级性结论。