广东省六校联盟2020届高三第三次联考语文试题 答案
广东六校联盟2020届高三第三次联考语文参考答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1．（3分）【答案】B【解析】扩大范围，唐诗宋词可以流传至今的是一些典范作品。
2．（3分）【答案】B【解析】主要采用“对比论证”手法，于文无据。
3．（3分）【答案】D【解析】A项我们要继承的是先人“正面”的思维方式、生活态度和价值追求；B项诗歌“情志一也”；C项《梦游天姥吟留别》并没有讴歌现实美好的事物，也未积极关注民生和干预现实，文中也未提及。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4．（3分）【答案】D【解析】材料四提到“类脑计算可以处理的任务越来越多，但是要看到这些任务都有严苛的先决条件。
”5．（3分）【答案】C【解析】材料三是“预测2018-2020年中国人工智能芯片市场规模及增长情况”，C项把未然变已然。
6.（6分）【参考答案】①努力实现类脑芯片的两个突破，即突破传统“执行程序”计算范式的局限，形成“自主认知”的新范式和突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、分布式处理，能够以极低功耗实时处理海量数据。
②提高类脑芯片的任务性处理能力和算力水平。
③降低神经元模拟的工艺与技术成本，找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料。
④研究好适配类脑计算的架构、算法、编程方案等。
⑤警惕类脑芯片虚假繁荣带来的危险。
（每点2分，答出三点给6分。
）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7．（3分）【答案】B【解析】小说批判对老人的漠视，并没有表现“当下年轻人工作、学习忙碌”和“无暇顾及老人”的内容。
8．（6分）【参考答案】①与前文埋下的伏笔相呼应。
上文中多处埋下伏笔，暗示老人身份的可疑，比如：（老人多次行走在同一条路上，却无目的地；老人行动极其艰难、缓慢，却一直无人陪同；老人行走的人行道，其狭窄程度并不符合生活真实；以及文中对老人行走动作和细节的刻画）等等，这样处理揭示了伏笔，照应了上文，使情节更符合艺术真实。
②达到“出人意料之外，又在情理之中”的效果，造成情节的波澜。
小说第⑦段交代老人是电视台邀请的演员所扮演是小说出人意料之处，但因上文多处埋下伏笔，所以这一情节并不显突兀，反而符合情理，这样处理，造成情节波澜起伏。
③与下文“儿童募捐”在内容上形成对比，更利于揭示主题。
老人虽是演员所扮演，但发生在老人身上的故事是真实的，老人多次独自缓慢行走，乏人关注。
人们对儿童的捐助非常热情，但确是诈捐。
这样处理在内容上形成强烈地反差，更利于主题的揭示。
（每点2分，答出三点给6分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理可酌情给分。
）9．（6分）【参考答案】①电视台原生态地呈现老人的故事，意在借一些人对老人需求的冷漠和对儿童募捐的热情形成对比，呼吁人们尊重和关注老年人群体。
②引发人们主动思考：善念的关注对象，不应仅限于代表未来和希望的孩子，还应包括易于被忽视的老年人群体。
③儿童募捐诈骗的真相提醒人们表达善心时应有防范意识。
④现实生活中，不少人怀有善心、善念，但善心、善念的表达不一定要通过特殊的契机和形式（比如捐款）。
很多时候，善行举手可为（比如帮扶老人）。
（每点2分，答出三点给6分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理可酌情给分。
）二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)10.（3分）【答案】C【解析】划线句子的大意是：司马光说：“如果您长期在这个地方，当然可以放心；他日别人当权，接手您现在的军队，用他们运粮戍边，不过是易于反掌的事而已。
”韩琦默然无声，但最终没有停止增兵。
此题考查文言断句的能力。
此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。
并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
11.（3分）【答案】A【解析】第一部编年体史书是《春秋》，《左氏春秋》是我国第一部记事完备的编年体史书。
此题考查文化常识的理解识记能力。
文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。
12.（3分）【答案】C【解析】C项曲解文意，原文“帝为出居简”，皇帝不是替高居简开脱，而是贬黜了高居简。
故选C。
此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。
命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。
选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。
此类题要求考生在全面理解文章的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。
选项设错，包括曲解文意、无中生有、张冠李戴、时间颠倒、地点错误、因果失当等多种情况。
13.（10分）【参考答案】（1）用兵贵在先用声势（震慑）后用实力（交战），如果没有那样的实力，只可以欺骗一时罢了。
（其实：那样的实力。
独：只、仅。
欺：欺骗。
评分标准：“其实”“独”“欺”各1分，句意2分。
）（2）《资治通鉴》没有完成，神宗非常重视此事，认为该书比荀悦的《汉纪》还要好，多次催促司马光完成著述。
（就：完成。
贤于：状语后置句，比……好。
终：完成、完结。
评分标准：“就”“终”各1分，特殊句式1分，句意2分。
）【参考译文】司马光,字君实，陕州夏县人。
父亲司马池，官至天章阁待制。
司马光七岁时，严肃如同成人，听到人讲说《左氏春秋》，喜爱上了这部书，回去给家人讲解，就能讲述其中的大概要旨。
自此以后手不释卷，以至不知饥渴寒暑。
宋仁宗宝元初年，刚二十岁，司马光考中进士。
治平元年，下诏招陕西义勇二十万，民情惊骇扰乱，而义勇纪律散漫不可任用。
司马光说这种做法不对，持论告诉韩琦。
韩琦说：“用兵贵在先声夺人，李谅祚正桀骜不驯，让他突然听到增兵二十万，怎么能不害怕？”司马光说：“用兵贵在先用声势震慑然后用实力交战，如果没有那样的实力，只可以欺骗一时罢了。
如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？”韩琦说：“您只是看到庆历年间乡兵招为保捷军的情形，忧虑今天又会像那样重蹈覆辙，朝廷已经降下敕榜同百姓约定，永远不再充军戍守边地了。
我在这个位置上，您不要有什么忧虑。
”司马光说：“如果您长期在这个地方，当然可以放心；他日别人当权，接手您现在的军队，用他们运粮戍边，不过是易于反掌的事而已。
”韩琦默然无声，但最终没有停止增兵。
不到十年，事情都像司马光所忧虑的那样了。
神宗即位，提拔司马光为翰林学士。
御史中丞王陶因为议论宰相不值日而被罢官，让司马光代替他。
司马光说:“王陶由于议论宰相被罢免了官职，那么御史中丞我现在不能担任。
我希望等到宰相值日后，再来就职。
”皇帝答应了。
后弹劾高居简奸妄邪恶，请求加以远远流放。
奏章连续五次呈上，神宗贬黜了高居简，并且全部罢免了那些转寄资财为自己牟取私利的人。
不久再留任二人，司马光又据理力争。
张方平任参知政事，司马光认为他与众望不符，神宗没有同意司马光的意见。
元丰五年，司马光忽然得了语言迟钝的病，怀疑将要死去，预先写好遗表放在卧室内，倘若情势急迫，就把它交给关系好的人上呈。
颁行新官制，神宗指着御史大夫这一职位说：“非司马光不可。
”《资治通鉴》没有完成，神宗非常重视此事，认为该书比荀悦的《汉纪》还要好，多次催促司马光完成著述。
等书写成，司马光加官资政殿学士。
司马光一共在洛阳住了十五年，天下认为他是真宰相，老百姓都号称他为司马相公，连妇女小孩也知道他是司马君实。
元佑元年九月司马光去世，终年六十八岁。
谥号为文正，赐碑为“忠清粹德”。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)14.（3分）【答案】C【解析】颈联“簿书堆积尘生案”一句运用夸张的手法描写堆积在案几上的公文书簿都积满了灰尘，意在侧面写出两人对弈时间之久，并非真实情景。
另外，“客人不得不留宿在主人家中”错误。
“车马淹留客在门”一句，是用客人和车马已久等在门外的画面侧面描写出主人对弈之入迷，局势之紧张，对弈之旗鼓相当，哪怕客人在外等候多时，主人也全然不知。
15.（6分）【参考答案】本诗塑造了一个喜爱下棋、意趣高雅、专注沉稳、善思克敌的弈棋者形象。
①喜爱下棋、意趣高雅。
首联描写了忙里偷闲的文士恐有负大好时光，又禁不住心头之好，下棋自乐，表现了弈棋者对围棋的喜爱。
颔联通过对比，点明“坐隐”和“手谈”的快乐超过了岩穴隐居之乐，更胜与俗人闲谈，突出了弈棋者的高雅情操。
（2分）②神情专注、心思沉稳。
颈联“簿书堆积尘生案”一句，以夸张的手法描写了对弈时间之久，令人浑然不觉，连案几上的公文书簿都积满灰尘，从侧面描写了弈棋者的专注。
“车马淹留客在门”一句，用客人在门外等候已久，弈棋者却全然不知的画面侧面描写出其忘我的状态，与颔联的“坐隐”相照应。
（2分）③善于总结、克敌制胜。
尾联弈棋者一边下棋，一边留心总结棋局的启示，“骄兵必败”“多疑必失”是一种告诫，也是一种自我提醒。
弈棋者沉着冷静，最终打败对手，克敌制胜。
（2分）【赏析】本诗是黄庭坚《弈棋二首呈任公渐》组诗的第一首。
熙宁四年（公元1072）叶（shè）县作。
黄庭坚以组诗呈献县令，请长官了解这种心情，其讽喻便在诙谐自嘲之中。
任公渐，当时为叶县令，是作者当时的上司。
本组诗作者以下棋为题材描摹下围棋时心无旁骛、全力争胜的忘我状态。
组诗对于下棋刻画入微并形中见神，富有寄托，寓言外之意，发人深思极费匠心。
本诗首联负字用得颇妙，负是辜负的意思，平日为案牍劳形的人偶尔无事就大白天下盘棋，确实有点辜负了大好时光，但却也是一种自嘲，有忙里偷闲的意趣。
颔联“坐隐”和“手谈”两个动作表达出下棋的快乐，而这种快乐超过了真正的岩穴隐居，更胜过和那些庸俗的人闲扯空谈。
颈联侧面写出了两人对弈时间之久，对弈之入迷，对弈之旗鼓相当，运用了夸张的手法。
两人下棋，书本桌子都堆满了灰尘，哪怕客人在外等候多时也全不理会，照应了颔联的坐隐，体现二人下棋浑然忘我。
说是“偶无公事”，其实是下起棋来忘记了时间，公文堆积，客人门外等着，还真是误事了。
最后的尾联可谓神来之笔，把之前的下棋岑寂陡然打破，有慨叹有议论，并且从下棋中总结感悟出人生的哲理。
他一边下棋，一边在留心棋给人的启示，又想起了在棋盘上“骄兵必败”“多疑必失”的道理也是适用的。
是一种告诫，也是一种自我提醒。
而最后把对手打败更是淋漓尽致，如释重负，快哉爽哉。
本诗描写作者坐隐手谈之乐，生动地描写了诗人自己与棋友对弈的情景。
他认为围棋比山水之乐更具魅力，也胜过与凡夫俗子聊天。
对局者一心专注在棋盘上，以至忘记时间。
前人评曰：“较胜负于一着，与王荆公措意异矣。
”即是说，黄庭坚下棋时把握最为关键一步的态度，与王安石处处用心，步步为营的态度是恰恰大不相同的。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.（6分）【答案】（1）受任于败军之际奉命于危难之间（2）固时俗之工巧兮偭规矩而改错（3）风急天高猿啸哀杜鹃啼血猿哀鸣（每空1分，错1个字扣1分）三、语言文字运用（20分）17．（3分）【答案】A【解析】①联合：结合在一起的；共同。
直击高考作文：同样的“低头”,不同的人生导写(附：文题详解及范文点评)
命题方向
学会学习：勤于反思
健康生活：健全人格、自我管理
科学精神：理性思维、批判质疑
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.漫画情境的限制。材料由两幅漫画组成，漫画审题要注意细节：第一幅漫画中的人物显然处于 “登峰”状态，他身背行囊，手握拐杖，屈膝弯腰，精神焕发，开拓进取，砥砺前行。第二幅漫画中 的人物处于平凡庸碌的生活状态， 他低头勾腰，双手搭于后背， 两腿直伸，精神颓废萎靡， 暮气沉沉。 除关注漫画本身，考生还要关注两幅漫画上的说明性文字：第一幅是， “向上攀登的人一定低着头” ； 第二幅是，“只欣赏鸡的脚印， 便看不到天上的雄鹰” 。命题人还给出了一句提示性的话， “同是‘低头' 却呈现出不同的精神面貌和人生状态” ，暗示了立意的方向。 漫画直观形象，能引发考生对人生的思考， 促使考生形成自我管理意识以及健全人格。
参考立意
切题立意：
1.一样的“低头”，不同的人生。
2.低头攀登踏巅峰。
3.低头攀登，抬头仰望。
4.“低头”攀登，心有“雄鹰” 。
5.若人生。 （题目强调的是选择何种“低头” ，偏题）
2.以时谦卑低俯，以时奋起高昂。 （把低头曲解成“谦卑” ，跑题）
在生活中，我们也应不断追求、埋头苦干，点亮属于自己的人生，不应庸庸碌碌地游戏人生。把 头低下去，埋头苦干，砥砺前行，当我们回首来路时，我们能当之无愧地说：我曾低首攀峰，我已登 顶观景。
广东省2020届高三六校第三次联考答案
广东六校联盟2020届高三第三次联考语文参考答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1．（3分）【答案】B【解析】扩大范围，唐诗宋词可以流传至今的是一些典范作品。
2．（3分）【答案】B【解析】主要采用“对比论证”手法，于文无据。
3．（3分）【答案】D【解析】A项我们要继承的是先人“正面”的思维方式、生活态度和价值追求；B项诗歌“情志一也”；C项《梦游天姥吟留别》并没有讴歌现实美好的事物，也未积极关注民生和干预现实，文中也未提及。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4．（3分）【答案】D【解析】材料四提到“类脑计算可以处理的任务越来越多，但是要看到这些任务都有严苛的先决条件。
”5．（3分）【答案】C【解析】材料三是“预测2018-2020年中国人工智能芯片市场规模及增长情况”，C项把未然变已然。
6.（6分）【参考答案】①努力实现类脑芯片的两个突破，即突破传统“执行程序”计算范式的局限，形成“自主认知”的新范式和突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、分布式处理，能够以极低功耗实时处理海量数据。
②提高类脑芯片的任务性处理能力和算力水平。
③降低神经元模拟的工艺与技术成本，找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料。
④研究好适配类脑计算的架构、算法、编程方案等。
⑤警惕类脑芯片虚假繁荣带来的危险。
（每点2分，答出三点给6分。
）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7．（3分）【答案】B【解析】小说批判对老人的漠视，并没有表现“当下年轻人工作、学习忙碌”和“无暇顾及老人”的内容。
8．（6分）【参考答案】①与前文埋下的伏笔相呼应。
上文中多处埋下伏笔，暗示老人身份的可疑，比如：（老人多次行走在同一条路上，却无目的地；老人行动极其艰难、缓慢，却一直无人陪同；老人行走的人行道，其狭窄程度并不符合生活真实；以及文中对老人行走动作和细节的刻画）等等，这样处理揭示了伏笔，照应了上文，使情节更符合艺术真实。
2020届广州市白云区太和中学高三语文第三次联考试卷及答案
2020届广州市白云区太和中学高三语文第三次联考试卷及答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面文章，完成下面小题让文化遗产与生活相遇陈凌①6月13日是文化和自然遗产日，随着这个日子日益临近，各地纷纷推出线上活动，让观众在云端就能了解和体验文化遗产的独特魅力。
②灿若星辰的文化瑰宝，是历史的丰碑，是珍贵的记忆。
漫步“海上花园”鼓浪屿，我们不一定能想象当年繁盛一时的景象，但一定能在历史风貌建筑散发的闽南韵味、南洋气息和欧陆风情中，感受到中西文化的交融交汇；置身唐代名刹大雁塔，我们可能无法复原“雁塔诗会”的盛况，但一定能在西石门楣上的线刻殿堂图中，领略唐代的盛世辉煌;走近陕西历史博物馆珍藏的“鎏金铜蚕”，我们不一定能体验到汉代鎏金工艺的精湛，但一定能在汉代养蚕缫丝之繁盛的故事中，了解先人开辟丝绸之路的伟大壮举。
放眼神州大地，人文胜迹总是满载历史，一墙一瓦都是文化，山水之中皆有故事。
我们理应像爱惜自己的生命一样保护好历史文化遗产。
③每一个文化遗产，既是历史生活的一个片段，更是民族精神的传承载体。
时间无言，但它却会通过一个个文化遗产，铭刻下历史的文脉、民族的记忆。
而凝结在文化遗产之中的文明底蕴，不仅构成了我们这个民族的文化基座，还为民族的生生不息、发展壮大提供深厚滋养。
铭记历史沧桑，看见岁月留痕，方能更好延续文化根脉。
在这个意义上，我们不应让文化遗产“养在深闺人未识”，而应让其“飞入寻常百姓家”：不仅要保护好文化遗产，更应激活其内在的生命力。
④从另外一个角度来看，文化遗产既然是“遗产”，那也恰恰说明，它与现代生活是有距离的。
如何缩小这一距离，让文化遗产不只是一件件静止的作品，而是活在当下、活在人们生活里的有生命物品，这也正是需要持续用力的地方。
这些年来，从《我在故宫修文物》《如果国宝会说话》等节日热播，到创意视频“文物戏精大会”刷屏，再到《故宫日历》、国家图书馆的《永乐大典》信笺等文创产品热销，这类文化现象也从侧面说明，做好优秀传统文化的“创造性转化、创新性发展”，不仅是激活文化遗产生命力的重要方向，也是满足人民群众日益增长文化需求的有效途径。
2024届广东高三12月第三次六校联考语文试卷及答案
东莞中学、广州二中、惠州一中、深圳实验、珠海一中、中山纪念2024届高三第三次六校联考试题语文试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。
我们每个人都生活、工作在这个地球的一隅，在一个小圈子里活动。
我们对具有广泛影响的公共事件充其量只能了解某个方面或某一片段。
我们的见解不可避免地涵盖着要比我们的直接观察更为广泛的空间、更为漫长的时间和更为庞杂的事物，这些见解是由别人的报道和我们自己的想象拼合在一起的。
然而，即使是目击者也不可能原原本本地再现事件的全貌，因为经验似乎表明，他本人会对事后减弱了的现场印象作些添枝加叶的处理。
实际上，更常见的并不是他凭想象去描绘一个事件，而是对它进行改编。
绝大多数事实似乎都在某种程度上经过了有意加工。
一篇报道乃是当事人和知情者的共同产物，其中那个旁观者的角色总是带有选择性倾向，通常还会带有创造性。
我们对事实的认识取决于我们所处的地位和我们的观察习惯。
一个陌生的场面犹如婴儿眼中的世界，是“一种庞杂喧嚣的混乱状态”，就像另一个种族的所有成员在外国游客的眼中全都是一模一样的外国人。
在哥廷根曾召开过一次心理学会议，其间有一批据说是训练有素的观察家接受了一次饶有趣味的实验。
主办方预先安排了一场“事件”：突然，会议厅大门被人撞开，一个小丑冲了进来，一个持枪黑人在后面狂追。
他们在大厅中央停下厮打。
整个事件持续了不到20秒钟，“演员们”离开大厅。
会议主席要求在座各位当即写出一篇报告。
交上来的40篇报告中，关于主要事实的错误低于20%的只有1篇，有14篇的错误为20%-40%，有12篇达40%-50%，13篇高达50%以上。
广东省六校联盟高三语文第三次联考试题答案
广东六校联盟2020届高三第三次联考语文参考答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1．（3分）【答案】B【解析】扩大范围，唐诗宋词可以流传至今的是一些典范作品。
2．（3分）【答案】B【解析】主要采用“对比论证”手法，于文无据。
3．（3分）【答案】D【解析】A项我们要继承的是先人“正面”的思维方式、生活态度和价值追求；B项诗歌“情志一也”；C项《梦游天姥吟留别》并没有讴歌现实美好的事物，也未积极关注民生和干预现实，文中也未提及。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4．（3分）【答案】D【解析】材料四提到“类脑计算可以处理的任务越来越多，但是要看到这些任务都有严苛的先决条件。
”5．（3分）【答案】C【解析】材料三是“预测2018-2020年中国人工智能芯片市场规模及增长情况”，C项把未然变已然。
6.（6分）【参考答案】①努力实现类脑芯片的两个突破，即突破传统“执行程序”计算范式的局限，形成“自主认知”的新范式和突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、分布式处理，能够以极低功耗实时处理海量数据。
②提高类脑芯片的任务性处理能力和算力水平。
③降低神经元模拟的工艺与技术成本，找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料。
④研究好适配类脑计算的架构、算法、编程方案等。
⑤警惕类脑芯片虚假繁荣带来的危险。
（每点2分，答出三点给6分。
）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7．（3分）【答案】B【解析】小说批判对老人的漠视，并没有表现“当下年轻人工作、学习忙碌”和“无暇顾及老人”的内容。
8．（6分）【参考答案】①与前文埋下的伏笔相呼应。
上文中多处埋下伏笔，暗示老人身份的可疑，比如：（老人多次行走在同一条路上，却无目的地；老人行动极其艰难、缓慢，却一直无人陪同；老人行走的人行道，其狭窄程度并不符合生活真实；以及文中对老人行走动作和细节的刻画）等等，这样处理揭示了伏笔，照应了上文，使情节更符合艺术真实。
广东省六校联盟2019-2020学年高三下学期第三次联考语文试题（解析版）
广东省六校联盟（广州二中、深圳实验、珠海一中、中山纪念、惠州一中、东莞中学）2020届高三下学期第三次联考语文试卷命题：惠州市第一中学高三语文备课组本试卷共8页，22小题，满分150分。
考试用时150分钟。
考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名填写在答题卡上，并在答题卡相应位置填涂考生号。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是前人留给我们的宝贵精神遗产，需要好好继承发扬。
其中最重要的一部分就是先人正面的思维方式、生活态度和价值追求，这是传统文化的核心精神，是五千年文明史中蕴含的正能量。
然而古籍汗牛充栋，应该从何入手呢？古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说："诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。
”清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。
”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。
经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌泱髓地领会传统文化精神。
中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。
到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。
有人认为二者是对立的关系，但是初唐孔颖达说得很清楚：“情志一也"。
情志就是一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。
唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。
广东省2023届高三六校联盟第三次联考语文试题及答案解析
广东省2023届高三六校联盟第三次联考语文试题及答案解析语文试题本试卷共10页，23小题，满分150分。
考试用时150分钟。
注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：艺术带给人审美感染力，这种感染力源自于艺术所营造的意境。
王安石在《游褒禅山记》中说“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。
”可见，世间一花一草一木皆有可能引发艺术创作的情思，从而营造出艺术特有的意境，带给欣赏者美感。
接下来需要思考的问题是，意境如何引发美感呢？意境中的形象融合了艺术家在生活中的某种情感，集中了现实美中的精髓。
意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。
《艺概》中说，“‘昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
’此两句，雅人深致，正在于借景言情。
若舍景不言，不过云春往冬来耳，有何意味？”这里所说的借景言情，就是用形象说话，当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中捕捉到那些富有诗意的特征，才能引起人的美感，进而达到言情的效果。
有人说“以情写景意境生，无情写景意境亡”，李方膺有两句诗"疏枝横斜千万朵，会心只有两三枝。
"这会心的两三枝就是以情写景的结果，这两三枝是最能表达艺术家感情的两三枝。
2020年广东省实验中学高三语文第三次联考试卷及参考答案
2020年广东省实验中学高三语文第三次联考试卷及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成各题。
材料一：校园欺凌是一种长时间持续对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。
欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。
欺凌有三大显着特征：重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。
校园欺凌的加害方可能是个体，也可能是群体。
通常来讲，男生比女生更容易受到肢体欺凌，女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。
大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。
通常有三类学生容易被欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。
这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪（看不顺眼）及工具（钱及地位）目的而展开攻击。
受欺凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。
这越发会让欺凌者得寸进尺，不断重复。
（摘编自《校园欺凌事件层出不穷，该怎么做才能保护学生？》）材料二：对于欺凌这一社会问题，加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。
有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去，而“停止欺凌”机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会使伤害程度加深。
有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格，而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任，损害孩子的自我认知和自尊，影响孩子健康的心理发展。
有人也悲观地认为欺凌不可避免，孩子们总会这样做。
专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌。
欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。
根据某反欺凌网站的调查，93%的视频游戏对暴力行为起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示。
（摘编自《加拿大校园欺凌面面观》）材料三：除了学生自身的因素以外，学校管理与环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响。
数据分析显示，农村学校在各种类型的校园暴力发生率上都要高过城市的学校。
(审核版)广东省惠州市2020届高三第三次调研考试语文试题(含答案解析).doc
惠州市2020届高三第三次调研考试语文试卷（2020.1）本试卷分阅读题和表达题两部分，满分为150分。
考试用时150分钟。
注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。
2．考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1〜3题教育变革为什么步履艰难？对于教育，大家都或多或少存在不满意。
事实上，不仅中国人不满意，美国人、英国人、日本人也不满意，全世界几乎没有一个国家的人对自己国家的教育是完全满意的。
几十年来，世界上许多国家发布了无数报告，呼唤变革教育。
许多政府出台了大量政策，希望改变教育。
在互联网改变一切的时代，人民更是期盼互联网能够成为变革教育的神器，正像互联网颠覆了商业模式一样，来彻底改变我们的教育。
的确，互联网已经在改变世界。
而教育和互联网的结合，远远早于商业。
上个世纪60年代计算机开始出现的时候，人们就提出机器教学，就提出“学校消亡论”了。
互联网出现以后，利用网络改变教育的努力与投入，力度也远远大于商业。
但是，一直到今天，教育的变化也是非常小的。
美国科罗拉多大学博尔德分校教育学院发布的《理解和改进全日制网上学校》报告表示，美国有25万名中小学生在全日制网上学校上学。
美国各州网上学校总共提供53.6万门课程（每门课程都为一学期），有200万名中小学生至少选择一门网上课程。
网上课程的增长也在一定程度上满足了不同群体和不同地区学生的教育需求，特别是满足了学生在家上学的需求。
据统计，全美共有240万名学生在家上学。
无疑，这也只占了全部学生人数的很少一部分。
据说，苹果公司创始人乔布斯生前曾经提出了一个著名的“乔布斯之问”：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”2011年9月，美国联邦教育部长邓肯给出了答案：原因在于“教育没有发生结构性的改变”。
2020-2021学年广州市六中学高三语文第三次联考试卷及答案
2020-2021学年广州市六中学高三语文第三次联考试卷及答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下各题。
“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。
一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。
人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。
乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。
这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。
在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。
这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。
在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。
呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。
比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。
对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。
既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。