(荐)公共艺术(美术篇)教案第六单元--构成基础第三节立体构成(文化艺术与体育类美术绘画)
《立体构成》教案资料
《立体构成》教案资料教案：立体构成教学目标：1.了解立体构成的概念和基本要素；2.掌握立体构成的基本方法和技巧；3.培养学生的创造力和审美能力。
教学重难点：1.立体构成的基本概念和要素；2.立体构成的基本方法和技巧；3.以立体构成为基础，培养学生的创造力和审美能力。
教学准备：1.教学投影仪、计算机；2.教学素材，如图片、实物等；3.教学工具，如铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些建筑物的图片，引导学生讨论，并引出立体构成的概念。
二、理论讲解（15分钟）1.解释立体构成的基本概念和要素，包括形状、体量、空间关系等；2.介绍立体构成的基本方法和技巧，如平面到立体的转化、比例的处理等；3.通过实例分析，让学生更好地理解和掌握立体构成的基本原理。
三、实例分析（20分钟）1.通过展示一些具有代表性的立体构成作品，引导学生观察、分析，并讨论其中的构成要素和技巧；2.根据学生的观察和分析，引导他们总结立体构成的基本规律和特点。
四、练习与实践（30分钟）1.组织学生进行一些立体构成的练习，如通过给定平面图形，让学生设计相应的立体模型；2.指导学生在实践中运用立体构成的方法和技巧，设计和制作自己的立体构成作品。
五、作品展示与评价（15分钟）1.组织学生展示自己设计和制作的立体构成作品，并进行互相欣赏和讨论；2.老师对学生作品进行评价，鼓励学生勇于创新和表达，同时指导他们进一步完善作品。
六、总结与拓展（10分钟）1.对立体构成的基本概念和要素进行总结；2.让学生反思本节课的学习收获，并鼓励他们继续探索和拓展立体构成的知识与技巧。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析和实践操作等方式，全面介绍了立体构成的基本概念、要素、方法和技巧。
通过展示具体作品和组织学生练习制作，培养了学生的创造力和审美能力。
同时，通过作品展示和评价，激发了学生的学习兴趣和动力。
整堂课紧扣教学目标和重难点，注重理论与实践相结合，提升了学生的学习效果。
立体构成教案
《立体构成》课程教学大纲第一部分大纲说明一、.课程的性质及设置的目的要求：1、课程性质：《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程2、设置目的：是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。
教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。
以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础，3、本课程与相关课程的关系：其前期必修课程是平面构成、色彩构成。
与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标培养学生空间的想象力及空间设计能力。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配：装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。
电脑美术开设于第三学期，80课时。
二、课程的基本要求：1、知识要求：理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则，2、技能要求：掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。
能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段：立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。
教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。
必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。
本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。
在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律，达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。
(完整版)《立体构成》教案
立体构成立体构成的概念除开平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴.它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。
由此,人们给了它们一个最摩登的称谓:"空间艺术"。
既然共属于"空间艺术"。
那么无论各自的表现形式如何，它们必有共通的规律可循。
近年来人们对此进行了不懈的探索，取得了以”立体构成”作为空间艺术基础的经验（类似绘画中的基础是素描、色彩一样），并已由实践证明,它直接有助于创作与设计，是用于基础教学的新学科.了解和研究立体构成,并通过训练，掌握其原理及构成形式、过程和方法,对每一位艺术家或设计家所从事的创作而言，便如同医生熟知了各种药的药性,只待在医疗实践中对症下药了。
一、立体-—三次元（一）、立体的概念立体是实际占有空间的实体。
它较之于在二次元的空间中（即平面中)所表现出来的立体感,是两种截然不同的性质。
平面中表现的空间深度和层次，是单纯视觉的，它运用透视法来表现立体的效果。
而立体，则是在空间实际占有位置的实体，我们可以围绕着它变换成任意角度,前后左右地观看.小的立体形态，我们还可以拿在手中翻来覆去地观赏，盲人还可以靠手的触摸体会到它的形象,所以立体的”形”与面的"形”是不能相提并论的。
它的形不是绘画平面中的轮廓的概念，而是从不同角度观看时产生的不同形态.如果根据以前的定义推测，立体应该是面所移动的轨迹。
面在移动时，不只是顺着自身长或宽的方向滑动,而是必须朝着和面成角度的方向移动。
另外，通过面的旋转也能产生立体。
这种动的定义是理念的、概念的，有助于我们对立体形态的理解。
立体的类别及性格1、立体的类别立体是有形的实体,而这实体的表面形象均是由线和面组成的（或者说，可以分解成线和面）。
如果把各种二次元的形三次元化,就会产生各种相应的立体形，所以，立体形与线、面的形的关系是很密切的。
美术教案立体构成图
美术教案立体构成图教案标题：美术教案-立体构成图教学目标：1. 了解立体构成图的概念和特点；2. 掌握立体构成图的基本绘画技巧；3. 培养学生的观察能力和创造力。
教学准备：1. 纸张、铅笔、彩色铅笔或绘画颜料；2. 展示图片或实物立体构成图的素材；3. 教学投影仪或电子白板。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示图片或实物立体构成图，激发学生对立体构成图的兴趣和好奇心；2. 介绍立体构成图的定义和应用领域，如建筑设计、产品设计等。
知识讲解：1. 解释立体构成图的基本概念和特点，包括正面、侧面、顶视图等；2. 介绍立体构成图的绘画基本技巧，如线条的运用、透视法等；3. 展示不同类型的立体构成图示例，解读其绘画要点和技巧。
示范演示：1. 选择一个简单的立体构成图示例，进行实际的绘画演示；2. 在投影仪或电子白板上展示绘画过程，同时解释每个步骤的关键要点；3. 鼓励学生积极参与，提问并回答他们的疑问。
实践练习：1. 分发纸张和绘画工具给学生，让他们尝试绘制一个立体构成图；2. 提供多个不同难度级别的立体构成图示例供学生选择；3. 在学生绘画过程中，巡视并提供个别指导和帮助。
作品展示与评价：1. 让学生展示他们完成的立体构成图作品；2. 鼓励学生相互欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议；3. 选取一些优秀的作品进行公开展示或班级评比。
拓展活动：1. 邀请专业美术人士或相关领域的专家来班级进行讲座或示范，进一步拓展学生对立体构成图的理解；2. 组织学生参观当地的建筑或设计展览，让他们亲身感受立体构成图的实际应用。
总结反思：1. 回顾本节课的教学内容和学习成果，与学生一起总结立体构成图的要点和技巧；2. 鼓励学生提出问题或反馈，以便教师及时调整教学策略；3. 展望下一节课的内容，为学生留下预习任务和建议。
以上是一个针对美术教案-立体构成图的简要教学设计，具体的教案内容和步骤可以根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和补充。
公共艺术立体构成教案
公共艺术立体构成教案以下是一个公共艺术立体构成的教案：主题：探索公共艺术中的立体构成目标：1. 了解公共艺术的概念和作用2. 理解立体构成在公共艺术中的重要性3. 掌握一些基本的立体构成原则和技巧4. 运用所学知识，设计并创建一件立体公共艺术作品教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入公共艺术的概念和作用，提问学生对公共艺术的了解和看法。
2. 理论讲解（10分钟）- 解释立体构成在公共艺术中的作用和意义，介绍一些经典的立体构成实例。
- 介绍几个常用的立体构成原则，如平衡、重复、对比等，并解释其在公共艺术中的应用。
3. 实例分析（15分钟）- 分析一些著名的公共艺术作品，探讨其中运用的立体构成原则和技巧。
- 引导学生观察并分析这些作品中的形式、空间、组合等要素。
4. 技巧讲解（10分钟）- 介绍一些常见的立体构成技巧，如使用几何形状、运用线条、利用光影效果等。
- 提供一些实用的创作建议，如如何选择适合的材料、构思设计等。
5. 创作实践（30分钟）- 将学生分成小组或个人，在给定的时间内设计并创作一件立体公共艺术作品。
- 鼓励学生运用所学的立体构成知识和技巧，展现他们的创意和想象力。
6. 展示和讨论（10分钟）- 学生展示自己的作品，并互相交流讨论。
- 引导学生回顾自己的创作过程，并分享所学到的经验和体会。
7. 总结和反思（5分钟）- 教师总结本堂课的内容和收获。
- 引导学生反思自己在创作过程中的收获和不足之处。
8. 作业安排（5分钟）- 布置相关作业，如写一篇关于公共艺术的短文，或收集一些立体构成的实例图片等。
注意事项：- 在教学中避免提及与政治敏感及违法内容相关的事项。
- 鼓励学生提问，积极参与讨论和创作。
- 掌握教学进度，根据实际情况适时调整教学内容和时间安排。
《立体构成》课程教案
对比与调和原则
要点一
对比
指将两个或两个以上的不同要素放在一 起进行比较，以突出各自的特性。如大 小对比、形状对比、色彩对比等。
要点二
调和
指将两个或两个以上的相似或不同要素 放在一起进行协调，使之和谐统一。如 色彩的调和、肌理的调和等。
要点三
对比与调和在立体构 成中的应用
通过形体的对比与调和，如大小对比、 形状对比等，以及色彩、肌理的对比与 调和，形成既有变化又有统一的立体形 态。同时，还可以通过光影的对比与调 和，增强立体形态的层次感和空间感。
通过对立体构成的定义、特点、分类等基础知识的 讲解，使学生全面了解立体构成的基本概念和原理。
立体构成的构成方法
系统介绍重复、渐变、发射、特异等构成方法，并 通过案例分析，使学生掌握不同构成方法的特点和 应用技巧。
立体构成的形态要素
深入剖析点、线、面、体等形态要素在立体构成中 的运用和表现，提高学生的形态感知和创意思维能 力。
3
建筑结构的优化 立体构成原理有助于实现建筑结构的合理性和稳 定性，提高建筑物的承载能力和抗震性能。
产品设计中立体构成应用
产品形态的创意
通过立体构成的手法，打破传统产品形态的束缚，创造出新颖、 独特的产品形态。
产品结构的优化
运用立体构成原理，对产品内部结构进行合理设计，提高产品的 实用性和耐用性。
城市公共空间的营造
立体构成原理有助于城市公共空间的规划和设计，通过合理的空间布 局和立体元素的运用，打造出宜人的城市公共空间。
06
学生作品展示与评价
Chapter
学生作品展示环节
展示形式
学生可以选择实物模型、照片或数字模型等形式 展示作品。
展示时间
《立体构成》教案
《立体构成》教案一、教学目标：1.掌握立体构成的基本概念和相关术语；2.了解立体构成的基本原理和方法；3.能够运用立体构成的原理和方法进行创作。
二、教学内容：1.立体构成的概念和特点；2.立体构成的基本原理；3.立体构成的方法和技巧。
三、教学过程：1.导入（约5分钟）通过展示一些具有立体构成效果的艺术作品，引起学生对立体构成的兴趣，激发学习积极性。
2.知识讲解（约30分钟）根据教材内容，介绍立体构成的概念和特点，并解释相关术语，如平行投影、透视、立体感等。
同时，讲解立体构成的基本原理，包括线条、颜色、形状等要素的运用。
3.示范演示（约20分钟）以立体构成为主题，展示一幅作品的制作过程。
演示过程中，重点讲解使用线条勾勒物体轮廓、运用颜色和明暗对比增强立体感等技巧。
4.学生实践（约30分钟）让学生自行选择一个主题进行创作，要求运用立体构成的方法进行作品设计和制作。
老师可以提供一些参考资料和示范作品，帮助学生理解和应用立体构成的原理和技巧。
5.学生展示和评价（约15分钟）学生完成作品后，进行展示和评价。
鼓励学生互相欣赏和分享创作成果，并提供一些建设性的意见和建议。
同时，老师也可以对作品进行评价和点评，帮助学生更好地理解和运用立体构成的方法。
6.总结和延伸（约10分钟）对本节课的内容进行总结，强调立体构成在艺术创作中的重要性和应用价值。
鼓励学生进一步尝试和探索立体构成的方法，在日常生活中观察和欣赏具有立体感的事物，并运用到自己的创作中去。
四、教学评价：1.学生的参与度和作品质量；2.学生对立体构成概念和技巧的理解程度；3.学生的创造性思维和表达能力。
五、教学资源：1.教师准备的参考资料和示范作品；2.学生创作所需的绘画工具和材料；3.摄像设备和投影仪（可选）。
六、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生独立思考和创造性实践，提高他们的艺术表达能力和综合素养。
同时，要根据学生的实际情况和兴趣特点，合理安排教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
立体构成教案
立体构成教案【篇一：立体构成教案】立体构成教师：杜晓坤第一课概述【教学目标】：使学生了解立体造型课程的相关背景知识，引导学生的立体意识，为后几课学习打下一定理论基础。
【教学方法】：课堂理论讲解、作品观摩和分析【教学内容】：立体构成的认知一、基本概念立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则。
此前学习的平面构成是二维空间的构成，而立体构成是三维空间的构成，三维造型是可以从不同角度呈现不同的外形。
由于视点与角度的增加，也大幅度的扩展了三维造型的表现领域。
三维造型具备一定的力学结构。
例如建筑立体造型的形态概括来说可以分为自然形态和人工形态两种类型二、自然形态的立体造型自然界客观存在着各种形态，包括生物和非生物的自然现象，我们把这些靠自然界本身的规律形成的形态称为自然形态，自然形态可以说是一切形态的根源。
刚刚我们有提到立体造型由于视点与角度的增加，造型的表现领域也有了很大的扩展，所以，同一对象由于观察角度和距离的不同，会产生不同的形态。
比方说，当我们面对群山和大海时，会感觉心旷神怡、心胸开阔；近看则可以看到某种单个形态的面貌，甚至它的肌理，都会给你一定的美感；而剖视某些自然形态，更会发现很多奇妙有趣的造型。
自然形态可以分为两类，一类是偶然形，例如天上的云、奇形怪状的石头。
一类是规律形，其形态虽然变化丰富，但是可以预测。
剖视鹦鹉螺，贝壳的螺旋轮廓线，是按照黄金分割比例形成的对数螺旋线。
线叶茅膏菜卷曲的叶子、美洲变色蜥蜴的尾巴都是按照黄金分割比例的螺旋。
人们通过观察自然界的形态，从中学习造型的原理并且应用到实际生活中来。
自然的巧妙带给人们很多启示。
例如：飞利浦公司借鉴鸟的躯体造型设计的摄像头、根据海星造型设计的壁灯、根据被切开的蜗牛壳的造型设计的旋转楼梯。
大自然利用各种现象，在有意识无意识当中提供给人类无限的经验，自然的形态令人向往。
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《立体构成》
教案
新课导入
1、前期知识回顾
教师引领学生简单回顾平面构成元素点、线、
面、体的相关内容。
2、比一比
多媒体先展示四幅不同的构成图片，学生比一
比说出它们有什么不同，对它们有何感受。
3、连一连
给出四个立体构成名称，让学生根据对展示的
图片的感受，结合点、线、面、体、构成元素相关
知识，进行连线。
（先不告知学生正确答案，让学生通过本节课
的学习来自行判断，开始展开今天的课题。
）
观看图片
比较异同
认识四种
立体构成方
式
学生对立体
构成已经有
初步的认识
和了解，展示
不同形式的
构成图片，在
比较中引出
课题，激发学
生的学习兴
趣和积极性。
通过自己的
感受和理解
来猜测答案，
增加学生主
动思考的能
力，并增加学
生寻求正确
答案的欲望，
从而增加学
习兴趣。
1、展示图片，欣赏并思考：
欣赏所展示的图片，根据其表现形式和特性深入
半
立
体
构
成
理解什么是半立体构成？
2、师生分析总结
半立体构成是以平面为基础，进行立体化设计制作，使其产生各种起伏和视觉、触觉机理。
半立体
构成介于平面和立体之间，就像介于平面线刻和雕
塑之间的浮雕艺术一样。
3、欣赏并分类
通过欣赏引导学生总结出半立体构成的类型不切多折一切多折多切多折
4、观看视频——半立体构成的制作。
通过观看视频，让学生掌握半立体构成制作步欣赏思考
比较分类
视频观看
培养学生的
观察能力和
想象能力。
培养学生的
观察能力
加强学生的
动手操作能
力和团队合
作能力
骤。
5、比一比、赛一赛
以小组为单位制作半立体构成，并进行评比。
6、想一想
根据本节所学内容，结合现实生活，想一想在我
们身边有那些半立体构成？
团队合作
完成作品
发散思维
线
立
体
构
成
1、播放一组幻灯片，学生欣赏并思考：
①这一组构成图片与我们刚刚欣赏构成图片有
什么不同？
②图片里的构成有什么样的特点？
2、师生分析总结
1、属于完整的立体都成，脱离所依附的平面。
2 、通过线的排列来组成作品。
欣赏思考
讨论总结
通过欣赏作
品、分析作
品，提高学生
的立体构成
感受能力和
分析问题解
决问题的能
力。
加深线立体
构成的感受
与理解。
3、都有一个用于支撑的框架。
3、深入理解——线立体构成
线的立体构成是通过线体的排列、组合所限定的空间形式。
线体所包围的空间立体造型，必须有助于框架的支撑，通过可用木框架、金属框架或其他能起支撑作用的材质做框架。
4、发现生活中的线立体构成
根据本节所学内容，结合现实生活，想一想在我们身边有那些线立体构成？
面
立
体
构
成
1、展示两组图片，学生欣赏并思考：
①第一组属于什么构成？分别由那种元素构
成？
②第二组属于什么构成？比较第一组讨论它们
是由什么元素构成？
2、师生分析总结
①第一组属于平面构成，第二组属于立体构成。
②第一组中第一幅属于线的构成，第二张属于面
的构成。
欣赏对比
讨论总结
让学生亲通
过对比，感受
作品的异同，
加深对作品
的理解能力，
更好的掌握
指示。
加强学生的
动发散思维
的能力和对
生活的观察
能力。
面立体构成○3第二组第一副属于线的立体构成，第二幅属于面
的立体构成。
3、幻灯片放映，深入理解——面立体构成
应用与各种类型的面（直面或曲面），按一定的
规律和方式来组织这些面的形成立体构成。
4、发现生活中的面立体构成
作品欣赏
加强理解
发散思维
发现生活
块
立
体
构
成
1、播放一组幻灯片，学生欣赏并思考：
①在这几幅图片内，都有我们学过的哪些立体
构成元素？学生仔细观
察
感受作品的
表现形式以
及所展现的
美感。
学生通过观
察—分析—
回答，培养学
生细心观察
的习惯。
块
立
体
构
成
②小组讨论：除了这些元素还有其他的元素存
在么？
2、师生分析总结
1、线的立体构成
2、面的立体构成
3、展示画面的整体
3、深入理解——块立体构成
是用具备三次元（长、宽、高）的条件的实体
限定的空间的形式。
4、发现生活中的块立体构成
发散思维
对
比
总
结
1、回顾今天所学知识，并给出在开课之前所做连
线题目的答案。
2、给出一组幻灯片，结合前面所学点线面体的
知识，学生以小组为单位来总结一下线、面、块立
体构成的关系。
知识回顾
作品欣赏
小组合作
分析总结
培养学生的
团队合作能
力，落实本节
课的知识目
标。
思维拓展
学生通过欣赏，发散思维，列举现实生活中或其
他场景中所见到的线、面、块的综合立体构成。
欣赏思考
培养学生的
欣赏能力和
发散思维能
力。
心灵感悟学生谈谈这节课的感受和体验。
落实情感目
标。