中小学小课题研究中期小结：《提高初中历史课堂教学实效的策略研究》
探讨提高初中历史课堂教学成效的措施
探讨提高初中历史课堂教学成效的措施前言初中历史是中学课程的重要组成部分，它不仅涉及到国家和民族的历史发展，而且也涉及到世界历史和文化的交流互动。
然而，由于老师和学生的教与学存在一些问题，有些学生面对历史课堂往往感到无味、无趣。
因此，本论文将探讨如何提高初中历史课堂教学的成效。
现状分析目前，初中历史课堂存在以下问题：1. 讲授方式单一许多老师主要采用讲解的方式来传授历史知识，这种单一的讲授方式容易使学生感到枯燥、无聊，影响学生的学习兴趣。
2. 知识点过于繁琐目前初中历史的知识点繁琐，学生往往难以理解和消化。
从而影响学生对历史知识的理解和掌握。
3. 缺乏互动另一个问题是，一些学生由于害羞或担心失态而不愿意在班上发言。
这种缺乏互动的课堂会导致学习效果的下降。
措施分析为了改善并提高初中历史课堂教学的成效，我们可以采取以下措施：1. 多样化的授课方式老师应该采用多种授课方式，如：演讲、分组讨论、互动讲解、课外参观、体验式教学等。
这种多样化的授课方式可以让学生在不同的情境中感受到历史文化的魅力，激发学习兴趣。
2. 精简知识点为了让学生更好地理解和消化历史知识，我们可以尽可能地减少历史知识点的范畴和分量，注重学习方法的教育，并且强调历史知识的联系和应用。
3. 加强互动老师应该积极发掘学生的思维特点、知识背景、语言表达能力等，引导学生开展互助互学的交流活动。
我们可以采用小组讨论、问题探究、角色扮演等方式，让学生在互动中共享经验，取长补短，推进课堂整体的学习效果。
结论初中历史课堂教学的成效取决于教师的教学方式和学生的学习态度。
通过采用以上的措施，可以改善现有的教学方式，提高学生的学习效率。
我相信，在未来的教学实践中，我们会有更多的尝试，有更多的探索，为学生提供更加优质的历史课堂教学。
提高初中历史课堂教学有效性策略探究
提高初中历史课堂教学有效性策略探究历史是人类社会发展进程的记录，它以真实的历史事件、历史人物为依据，通过教育的方法加以定量和传承，帮助学生了解人类发展的历程和现代社会的特性。
然而，初中历史课堂的态度和效果不尽人意，在学生中的兴趣和热情都比较有限，很难激起学生的热情和激情，因此提高初中历史课堂教学有效性就显得尤为重要。
一、加强互动历史课堂应该采用十分活跃的交互方式，如游戏、讨论、小组活动等。
这些因素可以增加学生对历史课程的兴趣和投入，也可以激发学生的好奇心。
一个浓厚的交互氛围可以激励学生，让学生更好的了解历史中的点滴，把学生的认知和思考灵活地结合在一起，从而增加学生的知识基础和技能。
二、第三方资源除了依赖课本之外，历史教师应当让学生多利用网络资源、博物馆、图书馆、档案馆等富有历史底蕴的资源以提高学生的研究能力。
这些资源不仅可以弥补教材资料的不足，还能够使得学生对历史的知识有更深入的理解和认知，让学生更深刻地记忆历史中的点滴。
三、多种评估手段在历史课堂中，评估机制是教学成果的最终检验。
这些评估手段可以采用小组讨论，背景调查，视频朗读，演讲，人物研究等多种形式，让学生以不同的角度学习和探究历史。
通过这些评估方式，教师可以了解到学生的学习状态和学习进展，对学生的学习情况进行改进和指导。
四、有趣的故事故事是一种很有魅力的教学方法。
历史中的许多人物和事件保存有着丰富的故事，故事情节曲折、变化多端。
将历史故事融入到历史学习中来，可以让学生通过故事情节对历史进行深入的认知，从而更好地记忆历史。
五、以深入分析为目标历史课堂应该以深入分析为目标。
学生通过历史教学应该具备分析、组织和判断的能力。
在历史教学过程中需要引导学生不仅能够阐述史实，还要能够分析和阐述事件、人物的课程和影响。
确保学生得到有用的阐释和深入的理解。
六、合理安排时间在历史课堂中，合理安排时间是非常重要的。
教师应以学生的学习进步和学术需求为核心，合理安排历史教学的形式和方法，使得学生得到灵活的体验，周到的教育和强化的基础。
提高初中历史课堂教学有效性策略探究
提高初中历史课堂教学有效性策略探究导言历史课程是中学教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生了解国家的发展历程和各个历史事件的背景，还可以培养学生的历史意识和文化素养。
提高初中历史课堂教学的有效性，是当前中学教育中亟待解决的问题。
本文将从提高初中历史课堂教学的有效性出发，探讨一些策略和方法，以期提高学生的学习积极性和效果。
一、激发学生的兴趣学生对历史课程的兴趣程度直接影响着他们的学习效果。
教师在开展历史课堂教学时，应该尽量激发学生对历史的兴趣。
具体的策略可以包括：1. 制定多样化的教学内容：教师可以将历史教学内容与学生生活和时事相结合，特别是一些具有时代感和争议性的历史事件，可以引起学生的浓厚兴趣。
2. 利用多媒体手段：通过图片、视频、音频等多媒体手段，让学生能够直观地感受到历史事件的场景和氛围，从而增加学习兴趣。
3. 启发性问题引导：教师可以利用提问的方式，引导学生主动探究历史问题，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
二、增强历史教学的实践性历史课程是一门需要理论与实践相结合的学科，因此加强历史教学的实践性，可以增强学生的学习体验和实际运用能力。
具体的策略包括：1. 利用案例教学：教师可以选择一些生动有趣的历史案例，结合实际情景和问题进行讲解，让学生在具体案例中感受和理解历史事件和规律。
2. 班级小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们从不同的角度和思维方式出发，来思考历史事件和问题，锻炼学生的分析和判断能力。
3. 参观实地：教师可以组织学生参观一些历史遗迹、博物馆等地方，让学生亲身感受和了解历史文化，增强他们的历史学习体验。
三、巩固历史知识的渗透性历史课程的知识点较多，而且涉及的时间跨度较大，因此巩固历史知识的渗透性，可以帮助学生更好地掌握历史知识，培养他们的综合分析和归纳能力。
具体策略包括：1. 多重复、多渗透：教师可以通过多次复习和渗透知识点，让学生在不断的渗透中，加深对历史知识的理解和记忆，巩固知识点。
如何提高历史课堂教学有效性课题小结-
如何提高历史课堂教学有效性课题小结- 如何提高历史课堂教学有效性课题小结-如何提高历史课堂教学有效性课题小结历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。
历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。
那么如何在40分钟的教学中，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，从而提高学习效率呢？以下我将结合这学期教学经验加以总结。
一、注重教师自身素质的展示与提高1、更新教育观念，树立新的教育理念传统教学中在应试教育体制下，课堂气氛死气沉沉，老师“满堂灌”、“填鸭式”，师生互动少，严重扼杀了学生学习历史的兴趣。
在倡导素质教育，实行课程改革的今天，教师必须首先更新和转变教育观念，把学生纳入到教学主体范畴，用新的教育理念指导自己平时的教学，让历史课堂动起来。
2、营造一个和谐、民主、宽松的教学环境教师作为教学的组织者、指导者、促进者，要鼓励师生、生生互动，为学生创设一个师生和谐、民主平等的课堂教学环境，这样可以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，提高历史课堂效率。
3、用自己广博的知识、丰富的语言、高尚的人格去吸引和感染学生作为一名历史教师，他不单单是一名历史教师，他必须达到所谓“上知天文，下知地理”的境界，用自己广博的知识、丰富的语言、高尚的人格去吸引和感染学生学生尊重老师，崇拜老师，因喜欢老师而乐于学习，这就提高了课堂效率。
二、完善、优化教学方法（一）巧设导入，引人入胜苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。
就看你能不能点燃这火药”。
“激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索”。
好的导言能一下子吸引住学生的注意力和兴趣，就能为整节课甚至是以后的课程讲授奠定良好基础。
如七年级上历史第１８课“昌盛的秦汉文化（二）”时，我以“梦”为切入点：“大家晚上睡觉都做过梦吧？……那大家知不知道，在中国历史上曾因某人发的一个梦，结果给中国几千年文化发展带来极为深远的影响。
如何提高初中历史课堂教学效益”课题研究总结
如何提高初中历史课堂教学效益”课题研究总结“如何提高初中历史课堂教学效益”课题研究总结大连博雅中学张彦伴随着社会的进步，现代社会对人的素质提出了更高的要求，也对现代教育提出了更高的要求。
现代教育的灵魂就是高效益，提高课堂教学效益，就是追求教学收获的高效益。
本学期，结合自己的教学实际，初步进行了提高初中历史课堂教学效益的课题探究，现将相关收获总结如下。
一、教学效益的含义效益，即“效果和利益”。
效果，既“由某种力量、做法或某种因素产生的结果”。
利益，即“好处”。
“提高课堂教学效益”，就是要在课堂教学过程中最大限度的提高素质教育应获得的“结果”和“好处”。
所谓“提高教学效益”是指:在相同的教学时间和精力投入的条件下追求教学收益的最大化。
课堂教学收益有三个方面:一是学生学会知识;二是学生学会学习;学会做人和做事。
二、提高课堂教学效益的意义1、课程改革的目的之一是减轻学生过度的学习负担，减轻学生过度的负担不是单纯地少布置作业(学生应该有必要的学习负担)。
而怎样提高,,分钟课堂效益，才是减轻学生的学习负担的有效途径。
让学生依赖课堂主渠道获取成绩，教学质量的提高应该主要依靠课堂教学效益的提高，通过改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国中小学实现教学计划、教学大纲的目标和要求的基本组织形式，是实施素质教育提高教学质量的主渠道。
它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的集体及主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。
2、课堂教学应注意讲练结合，注重实效，教师不停的讲，"满堂灌"的教学方式是不可取的，也容易使学生产生厌烦，抵触情绪。
造成课堂气氛不活跃，教学效益不高，所以在课堂上应以学生为主体，通过恰当的课堂练习，调动他们参与教学过程的积极性和主动性，同时，这也是实施教学反馈的一种好方法。
3、实施素质教育的主渠道是课堂，优化课堂教学的宗旨是:“使教师因此而少教，学生因此而多学”。
《初中历史课堂教学的有效性研究》课题研究阶段性小结
《初中历史课堂教学的有效性研究》课题研究阶段性小结从2019年4月份批准立项至今，近半年的时间，在课题组全体成员的努力下，我们撰写了课题实施方案，完成了开题报告。
在备课组会议上，让大家明确了我们要研究的内容及各自的分工，确定研究计划，搜集相关资料，通过一个学期的研究，已取得一些阶段性的成果。
现将近一年课题研究所开展的具体工作总结如下：一、所做具体工作1、领导重视，做好指导工作我们都没参与过课题研究，我们的课题立项后，刚开始，具体怎么研究也没有明确的方向，后来我校领导也很重视，专门开会要求我们重视各组的课题研究，在经济上给予支持。
于2019年4月在我县教研室专门开了开题报告会，并邀请希望小学的专家老师对课题实施方案做指导，并就如何进行课题研究做了详细的讲解。
同时我校也组织了学校做过课题研究并获奖的教师给我们指导方法。
使我们明确了研究的方向，明白了要怎么研究，都需要做什么，怎么做。
2、明确任务与分工，讲明要求在开完开题报告会后，专门召开备课组会，让大家明确研究的任务，并明确进行分工。
我们要研究①课堂上老师如何教才是高效的，才能体现自己的主导地位；②课堂上学生怎么学才是有效的，才能体现自己的主体地位③研究、归纳一些教学设计④收集、整理一些效果好教学经验和理论。
具体分工：我组所有研究的内容大家共同参与，在备课组会上共同探讨研究，但每个人负责整理的内容不同刘平：课题组长，具体承担课题规划，负责撰写课题研究的实施方案、课题研究计划制定、整理各成员的积累材料、阶段小结和结题报告。
胡建梅主要整理和收集资料；王金虎负责教学设计和研修案例及调查报告。
要求:所以成员积极参与研究，不断积累，及时整理、归纳研究的成果。
3、加强学习，为课题研究打好基础。
所有成员每周要求上网学习一些好的教学经验、好的教学设计和课件等，以开阔视野，提高自身教学素养，为课题研究打好基础。
4、共同讨论，形成个案从本学期开始，在每周的备课组会上，只要所学内容与课题有关，我们都一一认真讨论研究，并记录下来，归纳整理。
如何提高初中历史课堂教学效益”课题研究总结
如何提高初中历史课堂教学效益”课题研究总结“如何提高初中历史课堂教学效益”课题研究总结大连博雅中学张彦伴随着社会的进步，现代社会对人的素质提出了更高的要求，也对现代教育提出了更高的要求。
现代教育的灵魂就是高效益，提高课堂教学效益，就是追求教学收获的高效益。
本学期，结合自己的教学实际，初步进行了提高初中历史课堂教学效益的课题探究，现将相关收获总结如下。
一、教学效益的含义效益，即“效果和利益”。
效果，既“由某种力量、做法或某种因素产生的结果”。
利益，即“好处”。
“提高课堂教学效益”，就是要在课堂教学过程中最大限度的提高素质教育应获得的“结果”和“好处”。
所谓“提高教学效益”是指:在相同的教学时间和精力投入的条件下追求教学收益的最大化。
课堂教学收益有三个方面:一是学生学会知识;二是学生学会学习;学会做人和做事。
二、提高课堂教学效益的意义1、课程改革的目的之一是减轻学生过度的学习负担，减轻学生过度的负担不是单纯地少布置作业(学生应该有必要的学习负担)。
而怎样提高,,分钟课堂效益，才是减轻学生的学习负担的有效途径。
让学生依赖课堂主渠道获取成绩，教学质量的提高应该主要依靠课堂教学效益的提高，通过改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国中小学实现教学计划、教学大纲的目标和要求的基本组织形式，是实施素质教育提高教学质量的主渠道。
它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的集体及主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。
2、课堂教学应注意讲练结合，注重实效，教师不停的讲，"满堂灌"的教学方式是不可取的，也容易使学生产生厌烦，抵触情绪。
造成课堂气氛不活跃，教学效益不高，所以在课堂上应以学生为主体，通过恰当的课堂练习，调动他们参与教学过程的积极性和主动性，同时，这也是实施教学反馈的一种好方法。
3、实施素质教育的主渠道是课堂，优化课堂教学的宗旨是:“使教师因此而少教，学生因此而多学”。
初中历史学科教研小结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的发展，初中历史学科作为基础教育的重要组成部分，其教学质量受到广泛关注。
为了提高初中历史学科的教学水平，我校历史教研组在过去的学期里，积极开展教研活动，努力提高教师的专业素养和教学能力。
现将本次教研活动进行小结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教研目标1. 提高教师对初中历史学科教学的认识，明确教学目标。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
4. 培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
三、教研内容1. 教学研讨（1）围绕教材内容，分析历史事件的背景、发展过程和影响。
（2）探讨如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）分析学生的学情，调整教学策略。
2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀历史课例，学习先进的教学经验。
（2）开展课堂观察，对教学过程进行反思。
3. 教学反思（1）教师针对自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
（2）组织教师开展教学经验交流会，分享教学心得。
4. 教学资源开发（1）收集整理历史学科教学资源，丰富教学手段。
（2）开发具有我校特色的历史教学课件。
四、教研成果1. 教师的专业素养得到提高，教学能力得到提升。
2. 学生对历史学科的兴趣有所增加，学习效果明显改善。
3. 教学设计更加科学合理，课堂教学效果得到提高。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、存在的问题1. 部分教师对历史学科教学的认识还不够深入，教学目标不够明确。
2. 教学方法单一，缺乏创新。
3. 教学资源不够丰富，影响教学效果。
4. 教师之间的交流与合作还有待加强。
六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对历史学科教学的认识。
2. 鼓励教师创新教学方法，丰富教学手段。
3. 开发和利用教学资源，提高教学效果。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
七、结语本次初中历史学科教研活动取得了显著成效，为今后的教学工作奠定了基础。
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中期检查登记表
小课题名称：提高初中历史课堂教学实效的策略研究
承担学校及科组：
课题主持人： 手机：
预定结题时间：2020年6月
填表时间：2020年5月5日
研究进度完成情况
□提前
□按时
□延期
□停顿
*项目延期和停顿原因及应对措施：
是否发生
变更（Hale Waihona Puke 题名称及课题主持人）□是□否
5、怎样做到既减轻负担，又提高实效，是目前的困惑之三。
后期研究方向与策略
今后应借助现代教育技术来解决这一难题。如果能够在批改完作业后做到即时呈现学生对知识的掌握情况，让老师更有针对性对个别学生的的帮教、辅导和指导学生更有针对性的复习，这样会进一步有的放矢，也会更提高教学实效。
审核意见
负责人：
*变更的内容和原因：
课题实际进展情况和中期阶段成果
在承担课题的时间内，按照区教研室与学校的要求，以“学习金字塔”理论作指导，培养学生的自主学习能力与习惯，训练学生的团队合作意识。已顺利完成了中期阶段的任务。具体做法为每一节都要求学生在15分钟左右完成《知识与能力训练》的填空与选择题，然后由学生代表来讲解答案，遇到大家都搞不懂的地方，老师给予点拔释疑。再用15分钟时间解决非选择题。本备课组已基本做到不留家庭作业，学生自主完成当堂作业，掌握当堂所学的基本知识，解决综合问题的能力也有提高。总之，课堂实效得到了提高。大大减轻了学生的负担，培养了其自主学习的能力与意识，特别对后进生的促进作用较大。
中期反思
（围绕研究过程中遇到的困难与困惑谈感悟）
1、对于每个学生具体对哪道题不会做，哪些知识还没有掌握，老师很难一一掌握，
2、在短短的一节课内，如何做到因材施教，让不同层次的学生都能发展？
3、真正做到激发学生，特别是后进生的学习兴趣，让其自主学习，是目前的困惑之一。
4、团队合作中，弱势方怎样才能摆脱对强势的依赖，自主发挥，真正参与合作探究，而不是装模作样的参与，是目前的畸之二。