2021年深度学习教学改进项目培训心得之欧阳学文创编
小学数学新课标学习心得体会之欧阳学文创作
小学数学新课标学习心得体会欧阳学文通过参加今年暑假继续教育培训，通过几天的学习，我深深体会到，在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。
暑假，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。
一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念生活即数学。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。
”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。
因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。
如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。
改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
二、教师必须改变过去的教学模式以往的教学，教师往往照本宣科。
课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。
而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。
教学结构也发生相应变化。
应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。
教师线上培训心得体会之欧阳学文创作
教师线上培训心得体会欧阳学文（文学院孙小丽）随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。
教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要的。
作为一名刚刚步入教师岗位不久的年轻教师，我希望通过不断学习和探索来丰富自己，提高自己，网络继续教育培训学习为教师学习制定了共同的内容和活动，更为重要的是，它为教师提供好展示自己的网络平台。
在学习内容和实践层次上满足不同教师的需要。
通过参加本次教师网络继续教育培训，自主参与其中，使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。
在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，在这段时间里从这个平台我学到了不少先进经验和有价值的知识。
在网络学习中，使我受益匪浅。
下面谈谈这次学习的体会。
1、拓展了教师学习的渠道。
这种学习方式下适应了成人的特点，它为教师节省了很多时间。
比如，我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习，从一个地方转向另一个地方。
可以与老师交流互动，从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可，体现了网络培训的魅力。
2、提升了教师课堂教学的有效性。
专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。
怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。
从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。
3、可借鉴优秀教师教育教学经验。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。
精益改善推行问题之欧阳学创编
精益改良心得我们一谈改良，很多人不知如何下手，无从着手。
改良可以从小事做起，从身边做起，勿以善小而不为。
改良往往来源于小小的构思，更来源于对日常工作的关心度，处处留心皆学问，改良往往来源于小小的构思，更来源于对日常工作的关心度。
在没有学习精益生产之前我认为精益生产是以5S工作办法为代表，以减少本钱，提高效益满足客户需求的全面的质量管理体系，在生产、生活、管理等多个领域的文化理念。
然而在学习之后呢，让我更全面，更深刻的了解精益生产的含义：精益是一个有系统的办法，经由不竭的改良来找出及减少浪费，并在追求完美的前提下，在客户需求时才拉动生产线进行生产。
最值得我们注意的是不竭的改良，继续改良的观念去追求完美！企业的精益管理是个很不错的管理理念，值得运用。
要学习精益生产首先要在思想观念上去修改自己，在价值观上要重塑对事物的看法，在工作中培养，什么是良好的工作习惯，比方看见车间走道上或是推车边有物料没有按要求摆放或乱放了，我们可以主动去纠正，从细微的角落去做，避免年夜的问题产生。
我们每天要做的事情，如果不是要做紧急的事和紧急但不重要的事上，应该把更多的精力应放在重要不紧急的或不重要不紧急的事情上，这些重要的、不紧急的事情做好了就不存在紧急的事情让你工作忙碌，这就形成了工作的一个良性循环。
3另一方面就是要知道什么是"价值溪流",其实就是把整个工艺流程看做是一条溪流的话，哪些是堵住溪流疏通的因素，找到问题所在，然后针对性的去阐发，想办法去除最终使整个工艺流程更加合理，更加完善，使整个溪流疏通无阻，这就做到了精益生产的真正含义。
要随时去找到可以改进的处所，力求做到完美。
一、精益推行，要从心开始。
有个广告词说得好：‘沟通从心开始’，我们精益推行也不例外，只有真正从内心了解并接受了精益这个概念，才有可能把想法酿成真正的行动，行动才是最重要的，这也和公司领导和精益老师常讲的‘态度很重要，态度决定一切’一脉相承。
高中英语新课标学习心得体会之欧阳学文创作
更新理念，改革教法欧阳学文高中英语《新课标》学习心得体会通过暑期教师学习会的学习和反思以及进一步研读《普通高中英语课程标准》（版）（简称“新课标”），提高了我对《新课标》的认识，更新了自己的教学理念，受益匪浅。
现结合我们通常的英语教学情况，谈谈这些天自己学习的收获和心得体会。
高中英语《新课标》体现了全新的教学观，体现了全新的学习策略。
《新课标》强调自主创新，注重科学探究，倡导体验性学习，提倡交流与合作，目的是培养学生良好的自主学习能力和终身学习的能力，全面提高学生的整体素质，促进身心健康发展。
而推进高中英语《新课标》实施的关键在于教师，这就要求我们教师必须不断地学习，更新教学理念，创新教学思路，改革教学方法，优化英语教学中的师生关系，坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，逐渐把以“教”为中心的教学转移到以“学”为教学上去，把学习的主动权真正还给学生，并做好教与学的最佳结合。
学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学内容和任务，充分发挥学生的主导作用，鼓励学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，结合各种教学手段的运用，拓展学生发展的空间。
课堂真正做到：把讲的机会让给学生，把问的权利还给学生，把练的安排纳入课堂。
通过学生自己动脑、动口、动手，提高学生听、说、读、写的综合语言技能，培养学生用英语获取、处理信息，分析、解决问题的能力以及探究创新的能力。
促使学生在不断的体验中领略知识，在不断的探究中得到发展，促成学习矛盾转化，养成学生自主学习、自主探究的习惯，从而为学生的终身学习和终身发展奠定基础。
高中英语《新课标》体现了全新的教材观，体现了全新的课程目标，体现了教师、学生、教材环境的整合。
即建立在知识技能，情感态度，学习策略，文化意识等方面的整合发展。
知识技能是综合运用能力的基础，情感态度是关键因素，学习策略是先决条件，文化意识是重要保障。
之欧阳家家创编课程学习体会与收获
课程学习体会与收获欧阳家百（2021.03.07）通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训就体会到在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对高中物理学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
培训学习期间，专家们的讲座可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
这次培训让我获益匪浅。
这次的学习让我如沐春雨，我深刻感受到新一轮基础教育改革实际上是一场教育思想的革命，它催生着我们的教育理想，改变着我们的教育活动的方式，激发起我们促进教育进步和变革教育现实的热情。
因此我们有必要站在改革的前沿，积极思考新课改中的相关问题，以全新的视角审视教育，以独到的见解诠释新课改背景下的教育观、教材观、课堂观、学生观和教师观，特别是在新课程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教师。
我们常常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念有问题。
不要说“道理我都懂”，若做不到就不算懂。
或许每个教师都有自己的教育教学观念，观念要转化成教育理念才行，理念才决定有效的行动，我们要经常反思我们的教育教学观念。
教师毕竟不是一个普通的职业，虽然我们不骄傲地宣称“阳光底下最崇高的职业”，也不张扬地自居“人类灵魂的工程师”，但是我们非常清醒地意识到，我们是教育工作者，教育教育，教书育人。
教书是手段，育人是目的。
在教育教学过程中，我们常常忘了目的要育人，很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其结果顶多就是一教书匠，永远成不了教育的行家，真正的教育行家。
深度学习教学改进项目培训心得
深度学习教学改进项目培训心得令狐采学今天有幸参加了深度学习教学改进项目第五期研修班的培训，主要由李春密老师、马朝华老师和曹藏文老师为我们讲授，李老师讲的是初中物理学科深度学习实施路径的思考，马老师讲的是区域项目推进交流和案例解读，曹老师跟我们分享了两个实际案例《透眼看世界》和《制作简易电饭煲》。
通过这次学习，我更进一步了解了核心素养和深度学习的含义，而且三位老师用为我们详细地分析了具体案例，对我具有很多启发，下面谈谈我的一些收获。
1.学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适用终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
2.物理学科核心素养的内涵。
①物理观念：是从物理学视角形成的关于物质、运动、能量和相互作用的基本认识；是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华；是运用物理知识和方法解释自然现象和解决实际问题的能力。
②科学思维：是从物理学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。
③科学探究：是指具有科学探究的意识，能在真实情景中提出物理问题，形成猜测和假设，利用科学方法获取信息和处理信息，形成结论，以及对探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力，主要包括问题、证据、解释、交流等。
④科学态度与责任：是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境（STSE）的关系基础上形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任心。
主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE 等。
通过这次学习，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。
指向核心素养的深度学习教学改进项目培训心得体会
普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目培训心得体会本次培训使我受益良多，首先是对于深度学习的内涵、本质、范畴的理解与掌握。
深度学习是学生围绕挑战性的学习主题，主动理解、建构、迁移、应用知识的高阶思维学习过程。
通过问题任务驱动，学生建立新旧知识的关联，运用已有的知识经验解决复杂情境中的新问题，深入掌握学科知识，把握学科本质，做到知识融会贯通。
学生在理解、运用、创生知识的过程中，感知觉、思维、情感、价值观交互融合，思维深化，能力得到提升。
深度学习要求体育教师要更新教育理念，提高深度解读课程标准、学科知识整合、设计挑战性学习任务、学习过程师生深度互动和持续性学习评价等教学能力水平。
对深度学习这一内涵的理解，丰富和扩宽了我对知识架构的理解，提升了对教育教学-教师这一角色深重的责任感、使命感与价值感。
作为新一代的体育教师，我需要紧跟时代步伐，甚至是及早洞察社会、科技、时代发展对现代人的需要，及早更新教育理念，摆脱传统知识观的束缚，深度学习以培养学生核心素养为目标。
体育学科核心素养指向学生运动能力、健康行为、体育品德的培养，体育深度学习需要教师深度教学从单一传授运动知识、技能的教学中转向学生知识、能力、态度、情感、价值观的多元发展。
深度学习需要体育教师具备先进的育人理念、精专的学科知识和跨学科知识整合的能力，需要具备深入学科本质、优化教学过程设计、巧妙师生深度互动、挖掘学科育人隐性价值的能力，需要具备激发学生主动探究知识的欲望、激活学生学习思维的能力。
转变教师的育人理念，提升体育教师的教学能力水平，是深度体育学习落地的关键，当代教师应审时度势对培养什么样的人深入思考，深入钻研学科知识的本质的内在联系，踏实进取，提升自身的业务水平，并笃行于日常教育教学教研之中。
让新的育人理念从设计、实施、再到评价逐步推进学生深度学习模型的开展。
在此过程中体育教师要加强对学习过程的优化设计，提高问题解决和师生深度互动的能力，以学为中心，关注学生的参与、思维和交往状态，关注参与者的体验与情感表达，真正关注学生的情感体验，实现从注重教到注重学的转变，才能使体育深度学习真正发生，才能培养学生的高阶思维能力。
改进教学培训心得体会
近年来，我国教育部门高度重视教师队伍建设，不断提升教师的专业素养和教学能力。
我有幸参加了本次教学培训，通过系统的学习和实践，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、教学理念的提升本次培训让我深刻认识到，作为一名教师，必须树立正确的教育理念。
传统的教育观念已经不能适应现代教育的发展，我们要紧跟时代步伐，以学生为本，关注学生的全面发展。
在教学中，我们要尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学方法的改进培训中，我们学习了多种教学方法和技巧，如合作学习、探究式学习、情境教学等。
这些方法不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能激发学生的潜能，培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，我要努力将这些方法应用到课堂中，提高教学质量。
三、教学评价的改革传统的教学评价过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质。
本次培训让我了解到，教学评价应多元化、全面化，关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养。
在今后的教学中，我将注重学生的过程性评价，关注学生的个性差异，促进学生全面发展。
四、教师专业素养的提升作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要不断提高自己的教育教学能力。
本次培训中，我们学习了教育心理学、课程与教学论等专业知识，为我今后的教育教学工作提供了理论支持。
同时，我还参加了教育教学实践，提高了自己的教学技能。
五、团队协作的重要性在培训过程中，我深刻体会到团队协作的重要性。
一个优秀的教师团队，能够共同面对教育教学中的困难，分享教学经验，共同进步。
在今后的工作中，我将积极参与团队活动，与同事们共同提高。
六、终身学习的理念教育是一个不断发展的过程，作为一名教师，我们要树立终身学习的理念，不断充实自己。
本次培训只是我们教育教学之路上的一个起点，今后的道路还很长。
我要以本次培训为契机，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。
总之，本次教学培训让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将不断反思、总结，努力提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
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深度学习教学改进项目培训心得
欧阳光明（2021.03.07）
今天有幸参加了深度学习教学改进项目第五期研修班的培训，主要由李春密老师、马朝华老师和曹藏文老师为我们讲授，李老师讲的是初中物理学科深度学习实施路径的思考，马老师讲的是区域项目推进交流和案例解读，曹老师跟我们分享了两个实际案例《透眼看世界》和《制作简易电饭煲》。
通过这次学习，我更进一步了解了核心素养和深度学习的含义，而且三位老师用为我们详细地分析了具体案例，对我具有很多启发，下面谈谈我的一些收获。
1.学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适用终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
2.物理学科核心素养的内涵。
①物理观念：是从物理学视角形成的关于物质、运动、能量和相互作用的基本认识；是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华；是运用物理知识和方法解释自然现象和解决实际问题的能力。
②科学思维：是从物理学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。
③科学探究：是指具有科学探究的意识，能在真实情景中提出物理问题，形成猜测和假设，利用科学方法获取信息和处理信息，形成结论，以及对探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力，主要包括问题、证据、解释、交流等。
④科学态度与责任：是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境（STSE）的关系基础上形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任心。
主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等。
通过这次学习，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。
它需要我们物理教师在长期的教学过程中不断去探索，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的兴趣，增强学习的效果。