苏教版数学六年级下册课件_求一个数比另一个数多(少)百分之几》之一
1.在现实情境中，掌握并会解决“已知一个数比另一 个数多（少）百分之几，求这个数”相关问题。
2.在解决问题的过程中进一步加深同学们对百分数的 理解。
3.体会百分数与日常生活的密切联系，提高分析问题
和解决问题的能力。
比一比,说一说：
黄花有50朵。
跟黄花比，红花、绿花的朵数怎样？
红花比黄花多5朵。 绿花比黄花少20朵。
比一比,说一说：
黄花有50朵。
跟黄花比，红花、绿花的朵数怎样？ 你能在比较时用上分数吗？
红花比黄花多黄花的 绿花比黄花少黄花的
。 。
比一比,说一说
黄花有50朵。
跟黄花比，黄花就是单位“1”。
红花比黄花多 绿花比黄花少
。 。
比一比,说一说
黄花有50朵。
跟红花比呢？ 跟绿花比呢？
黄花比红花少 黄花比绿花多 。 跟谁比,谁就是单位“1”。 绿花比红花少 红花比绿花多 11 。 6
2007
×（
）
水果店运来40筐水果梨，苹果比 1 梨多 。运来的苹果有多少筐？ 4
甲、乙两瓶中各有500克的水，第一次把甲瓶里的 倒入乙瓶， 1 1 第二次再把乙瓶里的 倒入甲瓶，第三次再把甲瓶里的 倒 2 3 1 入乙瓶……。就这样来回倒了99次，这时甲瓶里有水多少克？ 4
第1次甲倒给乙1/2 第2次还原。 第3次甲倒给乙1/4 第4次又1/100
1 2 11 3 5
想一想,算一算。
黄花有50朵。
想：（ 黄花的朵数×
）=红花比黄花多的朵数
想一想,算一算。
黄花有50朵。
想：（ 黄花的朵数×
）=绿花比黄花少的朵数
画出题目中的关键句，想一想是什么意思，再填。
怎么确定是谁的几分之几？ 跟谁比，就是谁的几分之几。
2006
2007
×2009 =
2009
苏教版六年下《求一个数比另一个数多(少)百分之几》(练习课)ppt课件、人教一下《认识人民币 》课件
一袋大米，吃了
单位“1”
1 4
一袋大米的重量×
1 4
＝吃了的重量
一筐苹果，吃了一些后还剩下 1
单位“1”
4
一筐苹果的重量×
1 4
＝剩下的重量
解决问题：
小红有60朵花，小刚有48朵花
小星的朵数是小刚的 3 ，小星有多少朵花？
5
单位“1”
48×
3 5
小亮的朵数是小红的 5 ，小亮有多少朵花？
6
单位“1”
60×
3 5
军军的朵数比小红 多 1 ，军军有多少朵？
单位“1” 5
60×
1 5
提一个你会解答的问题：
（1）一条路长200米，修了全长的
1,
3
？
（2）一条路长200米，修了一些后还剩 13,
？
（3）一条路长200米，修了13 米，
？
大米有60千克，吃了
3 5
，还剩几分之几？
一袋面粉100千克，吃了一些后还剩
元
角
分
纸
硬
币
币
一角一角地数，数出10角来。 10角是1元
=
10角=1元
一张2角可以换 （ 2）张1角
1、一张5角能换（ 1 ）张2角和 （ 2 ）张1角。
2、能换（ 1 ）张2角和（ 3 ）张1角。
3、能换（ 5 ）张1角。
一张1元可以换（ 5 ）张2角
一张1元可以换（2）张5角
1 4
，吃了几分之几？
甲仓库有8吨粮食，乙仓库比甲仓库少
1 4
，
乙仓库比甲仓库少多少吨？
甲仓库有8吨粮食，乙仓库比甲仓库少
1 4
，
甲仓库比乙仓库多多少吨？
苏教版六年级下册数学《求一个数比另一个数多(少)百分之几的练习课》PPT教学课件
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1
一、分析下面的数量关系：
1.男生人数比女生人数多百分之几 2.实际超产百分之几 3.一种服装售价降低百分之几 4、用水量九月份比八月份节约百分之几
2020/12/10
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2
二、口答
1．100千克比80千克多百分之几？ 2．35人比40人少百分之几？
八月份用水5吨，九月份比八月份多用水1吨，九月份比 八月份多百分之几？
九月份用水6吨，比八月份多用水1吨，九月份比八月份 多百分之几？
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6
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
7
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4
六、对比练习。
A组
超市十月份营业额是25万元，比九月份增 加5万元，增加了百分之几？
菜地因干旱，今年产量是1200千克，比 去年减产200千克，减产了百分之几？
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5
六、对比练习。
B组
八月份用水5吨，九月份用水6吨，比八月份多百分之几？
八月份用水5吨，九月份用水6吨，九月份是八月份的百 分之几？
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
五、只列式，不计算。
学校开展节电活动，十月份用电由计划的 200度降低到120度，降低了百分之几？
同学们参加达标活动，达到优的原有50人， 现在增加了15人，增加了百分之几？
十月份计划生产1000台机器，实际超额 200台，超产了百分之几？
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苏教小学数学六年级下册 求一个数比另一个数多(少)百分之几、纳税问题
求一个数比另一个数多（少）百分之几、纳税问题一、本周主要内容求一个数比另一个数多（少）百分之几、纳税问题二、本周学习目标1.使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题2.使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力3.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法4.初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力5.培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学三、考点分析1.一个数比另一个数多（少）百分之几 = 一个数比另一个数多（少）的量÷另一个数2.应该缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入的比率叫做税率，应纳税额= 收入×税率四、典型例题例1、（解决“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题）向阳客车厂原计划生产客车5000辆，实际生产5500辆实际比计划多生产百分之几？分析与解：要求“实际比计划多生产百分之几”，就是求实际比计划多生产的辆数占计划产量的百分之几，把原计划产量看作单位“1”两者之间的关系可用线段图表示计划产量5000辆实际比计划多的实际产量5500辆解答：方法1：5500 – 5000 = 500（辆）……实际比计划多生产500辆500 ÷ 5000 = 0.1 = 10％……实际比计划多生产百分之几方法2：5500 ÷ 5000 = 110％……实际产量相当于原计划的110％110％ - 100％ = 10％……实际比计划多生产百分之几答：实际比计划多生产10％例2、（解决“求一个数比另一个数少百分之几”的实际问题）向阳客车厂原计划生产客车5000辆，实际生产5500辆计划比实际少生产百分之几？分析与解：要求“计划比实际少生产百分之几”，就是求计划比实际少生产的辆数占实际产量的百分之几，把实际产量看作单位“1”两者之间的关系可用线段图表示计划产量5000辆计划比实际少的实际产量5500辆解答：方法1：5500 – 5000 = 500（辆）……计划比实际少生产500辆500 ÷ 5500 ≈ 9.1％……计划比实际少生产百分之几方法2：5500 ÷ 5500 ≈ 90.9％……计划产量相当于实际的90.9％100％ - 90.9％≈ 9.1％……计划比实际少生产百分之几答：计划比实际少生产9.1％点评：想一想，在分数乘法应用题中的最基本的数量关系式：“单位1 ×分率 = 分率对应的量”，如果和百分数应用题结合起来，求一种量比另一种量多（少）百分之几，实际上就是求分率就用“多（少）的量÷单位1”例3、（难点突破）一筐苹果比一筐梨重20％，那么一筐梨就比一筐苹果轻20％分析与解：苹果比梨重20％，表示苹果比梨重的部分占梨的20％，把梨的质量看作单位“1”；而梨比苹果轻20％则表示梨比苹果轻的部分占苹果的20％，把苹果的质量看作单位“1”，两个单位“1”不同，切忌将两个问题混为一谈一筐苹果比一筐梨重20％，是把梨看作单位“1”，梨有100份，苹果就是100 + 20 = 120份；一筐梨比一筐苹果轻百分之几 = 一筐梨比一筐苹果轻的部分÷苹果 = （120 - 100）÷ 120≈16.7％答：一筐苹果比一筐梨重20％，那么一筐梨就比一筐苹果轻16.7％点评：在求一个数比另一个数多（少）百分之几的百分数应用题中，关键还是要找准单位“1”的量从结论可以得出“一个数比另一个数多百分之几，另一个数就比一个数少百分之几”这句话是错的为什么呢？把两个百分之几比较一下，就可以得出这两个百分之几对应的量是一个数比另一个数多的量或另一个数比一个数少的量，而这两种说法是相同的，也就表示的是同一个量；而单位“1”一个是梨，一个是苹果，所以这两个百分之几是不可能相等的例4、（考点透视）一种电子产品，原价每台5000元，现在降低到3000元降价百分之几？分析与解：降低到3000元，即现价为3000元，说明降低了2000元求降价百分之几，就是求降低的价格占原价的百分之几5000 – 3000 = 2000（元）2000 ÷ 5000 = 40％答：降价40﹪例5、（考点透视）一项工程，原计划10天完成，实际8天就完成了任务，实际每天比原计划多修百分之几？分析与解：根据“原计划10天完成”，可以得到：原计划每天完成这项工程的101；根据“实际8天完成”，可以得到：实际每天完成这项工程的81用“实际比原计划每天多完成的量 ÷ 原计划每天完成的量”，就可以求出实际每天多修百分之几（81 - 101） ÷ 101 = 25％ 答：实际每天比原计划多修25％点评：找准解决问题的数量关系式是解答好这一题的关键，题目中要求的是每天完成的任务量，而不能用10和8去求，因为10和8是工作时间，在解答时容易发生错误例6、（应纳税额的计算方法）益民五金公司去年的营业总额为400万元如果按营业额的3％缴纳营业税，去年应缴纳营业税多少万元？分析与解：如果按营业额的3％缴纳营业税，是把营业额看作单位“1” 缴纳营业税占营业额的3％，即400万元的3％求一个数的百分之几是多少，也用乘法计算计算时可将百分数化成分数或小数来计算400×3％ = 400×1003 = 12（万元） 或400×3％ = 400×0.03 = 12（万元）答：去年应缴纳营业税12万元点评：在现实社会中，各种税率是不一样的应纳税额的计算从根本上讲是求一个数的百分之几是多少例7、（和应纳税额有关的简单实际问题）王叔叔买了一辆价值16000元的摩托车按规定，买摩托车要缴纳10％的车辆购置税王叔叔买这辆摩托车一共要花多少钱？分析与解：王叔叔买这辆摩托车所需的钱应包含购买价和10％的车辆购置税两部分，而车辆购置税是占摩托车购买价的10％，可先算出要缴纳的车辆购置税也可以这样想：车辆购置税占购买价的10％，把购买价看作单位“1”，王叔叔买这辆摩托车所需的钱相当于购买价的（1 + 10％），即求16000元的110％是多少，也用乘法计算方法1：16000 ×10％ + 16000 = 1600 + 16000 = 17600（元）方法2：16000 ×（1 + 10％） = 16000 ×1.1 = 17600（元）答：王叔叔买这辆摩托车一共要花17600元钱例8、扬州某风景区2007年“十一”黄金周接待游客9万人次，门票收入达270万元按门票的5％缴纳营业税计算，“十一”黄金周期间应缴纳营业税0.45万元分析与解：营业税是按门票的5％缴纳，是占门票收入的5％，而不是占游客人数的5％答：“十一”黄金周期间应缴纳营业税13.5万元。
(苏教版)六年级数学下册教案 求一个数比另一个数多(少)百分之几的练习课1
教学内容
求一个数比另一个数多（少）百分之几
教科书第2-3页练习一第4-8题。
课型
练习
本单元教时数： 11 本教时为第2教时备课日期 2 月18 日
教学目标
1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。
2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。
如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？
指名全班交流
二、练习
（一）分析下面的数量关系。
1.男生人数比女生人数多百分之几
2.实际超产百分之几
3.一种服装售价降低百分之几
4.用水量九月份比八月份节约百分之几
（二）口答
1．100千克比80千克多百分之几？
2．35人比40人少百分之几？
（三）完成练习一的第4题。
（四）完成练习一的第5题。
（五）完成练习一第6题。
（六）完成练习一第7题。
学生读题，说说你是怎样理解的？
明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”
（七）完成第8题。
同桌互说，指名交流
指名口答
学生读题后独立解决。
交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？
比较这两题有什么不同？
先让学生独立解答，然后组织交流和比较。
重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。
指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。
学生解答后交流思考过程。
苏教版六年级数学——求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题1.docx
苏教版六年级数学一一求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题1教学内容：学习课本第一页的例1、完成ldquo;试一试rdquo;和ldquo;练一练rdquo;,练习一的第1至3题。
教学目标：1.在现实情境中，理解并掌握ldquo;求一个数比另一个数多（少）百分之几rdquo;的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2.在探索ldquo;求一个数比另一个数多（少）百分之几rdquo;方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重、难点：理解并掌握ldquo;求一个数比另一个数多（少）百分之几rdquo;的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
教学准备：教学光盘及多媒体设备教学过程：一、复习导入1.谈话：同学们，上学期我们已经初步学习了有关百分数的一些知识，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，还学习了解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。
你会解决下面的实际问题吗？（出示下列题目，请学生解答。
）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林24公顷。
实际造林是原计划的百分之几？五（1）班有男生25人，女生20人，女生人数是男生的百分之几？男生人数是女生的百分之几？2.学生独立列式计算后进行交流，重点说说数量关系。
3.揭示课题：今天这节课我们继续学习有关百分数的知识。
二、教学例11.出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。
学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题?引导学生分别从差比和倍比的角度提出如ldqu o;实际造林比计划多多少公顷rdquo; Id quo;原计划造林比实际少多少公顷rdquo ; ldquo;实际造林面积相当于原计划的百分之几rdquo; ldq uo;原计划造林面积相当于实际的百分之几rd quo;等问题。
苏教版六年级数学——求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题.doc
苏教版六年级数学——求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：完成第2~3页练习一第4~8题。
教学目标：1．帮助学生在不同的问题情境中巩固解决求一个数比另一个数多百分之几问题的思考方法。
2．进一步明晰求一个数比另一个数多百分之几与求一个数是另一个数的百分之几这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。
教学准备：教学光盘及多媒体设备教学过程：一、复习引入。
如何解决求一个数比另一个数多百分之几的实际问题。
你是怎样解决的？还有别的方法吗？二、完成练习一第4~8题1．完成第4题。
学生读题后独立解决。
交流，说说你是怎样解答的？解答第题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？2．完成第5题。
先让学生独立解答，然后组织交流和比较。
重点把第、题与第题比较。
3．完成第6题。
指名学生读题，理解什么是孵化期。
然后学生独立解答。
交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。
4．完成第7题。
学生读题，说说你是怎样理解的？明确：巧克力的价钱比奶糖贵百分之几，就是巧克力的价钱比奶糖多百分之几。
学生解答后交流思考过程。
5．完成第8题。
学生独立解答。
可以用计算器计算。
完成后交流。
三、读读你知道吗学生自主阅读。
交流：读完后你有什么想法？思考：为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了0.3%？突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。
你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？四、拓展练习1．甲数与乙数的比是4：5，乙数是甲数的%，甲数比乙数少%。
2．一个长方形的长和宽各增加10%，面积增加%。
3．一辆汽车，从甲地去乙地行驶了10小时，从乙地回甲地行驶了8小时。
回来时比去时所用时间缩短了百分之几？速度提高了百分之几？4．某小学六年级有四个班，由王、陈两位老师任教，这四个班的人数分别是：一班60人，二班40人，三班50人，四班50人。
期末考试及格率的情况统计是：一班的及格率是95%，二班的及格率是85%；三班的及格率是96%，四班的及格率是86%。
六年级数学下册-求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题课件2-苏教版
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
PPT放映 设置
PPT放映场合不同，放映的要求也不同，下面将例举几种常用的放映设置方式。 让PPT停止自动播放 1. 单击”幻灯片放映”选项卡，去除“使用计时”选项即可。
3.应用题。
复习
一个乡去年原计划造林12公顷， 实际造林14公顷。实际造林是原计 划的百分之几？
巩固练习
1.生活中的百分数。
2001年中国进出口总额达到5098亿美元，比 2000年的4670亿美元增长9.16％。
“青岛双星”当日收盘价比昨日下跌2.61%。
上海市劳动保障局市统计局公布：2005年上海职工 平均月平均工资为2235元，比去年的2033元增长9.9％。 2004年度全市月平均工资为2033元，比上年的1847元 增长10.1%；
让PPT进行循环播放 1.单击”幻灯片放映”选项卡中的“设置幻灯片放映”，在弹出对话框中勾选“循 环放 映，按ESC键终止”。
14
巩固练习
2.分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式。
今年的产量比去年的产量增加了百分之几？ 实际用电比计划节约了百分之几？ 十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？ 1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？ 现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？ 十一月份比十二月份超额完成了百分之几？
苏教版六年级数学下册
教学目标
• 1．在现实情境中，理解并掌握“求一个数 比另一个数多（少）百分之几”的基本思 考方法，并能正确解决相关的实际问题。
练习课苏教版六年下《求一个数比另一个数多(少)百分之几》(练习课)ppt课件
一袋大米，吃了
单位“1”
1 4
一袋大米的重量×
1 4
＝吃了的重量
一筐苹果，吃了一些后还剩下 1
单位“1”
4
一筐苹果的重量×
1 4
＝剩下的重量
解决问题：
小红有60朵花，小刚有48朵花
小星的朵数是小刚的
3 5
，小星有多少朵花？
单位“1”
48×
3 5
小亮的朵数是小红的 5 ，小亮有多少朵花？
6
单位“1”
教学目标
• 1.在现实情境中，掌握并会解决“已知一个数比另 一个数多（少）百分之几，求这个数”相关问题。
• 2.在解决问题的过程中，进一步加深同学们对百分 数的理解。
• 3.体会百分数与日常生活的密切联系，提高分析问 题和解决问题的能力。
甲
乙
丙
甲是乙的
（ （
4 7
） ）
单位“1”
丙是甲的
（ （
单位“1”
米。
红线比黄线长
1 3
。 意义不一样
黄线比红线短
1 3
。
单位“1”
单位“1”
先分析，再说数量关系式。
甲仓库的吨数是乙仓库的 3 单位“1” 4
乙 甲
甲仓库的吨数
3 乙仓库的吨数× 4 ＝甲仓库的吨数
甲仓库的吨数比乙仓库少 3 单位“1” 4
乙
甲
甲仓库比乙仓库 少的吨数
3 乙仓库的吨数× 4 ＝甲仓库比乙仓库少的吨数
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苏教版六年级数学求一个数比另一个数多百分之几的实际问题
苏教版六年级数学求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题第一课时:求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题教学内容:教科书第1页的例1,试一试和练一练,练习一的第1~3题.教学目标:1,使学生在现实情境中,明白得并把握求一个数比另一个数多(少)百分之几的差不多摸索方法,并能正确解决相关的实际问题.2,使学生在探究求一个数比另一个数多(少)百分之几方法的过程中,进一步加深对百分数的明白得,体会百分数与日常生活的紧密联系,增强自主探究和合作交流的意识,提高分析问题和解决问题的能力.教学过程:一,教学例11,出示例1中的两个已知条件,要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系.学生画好后,讨论:画几条线段表示这两个数量比较合适表示哪个数量的线段应该画长一些大约长多少你是如何样想的提出要求:依照这两个已知条件,你能求出哪些问题引导学生分别从差比和倍比的角度提出如实际造林比打算多多少公顷原打算造林比实际少多少公顷实际造林面积相当于原打算的百分之几原打算造林面积相当于实际的百分之几等问题.在学生充分交流的基础上提出例1中的问题:实际造林比原打算多百分之几2,引导摸索: 那个问题是把哪两个数量进行比较比较时以哪个数量作为单位1 要求实际造林比原打算多百分之几,确实是求哪个数量是哪个数量的百分之几小结:要求实际造林比原打算多百分之几,确实是求实际造林比原打算多的公顷数相当于原打算的百分之几.启发:依照上面的讨论,你打算如何样列式解答那个问题学生列式运算后,进一步追问:实际造林比原打算多的公顷数是如何样运算的要求4公顷相当于16公顷的百分之几,又是如何样算的综合算式应该如何样列3,进一步引导:此前,曾有人提出依照两个已知条件,能够求出实际造林面积相当于打算的百分之几,你会列式解答那个问题吗学生列式运算后追问:那个地点得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系联系学生的讨论明确:从125%中去掉与单位1相同的部分,确实是实际造林比原打算多的百分数.提出要求:依照上面的讨论,要求实际造林比原打算多百分之几,还能够如何样列式学生列式后追问:125%100%那个算式中,125%表示什么意思100%呢二,教学试一试1,出示问题:原打算造林比实际少百分之几启发:依照例题中问题的答案猜一猜,那个问题的答案是什么学生作出猜想后,暂不作评判.提问:那个问题又是把哪两个数量进行比较比较时以哪个数量作为单位1 要求原打算造林比实际少百分之几,确实是求哪个数量是哪个数量的百分之几你打算如何样列式解答还能列出不同的算式吗2,学生列式运算后讨论:那个答案与你此前的猜想一样吗什么缘故不一样小结:试一试与例题中的问题差不多上把实际造林面积与原打算造林面积进行比较,但由于比较时单位1的数量不同,因此得到的百分数也就不同.三,指导完成练一练1,要求学生自由读题.2,提问:你是如何样明白得2021年在读研究生的人数比2021年增加了百分之几那个问题的学生讨论后,要求他们各自列式解答.3,依照学生在解答过程中的表现,相机提问:运算中有没有遇到什么新的问题学生提出问题后,引导他们自主阅读本页教材的底注,并组织适当的交流.四,指导完成练习一第1~3题1,做练习一第1题.能够鼓舞学生独立完成填空.假如有学生感到困难,可启发他们先画出相应的线段图,再依照线段图进行摸索.2,做练习一第2题.先让学生说说对问题的明白得,再让学生列式解答.可提醒学生把运算的商保留三位小数.3,做练习一第3题.先鼓舞学生独立解答,再通过交流让学生说清晰摸索的过程.可提醒学生利用运算器进行运算.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
苏教版数学六年级下册《求一个数比另一个数多(少)百分之几》ppt课件
教学目标
• 1. 在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一 个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能 正确解决相关的实际问题。
• 2. 在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之 几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解 ，体会百分数与日常生活的密切联系。
• 3.增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问 题和解决问题的能力。
（500－450）÷500 或： 100％－500÷450
3.一种机器零件，成本从2.4元降低 到0.8元，成本降低了百分之几？
（2.4－0.8）÷2.4 或： 100％ － 0.8 ÷2.4
ห้องสมุดไป่ตู้.一种机器零件，成本从2.4元降低了
0.8元，成本降低了百分之几？
0.8÷2.4
根据所给信息，选取条件和问题， 编写题目并解答。
①8是10的（ 80 ）％， 10是8的（125 ）％。
②8比10少（ 20 ）％， 10比8多（ 25 ）％。
1.某校有男生500人，女生450人， 男生比女生多百分之几？
（500－450）÷450 或：500 ÷450 －100％
2.某校有男生500人，女生450人， 女生比男生少百分之几？
东山村去年原计划造林16 公顷，实际造林20公顷。原计 划造林比实际少百分之几？
分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式。
今增11现比十完实百99年加在一原成99际分的了98来了生月用之年年产百产份缩百电几的降量分短分一比比？电低比之个十了之计视了去几零二百几划价百年？件月分？节格分的的份之约比之产时超几了几量间额？？
红花比黄花多 1 3
（黄花）× 1 3
=（ 红花－黄花 ）
（红花－黄花）÷（ 黄花）=