电视教材设计与制作实验报告
教育技术专业实训报告-电视教材编导与制作
院、系：传媒学院
姓名
学号
专业、班级
课程名称
电视教材编导与制作综合实训
实验室名称
数字视频与图像处理实验室
实训名称
实训一稿本创作（6课时）
日期、时间
年 月 日 时 分
同组者
实训报告内容：
预习要求：文字稿本和分镜头的编写与创作；编写解说词的理论与实践。
一、实文字稿本和分镜头稿本。。
二、实训内容和要求：
1、稿本的选题、选型、选材、安排结构；
2、编写解说词；
3、以小组为单位讨论确定素材、短片的结构和表现形式，编写分镜头稿本；
4、每个小组要写出相应的文字稿本和分镜头稿本。
三、实训主要仪器设备
摄像机、非线性编辑机、录像机。
四、实训步骤
六、实训结果与分析
七、问题与建议
成绩
批改日期
教师姓名
1、能根据内容和要求选择字幕的属性和表达方式；
2、会制作字幕特技和画面特技。
二、实训内容和要求：
学生根据稿本的要求，制作字幕和画面特技，并与画面合成。
三、实训主要仪器设备
摄像机、非线性编辑机、录像机。
四、实训步骤
六、实训结果与分析
七、问题与建议
成绩
批改日期
教师姓名
兰州城市学院实验报告
院、系：传媒学院
二、实训内容和要求：
在老师指导下，学生按照稿本要求配音，形成音频素材，制作完毕后添加到节目中。
三、实训主要仪器设备
摄像机、非线性编辑机、录像机。
四、实训步骤
六、实训结果与分析
七、问题与建议
成绩
批改日期
教师姓名
兰州城市学院实验报告
院、系：传媒学院
智能电视设计实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在通过设计与实现一个智能电视系统，了解智能电视的设计原理、关键技术以及用户体验，并通过对现有智能电视系统的分析，提出改进措施，提升智能电视的使用体验。
二、实验内容1. 智能电视系统需求分析根据用户需求，我们对智能电视系统进行了以下需求分析：- 硬件需求：支持4K分辨率、HDR技术、HDMI接口、Wi-Fi连接、蓝牙连接等。
- 软件需求：搭载操作系统，支持视频、音乐、游戏等多种应用，具备语音识别、智能推荐等功能。
- 用户体验需求：界面简洁、操作便捷、内容丰富、响应速度快。
2. 智能电视系统架构设计智能电视系统架构主要包括以下部分：- 硬件层：包括处理器、内存、存储、显示屏、输入设备等。
- 操作系统层：负责硬件资源的管理和应用程序的运行。
- 应用层：提供视频、音乐、游戏、教育、娱乐等多种应用。
- 数据层：存储用户数据、应用数据、内容数据等。
3. 智能电视系统功能实现（1）操作系统：采用Android操作系统，具备良好的兼容性和丰富的应用生态。
（2）视频播放：支持多种视频格式，如H.264、H.265等，并支持4K分辨率和HDR技术。
（3）音乐播放：支持多种音乐格式，如MP3、AAC等。
（4）游戏应用：提供丰富的游戏应用，包括单机游戏和在线游戏。
（5）教育应用：提供儿童教育、在线课程等应用。
（6）娱乐应用：提供新闻、电影、电视剧、综艺节目等娱乐内容。
（7）智能推荐：根据用户观看历史和喜好，智能推荐相关内容。
（8）语音识别：支持语音搜索、语音控制等功能。
4. 智能电视系统测试我们对智能电视系统进行了以下测试：- 性能测试：测试系统运行速度、响应速度等性能指标。
- 兼容性测试：测试系统在不同硬件平台、不同网络环境下的兼容性。
- 用户体验测试：测试系统界面、操作流程、内容丰富度等用户体验指标。
三、实验结果与分析1. 性能测试：智能电视系统运行流畅，响应速度快，满足用户需求。
2. 兼容性测试：系统在不同硬件平台、不同网络环境下的兼容性良好。
电视教材设计与制作
电视教材设计与制作1.电视教材的信息：它是根据学校课程教学大纲的培养目标，去选取适合的教学内容，而这些内容还得有适当的深度和广度，不象电视科普片是适合广大的群众。
2.电视教材的符号：电视教材使用的符号，主要是活动图像符号和语言符号。
根据教学需要，也可以相应使用一些文字符号和静止图像符号。
从整体来看，活动图像符号是电视教材的主体部分，因此电视教材与电影教材一样，善于表达运动变化的现象与进程。
3.电视教材的媒介：电视图像与声音呈现的方式有两种。
一是电视直播的方式，二是录像重放的方式，这两种方式的使用媒介有一些差异。
电视直播方式，传送方式的媒介包括有：发送端的摄像机、接收端的电视接收机和传送通道的空间或线路。
录像重放方式，这种方式的媒介，包括有教材编制的媒介，如摄像机、录像机、录像磁带等；电视教材重放的媒介，主要有放像机、录像磁带，电视接收机等。
4.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
5.电视教材的教学特点：1．明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；2．特定的教学对象；3．严格的科学性艺术性要为科学性、教育性服务；4．要贯彻教学原则和教学方法；6.电视教材的电视特点； 1．以视觉形象为主，以活动图像为主； 2．利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（1）变小为大，变大为小。
（2）化快为慢，化慢为快。
（3）变远为近，变内为外。
（4）化繁为简，化难为易。
（5）化虚为实，化实为虚。
3．视听结合，多维度传递信息内容；4．贮存再现，克服时空局限性； 5．传送方式多样化，适宜多种教学方式； 6．电视手段呈现教学内容的局限性7.电视手段呈现教学内容的局限性：（1）电视教材是以图像画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现。
（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要使用放像设备系统。
电视实验报告
电视实验报告电视实验报告一、引言电视作为现代社会最重要的传媒工具之一，已经深入人们的生活中。
然而，我们常常对电视的作用和影响力有很多疑问。
为了更好地了解电视的实际效果，我进行了一项电视实验。
二、实验目的本次实验的目的是通过观察和调查，探究电视对人们的认知、情感和行为的影响，并分析电视在不同领域的应用。
三、实验方法1. 实验对象选择我选择了一组由不同年龄、职业和教育背景的人组成的实验对象。
这样可以更全面地了解电视对不同群体的影响。
2. 实验设计实验分为两个阶段。
第一阶段是观看电视节目，第二阶段是调查问卷。
首先，实验对象被要求观看一小时的电视节目，包括新闻、电视剧和综艺节目。
他们可以自由选择观看的内容，但需要记录下自己观看的节目类型和时间。
然后，实验对象填写一份调查问卷，包括对观看电视的感受、对电视节目内容的评价以及观看后的行为变化等方面。
四、实验结果与分析1. 对认知的影响通过问卷调查，我发现观看电视对实验对象的认知能力有一定影响。
大部分实验对象表示，观看电视后他们对社会事件、文化知识和科学技术有了更多的了解。
然而，也有一些实验对象认为电视节目过于浅显和娱乐化，对他们的认知能力没有太大提升。
2. 对情感的影响观看电视对实验对象的情感产生了明显的影响。
一些实验对象表示，电视节目能够引起他们的共鸣和情感共鸣，增强他们的情感体验。
例如，观看感人的电视剧会让他们产生共鸣和同情心。
然而，也有一些实验对象认为电视节目中充斥着虚假和夸张的情感表达，对他们的情感产生负面影响。
3. 对行为的影响观看电视还会对实验对象的行为产生一定影响。
一部分实验对象表示，观看电视后他们更容易受到广告的影响，购买一些不必要的商品。
此外，观看电视还会影响他们的生活习惯和社交行为。
例如，过度观看电视会让他们减少户外活动时间，与他人交流的机会也会减少。
五、电视在不同领域的应用除了对个体的影响，电视在不同领域也有广泛的应用。
例如，在教育领域，电视被用于教学和培训；在广告领域，电视广告成为企业宣传和销售的重要手段；在娱乐领域，电视节目成为人们休闲娱乐的首选。
实验报告教育电视节目制作
实验报告课程教育电视节目制作院系________ X XXXXXXXX ______ 班级XXXXXXXXXXXXX学号______ XXXXXXXXXX _______ 姓名______ XXXXXXXX __________报告规格、实验目的四、实验方法及步骤1. 电视手法与分镜头稿本______________________________________________2. 电视教材拍摄用光__________________________________________________3. 摄像与录像________________________________________________________4. 特技与动画制作____________________________________________________5. 编辑电视教材______________________________________________________6. __________________________________________________________7. __________________________________________________________8. __________________________________________________________9. __________________________________________________________10. __________________________________________________________11. __________________________________________________________12. __________________________________________________________13. __________________________________________________________14. __________________________________________________________15. __________________________________________________________每次实验课必须带上此本子，以便教师检查预习情况和记录实验原始数据年级—班级_学号 _姓名_实验日期 _ 年_月_日成绩实验时必须遵守实验规则。
大学电视实验报告心得
大学电视实验报告心得引言大学期间，我们学习了电视原理与制作这门课程，其中的实验环节对于我们理论知识的理解和运用起到了重要的促进作用。
在本次大学电视实验中，我们通过搭建电视机电路、调试视频信号和观看电视节目等一系列实践操作，加深了对电视原理的理解，同时也锻炼了我们的动手能力和团队合作意识。
本次报告旨在总结我在该实验中的心得体会，分享我在实验过程中的收获和思考。
实验目的本次电视实验的主要目的是通过手工搭建电视机电路，了解电视机的基本原理，掌握视频信号的产生和调试过程，最终能够观看到清晰的电视节目。
实验过程1. 搭建电视机电路在开始实验前，我们组队商讨了电视机电路搭建的方案，确认了各个部分的连接方式和所需元器件。
通过集思广益，我们迅速搭建起了电视机电路。
这个过程中，我们遇到了一些组装电路的困难，但经过团队的合作与努力，我们成功完成了电路的搭建。
2. 信号调试搭建好电路后，我们开始进行信号调试。
通过调整各个部分的参数，我们逐步调试出了视频信号，并且成功将电视机与视频源连接。
这个过程中，我们遇到了不少困难，比如信号失真、颜色偏差等问题，但我们通过不断地调试和修改电路，最终成功调试出了一个稳定的图像信号。
3. 观看电视节目最终，在信号调试过程中，我们成功地将电视机连接到了地面电视信号源，可以观看到清晰的电视节目。
虽然我们只是简单地调试了一个电视机电路，但当我们亲眼看到画面出现在屏幕上时，我们感到非常的激动和成就感。
实验收获通过参与本次电视实验，我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，通过手工搭建电视机电路，我更加深入地理解了电视机的工作原理。
在实验过程中，我仔细研究了各个元器件的功能和相互关系，并学会了把它们应用到实际操作中。
通过实验，我对电视信号的产生、传输和显示有了更加全面的了解。
其次，实验过程中需要进行频繁的调试和修改。
我们需要不断调整电路参数，解决不同的问题。
这要求我们具备耐心和细心的品质，同时也培养了我们的动手能力和解决问题的能力。
电视教材实验报告1
班级：序号：姓名：《电视教材编导与制作》课程实验报告实验一摄像机的操作练习一、目的要求了解摄像机的结构，掌握常用键的功能、摄像机的操作方法和拍摄注意事项。
二、方法原理掌握持机的标准姿势，双手持机。
并能熟练操作电池和磁带的安装与取出；在装取磁带时要注意不要用手强行按、拉或推自动装置（切记：先装电池再装磁带）。
熟悉摄像机的结构。
开启三个档：摄像状态，播放观看状态，储存卡状态；推、拉键，开始/停止按钮，液晶屏，菜单等等。
摄像机使用常识：一般情况下不要打开液晶屏拍摄，第一，不安全；第二，耗电，第三，镜头不稳。
摄像机在非拍摄状态时要关闭；镜头不能直对强光，机器不能淋雨。
三、主要实验仪器及材料摄像机三脚架电池磁带四、掌握要点（1）静态构图、动态构图的形式；（2）拍摄的一般规则与方法；（3）摄像机使用的注意要点。
五、实验内容：（1）熟悉摄像机各常用键，并演示其功能。
（2）熟练掌握摄像机的各种握机、架机和拍摄的一般方法。
六、注意事项：1、摄像机是贵重实验器材，请大家在使用的过程中一定要谨慎。
对于操作中的相关问题一定要严格按照指导老师的要求去做。
在做实验的过程中无论摄像机出现了任何你不清楚、没有把握或没有办法解决的问题，请你向实验指导老师咨询。
2、摄像机基本上都已经调好，请不要随意改动设置。
需要有任何设置改动请咨询指导教师。
3、在拍摄过程中请不要对着强烈的太阳光拍摄，这样会损坏镜头。
4、在拍摄过程中请不要长期开着LCD，这会大量损耗电池电量，尽可能用取景器拍摄。
5、请严格遵守实验的时间安排。
6、如果需要连到电视上看自己拍摄的效果，请大家提前到实验室预约好时间，交机器后不再拖延时间。
七、实验过程、实验结果与实验体会（学生填写）：八、教师评语：。
电视教材—电视教材的编辑实验报告
（2012 — 2013学年第2学期）
课程名称：电视教材编导与制作技术
项目名称：摄像机的使用及基本拍摄
姓名：蔡梦达
年级：2011
专业：教育技术学
学号：2011191102
实验分组：第一组
指导教师：张阳
实验成绩：1.5
实验报告内容
实验日期
实验室名称
实验类型
设备状况
机器号
第十二周
采编实验室
综合
良好
实验项目名称
电视教材的编辑
一、实验目的
掌握电视教材编辑方法；掌握镜制作电视教材的实际合理运用声音元素；掌握配音录音技巧
二、实验原理
电视教材编辑的基本程序
三、实验设备环境
计算机、非线性编辑软件Premiere
四、实验内容
（按照以下程序写：
1、素材采集与输入
2、素材初选
3、素材编辑
4、特技处理
5、字幕制作
6、作品输出括号内容在大家的实验报告中删除）
五、实验结论
六、结果分析
指导教师评语：
实验报告要求：
1、实验报告要写清楚实验目的、实验原理、使用设备、实验过程、实验结论、结果分析等；
2、实验数据要真实；
3、实验报告要认真填写，不得抄袭，并按时提交；
4、实验报告经指导教师给出成绩后交实验实训科存档。
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心之所向，所向披靡
江西科技师范大学
实验报告
课程电视教材设计与制作
院系教育学院
班级09教育技术学（1）班
学号20092299
姓名ljh
报告规格
一、实验目的
二、实验原理
三、实验仪器四、实验方法及步骤
五、实验记录及数据处理
六、误差分析及问题讨论
目录
1. 电视手法与分镜头稿本
2. 电视教材拍摄用光
3. 摄像与录像
4. 特技与动画制作
5. 编辑电视教材
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
每次实验课必须带上此本子，以便教师检查预习情况和记录实验原始数据。
实验时必须遵守实验规则。
用正确的理论指导实践袁必须人人亲自动手实验，但反对盲目乱动，更不能无故损坏仪器设备。
这是一份重要的不可多得的自我学习资料袁它将记录着你在大学生涯中的学习和学习成果。
请你保留下来，若干年后再翻阅仍将感到十分新鲜，记忆犹新。
它将推动你在人生奋斗的道路上永往直前！
实验一电视手法与分镜头稿本
一、实验课程名称
教育电视节目制作
二、实验项目名称
电视手法与分镜头稿本
三、实验目的和要求
进行电视分镜头稿本的创作
四、实验内容和原理
在选题基础上打好制作基础，创作分镜头剧本。
五、主要仪器设备
创意室
六、操作方法与实验步骤
1、讨论电视手法与分镜头稿本。
七、实验结果与分析、心得
以小组为单位进行讨论选题，每组成员进行分工安排，在分好各自工作的基础上，总结了“八字选题包装法”，即“欲、画、人、情、事、新、美、深”。
并且讨论出了各个分镜头的内容，完成了分镜头稿本的创作。
实验二电视教材拍摄用光
一、实验课程名称
教育电视节目制作
二、实验项目名称
电视教材拍摄用光
三、实验目的和要求
熟悉电视教材拍摄中光线的使用。
四、实验内容和原理
在室内外进行布光并进行拍摄。
五、主要仪器设备
摄像机
六、操作方法与实验步骤
1、在室外进行布光拍摄。
2、在室内进行布光拍摄。
七、实验结果与分析、心得
通过查找一些资料及在老师的指导下，熟悉电视教材拍摄中光线的使用，学会了在室内外进行布光拍摄。
实验三摄像与录像
一、实验课程名称
教育电视节目制作
二、实验项目名称
摄像与录像
三、实验目的和要求
学习使用摄像与录像方式。
四、实验内容和原理
对课程方式进行拍摄，对课程进行录像。
五、主要仪器设备
摄像机、相机
六、操作方法与实验步骤
1、拍摄电视教材素材。
2、录制电视教材素材。
七、实验结果与分析、心得
针对课程教学，用摄像机录制几次上课的实景素材，用照相机拍摄下一些上课的照片作为素材备用，熟悉了学习使用摄像与录像方式。
实验四特技与动画制作
一、实验课程名称
教育电视节目制作
二、实验项目名称
特技与动画制作
三、实验目的和要求
熟悉特技与动画的制作，并应用到教育电视制作过程中。
四、实验内容和原理
熟悉教育电视节目中特技与动画的制作。
五、主要仪器设备
摄像机、高性能计算机
六、操作方法与实验步骤
1、策划应用的特技效果。
2、策划应用的动画效果
3、制作教育电视节目中的特技和动画效果。
七、实验结果与分析、心得
根据本组拍摄的电视节目需要，运用大洋以及PR等软件加上各种各样的特效和动画，熟悉特技与动画的制作，并应用到教育电视制作过程中
实验五编辑电视教材
一、实验课程名称
教育电视节目制作
二、实验项目名称
编辑电视教材
三、实验目的和要求
学会使用非线性编辑设备制作教育电视节目。
四、实验内容和原理
熟悉教育电视节目制作过程，并制作出教育电视节目成品。
五、主要仪器设备
摄像机、高性能计算机
六、操作方法与实验步骤
1、编写脚本。
2、前期拍摄。
3、后期制作完成教育电视节目。
七、实验结果与分析、心得
重新梳理一遍前期写好的电视分镜头脚本，确认没有任何遗漏镜头，在检查拍摄的镜头看是否有需要重新拍摄的镜头，最后整合分镜头编写脚本，在大洋软件里面进行最后的后期制作，在此期间学会使用非线性编辑设备制作教育电视节目，熟悉教育电视节目制作过程，并制作出教育电视节目成品。
评论，观念，各有不同做好自己那份就好。