部编版人教版小学语文二年级上册《敕勒川》
敕勒歌
敕勒 川， 阴山 下。
敕勒歌
lú
敕勒川，阴山下，
sì qiónɡ
lǒnɡ
天似穹庐，笼盖四野。
cānɡ
ɡài
天苍苍，野茫茫，
xiàn mánɡ
风吹草低见牛羊。
chì lè
敕勒
cāng
苍苍
qióng lú
穹庐
yīn shān máng
阴山 茫茫
lǒng gài 笼盖
勇攀庐Fra bibliotek高峰
苍笼
课外拓展
茫
盖
野
阴似
苍茫
敕勒歌
北朝民歌
敕勒/川,阴山/下， 天似/穹庐,笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
比喻
天似穹庐,笼盖四野。
蒙古包的圆顶
敕勒川,阴山下， 天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
天苍苍
野茫茫
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
敕勒歌 敕勒/川,阴山/下. 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
新部编版人教版二年级上册语文2.敕勒歌优质PPT教学课件
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作 品，其内容丰富，语言质朴，风格粗犷豪迈，主 要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。
字词解释
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
敕勒川：地名，敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这 个民族人民居住的地方。盖Biblioteka 茫掩盖苍翠茫然
我会写
组词：阴天 光阴 造句：小明忘记看天气预报， 不知道明天是阴天还是晴天。
我会写
组词：似乎 相似 造句：听了妈妈一番话，她 似乎明白了许多。
我会写
组词：田野 野生 造句：雨后，田野里的麦苗更 加翠绿。
我会写
组词：苍白 苍天 造句：小明生病了，脸上很 苍白。
我会写
组词：茫然 迷茫 造句：他觉得自己的前途一 片迷茫。
赏析：本句展现了一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。 “天苍苍，野茫茫”写的是静态的草原，给人以无限辽阔的感 觉；“风吹草低见牛羊”写的是动态的草原，写出了草原上野 草的茂盛和牛羊的肥壮。动静描写相结合，体现了大草原壮阔 无比、生机勃勃的景象。
《敕勒歌》写的是阴山一 带祖国山川的壮丽景色和敕 勒族的游牧生活，描绘了一 幅辽阔、富饶而壮美的草原 画卷，表达了牧民对草原风 光的热爱之情。
阴山：一座山的名字，敕勒人就居住在阴山脚下。 穹庐：古代敕勒人居住的毡帐。 笼盖四野：是说天空像圆顶的大帐篷，盖住了草原的四面八方。
字词解释
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
天空一片蔚蓝，草原 无边无际，一阵风吹过， 草浪动荡起伏，在牧草低 伏下去的地方，才有牛羊 闪现出来。
句子赏析
人教版部编版二年级上册语文《敕勒歌》优秀精品PPT教学课件
2020/11/20
18
升华情感
这首诗表达了作者对什么景色的赞美之 情？《敕勒歌》表达的是作者对内蒙古阴山脚下土 地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光赞美之情。
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诗歌赏析
这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，语言 简练质朴，音调雄壮，意境开阔，是描写草原风光的千古 绝唱。全诗仅用27字，就勾勒出我国古代北方游牧民生活 的壮丽图景，山川势壮，原野辽阔，牧草丰茂，牛羊繁盛， 表达了人们热爱祖国，热爱乡土的思想感情。
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20
课堂小结
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、 牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少 数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、 对家乡的热爱。
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布置作业 1、把见到的草原或诗中描写的草原变成一段语言写下来。 2、读一读描写草原的作品，画一画头脑中草原的样子。
2020/11/20
22
感谢你的阅览
Thank you for reading
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2020/11/20
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指导书写
yīn
阴
组词：阴山 阴阳 造句：阴山是我国北部的 一座主要山脉。
2020/11/20
书写指导：双耳在月字的左边， 不要写在右边。
10
指导书写
sì
似
组词：类似 似乎 造句：这俩小姐妹长得非 常相似。
2020/11/20
书写指导：中间是竖提和点，要 小些，人字最后一笔捺变为点。
2020/11/20
苍：青色。
人教部编版二年级语文上册课件 18 敕勒歌 (19张PPT)
敕勒歌
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
穹庐 笼盖 好似 苍苍 田野 茫茫
谁是亮眼睛
笼盖
阴山
笼盖 穹庐 笼盖
苍苍
天苍苍 茫茫
笼盖
野茫茫
好似
茫茫
穹庐 笼盖 好似 苍苍 田野 茫茫
会写的字：
阴似野苍茫
sì S 左右 亻
பைடு நூலகம்
似
好似 近似 相似 似乎
川：平原 穹庐：蒙古包
阴山：指阴山山脉。 四野：周围，四面八方。
天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
苍苍：深蓝色。 茫茫：广阔无边的样子
见：露出，呈现。
风野天笼天敕 敕
吹茫苍盖似勒 勒
草茫苍四穹川 歌
低，，野庐，
见
。，阴
牛
山
羊
下
。
，
Shì(似的)
似（好像）我好像在哪里见过你。 似（似的）银盘似的月亮挂在天上。
思考： 你在诗中都看到了什么？
你能利用找关键词谈谈你的体
会吗？
我通过（ ）这个词，我感受
到了（
）。
敕勒歌
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕 勒 川，阴 山 下， 天似穹庐，笼盖四野。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
敕勒川教学目标1.学习“似、庐”等6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个字。
2.朗读并背诵《敕勒歌》，感受草原的辽阔与壮美。
教学重难点:有感情地朗读并背诵古诗，在朗读中感受诗歌所描写的景色和牧民的生活。
教学过程一、激趣导入，了解作品1.播放《美丽的草原我的家》这首歌，课件展示草原图片。
（1）描画面：指名描绘歌词让你想到的画面。
（2）谈感受：听完歌曲，结合草原图片，谈一谈你的感受。
导语：一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。
的确，碧蓝的天空，如茵的草地，成群的牛羊，这美丽的草原怎能不让人陶醉？北朝曾有人用27个字描写了一幅草原美景。
今天，让我们共同来学习《敕勒歌》。
（板书诗题）2.简介作品。
《敕勒歌》南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
其中名篇佳作众多，如《木兰诗》《陌上桑》《十五从军征》《孔雀东南飞》等。
二、初读古诗，整体感知1.播放朗读动画，学生认真听，感受古诗的朗读节奏。
听时注意朗读的停顿、重音，也可以闭上眼睛，想象古诗呈现的画面。
2.学生自由读古诗，教师指导读好节奏，范读。
学生读时用笔圈出生字，读准字音，读通诗句；教师指导读，必要时可以领读难句，学生齐声跟读。
随后课件出示带生字的词语。
（1）指名读；出示生字卡片，开火车轮读。
（2）教师重点强调：“似、苍”的读音是平舌音；“笼”在本课的读音是三声；最后一句中的“见”同“现”，是出现、显露的意思，读xiàn。
3.指名读古诗，引导学生正确断句。
敕勒川，阴山下，天似/穹庐，笼盖/四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低/见牛羊。
4.指导朗读：朗读时应注意什么？根据学生回答，课件出示：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
5.学生自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案一、教学内容本课选自部编人教版小学二年级语文上册第四单元《敕勒川》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”本课详细内容主要围绕这首古代民歌展开，通过对诗句的解析，使学生了解敕勒川的地理位置、风貌特点，感受古代劳动人民的豪情壮志。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“敕、勒”等生字，会写“苍、茫”等字，理解诗句的意思，能够背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，学习课文，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：了解敕勒川的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受敕勒川的风光，背诵课文。
难点：理解并掌握生字、生词，体会古代劳动人民的豪情壮志。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示敕勒川的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”从而引出课题《敕勒川》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会诗句的韵律美。
（3）解析生字、生词，理解诗句的意思。
3. 课堂讲解：（1）讲解敕勒川的地理位置和风貌特点。
（2）通过例句，让学生体会“天苍苍，野茫茫”的意境。
（3）分析诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，背诵课文。
（2）用生字、生词造句。
六、板书设计1. 板书课题《敕勒川》。
2. 在黑板上列出生字、生词，标注读音和词义。
3. 画出敕勒川的简笔画，标注诗句中的关键词。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅敕勒川的画，并配以诗句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、朗读、讲解等多种方式，使学生了解了敕勒川的美丽风光，但课堂互动环节较少，学生参与度不高，今后需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于敕勒川的资料，了解其历史背景，增强学生的文化底蕴。
「最新」人教部编本小学语文二年级上册：18二年级语文上册《敕勒歌》教案及反思-可编辑修改
18、敕勒歌教学目标：1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学过程：一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
敕勒川教学目标1.学习“似、庐”等6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个字。
2.朗读并背诵《敕勒歌》，感受草原的辽阔与壮美。
教学重难点:有感情地朗读并背诵古诗，在朗读中感受诗歌所描写的景色和牧民的生活。
教学过程一、激趣导入，了解作品1.播放《美丽的草原我的家》这首歌，课件展示草原图片。
（1）描画面：指名描绘歌词让你想到的画面。
（2）谈感受：听完歌曲，结合草原图片，谈一谈你的感受。
导语：一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。
的确，碧蓝的天空，如茵的草地，成群的牛羊，这美丽的草原怎能不让人陶醉？北朝曾有人用27个字描写了一幅草原美景。
今天，让我们共同来学习《敕勒歌》。
（板书诗题）2.简介作品。
《敕勒歌》南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
其中名篇佳作众多，如《木兰诗》《陌上桑》《十五从军征》《孔雀东南飞》等。
二、初读古诗，整体感知1.播放朗读动画，学生认真听，感受古诗的朗读节奏。
听时注意朗读的停顿、重音，也可以闭上眼睛，想象古诗呈现的画面。
2.学生自由读古诗，教师指导读好节奏，范读。
学生读时用笔圈出生字，读准字音，读通诗句；教师指导读，必要时可以领读难句，学生齐声跟读。
随后课件出示带生字的词语。
（1）指名读；出示生字卡片，开火车轮读。
（2）教师重点强调：“似、苍”的读音是平舌音；“笼”在本课的读音是三声；最后一句中的“见”同“现”，是出现、显露的意思，读xiàn。
3.指名读古诗，引导学生正确断句。
敕勒川，阴山下，天似/穹庐，笼盖/四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低/见牛羊。
4.指导朗读：朗读时应注意什么？根据学生回答，课件出示：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
5.学生自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求。
最新部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案一、教学内容本节课选自部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》一课。
教学内容包括诗歌的朗读、理解和欣赏，以及对敕勒川自然风光的描绘。
具体章节为第三单元《美丽的草原》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《敕勒川》，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美好，激发他们对自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，掌握生字词。
难点：体会诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 理解诗歌：讲解诗歌的背景，分析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境。
4. 学习生字词：结合课文，学习生字词，掌握字义、字形。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学生字词和修辞手法，进行句子仿写。
7. 欣赏诗歌：引导学生体会诗歌的意境，进行诗歌欣赏。
六、板书设计1. 《敕勒川》2. 诗歌内容：逐句呈现诗歌内容，标注生字词和修辞手法。
3. 课堂小结：简要概括本节课的学习重点。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词和修辞手法，写一段描述自然风光的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他描绘自然风光的诗歌，提高他们的审美情趣和语文素养。
同时，可以组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发创作灵感。
重点和难点解析：1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点：体会诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案一、教学内容本节课选自部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》一课。
教学内容包括：诗歌的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗歌意境的感悟。
具体章节为《古诗二首》中的《敕勒川》。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练地朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句的意思。
2. 能力目标：培养学生对诗歌意境的感受能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的感悟。
教学重点：生字词的学习、诗句的理解、诗歌朗读的技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原风光图片，引导学生感受大自然的壮美，引出课题《敕勒川》。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并示范书写。
4. 理解诗句：教师引导学生逐句理解诗句，体会诗歌描绘的意境。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。
6. 朗读感悟：学生再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
7. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题《敕勒川》。
2. 在黑板上书写生字词，标注拼音和解释。
3. 用不同颜色的粉笔，勾画出诗句的意境。
七、作业设计（1）朗读诗歌《敕勒川》，注意语音、语调、节奏。
（2）用自己喜欢的方式，描绘诗歌中的画面。
（3）谈谈你对诗歌《敕勒川》的理解和感悟。
答案：（1）见附件。
（2）见附件。
（3）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了诗歌《敕勒川》的内容和朗读技巧。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要加强引导和鼓励。
2. 拓展延伸：课后，让学生收集有关草原的诗句或故事，下节课分享，进一步了解草原文化。