班主任叙事材料(高生林)

春风化雨润物无声——班主任工作叙事材料金羊镇九年制学校高生林春风化雨润物无声班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。

这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。

从充满梦想和故事的大学校园到这三尺讲台，已经有多年了，期间虽然有许多为师的酸辛，但一届届活泼可爱的少年学生却让我感受到和感受着当一名教师的快乐，感受到和感受着当一名班主任的快乐。

爱心教育——班主任工作的灵魂谁说一语只值千金？我认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂。

教育教学作为事业和艺术，植根于对学生深厚的爱，它是情感和情感的共鸣，是心灵与心灵的呼应，是个性对个性的影响。

陶行知先生说过，“教师的成功和快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。

”只有这样的爱心，这样的大爱，才能换来学生心灵的震撼和感动，才能激起学生学习的信心和力量。

班主任工作一个很重要的前提就是爱心。

只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给学生们，献给教育事业。

在几年的班主任工作中，我十分注意用爱去关心学生，爱护学生，让学生在爱的关怀下，激起求知的渴望，进步的理想。

实施爱心教育，最重要的就是要学会理解。

理解带来宽容，只有充分的理解，才有真正的爱心。

只有理解学生，触摸学生内心的想法，才能让学生与自己产生共鸣，从而达到教育的效果。

在一次批改周记时，我班的赵某同学把她的苦恼写在了日记上。

原来，她对父母经常偷看她日记的行为很不理解，认为这是侵犯人权的行为，于是好长时间都不理她的父母。

我思考了一下，便写下了这样几句话：赵同学，老师也有过相同的经历，有些事情不能客观地评价是对还是错，要看它的出发点，如果只因为爱和关心，那就应该被原谅。

在以后的日子里，她像变了一个人，性格开朗了，学习更勤奋了，而且她还主动告诉我，她已经与妈妈谈好，允许他们定期检查日记，但要指定时间。

正是这种促膝式的只言片语，充分理解了学生的想法，同时也摆正了学生内心的矛盾和困惑，取得了较好的效果。

实施爱心教育，要下大力气抓好后进生的工作。

后进生的工作是班主任工作的难点，但也是最富有挑战性的一项内容。

后进生虽然在学习等一些方面稍逊了一些，但他们也都是正值花季的少男少女，也同样拥有一颗真诚、纯洁的心灵。

我觉得做好后进生的工作，是班主任工作义不容辞的责任。

我教过的张xx同学，曾经是一名后进生。

他父亲做生意长期在外，母亲有病，长期无人照料，养成了自由、散漫、不学习的坏习惯。

见到这种情况，我经常找他谈心、家访，从生活上关心他，试图用爱心收回他那颗飘零的心。

经过一段时间的努力，我觉得收效甚微，有些泄气了。

我时时问自己，难道我所有的努力竟都成为泡影？当我把失望的情绪表露给他的家长时，他的家长问我：“老师，你要上公开课吗？”我很奇怪：“是，但你怎么知道？”他父亲说：“祥祥回来告诉我，老师对我很好，他要上公开课了，我也不能为老师做些什么，你就领我去洗个澡，换套干净的校服吧。

”我一下子呆住了，既惭愧，又激动。

惭愧的是自己曾有的退缩心理：为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢？激动的是，我的爱心已悄悄根植于学生的内心，并渐渐转换成他上进的力量，这对于一位教师来说，是何等的荣耀。

当我在班级讲述这件事时，竟激动得哽咽了，此时，它让我懂得了教育工作的深远和沉重。

有人说过：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，使我欢乐溢怀。

当班主任搞德育工作确实很累，然而，当有学生看到我手上贴的创可贴殷切地询问我时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时，当看到我的学生顺利地步入高中校园时或自愿到职业学校学习时，我都感到教书育人的愉悦。

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。

做一名班主任，让我真的很快乐。

班级日记——优秀集体建设的纽带教育不是要按照统一模式去改变学生，而要去观察并且帮助他们成长。

在一个班级体中，这一点显得尤为重要。

一个优秀的班集体，也就是一种精神的凝聚，就是一个心灵的驿站。

要让处在花季雨季中的学生融入这个集体，关心爱护这个集体，学会与人相处，学会帮助人，就要通过一个桥梁和纽带，感知他们的思想，指导他们成长的步伐。

在几年的工作中，我通过班级日记这种方式教育引导学生，取得了良好的效果。

班级日记是一个优秀班集体的心灵书签，是一个记录着数十颗年轻心灵学习生活精彩片断的记事本，它让我们能够重新审视当今的中学生对老师、对同学、对父母的态度，也让我们感受到他们在面对繁重的学习和生活压力时，学会以一种自我教育和相互教育的方式，放松心灵，坦白自己，信任别人。

有一位叫郑x的学生在班级日记的第一页写道：“在本班的学生中，我的字迹最先出现在这个将很有价值的笔记本上，非常荣幸。

”“今天是新学期的第一个星期天，我过得不好，从早上起床到现在，这段时间被我浪费掉了，我的生命在这一时间毫无意义。

”“我感觉很累，与班上的同学一样，我们走入了人生的低谷，‘前途未卜’……”郑同学写得很真诚，也很真实，表达了一种较强的荣誉感、责任感和对前途的考虑。

这个基调对后面的同学是一种暗示，也是一种鼓励。

本子一个个地传下去，本班的故事与心情一一展开。

曾经一度，班主任工作被定位在“严格管教”、“事无巨细”这些词汇当中，班主任也就幻化成任劳任怨、起早摸黑的身影。

可是，如今的时代，现在的学生，他们很难被强制压服，却容易被尊重打动。

班级日记并不神奇，只是较好的适应了这一年龄层次的学生们交流、感动、进步的需求，从而深刻地影响了本班的学生们。

通过班级日记的“表达—交流—解决—自信”式的不断促进，思想上不再浮躁慌乱，不再迷惘孤独；学习处世也更有信心，更懂事，更团结。

其实，许多问题并没有因为班级日记而消失，但是，学生需要的只是倾诉，需要的是被关注，并且在这个过程中，他们也学会关照别人，理解他人。

相比较成人的郁闷，学生的郁闷更加指向心灵。

因为，那正是一颗颗年轻的心在寻找方向，探寻人生与生命意义的时候。

他们的孤独与欢喜是单纯的，也是不确定的。

班级日记就像一个心灵的述说场，承接着一场心灵交汇的盛筵，灯火辉煌或是杯盘狼藉都不重要，重要的是他们参加了、狂欢了、度过了。

心灵沟通——新型师生关系的桥梁当今，什么样的老师，学生最喜欢。

这是我当班主任后常常问自己的一个问题。

学生们单纯幼稚、热情活跃、生气勃勃，因此，不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”，不喜欢讲道理式的说教，不喜欢严厉有余，活泼不足的修道院里的"嬷嬷"。

他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的"老阿姨"。

那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？真正的答案还需从学生当中才能获得，而且在收获之余往往还能给你无尽的启发。

几年来，我坚持让学生给我写评语，从而让我了解了学生眼中的老师，也让我在学生心目中变得更加可爱、可敬。

又到了学期末，按照惯例，我拿出学生手册，开始给学生写评语。

写着写着，突然之间，萌发了一个念头：作为老师，我在学生们的心目中到底是个什么样子呢？这天晨会正好空闲，我用亲切、自然的语气对学生说：“老师特别想和大家成为真正的朋友。

朋友之间应该真诚相待，朋友有优点应该铭记在心，朋友的不足应及时指出。

所以今天我请大家以朋友的身份给我写个评语吧！”为了活跃气氛，我特别强调：“请大家替我保密，把你们的评语亲自交给我！”第二天，学生们陆陆续续把写好的评语交给了我，一看个个都写得还挺认真呢！我一口气读完，不禁百感交集。

学生们给我写的优点使我信心倍增：“您和蔼可亲、乐于助人、善解人意、温柔可爱、声音甜美、心地善良……”有的评价连我自己都没想到，学习委员陈同学说：“我最喜欢你的目光，充满鼓励的话语，使我学习的劲头更大了。

”转学生王同学写道：“我去年转来时，一开始您上课我总是不听，可过了十几天，就被您生动、有趣、轻松的课堂吸引，听得津津有味……”更令人惊讶的是“调皮蛋”张同学竟写了“您的辛勤教诲令我十分感动，我想说声谢谢您。

”学生们给我指出的不足也让我脸热心跳：“希望您在批改作业的时候，多给我们写一些鼓励性的评语。

”学生们给我提出的希望真挚感人：“我希望老师能更多和我们沟通交流”，“严是爱，松是害，这句话请您一定要记住，不要忘记了呀！”还有一条有趣的希望：“我发现您有时体形偏瘦，希望早锻炼时要认真。

”学生们提出的建议让我看到智慧的火花在点点闪现：“我想我们的班会还可以用更新颖的方法来开展”、“班上每个星期能组织一些知识竞赛活动，让我们愉快地学习吗”、“老师，希望你能让我们的课外知识更丰富，每个星期能不能有一两节课阅读和交流一下课外书”……超出了我的预想，小小的一点尝试，竟牵出了这么多热情的赞扬、真心的希望、感人的话语、智慧的火花。

短短的几句评语，让学生们尝试着客观、辩证、发展地评价别人，也使教师更多理解了学生，了解了自己。

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，新型的师生关系应该是平等、民主、和谐的，应该用尊重、信任、理解来建构良好的师生关系。

学生真挚无邪的话语让我明白了学生心中喜欢的老师应该是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师；是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。

这对我无疑也是一种鞭策，一种鼓励，推动我不断加强学习、改进方法、增强素质、提高水平，从而使自己真正成为学生心中称职的教师。

家校合作——推进素质教育的关键教育在经历了无尽的变更和发展之后，向我们昭示了一个很明显的道理：在学生学会了知识的同时，还要给学生做人的道理、合作的精神和进步的勇气。

只有这样，才能让他们摆脱“小皇帝”的优裕，真正自立于社会，成为有思想、有责任、有勇气的人。

在素质教育日益成为时代强音的今天，班主任工作愈显得任重道远，而家校合作和家长会也因时代赋予了更新更远的内涵。

教育好下一代是一项极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密配合，通力协作，形成目标统一，要求一致，内容科学，方法优化的教育网络。

现在每个家庭都只有一个小孩，父母虽然有望子成龙之心，但往往没有较好的教育方法；他们迫切希望了解学生，了解别人对自己学生的评价，而更重要地是了解教子成龙成凤的方法。

在他们的眼里，教师尤其是班主任无疑就成了这方面的"专家"。

因此，每一次开家长会，学生的父母长辈都会满怀希望地来到学校，听着记着。

面对那些渴求的目光，作为班主任仅仅介绍一下班里的情况，说一下张三长，李四短显然是不够的。

那我们还应该给家长点什么？是教育教学中的体会？还是别人教子有方的经验？能不能把家长会开成一个教育专题讲座会，或者经验交流会，使到会的每一个家长都会有所收获，有一种拨开迷雾的感觉？基于以上的一系列考虑，近两年来我开家长会总要思考一个问题：这次家长会给家长点什么？在制定了主题之后，我结合实际、树立典型，总结经验、创新方法，深入剖析、力求实效，让到会的家长带着迷茫而来，带着满意而归。