让校园书香四溢：
童话,让校园书香四溢
童话，让校园书香四溢作者：陈凤来源：《江苏教育研究》2013年第17期“书香校园”，更多的是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，使阅读成为师生最日常的生活方式，进而为书香社会的形成奠定基础。
近年来，由于成人对童年世界认识的模糊，造成了教师、家长在儿童阅读世界的越位，限制了儿童阅读的自由选择权利，局限了儿童的阅读活动形式，牵制了儿童的阅读思维方式，不可避免地使阅读成为儿童不得不完成的任务，成为课余生活的负累，在一定程度上反而扼杀了儿童的阅读兴趣。
因此，书香校园建设需要一片与儿童本性相契合的土壤，使阅读成为儿童生命成长的共同体。
“童话”，有着丰富的想象、诗化的语言、纯美的情境，是适合儿童阅读、欣赏、享受的阅读文本。
它融合了童真童趣，协同了儿童发展，顺应了儿童认知方向，回归到儿童的生活，小学书香校园因为融合“童话”的元素，而成为儿童生命成长的伊甸园。
一、童话游艺，踏上幸福阅读专列一学期一度的校园读书节是小学书香活动的盛事。
我校的读书节启动仪式牵手童话，以儿童喜欢的童话为关键词。
开幕那一天，每一个学生都把自己打扮成近期阅读的童话故事中的一个人物，手持自己制作的人物卡片，走进校园。
整个操场被布置成童话图书超市，校图书馆的书籍分门别类地摆放在道路两旁，教师化身为超市服务员，协助学生自主选择一本自己喜欢的书。
游艺前，为了选择喜欢的角色，学生再三阅读，慎重选择，和家长交流讨论，共同准备，这是对童话文本的再欣赏与个性解读。
童话角色设计与准备时的神秘与兴奋，是对阅读节的心理期待。
游艺时，童话角色的扮演与互动猜测，是阅读体验的展示分享，也是一种不言而喻的童话文本推荐。
童话超市的淘书行动，则完全解放了学生的阅读选择权，学生非常珍视他们精心选择的书籍，其阅读价值自然会实现最大程度的增值。
二、童话诵读，开启幸福黎明“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
”像沈从文先生说的那样，用晨诵开启清新静谧的黎明，让一首首诗歌委婉地润泽孩子的心田，让孩子的生命激昂、沉静、富有，捕捉一份灵性，共享一份灵犀，可以实现童心的澄澈敞亮，留下童年的悠远笛音。
争创“书香校园”,让校园“书香四溢”
争创“书香校园”，让校园“书香四溢”——浅谈我校校园文化建设学校不仅是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，还是传播社会主义精神文明和社会主义文化的重要阵地。
校园文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体。
健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。
正是认识到校园文化的重要性，我校以创建“书香校园”、“书香班级”为契机，积极投身于高楼中心校提倡的“三争一创”活动中去，注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。
一、环境育人，凸现教育无穷魅力。
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。
整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。
为了实现这一目标，我们赋墙壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。
1.走廊艺术，成为孩子们引以为豪的领地。
在我们每个班级外面的走廊里，悬挂着一幅幅美术作品，那是孩子们自己的智慧结晶。
老师从孩子们的作品中精挑细选，精心装裱、悬挂。
每每新更换一期，都有同学们驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也是对自己的期待，校园走廊成了同学们引以为豪的领地。
2.创建“书香班级”，是孩子们各显神通的绝佳时机。
教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字“佳作园地”、“我们的故事”、“成长的足迹”……学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。
我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航……3.“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。
走进校园，你会发现门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“建文明校，做文明人。
”、“手上留情花自香，脚下留青草如茵。
”、“珍惜一份绿，留于千人赏。
”、“学校是我家，洁净靠大家。
”……这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。
书香四溢的教室作文
书香四溢的教室作文在校园的角落里，有这样一间教室，它就像一个装满知识宝藏的神秘城堡，散发着迷人的书香气息。
一走进这间教室，首先映入眼帘的是那满满当当的书架。
书架上的书可不是随便摆摆的，它们像是一群等待检阅的士兵，整整齐齐地排列着。
从经典文学到科幻小说，从历史传记到漫画绘本，应有尽有。
每一本书都有自己的位置，每一本书都像是在呼唤着同学们去翻开它，去探索其中的奇妙世界。
还记得有一次，我因为来得早，教室里还没几个人。
阳光透过窗户洒在书架上，那些书仿佛被镀上了一层金边，闪闪发光。
我不由自主地走向书架，手指轻轻滑过一本本的书脊，最终停在了一本叫的书上。
这本书我早有耳闻，但一直没有机会读。
我像得到了宝贝一样，把它从书架上抽出来，找了个靠窗的位置坐下。
翻开书的那一刻，我仿佛进入了一个全新的世界。
那个小小的星球，那朵独一无二的玫瑰，还有那个孤独的小王子，他们的故事一点点地展现在我的眼前。
我沉浸其中，忘记了周围的一切。
直到同学们陆陆续续地走进教室，嘈杂的声音才把我拉回现实。
但我的心，还留在那个遥远的星球上。
教室的角落里，还有一张特别的书桌。
这可不是普通的书桌，它是我们班的“读书角”。
桌上总是放着几本最新的杂志和报纸，还有同学们自发分享的读书笔记。
有一次，我看到同桌在那认真地写着读书笔记，我好奇地凑过去看。
只见他的本子上密密麻麻地写满了字，有对书中精彩段落的摘抄，还有自己的感悟和思考。
他写得太认真了，以至于我站在旁边好久他都没发现。
我忍不住问他：“你为啥写这么认真啊？”他抬起头，眼睛里闪着光，说：“这些书太好看啦，不写下来我怕以后会忘记。
”那一刻，我明白了读书对于他来说，不仅仅是阅读文字，更是一种心灵的交流和感悟。
在这间教室里，每一张课桌上都有同学们留下的读书痕迹。
有的课桌上刻着喜欢的书中的名句，有的课桌上放着自制的书签。
我的课桌上，就有一张我自己画的书签，上面画的是我最喜欢的书中角色。
每次看到它，我就觉得读书是一件特别美好的事情。
让书香溢满校园
让书香溢满校园《庄子·天道》中记载了这样一个故事：桓公读书于堂上。
轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。
”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。
”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。
”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。
斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。
不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。
臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。
古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”轮扁以自己斫轮的经验来说明“得之于手而应于心”的技巧是用语言表达不出来的，而要靠个人的心领神会。
我们不能说所有用语言记载下来的东西都是糟粕，但现实生活中我们的确会遇到“只可意会，不可言传”的情况。
一、书香四溢“老师，‘（走）一趟’可以，‘（跑）一趟’也可以，为什么‘（走）一遭’不可以说成‘（跑）一遭’？”一天，一个学生跑来问我。
我突然被问住了，有些问题是凭借一种语感，只可意会，不可言传。
“这是约定俗成的，只有多读书你才会明白其中的奥妙。
”古人云：“读书百遍，其义自见。
”也道出了许多读书的好处，书声琅琅，不是一所学校应该有的声音吗？“万般皆下品，唯有读书高”，不去讨论别的，仅说对“读书人”的崇拜和对阅读的重视程度是值得大力提倡的。
以往的教学，我们一味强调“字字求解”，是从质的层面上突破，这种阅读在深入阅读阶段是极有必要的，但对于小学生而言，收效甚微，甚至会扼杀他们的兴趣，使他们因难而退。
小学教师是儿童迈进阅读圣殿、攀登人类进步阶梯的引路人，阅读的信息源应该是多方面的。
善耕实验小学是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴。
结合这一特点，学校有各种阅读形式，除了校图书馆、班级图书角以外，还有各式各样的文化环境，如橱窗、黑板报、红领巾广播等，让孩子们沉浸于浓浓的书香中。
二、阅读兴趣激发孩子阅读的兴趣，培养孩子养成良好的阅读习惯，使孩子自己有阅读能力，对孩子一生的成长都有着重要的影响。
2024年学校世界读书日暨“校园读书节”活动实施方案
书香润泽心灵阅读成就未来——2024年世界读书日暨“校园读书节”活动实施方案腹有诗书气自华，最是书香能致远。
2024年4月23日是第29个“世界读书日”。
为了让阅读成为习惯，让书香溢满校园，建立家庭、学校合作阅读共同体，搭建起家校沟通交流的平台，推动校园文化建设，经学校研究决定，举办2024年世界读书日暨“校园读书节”活动。
一、指导思想为深入贯彻落实二十大精神，响应“爱读书、读好书、善读书”倡导，落实立德树人根本任务，以世界读书日读书节活动为载体，努力营造一个师生互动、爱读书、勤读书、会读书的学习氛围，共建书香校园及家庭。
二、活动目的1.培养学生多读书、读好书、好读书的习惯，拓展学生视野，提高学生综合素养，为学生人生奠基。
2.激励教师与书本为友，培育教师的阅读习惯，引导教师树立正确的教育观，促进教师专业成长。
3.引导家长参与阅读，为孩子营造宽松、温馨的家庭教育环境，培养孩子良好的阅读习惯。
4. 通过师生、亲子的共读活动，打破阅读边界，感受阅读乐趣，推进书香班级、书香校园、书香家庭的建设，更增进师生，生生之间的感情，彰显学校的办学特色。
三、活动主题书香润泽心灵阅读成就未来四、活动安排第一阶段：启动阶段1.教导处牵头制定读书节方案，并讨论通过，明确分工，组织筹备工作小组。
2.利用学校公众号推出读书节活动方案。
打破家校壁垒，营造共读的学习氛围，拉开读书节活动序幕。
3.读书节开幕式。
5.班级依据学校工作方案制定班级活动计划。
第二阶段：活动阶段1.分步开展各项阅读系列活动。
2.公众号定期展示阅读成果，同研共读，展现精神风貌。
以实际行动为推动全民阅读。
第三阶段：总结阶段1.各项活动评比，优秀作品进行风采展示。
2.表彰各项活动获奖学生、家长、老师、班级。
对在活动中表现优秀的学生和老师进行表彰和奖励，激发大家参与活动的积极性和热情。
3.建立学生的“读书成长册”，让学生进行个性化栏目设计。
4.阅读节闭幕式。
延伸阅读——暑期读书征文活动。
我爱读书,营造书香校园活动形式
我爱读书,营造书香校园活动形式营造书香校园活动是促进学生阅读兴趣，培养良好读书习惯的有效途径。
通过举办各种有趣、富有创造性的活动，可以让学生从中感受到阅读的乐趣，增强他们的阅读能力和综合素养。
本文将探讨几种书香校园活动的形式。
首先，我们可以组织读书分享会。
每个月选定一个主题，邀请学生们将自己喜欢的一本书分享给大家。
学生可以通过读书笔记、口头表达、拍摄短视频等方式展示自己对这本书的理解和感受。
这样的活动不仅能让学生们积极参与到阅读中来，还可以促进他们的表达能力和思维能力的发展。
其次，我们可以举办书籍推广展览。
在学校图书馆或是教室里设立一个专门的展览区域，学生们可以将自己阅读过的好书整理成展板，配以图片、介绍和读后感等，向全校师生推荐。
同时，学校也可以邀请作家或图书馆馆员做专题讲座或分享会，使学生们有机会接触到更多优秀的作品。
第三，我们可以开展主题阅读活动。
校园里可以设立几个阅读角落，每个角落都有一个主题，装饰以相关的展示板、海报和书籍。
学生可以在这个主题下自由选择自己喜欢的书籍，独立阅读或是组织小组讨论。
学校可以选择一些热门的主题，如友情、家庭、勇气等，让学生们在阅读中发现生活的美好和真谛。
此外，我们还可以举办读书比赛。
通过开展朗读或背诵比赛，学生们可以展示自己的口才和背诵能力，增强对文学作品的理解和记忆能力。
学校也可以组织一些创意作品比赛，如绘画、写作、漫画等，鼓励学生们通过自己的创作向他人展示自己对书籍的理解和表达。
最后，我们还可以开展亲子阅读活动。
邀请家长参与到学校的阅读活动中来，组织亲子阅读分享会或家庭阅读夜，鼓励家长和孩子一起参与到阅读当中，培养家庭阅读氛围。
在活动中，学校可以向家长提供一些建议和方法，帮助他们更好地引导孩子养成良好的阅读习惯。
通过以上形式的书香校园活动，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和综合素养。
学校要充分发挥自身资源优势，精心组织和策划这些活动，营造浓厚的书香氛围。
我爱读书营造书香校园活动形式
我爱读书营造书香校园活动形式在我们这个时代，书籍就像一扇窗，透过它可以看到五彩缤纷的世界。
为了营造一个书香四溢的校园，咱们可以搞个“我爱读书”活动，听起来是不是很不错呀？想象一下，校园里到处都是书本的味道，大家都在一起分享自己的读书感受，哎呀，那种氛围简直不要太好！我们可以在校园里举办一个读书周。
这期间，大家可以带上自己最爱的书本，找个阳光明媚的地方，席地而坐，聊聊书里的故事。
这就像一场书籍的聚会，大家互相推荐，分享读后感。
比如说，有同学推荐一本书，其他人听了就被吸引住，哇，真想马上去借一本来看看！这样的氛围就像“百花齐放”，让每个人都感受到书香的魅力。
咱们还可以设个“书香角”，在校园的一角放上一些书架，上面摆满了各种书籍，大家可以随意翻阅。
这就好比“书籍的超市”，只要你想读的，这里总能找到。
不管是小说、诗集还是科普书，大家都可以在这里找到自己的心头好。
你在书架上碰到一本书，心里那个小激动呀，像是找到了失散多年的朋友。
读书活动不能光靠个人的努力，咱们还得集思广益，大家可以一起策划一些小活动，比如读书分享会。
大家围坐在一起，分享自己最喜欢的书，讲讲书里的故事。
哇，那个场面想想就觉得热闹，仿佛一群小鸟在欢快地啁啾。
有的同学可能还会准备一些小点心，边吃边聊，真是其乐融融。
再来个“书评大赛”，让每个人写下对自己读过的书的评价，看看谁的创意最棒。
评选出优秀的书评，给点小奖励，嘿，大家一定会拼劲十足，争取拿奖呢。
书评可以很搞笑，也可以很深刻，反正只要有趣就好。
这样的活动不仅能让大家更加热爱读书，还能锻炼我们的写作能力，一举两得嘛。
此外，咱们还可以请一些老师或者学姐学长来分享他们的读书心得，大家可以听听他们的故事，汲取经验。
这就像“前辈的智慧”，总能给我们带来不少启发。
谁知道呢，听了他们的分享，可能会激发出新的阅读兴趣，想要试试不同类型的书籍。
校园的图书馆也得派上用场。
图书馆是书籍的天堂，咱们可以组织大家一起去图书馆“探险”。
2024年初中书香校园建设方案
2024年初中书香校园建设方案
如下：
为了打造具有特色的书香校园，我们将从以下几个方面着手：
一、图书馆建设
图书馆是学校的灵魂，我们计划建设一个现代化的、开放式的图书馆，拥有丰富的藏书资源和先进的数字化借阅系统。
学生可以在这里尽情阅读，查阅资料，丰富自己的知识。
二、文学活动推广
通过组织各种文学活动，如诗歌朗诵、故事会、书法比赛等，激发学生的文学兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
同时，我们还将邀请知名作家、学者来校进行讲座，开拓学生的视野。
三、阅读推广活动
定期举办“读书节”、“精读经典”等阅读推广活动，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，我们还将设立“读书角”，提供优质图书供学生阅读。
四、校园文化建设
打造具有浓厚文化氛围的校园，设置文化长廊、文学园地，让学生在浸润文化氛围中成长。
我们还将邀请专业文化机构来校举办文化展览、演出等活动，丰富学生的文化生活。
五、书香节日庆祝活动
每年举办书香节日庆祝活动，如读书分享会、文学派对等，让学生在欢乐的氛围中感受到书香校园的魅力。
同时，我们还将邀请作家、学者来校亲临指导，为学生带来丰富的学术盛宴。
通过以上建设方案，我们相信可以打造一个充满书香气息的初中校园，让学生在书香中快乐成长，培养出更多具有才华和文化底蕴的优秀学子。
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让学生活力四射方咀中心小学学生素质培养推进经验材料尊敬的各位领导，各位来宾：上午好!首先请允许我代表方咀中心小学全体师生向莅临我校指导工作的各位领导各位同仁致以热烈的欢迎和衷心的感谢！方咀中心小学近几年来在各位领导的关怀下，在各位同仁的关注和支持下，在全体师生的共同努力下取得了较为可喜的成绩：校园环境发生了翻天覆地的变化。
高大气派的新楼房一座座拔地而起，平整宽阔的运动场是孩子们放飞快乐的蓝天，苍翠秀丽的雪松，蓬松挺拔的香樟树, 枝叶茂盛的丹桂，引人观望的宣传橱窗，争奇斗艳的花卉，大片小块的绿坪，洒布着夏日清爽热烈的光影，编织出一幅绚丽多姿的校园美景。
师生的精神面貌有了进一步的改观。
教师以苦为乐默默耕耘的奉献精神得以充分体现，为人师表严谨求实的治教精神有所加强。
学生中厌学的少了，爱学习的多了；调皮捣蛋的少了，遵规守纪的多了；打架骂娘的声音少了，读书唱歌的声音多了。
学校的教育质量有了进一步的提升。
近几年全乡统考，我校一直处于综评第一位，尤其是去年全县小学抽考，我校四年级语文位居全县第二名。
学生各级各类竞赛获奖捷报如雨后春笋，教师“四优”获奖证书如雪片飞来。
方咀中心小学不管是师资力量还是历史地位，在全县都不很引人注目，但方小人不甘于现状，有一股子争创一流奋起直追的拼搏精神。
天道酬勤，我们的付出没有白费，在全县强手如云的情况下，我校连续两次在中心小学年终考评中被评为先进单位。
2010年春，县教育局提出在全县开展“三小一特色”活动，接着又出台了加强口语和写字教学的指导意见。
这一系列举措让我们看到了教育局在对学生素质培养方面的重大决心和坚强意志。
乡中心教研组随之制定出《方咀乡关于推进评选课外阅读“三小”活动的实施方案》、《方咀乡一校一特色建设方案》和《方咀乡关于推进口语、写字教学活动实施方案》。
各级领导在素质培养方面给我们指明了方向，方咀中心小学全体师生就一定会沿着这个方向大踏步地前进。
我们发出了“让校园书香四溢，让学生活力四射”的行动口号，制定了相应的方案、制度和计划，开展了一系列卓有成效的活动，取得了一些较为可喜的成绩。
下面就我校开展素质培养方面的情况向各位领导、各位同仁做个汇报。
、转变教育观念，提高思想认识旧的教育观念下，分数决定一切，其他的一切都被列为次要，长时间在题海战、分数战中挣扎的学生无法发展自己的个性，无法关注自已的爱好。
整天只跟作业打交道的学生又能有什么爱好呢？所以有了书呆子的出现、近视率的上升、国民身体素质的下降。
学生只是分数和书本的奴隶，个性很难充分舒展，思维不能健康发育，惟师是从、惟书是从已经成为普遍性的精神现象。
这些不具有独立性，变通性和创造性的接班人如何能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代，如何能担负起复兴中华之重任？这些旧的教育观念不革除，素质教育只能是一句空话。
为此我校于2010年3 月在操场召开了全体师生动员大会，在会上我既讲清了开展素质培养的重要性和紧迫性，还通过大量实例证明了开展素质培养跟提高教学质量并非矛盾和对立的，相反还是相辅相成的。
此后还利用一切机会对教师进行素质教育理论培训，并让教师尽可能对家长和学生进行宣传。
这样，逐渐消除了教师、学生和家长的顾虑。
教育理念得以更新，思想认识得到提高，素质培养就能得以顺利开展。
加强特色培训，让学生活力四射现代社会对人才的要求是全方位的，不仅需要知识全面、能力出众的高技术人才，也同样需要具有某种特长的专业技术人才。
培养学生特长是学生自身发展和社会发展的双重需要。
学校作为培养人才的摇篮，必须注重对学生特长的培养。
特长培养指的是老师要及时发现某些学生在某一方面有特长苗头，经过老师有计划的辅导后转变为真正的特长。
1、特长挖掘--帮助学生寻找自身的闪光点不同的学生由于其自身基础、学习能力的不同，在学习过程中必然会呈现出不同的个性。
人们习惯于发现那些优秀学生的"特长"：出众的文化成绩、优秀的个人品格等，而对于那些所谓的"差生"，则很难发现他们身上的闪光点。
结果可想而知，教育在成了部分人的精神享受的同时也成了另一部分人的思想负担，教育违背了面向全体学生的平等原则。
而事实却是，几乎每个人。
都有其不同的个性特点，只是有些不为我们所知而已。
所以，教师必须要学会发现并挖掘出学生身上的这些闪光点。
我校曾有一个叫王鑫学生，学习成绩不太好，自己对学习也没抱多大希望，上课也不大听讲，常在下面鼓捣一些小玩意儿。
黄老师发现他自己制作的一些玩具很精巧，看得出来他的动手能力很强，就有意引导他搞些手工制作，结果他用木头和绒线制作的一些小动物栩栩如生，后来进一步引导，他逐渐对美术感兴趣，成为了一名美术特长生，并被选为美术课代表。
学生的特长常常在不经意间表现出来，要发现学生的特长，教师起码做到以下几点：首先，做一个有心人，不要轻易错过每一件能发现学生特长的小事；其次，用欣赏的眼光看待每一个学生，甚至要学会从他们的缺点中找到优点；再次，老师要创造一个便于学生展示特长的空间。
真的做到这些，你就会发现，学生就像是大海中不同层面的鱼，各有各的风采，各有各的特色。
2、特长培养--调动学生整体学习的积极性我校成立的特长兴趣小组，是在广泛征求学生意见，根据学生自愿和所具备特长的基础上的。
一共成立了书法、美术、乒乓球羽毛球、排球、篮球、跳绳等7 个。
为将特长培训落到实处，取得实效，学校首先制定了《特长训练实施方案》明确规定了辅导对象、 辅导教师、辅导时间、辅导地点和辅导内容。
全校教师（包括校长） 人人参与特色训练，全校学生人人必须加入其中一个兴趣小组。
我 们还将每周一二四的下午最后一节课固定为特长培养时间，将特长 培训纳入学校常规考勤管理。
此外对各小组的训练效果期末进行总 评，由校委会成员、教师和学生代表对各小组的资料检查（含计划、 辅导教案、辅导记载、作品等），现场观摩训练和对参训学生调查 等形式进行评定，其结果纳入对教师的绩效工资考核。
由于管理措 施到位，特长培养也就落到了实处，摆脱了花架子。
学生也就得到 了真锻炼，学到了真本事，尝到了甜头，感受到了成功的喜悦，学 习的劲头也就更足了。
到了这一步，特长培养顺理成章步入了良性 循环。
3、特长发展 --寻找一块通向成功的跳板要注意不断地激励学生，鼓励他们在学习中发挥自身特色。
们除了要求教师在辅导时注意鼓励学生，呵护学生特长外， 举办一些竞赛活动，给学生创设展示才能的舞台。
如定期举办书画 展，将学生的优秀作品展示出来；经常举办班级球类竞赛，让学生 生龙活虎地露一手；每期举行一次全校性跳绳比赛，是骡子是马拉 出来溜一溜。
在比赛中学生收获了成功，体验了快乐，找到了差距， 取长补短，共同提高。
三 、开展“三小”活动，让校园书香四溢腹有诗书气自华。
读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情 操，受益终生。
为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情， 活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校根据教育局 和乡中心教研组的要求扎实开展“三小”读书活动。
让学生在活动 中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营 造清风缕缕满校园的书香氛围。
1、建设班级图书角。
学校为每个班统一购置了图书柜，积极充实学生读物，将学校图书室中的图书资源发放到班级。
并号召学生 家长自愿为孩子买书，为学校捐书，充实学生图书资源。
此举得到 了各位家长的鼎力支持，各班图书角藏书达到生均 10 册以上。
2、教师以身作则，带头读书只有得到持续不间断发展的特长才能称为真正的特长。
所以，为此我还经常要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。
因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。
3、建立保障机制⑴、固定阅读时段，学校规定每天早晨7点至8点和每周三、五下午最后一节课为专门的课外阅读时间，在语文教师指导下进行阅读，引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报、写读书笔记等。
⑵、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。
把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。
在教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
⑶、引入竞争机制根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、书香学生”等活动。
我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性。
4、学校结合课外阅读“三小”活动评选，积极开展各种读书竞赛活动，营造良好的课外阅读氛围。
举办“小博士”知识竞赛、开展“快乐故事王”讲故事比赛、小诗仙”赛诗会、“我读书，我快乐”主题演讲比赛、举办班级读书会、开展“我和书的故事”征文比赛等活动。
通过这些活动的开展极大地丰富了学生的校园生活， 也促进了学生更好的掌握知识， 锻炼了运用知识的技能，尤其是口语交际能力的提高，一举多得。
5、做好课外阅读“小学士”评选工作。
本期已经开展了第一次阅读小学士”评选认定。
由校委会成员、语文教研组全体教师和 学生代表组成评选组，采取现场查读书笔记，看借阅登记册，背诵 古诗，抽查讲故事的形式经过三个多小时的认真评选，黄省思等 28人被评为“阅读小学士”。
本期期末将再评选一次，以后每期评选 两次，力争两年内“小学士”达到 100%。
与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一 定有内涵，有发展。
读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产 生深远的意义。
今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动， 倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。
通过开展开展素质培养活动， 初步培养了学生良好的学习习惯、 提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变， 在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。
学生的个性特长有了 进一步的发挥，写作能力、口语交际能力有了很大的提高，身体素 质得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上拼搏进 取的学风、班风、校风。
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