人教版二年级数学上册全册表格式教案
目标
培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
重点
理解竖式的简便写法。
难点
进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、设置情境，引入新课
多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。
合作探究
二、新授
出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
直观形象，演示过程。
合作探究，解决问题。
按题意摆学具。
列式计算。
12－4＝8（面）
小组汇报。
寻找规律，发现方法。
拓展应用
求比一个数少几的数用（ ）计算。
总结
今天这节课你有什么收获？还有什么问题？
作业布置
完成练习四第2题。
板书设计
能力
目标
培养学生认真观察等良好学习习惯。
情感
目标
初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
重点
用两步计算的方法解决问题。
难点
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、创设情境
谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
作业布置
完成教材练习一第8题。
板书设计
画线段和长度单位的合理选用
一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；
一般测量比较长的物体时用“米”作单位。
教学札记
课题
100以内的加法
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
能力
目标
掌握进位加法的书写格式和计算法则。
情感
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、创设情境，导入新课
多媒体出示教材第28页情境图。
提问引入。
（板书；加减混合）
合作探究
一、探究新知
出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
小组讨论：你打算怎么算？
板书设计
两位数减两位数
36－23＝13
363636
－23→－23→－23
3 1 3
课题
求比一个数少几的数
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题。
能力
目标
掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。
情感
目标
培养学生解决实际问题的能力。
重点
老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端 点。
二、出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
1、使用交流。
你还能举出用“米”作单位的物体吗？
小组讨论，汇报。
拓展应用
我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？
总结
一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。
请学生上台板演
及时评价学生的方法并比较各种计算方法。
完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）
二、出示例4：72－（47+16）＝
让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？
讨论、汇报。
小结：“小括号”表示先算部分。
列竖式计算。
拓展应用
口算教材练习五第8题
课件演示1米里有多少个1厘米、用米量
感知线段的特征。
老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？
学生观察汇报。
教师示范：两手一拉绳子变直了。
小组讨论，汇报。
教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。
出示拉直的绳子。
提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？
学生观察汇报。
出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？
合作探究
1、巩固量线段的长度。观察，初步感知。
出示课本第6页“做一做”第1题线段。
2、教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感知。
1）学习画指定长度的线段。
出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。
小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。
28 8 4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
+ 3 4 - 4 0
62 4 4
+ 2 2 - 2 6
8 4 1 8
教学札记
课题
加减混合
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法。
能力
目标
并能正确进行计算。
情感
目标
培养学生认真审题、细心计算的习惯
重点
理解加减混合运算的算理。
难点
理解加减混合运算的算理。
出示教材32页情境图。
让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
合作探究
二、探求新知
（1）利用多媒体课件出示情境图。
（2）谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。
（3）小组交流讨论。
应该怎样计算一共有多少人？
重点
认识线段和量线段。
难点
掌握线段的特征，会分辨线段。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习引入
提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？
引入新课
合作探究
二、探究新知
认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。认识厘米和米之间的关系。
（2）动手操作，形成表象。
口算。摆小棒法。
拨计数器演示法。
让学生进一步感知多种算法。
（3）教学例2。
35
+32
67
二、教学例3：35+37
尝试计算。
汇报交流，请各小组派代表发言。
竖式算法。
学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？
拓展应用
教材13页“做一做”第2题。
总结
在做进位加法时我们要注意什么？
独立思考后，把自己的想法在组内交流。
选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人）9+14＝23（人）
（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？
学生自己尝试列综合算式。
作业布置
做一做
板书设计
100以内的加法
例3：35+37＝72
35个位和个位对齐相同数位对齐
+37十位和十位对齐
从个位加起5+2＝7
7 2满十向十位进1
教学札记
课题
两位数减两位数
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
培养学生分析概括以及解决问题的能力。
能力
目标
能正确地进行计算。
情感
目标
培养学生的数学综合素质。
创境激疑
一、探究新知
提出问题。
同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。汇报交流，分组活动。
刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。
合作探究
二、认识厘米。
①认识刻度尺。
大格、小格、数字和厘米。0刻度线
课题
统一长度单位
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
能力
目标
在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。
情感
目标
了解长度单位的形成过程。
重点
体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
难点
培养学生初步估测意识。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
重点
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。
难点
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习口算：
26+8＝7+25＝17+7＝
5+57＝42+30＝30+52＝
举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？
拓展应用
教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。
人教版二年级上册数学教案(全册)
人教版二年级上册数学教案(全册)第一单元长度单位教材分析本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。
1.统一长度单位。
在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。
引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：统一长度单位很有必要；2.认识厘米，用厘米量。
（1）认识厘米。
让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。
（2）用厘米量。
注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。
从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。
3.认识米，用米量。
（1）认识米。
借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。
如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米=100厘米。
（2）用米量。
通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。
4.认识线段。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。
不能将实物或实物的“边”等同于“线段。
”让学生体会到：线段是直的。
用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
5.解决问题。
利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。
人教版数学二年级上册第四单元表内乘法(一)表格式教案
5、2 、3 、4 、的乘法口诀 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 教学札记
5×2=10 5×3=15 5×4=20
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人
6 的乘法口诀 执教时间
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课
5、2 、3 、4 、的乘法口诀 备课人 执教时间
教 学 目 标
能正确运用 5 的乘法口诀进行计算。 使学生学会 2—4 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教 学 预 设 个 性 修 改
创境激疑
合作探究
乘数 拓展应用 总 结
乘数
积
习题九第 5 题。 仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。 这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？ 练习九第 6、7、8 题。 乘法的初步认识 5+5+5＝15
作业布置
板书设计
5 3
× 3 ＝ 15 × 5 ＝ 15 积
乘数 乘数
教学札记
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变 式训练 一、创设情境，引出新知 出示情境图。 课件出示第 46 页主题图。 观察画面。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？ 二、探究新知 引导学生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将 2+2+2+2+2+2+2＝14 改写成乘法算式。 2×7 表示 7 个 2 连加，算式是 2×7＝14，读作 2 乘 7 等 于 14。 教学“2×7＝14”的意思。 师： “2”表示相同加数， “7”表示相同加数的个数， “14” 表示相同加数的和。 讨论：如果有更多的 2 相加，例如 10 个 2、100 个 2„„ 又该怎样写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问： 求 3+4+5 这个算式为什么不能用乘法。 小组讨论。 三、多媒体出示：会场及气球图。 （1）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ （2）说一说。 5×3＝15 中，相同加数是（ ） ，有（ ）个相同的加数。 （3）介绍乘法算式各部分的名称。 5、 3、 15 这三个数在乘法算式 5×3＝15 或 3×5＝15 中， 分别叫什么呢？ 5 和 3 在乘法算式 5×3＝15 或 3×5＝15 中叫乘数，15 叫它们的积。 5 × 3 ＝ 15
人教版二年级上册《数学》全册教案
人教版二年级上册《数学》全册教案一、教学目标知识与技能1. 掌握100以内数的认识、加减法和表内乘除法。
2. 学会简单的几何图形和测量。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、操作、探索等活动，培养学生的数学思维能力。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的团队合作意识和自主能力。
二、教材分析人教版二年级上册《数学》教材内容包括：数的认识、加减法、表内乘除法、几何图形、测量等。
三、教学资源1. 教科书2. 教师用书3. 学生用书4. 课件、教具等四、教学建议数的认识1. 通过实物、图片等引导学生认识数，建立数的概念。
2. 引导学生通过数数、排列等方法，理解数的顺序和大小。
3. 结合生活实际，让学生感受数的应用。
加减法1. 利用实物、图片等，让学生理解加减法的意义。
2. 引导学生通过实际操作，掌握加减法的计算方法。
3. 设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练加减法。
表内乘除法1. 通过实物、图片等，让学生理解乘除法的意义。
2. 利用表内乘除法的规律，引导学生掌握计算方法。
3. 结合生活实际，让学生感受乘除法的应用。
几何图形1. 利用实物、图片等，让学生认识各种几何图形。
2. 引导学生通过观察、操作等，了解几何图形的特征。
3. 结合生活实际，让学生感受几何图形的美。
测量1. 让学生了解测量工具和测量方法。
2. 引导学生通过实际操作，掌握测量的基本技能。
3. 结合生活实际，让学生感受测量的重要性。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤、参与度、发言等。
2. 作业完成情况：学生的作业态度、正确率等。
3. 考试成绩：学生的考试成绩。
六、教学时间第一单元数的认识1. 数的认识（1课时）2. 数的顺序和大小（1课时）3. 数的组成（2课时）第二单元加减法1. 加法（2课时）2. 减法（2课时）3. 加减混合运算（1课时）第三单元表内乘除法1. 乘法（2课时）2. 除法（2课时）3. 乘除法混合运算（1课时）第四单元几何图形1. 认识几何图形（2课时）2. 几何图形的特征（2课时）第五单元测量1. 测量工具和测量方法（1课时）2. 测量基本技能（1课时）七、教学内容与进度安排以上为人教版二年级上册《数学》全册教案，希望能对您的教学有所帮助。
二年级数学上册全册教案人教版
二年级数学上册全册教案人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握100以内数的认识和加减法运算。
（2）认识简单的几何图形，了解它们的特征。
（3）学习长度、面积的测量和单位转换。
（4）培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手能力和思维能力。
（2）采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（3）培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学习热情。
（2）培养学生克服困难、勇于探索的精神。
（3）培养学生诚实、勤奋、细致的学习态度。
二、教学内容：第一单元：加减法（1-4课时）1. 认识加法和减法2. 100以内数的加减法运算3. 加减法运算的计算法则第二单元：认识几何图形（5-6课时）1. 认识三角形、圆形、正方形2. 了解几何图形的特征和分类3. 培养学生的空间观念第三单元：长度和距离（7-8课时）1. 认识长度单位（米、厘米）2. 学习测量物体的长度3. 掌握长度和距离的转换第四单元：面积的认识（9-10课时）1. 认识面积单位（平方厘米、平方分米）2. 学习测量物体的面积3. 掌握面积的计算方法和单位转换第五单元：数学游戏（11-12课时）1. 设计数学游戏，巩固所学知识2. 培养学生的合作精神和团队意识3. 提高学生的数学运用能力和解决问题的能力三、教学重点与难点：1. 教学重点：加减法运算的计算法则、几何图形的特征、长度和距离的测量、面积的计算和单位转换。
2. 教学难点：加减法运算的计算法则、长度和距离的转换、面积的计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解几何图形的特征和加减法运算的计算法则。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和合作能力。
4. 运用问题驱动法，引导学生思考、探索，提高解决问题的能力。
人教版二年级上册数学全册教案表格式
第一单元: 长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段,量、画线段。
教学目标：一、知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
二、能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
三、德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第二单元: 100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：一、知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
二、能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
三、德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
人教版小学二年级上册数学教案【全册】
人教版小学二年级上册数学教案【全册】第一课：认识数字 1教学目标：- 能够认识数字1，并用笔写出数字1；- 能够辨别一个集合中是否有1个物品。
教学准备：- 教材：人教版小学二年级上册数学教材；- 教具：数字卡片、纸张、铅笔。
教学过程：1. 导入新课：与学生一起回顾上节课研究的内容，引出本节课的研究目标。
2. 引入新知：给学生出示数字1的卡片，教师读出数字1的名称，然后带领学生一起用手指写出数字1。
鼓励学生跟随教师的指导进行练。
3. 拓展探究：出示一张纸上画有一组物品的图案，让学生观察并用手指点出其中有1个物品的集合。
鼓励学生回答并展示他们的思路。
4. 巩固练：让学生用铅笔在纸上认真模仿数字1，并抄写几遍以加深记忆。
教师可以提供反馈和指导。
5. 小结：教师与学生一起回顾本节课的研究内容，并确认学生们已经掌握了数字1的认识和书写。
6. 作业布置：要求学生完成课本上与本节课相关的练题，并带回家复。
第二课：数字1的扩展教学目标：- 能够在一组物品中找出1个物品；- 能够辨别是否数量为1。
教学准备：- 教材：人教版小学二年级上册数学教材；- 教具：物品卡片、纸张、铅笔。
教学过程：1. 导入新课：回顾上节课研究的内容，与学生一起复数字1的认识和书写。
2. 引入新知：出示一张纸上画有一组物品的图案，让学生观察并点出其中只有一个物品的集合，引导学生表达“只有一个”。
3. 拓展探究：教师出示一组物品的卡片，要求学生观察并表示出其中是否有1个物品。
学生可以用手指指向正确的选择。
4. 巩固练：提供一组物品的卡片和一张纸，让学生用手指点出其中只有一个物品的集合，并在纸上用铅笔写出数字1。
5. 小结：与学生一起回顾本节课的研究内容，并确认学生们已经掌握了在一组物品中找出1个物品的能力。
6. 作业布置：要求学生完成课本上与本节课相关的练题，并带回家完成。
......（依次编写后续教案）总结本教案为人教版小学二年级上册数学教案的全册内容，共包含多节课的教学内容。
新版部编人教版二年级上册数学全册教案(2023最新修订)
新版部编人教版二年级上册数学全册教案(2023最新修订)教学目标1. 认识1-100的数字并能够用中文书写。
2. 研究数数，能够按序数数1-100。
3. 掌握简单的加法和减法概念，能够进行简单的计算。
4. 研究几何形状和空间位置的概念，能够辨认常见的几何形状。
教学内容第一单元：认识1-10的数字1. 课堂介绍数字1-10，使用数字符号和中文书写。
2. 研究将数字与相应的数量进行对应，如用点画出相应个数。
3. 运用数字1-10进行简单的计数练。
第二单元：认识11-20的数字1. 引导学生了解数字11-20的书写方式和读法，并进行书写练。
2. 通过日常生活中的例子，让学生理解11-20这一数的大小关系。
3. 练用数字11-20进行计数和加法练。
第三单元：认识30-50的数字1. 引导学生认识数字30-50的书写方式，通过观察数字图形帮助记忆。
2. 培养学生对三十位和个位的理解和认识，以便进行计数和数学操作。
3. 进行数字30-50的计数和加法练。
第四单元：认识60-100的数字1. 研究数字60-100的书写和读法，强调整十百的概念。
2. 进行不同形式的练，让学生掌握整十数的概念和运算。
3. 进一步巩固数字计数和加法的能力。
第五单元：简单的加法和减法1. 引导学生理解简单的加法和减法概念，如将两个数量进行合并或分开。
2. 练使用加减法进行数字计算，包括单个数字和两位数的计算。
3. 提供实际生活中的问题，让学生应用加减法解决问题。
第六单元：几何形状和空间位置1. 介绍常见的几何形状，如圆、方、三角形、矩形等，并进行辨认练。
2. 引导学生理解几何形状的特征和区别，例如边数和角的特征。
3. 研究几何形状的空间位置关系，如上下、左右、内外等。
教学方法1. 情景教学法：通过情境设置和实际生活中的例子进行教学，提高学生的研究兴趣和理解能力。
2. 游戏教学法：设计各种游戏活动，激发学生的研究积极性，如数数字、找形状等。
最新人教版二年级上册数学全册教案带反思(自用表格式)
数学教案人教版二年级上册XX小学（四）统一长度单位。
在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）二、实践中认识厘米（一）认识尺子。
平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？结合教师手中清晰的尺子来说明。
1．刻度线。
2．数字。
（1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）（2）加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。
其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。
3．长度单位的表示符号。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。
（板书：厘米cm）（二）认识厘米。
1．揭示课题，板书课题：认识厘米。
2．认识1厘米。
（1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
（2）教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
3．感知1厘米的实际长度。
（1）同桌互相比划1厘米。
（2）闭上眼睛想一想1厘米的长度。
（3）比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。
（4）举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。
（三）测量较短物体的长度1．测量纸条的长度。
2．教师演示：用尺子测量物体长度的方法。
请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？学生汇报找法。
（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。
）学生想象用手来比划1厘米创设情境，引入新课（一）复习提问。
1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。
教师演示：（二）引入新课。
1．比赛测量速度。
（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。
看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。
）（2）你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。
）2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
二年级数学全册教案(人教版)
二年级数学上册全册教案长度单位教学设计第1课时认识厘米《认识厘米》【教学内容】人教版二年级上册第2、3页“认识长度单位—厘米”【教材分析】知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。
“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。
本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。
接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。
这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。
在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。
对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。
目标解读：1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。
2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学重难点】1、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
2、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学预案】一、创设情境，引发冲突〖教学预设〗1、师谈话引入，课件播放故事。
2、引导思考：为什么同样是5步，熊二却找不到蜂蜜呢？3、引出统一长度单位的必要性。
〖设计思考〗以有趣的故事为素材，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》 教案(表格式)
课题：《角的初步认识》
执教：
课堂随评
学科：数学
班级：二（2）
指导老师：
教学目标
1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
学生自由找角后汇报。
4．教学例2——画角
师边示范画角边说明，并请学生说一说师画角的方法，之后学生再自己画角。
（三）巩固练习
课件出示相关练习，集体订正
（四）课堂总结
师：同学们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识？
总评（或反思）
学生认真观察后，在小组内交流想法。小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，师给出角的各部分的名称。
请同学上台指一指，找角，巩固对角的认识。
2．实际操作，丰富认识
师：想办法把手头的纸折成一个角，看谁最先做出来！
学生做活动角。
师：要使你做的角和同桌做的角一样大，你们应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角一样大了呢？下面请同桌两人合作探索一下。
教学重、难点
在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象
教（学）具准备：
三角板一副、折纸用的纸张
课时安排
1课时
教学流程
（一）创设情境，导入新课
1.呈现教材的主题图。
师：仔细观察，你在校园里看到了什么？你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？
师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形？你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）!