小学英语_Unit1It’sred教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
学情分析
三年级的学生注意不稳定，不持久，难于长时间的注意同一事物，容易对一些新奇的刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能发声的教具感兴趣。
而且调皮、好动，喜欢参与活动。
在小组比赛中会异常兴奋。
这是他们的心理特点。
在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量时间。
三年级的学生大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。
可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。
记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不敢单独开口，需要
多加鼓励。
效果分析
一、教学手段多样，学生参与度高，教学目标明确。
本节课设计了大量任务型活动，设计击鼓传熊猫、萝卜蹲等游戏；让学生打节奏欣赏歌曲；开展了一系列的个人读，小组读、男女比赛读等英语活动，而且用说唱来总结。
还通过让学生身边的东西，让学生互说，这是学以致用，把所学的英语运用到实际的交际上。
从学生实际出发，以学生为出发点让学生明白如何运用所学的英语。
二、效果达成欠佳，课堂有点赶。
1.一部分学生green中的gr读得不准确，black一词总是把k发成浊辅音。
教学活动一个接一个，学生都在“动”的环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好。
而教师没有更好的跟进纠音。
在单词教学时要事先确定难点词，提前想好教授难点词的办法。
在今后教学中多关注学生的认知能力，适当给学生思考和记忆的时间，放慢语速，针对性的纠音。
2.没有让学生进行好角色模仿。
本课中有两个角色——变色龙与熊猫，熊猫在这一课中扮演主要角色，语言、语调都表现出大熊猫的可爱。
而我在教学中虽注意到这一点，但是由于学生的怯场，模仿的明显不到位。
教材分析
本模块是三年级教材的第四模块，主要学习说明颜色和描述不同颜色的对象。
共有两个单元。
本课时是本模块的第一单元 Unit 1 It’s red! 通过熊猫Panpan 看到变色龙根据不同的环境不断变换颜色，呈现了对不同颜色的描述。
本课时的颜色单词共有五个：red，yellow，blue，green 和black。
学生可能一下子掌握不了太多的新单词，教师可结合句型 It’s …反复练习，加以强化。
评测练习
1. Act and say 做一做，说一说
学生五人一组，分别头戴red，green，yellow，black 和blue五种颜色的头饰。
从red开始，边蹲边说“Red 蹲，red蹲，red蹲完了green蹲”（可选除自己以外的任意一人所代表的颜色），接着，yellow或任意被选中的一人同样边蹲边说……
T: Let’s play a game. Five of you come here. Each student one headwear . You can do like this …
3.Let’s chant 说唱
让学生说唱颜色和重点句型It’s .... 。
T: Let's chant .black , black , It ’s
black ......
课堂反思
本节课，通过学生做“击鼓传熊猫”的游戏和欣赏歌曲热身导入，让学生对本课充满兴趣。
随后借助课件学习五种颜色red ,yellow, green ,blue ,black. 开展各种形式的读单词、读句型比赛。
我又通过TPR法、missing game游戏、颜色蹲等活动来操练。
最后，以chant的形式总结。
活动符合学生的特点，学生的兴趣高。
现在就课堂上凸显出来的问题做一个反思。
问题一：没有让学生进行好角色模仿。
本课中有两个角色——变色龙与熊猫，熊猫在这一课中扮演主要角色，语言、语调都表现出大熊猫的可爱。
而我在教学中虽注意到这一点，但是由于学生的怯场，模仿的明显不到位。
在以后的教学中更应提倡具有声音、动作、神态表情等的趣味模仿，这里所说的模仿不是单纯的语音、语调模仿，更不是枯燥乏味、一成不变的模仿操练，它要融耳听、目视、脑动、体动、手动为一体。
具体应注意以下两点：1、要深挖教材，认真备好课，对于哪些内容需要模仿，采用怎样方式和所用的时间，需用怎样性格同学，要做到心中有数，有必要的话准备一定的教具，做一些相关头饰，做到有的放矢。
这样整个课堂教学才能得以控制和顺利实施，否则教学
秩序会混乱，结果事半功倍。
2、要适当、适度地创设模拟环境，要学生做到能动模仿，同时要指导学生进行口语交际，培养学生交际习惯，增强他们的交际意识。
问题二:效果达成欠佳，课堂有点赶。
一部分学生green中的gr读得不准确，black一词总是把k发成浊辅音。
教学活动一个接一个，学生都在“动”的环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好。
而我又没有更好的跟进纠音。
在单词教学时要事先确定难点词，提前想好教授难点词的办法。
在今后教学中多关注学生的认知能力，适当给学生思考和记忆的时间，放慢语速，针对性的纠音。
课标分析
《小学英语新课程标准》指出，要重视语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务教学途径。
英语课一定要根据学生的身心特点来设计课堂教学，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，游戏等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中课程标准的要求得到了充分的体现。
本节课设计了大量任务型活动，设计击鼓传熊猫、萝卜蹲等游戏；让学生打节奏欣赏歌曲；开展了一系列的个人读，小组读、男女比赛读等英语活动，而且用说唱来总结。
还通过让学生身边的东西，让学生互说，这是学以致用，把所学的英语运用到实际的交际上。
从学生实际出发，以学生为出发点让学生明白如何运用所学的英语。
遵循了新课程标准的要求。
小学英语_Unit 1 Its red.教学设计学情分析教材分析课后反思
M4 U1 It’s red.教学设计一、教材解读（Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。
语言知识的二级目标要求“能理解和运用有关颜色、个人情况、家庭与朋友”等话题的语言表达方式。
从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的it’s, red, blue, yellow, green, black，colour等单词和It’s…句式做到会听、会说、会读、会演。
“理解和运用”就是在具体的语境中，做出正确的行为判断并表述出来。
因而在本课中要创设和利用真实的情景，采用“任务型”教学途径，让学生在活动中运用语言做事情，通过学中用、用中学，培养学生的听、说、演、唱等各个能力，让学生在活动中互相帮助，自主学习，合作探知，达到实际运用语言的目的。
二、教材分析（Text description）本节课是新标准英语一年级起点一年级上册第四模块第一单元的内容。
“M4 It’s red.”一课通过熊猫盼盼观看马戏表演，进入彩色的世界，从而学习描述身边的颜色。
本单元是在前三模块认读、理解的基础上，引入新的句式“It’s…”，该句式在第六模块又得以重现，所以学好本单元具有着很好的承上启下的作用。
本节课教学内容形象生动、贴近生活，学生学习兴趣浓厚，再加上我设计一些有趣的活动，如猜颜色、找身边的颜色、Bomb游戏、记忆树等，对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练，让学生在活动中达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。
三、学情分析（Pupil description）本课的教学对象是刚刚踏上英语学习旅程一个半月的一年级学生。
这个年段的学生好奇心强，对于英语有着强烈的兴趣。
小学英语_Module4Unit1It'sred!教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Module 4 Unit1 It’s red!教学目标知识与技能目标：1、能理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读课文。
2、能借助多种游戏活动听懂、会说颜色单词red, yellow, blue, green black。
3、能在情境中运用句型“It’s +颜色.”描述物品。
4、能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。
情感目标：1、采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣；2、采用小组探究、合作等方式，培养学生团队合作意识；3、通过变色龙的故事，激发学生探究大自然的好奇心。
学习策略目标1、引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流；2、培养学生积极与人合作、主动请教、互相帮助，共同完成学习任务的意识与规范。
教学重点、难点教学重点：能借助多种游戏能活动听懂、会说颜色单词red, yellow, blue, green，black。
教学难点：能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。
教学方法：Games 、 the Situational-Communicative Approach 、the Task-Based Learning Teaching ,TPR, etc. 教学辅助媒体：教学光盘、教学卡片、有色实物、拼图等。
教学过程(Teaching Procedures )Step 1：Pre-task1.Greetings.2.Singing a song.(利用歌曲教学来缓解学生的情绪，建立起轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。
)3.Point and say.4.Activity1.T: Who’s that?Ss: It’s …引出新内容：panda。
为学生播放生动有趣的动画课件，让学生在跟随盼盼观鱼的过程中，走进颜色世界，并能尝试模仿跟读课文内容。
Step 2. Lead-inT has the Ss watch a cartoon about a chameleon.(设计意图：让学生观看有关变色龙的动画短片，旨在营造轻松愉悦的课堂氛围，同时为引入新课主角“Chameleon”奠基。
小学英语_M4U1It's red.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 4 Unit 1 It’s red.一、教学分析1. 教材分析《英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程在教学方式上倡导任务型的教学模式，强调采用活动途径，倡导体验参与，这种强调学生在语言情境的体验中习得语言知识和能力的教学要求正是吸取了交际性英语教学等外语教学思想的优秀成果而提出的。
通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型教学理论指导下的”的教学模式，在教学设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
2、学情分析本单元是围绕话题颜色（Colors），依托变色龙的故事，让学生在模仿、学习、表演的基础上学习句型“It’s…和颜色有关的单词，让学生学会运用色彩描述事物，培养学生通过色彩正确表现事物的能力。
三年级孩子生性活泼好动、好奇心、表现欲强，对英语学习兴趣浓厚。
颜色这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说；不少学生有一定的颜色知识储备；同时颜色这一话题内容和美术学科知识可进行学科整合教学。
二、教学目标1、知识技能目标（1）、能借助多种游戏活动听说、认读有关颜色的单词red, blue, yellow, green, black。
（2）、能在情境中运用本课新句型“It’s +颜色”来描述身边事物的颜色。
2、过程方法目标：（1）、创设尽可能真实的语境、采用Group work、work in pairs等多种方式来操练目标语言。
（2）、通过sing a song、say and do、watch a video、I'm a magician、Let’s act 等活动操练目标句型“It’s...”，体现“兴趣为首”的目标意识，发展学生的多元智能。
3、情感态度价值观：（1）、采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣；（2）、通过变色龙的故事，辨色彩，热爱自然，也让学生感受到我们的生活充满了五颜六色，更加热爱生活。
小学英语_Unit1It'sred教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版小学英语（三起点）三年级上册M4 U1 It’s red教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：red、blue、yellow 、green、 black、panda等词汇，并能运用句型“What colour ?”、”It’s …”.来准确介绍事物的颜色。
2、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣.3、学习策略目标：通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。
4、文化意识目标：简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解中西方的颜色文化，提高审美意识。
二、教学重难点：教学重点：①基本能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、 yellow 、green、black②运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。
三、教学方法：歌曲教学法、游戏法、情景教学法，精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，建立团队意识和集体责任感。
四、教学过程：Step 1 warming-upGuessing game: What is it?（设计意图：以猜图片的方式，引出本课的主题：颜色。
）Step2 Presentation：Set a story. There is a fairy named Lucy. She has got a magical wand. It has got five colors. One day a witch made a curse and the magical wand lost its colors as well as its magic. Panda family came to help her. They should find a magical animal who can change into five colors. Then the magical can get magical again. Let’s have a look.（设计意图：设定寻找颜色的主题故事，激发学生的兴趣。
外研版小学英语三年级上册Itsred公开课教学设计
外研版小学英语三年级上册Itsred公开课教学设计It’s red!》教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：英语3，课时：1二、教学内容：新标准小学英语一年级上册Module 4 Unit 1It’s red!三、教学目标知识目标1.认读本课关于颜色的五个单词：black。
blue。
green。
yellow。
red2.通过用“It’s……”句型描述颜色。
能力目标：通过研究熟练辨识色彩，能用本节课的知识描述日常生活中见到的颜色。
情感目标：1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2.保护环境，爱色彩，热爱大自然。
四、教材分析教学重、难点：1.听、说、认读五个颜色单词。
2.会唱《I can sing a rainbow》，并会听音指出相应的色采。
教具准备：1.教师准备black。
blue。
green。
yellow。
red的单词卡片和颜色卡片。
2.教师准备颜色的教学课件3.教师和学生都筹办红、黄、蓝、绿、黑色的蜡笔。
五、教学进程Warm-up:1)Greeting2)Sing a song3)游戏T: Let’s play a game。
OK?S: OK.课件出示学过的文具用品：球（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色）。
XXX:1.red1）问XXX?教师自答：It’XXX.2）教师手拿红色的球反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。
3）教师领读red。
4）教师拿起其他红色的物体，指着说It’sred.5）让学生找出教室中红色的物体练说It’sred.在练过程中老师应注意纠正发音。
6）教师板书red,让学生认读。
2.用这种方法逐一介绍blue。
green。
yellow。
black,并出示单词卡片让生认读。
留意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的常识。
3.猜词游戏：a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分；b.两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。
《It’sred》教学设计、反思
《It’s red》教学设计、反思课题It’s red .教学目标1.知识目标：通过本节课对颜色的复习，使学生对颜色及其英语表达熟练的掌握，并能够掌握对于颜色提问方式及回答方式。
2.能力目标：培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。
主要单词句型Words : moon sun starSentences: Look in the box. What’s in it?What color is it? It’s red. It’s a red …教学重点难点Sentences: What color is it? It’s red. It’s a red …使学生熟练掌握表达针对某一物品的颜色的提问与回答。
教具录音机及课文磁带、盒子、七色花、七色精灵图片、学生自备彩卡教学过程Ⅰ、Greeting :Hello,boys and girls. Hello, Maggie.Let’s recite “I can say, I can do.”together!设计意图：和学生之间相互打招呼，增进感情，同时巩固复习chant。
Ⅱ、New lesson :1、I have a box. Look in the box.What’s in it? It’s a flower.（通过让学生看盒子中的物品，回答盒子中有什么，引出七色花。
）（板书重点句型，并要求学生在空中进行书写练习。
听录音纠正发音，并通过就录音提问，检测学生是否掌握句型。
）设计意图：师生问答，导入重点句型。
2、What color is it? It’s … (学生摘下七色花的花瓣，让学学生能够自主的复习，而不是老师教什么就说什么。
)3、There are seven fairies in the flower. Du you want to know them?（通过七色花的花瓣中有七色精灵，引出重点句型It’s a red …及重点单词）Let’s listen to the type an d read follow it .（通过听录音纠正学生发音）4、What color is it? It’s red. It’s a red sun .设计意图：进行重点句型的操练，教师示范，并引出下一张图片，由学生进行教授。
外研版英语三年级上册教案Unit1It’sred(1)
外研版英语三年级上册教案Unit1It’s red一、教学内容本节课选自外研版英语三年级上册，涉及Unit1 “It’s red” 的内容。
具体包括：教材第一章节的Colors部分，详细内容为学生能够认识并运用red, yellow, blue, green等颜色词汇，以及运用“It’s…”句型进行物品颜色描述。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读颜色词汇red, yellow, blue, green 等。
2. 能够运用“It’s…”句型描述物品的颜色。
3. 能够通过观察、猜测、交流等方式，培养观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：颜色词汇red, yellow, blue, green的认读和应用；“It’s…”句型的运用。
难点：颜色词汇的准确发音；“It’s…”句型的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、颜色卡片、图片、录音机、磁带。
2. 学具：彩色笔、画纸、颜色卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 播放英文儿歌《Color song》，引导学生关注颜色。
b. 学生跟唱，教师展示颜色卡片，帮助学生认读颜色词汇。
2. 呈现（10分钟）a. 教师展示PPT，呈现教材第一章节Colors的图片，引导学生观察。
b. 学生根据观察，回答教师提出的问题，如：“What color is it?”c. 教师引导学生运用“It’s…”句型进行颜色描述。
3. 实践（10分钟）a. 学生两人一组，用颜色卡片进行颜色描述练习。
b. 教师邀请几组学生进行展示，给予评价和鼓励。
4. 互动（10分钟）a. 教师播放录音，学生听并跟读，练习颜色词汇和句型。
b. 学生进行小组活动，互相描述身边物品的颜色。
5. 巩固（10分钟）a. 教师出示图片，学生抢答描述颜色。
b. 教师评选“颜色描述小能手”，给予奖励。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. Unit 1 It’s red2. 内容：颜色词汇：red, yellow, blue, green句型：It’s…七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写颜色词汇red, yellow, blue, green各5遍。
外研版三年级英语上册It'sred说课稿
Module 4 ColoursUnit 1 It’s red.一、说教材1、教材简析《It’s red.》是外研版新标准英语三年级第一册Module 4 Unit 1的内容。
本模块主题是colours的学习。
本课主要围绕五个颜色单词：red, blue，green，yellow，black及句型it’s + colour展开。
颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，非常利于学生学习和运用。
2、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，所以结合教材的特点，我将本节课的教学目标定为：知识目标: 能听说、认读red, blue，green，yellow，black这五种颜色的单词。
能力目标: 能利用本节课句型“I t’s+colour”和五个颜色单词进行简单的对话。
情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口、积极参与和表达，在学习中形成合作意识。
3、教学重点和难点：教学重点：（1）能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。
（2）运用“It’s+colour”语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：对各种颜色词汇的发音及分辨。
二、学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。
通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
三、说教法与学法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的年龄特点，我设计了以下的教法和学法。
说教法教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun! 根据《英语新课程标准》，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”。
我利用多媒体课件，采用情景教学法、小组合作和游戏教学法等各种手段，在活动中激发学生学习英语的兴趣，最大限度地发掘学生的潜能，培养学生积极参与的意识，充分体现了学生的主体地位。
外研版英语三年级上册教案Unit1It’sred
外研版英语三年级上册教案Unit1It’s red一、教学内容本节课选自外研版英语三年级上册Unit 1 “It’s red”，围绕颜色主题展开。
教学内容包括教材第一、二章节，详细内容如下：1. Chapter 1: 学习颜色单词 red, yellow, blue, green, white, black；2. Chapter 2: 学习句型It’sred/yellow/blue/green/white/black，并能用该句型描述物品颜色。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读颜色单词 red, yellow, blue, green, white, black；2. 能够使用句型It’s red/yellow/blue/green/white/black 描述物品颜色；3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：颜色单词和句型It’s… 的掌握；2. 教学难点：句型It’s… 的正确运用，以及不同颜色单词的发音区别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示不同颜色的图片，彩色笔等；2. 学具：彩色卡片，练习册，画纸，画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅色彩丰富的图片，引导学生说出图片中的颜色，从而引入本节课的主题；2. 新课内容呈现：展示教材中出现的颜色单词，引导学生学习并跟读，同时教授句型It’s…；3. 例题讲解：用PPT展示不同颜色的物品，引导学生用句型It’s… 描述，并进行示范；4. 随堂练习：让学生两两分组，用学到的颜色单词和句型进行对话练习；5. 小组活动：分发彩色卡片，让学生在组内用句型It’s… 描述卡片颜色，加强口语表达能力；六、板书设计1. 板书颜色单词：red, yellow, blue, green, white, black；2. 板书句型：It’s red/yellow/blue/green/white/black；3. 板书例句：用不同颜色的粉笔书写例句，如It’s red.七、作业设计1. 作业题目：（1）用颜色单词填空：It’s _______（red）.（2）用句型It’s… 描述图片中的物品颜色；（3）编写一段对话，用上本节课学习的颜色单词和句型。
Module 4 Unit 1 It’s red.教学设计及反思
Module 4 Unit 1 It’s red.教学设计及反思一、教材分析本课主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近三年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。
教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。
二、学情分析本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。
但三年级的学生刚刚学英语，自制力较差，注意力不易集中。
三、教学目标（一）知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.并能在实际情景中进行运用。
2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
让学生学会用What colour is it ?和It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。
培养学生在课堂上进行自主评价的能力。
（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。
四、教学重点和难点1、教学重点：1)听、说、认读颜色单词：red、blue、yellow、green、black；2）让学生能理解并运用句型：What colour is it? It’s…2、教学难点：1）能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。