语文人教版九年级上册《商山早行》教学设计
温庭筠：《商山早行》教案【5篇】
温庭筠：《商山早行》教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是书包范文为大家精心整编的温庭筠：《商山早行》教案【5篇】，希望对大家有所帮助。
篇一：温庭筠：《商山早行》教案篇一教学目标:1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。
教学重点：品味意象，领会意境，体会情感。
教学过程：一、导入介绍温庭筠二、鉴赏《商山早行》1、朗读，整体感知诗人的思想情感。
明确：悲故乡——思乡。
2、理解诗意。
3、品味两幅画面。
（品味意象，领会意境，体会情感。
）（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流）（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。
4、品味佳句：（自由鉴赏）问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？5、小结：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。
三、羁旅思乡诗回顾1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。
2、表达情感：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲四、作业设计用以上方法自己鉴赏一首羁旅思乡诗。
篇二：温庭筠：《商山早行》教案篇二教学设想：《唐诗宋词选读》第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。
该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。
本课要学的是教学篇。
学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。
《商山早行》教学设计
《商山早行》教学设计《商山早行》是一首传统的古诗词，内容描述了作者在商山旅游时清晨起行的情景。
它既具有文化价值，又具有良好的艺术表现力，是一首值得学习的优秀诗作。
下面是相关教学设计：1．在教学过程中，可以让学生尝试翻译该诗，从而帮助学生提高语言能力和思维能力。
2．可以让学生通过写作练习来进一步培养写作能力。
可以设计一些写作任务，让学生根据所学知识写出相关的文章或评论。
3．在教学过程中，可以让学生通过分组讨论或个人陈述的方式来表达自己的观点。
这可以帮助学生培养自己的语言表达能力和思辨能力。
4．可以让学生在课堂上或课后进行实践活动，如拍摄短片或绘制漫画，来进一步培养学生的创造力和想象力。
5．可以让学生通过阅读相关的背景资料，了解商山的历史、地理、文化等方面的知识，从而更好地理解该诗的内容。
6．通过阅读和解读该诗，让学生了解其内容和主要意思。
可以让学生结合图片或视频辅助理解，并通过问答和讨论帮助学生深入理解。
7．让学生了解该诗的文化背景，包括作者、时代、地点等信息。
可以让学生通过查阅资料或使用网络搜索工具了解相关信息。
8．通过练习朗读该诗，帮助学生提高口语表达能力。
可以让学生在课堂上练习朗读，也可以让学生在课后自行练习，并在课堂上反馈。
9．通过练习书写该诗，帮助学生提高书写能力。
可以让学生在课堂上练习书写，并在课后带回家练习。
10．通过创作活动，让学生运用所学知识创作出自己的诗作。
可以让学生自由发挥，也可以让学生在指定的主题或题材上进行创作。
创作活动可以通过小组讨论或个人写作的形式进行。
在创作过程中，可以让学生注意诗歌的基本结构、语言表达、意象和情感表达等方面。
11．让学生通过比较和分析不同诗人的作品，了解中国古代诗歌的特点和发展变化。
可以让学生阅读和比较不同时期、不同流派的诗歌，并通过讨论和写作总结自己的观点。
12．在教学过程中，可以让学生通过唱歌、跳舞、表演等方式来展示所学知识，并通过观看影片或参观博物馆等活动来丰富学习内容。
《商山早行》诗歌鉴赏教案 教案教学设计
《商山早行》诗歌鉴赏教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《商山早行》这首诗；（2）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景；（3）掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《商山早行》；（2）学会通过分析诗歌的语言、形象、表达技巧来欣赏古典诗词；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对旅途生活的艰辛和对理想的追求；（3）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌的主题思想和艺术特色；3. 古典诗词鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解；2. 诗歌深层含义的把握；3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌鉴赏课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《商山早行》，理解诗歌内容；（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的语言、形象、表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的字词解释和翻译；（2）深入剖析诗歌的主题思想和艺术特色。
5. 鉴赏指导：（1）引导学生运用古典诗词鉴赏的基本方法；（2）培养学生独立鉴赏诗歌的能力。
6. 情感体验：（1）让学生感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）引导学生体会诗人对旅途生活的艰辛和对理想的追求。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌鉴赏的重要性和方法。
8. 课后作业：（1）背诵《商山早行》；（2）选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏分析和分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高诗歌鉴赏教学的质量和效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文化的热爱，培养具有文学素养的现代人。
九年级上册语文《商山早行》教案-2024鲜版
24
艺术特色欣赏
品味诗歌的语言美、意 境美和韵律美，提高学
生的审美鉴赏能力。
引导学生思考相关问题
01
诗歌中的意象和情感是 如何表现的？有哪些值 得借鉴的写作技巧？
2024/3/27
02
诗歌所表达的主题和思 想内涵对现代人有何启 示？
03
04
如何将诗歌中的艺术特 色应用到自己的写作中 ？
25
你对《商山早行》这首 诗有哪些独特的理解和 感受？
12
修辞手法运用
对偶
诗歌中运用对偶手法，使得诗句 整齐匀称，音韵和谐。
2024/3/27
比兴
通过比兴手法，诗人将自然景物与 内心情感相交融，表达出深邃的意 境。
夸张
诗人运用夸张手法，强调自己的感 受和情感，增强诗歌的感染力。
13
文化内涵挖掘
羁旅思乡之情
诗歌表达了诗人在旅途中的孤独 寂寞和对家乡的深深思念之情。
22
06 课程总结与拓展 延伸
2024/3/27
23
回顾本次课程重点内容
诗歌背景介绍
了解作者温庭筠的生平 及创作背景，掌握《商 山早行》的创作时间和
历史背景。
2024/3/27
诗歌朗读与解析
指导学生正确朗读诗歌 ，理解诗歌中的意象、
情感和表现手法。
诗歌主题探讨
引导学生探讨诗歌所表 达的主题和思想内涵， 如羁旅之愁、人生感慨
刻感受到旅人的孤独和思乡之情。
2024/3/27
02 03
意象丰富
文中运用了大量的意象，如“征铎”、“鸡声”、“茅店月”、“人迹 ”、“板桥霜”、“槲叶”、“枳花”等，这些意象不仅丰富了文章的 内涵，也使得文章更加生动形象。
《商山早行》教案
《商山早行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解诗文的内容，把握作者的表达手法和意境。
（3）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的优良品质。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高民族文化自信心。
二、教学重点：1. 诗文的基本内容及其主题思想。
2. 诗人王之涣的生平和创作背景。
3. 诗文中所运用的表现手法和修辞技巧。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的解释和理解。
2. 诗文所蕴含的深刻哲理和情感。
3. 古典诗歌的鉴赏方法和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文全文、作者简介、相关图片等。
2. 准备诗文的注解和译文，以便学生查阅。
3. 准备相关背景资料，如唐代社会风俗、诗歌发展历程等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示《商山早行》的图片，引导学生关注诗文中所描绘的自然景观。
（2）简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律和节奏。
（2）引导学生查阅注解和译文，理解诗文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文的主题和表现手法，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗文的基本内容、主题思想和表现手法。
（2）分析诗文中所运用的修辞技巧，如比喻、拟人等。
5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听朗读，感受诗文所蕴含的情感。
（2）引导学生谈谈自己对诗文的感悟和体会。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主题思想和情感。
7. 课后作业：（1）背诵《商山早行》。
（2）写一篇关于《商山早行》的鉴赏文章。
《商山早行》教案
《商山早行》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《商山早行》的诗意和背景。
分析并欣赏诗人王之涣的写作技巧。
能够背诵并默写这首诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入领会诗文内容。
学习古典诗词鉴赏的基本方法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对旅途艰辛的感慨和对自然景色的赞美。
培养对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重点理解并欣赏《商山早行》的意境和情感。
掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
三、教学难点诗句中隐含的意境和深层含义的解读。
古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备教师讲义或教案。
相关背景资料和图片。
多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）开场提问：同学们有没有早上起早的经历？早上的景色给你什么样的感受？引入诗歌主题，展示《商山早行》的背景图片。
2. 诗歌讲解（15分钟）朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
逐句讲解诗句，解释生僻词语和深层含义。
分析诗中的意象，如“晨星”、“霜气”、“茅店”、“板桥”等，理解诗人想要表达的情感。
3. 讨论与欣赏（10分钟）分组讨论：诗句中哪些字眼让你感受到了早行的艰辛？各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
4. 古典诗词鉴赏技巧讲解（10分钟）讲解古典诗词鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
引导学生运用这些方法来深入理解和欣赏《商山早行》。
5. 总结与作业布置（5分钟）总结本节课的学习内容，强调对《商山早行》的理解和欣赏。
布置作业：背诵《商山早行》，并写一篇简短的鉴赏文章。
注意：教学过程中可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间分配。
六、教学拓展1. 比较学习（10分钟）教师提出其他描写旅途中早行的诗词，如李白的《早发白帝城》、杜甫的《晨起》等，让学生比较阅读，分析各自的表现手法和情感。
学生分享比较心得，教师点评并总结。
七、课堂互动1. 诗句接龙（5分钟）以《商山早行》中的诗句为起点，学生接龙说出其他古诗词中的句子，要求接龙的句子也要描写早行或旅途景象。
《商山早行》教案设计
《商山早行》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《商山早行》的诗意、诗意和文学特点。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景：介绍作者王之涣和《商山早行》的背景。
1.2.2 诗歌解析：分析诗歌的主题、意象、韵律等。
1.2.3 诗歌欣赏：通过朗读、默写等方式，让学生感受诗歌的美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词解释和翻译。
2.1.2 诗歌的主题思想和艺术特点。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌中一些生僻字词的理解。
2.2.2 诗歌深层含义的解读。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌的背景、字词解释和主题思想。
3.1.2 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.1.3 实践法：通过写作、朗读等方式，让学生亲身体验诗歌的美。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示诗歌的文本、图片和相关视频。
3.2.2 图书资料：提供相关的文学书籍和论文，供学生自主阅读。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课4.1.1 朗读诗歌：教师朗读《商山早行》，让学生初步感受诗歌的声音美。
4.1.2 提问：引导学生思考诗歌的作者、背景和主题。
4.2 诗歌解析4.2.1 讲解诗歌的字词和翻译。
4.2.2 分段解析诗歌的意象和意境。
4.2.3 探讨诗歌的主题思想和艺术特点。
4.3 诗歌欣赏4.3.1 朗读诗歌：学生分组朗读，感受诗歌的语言美。
4.3.2 默写诗歌：让学生默写《商山早行》，培养记忆力。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计5.1.1 翻译诗歌：让学生翻译《商山早行》中的生僻字词。
5.1.2 写作作业：让学生写一篇关于《商山早行》的感悟文章。
《商山早行》教案
《商山早行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解《商山早行》的诗意和诗人的情感。
（3）分析并欣赏这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《商山早行》。
（2）学会通过诗句品味诗人的情感，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对旅途生活的独特见解和对自然景物的细腻描绘。
（2）培养学生对古典诗词的热爱，提高文化素养。
二、教学重点1. 诗句的意义和诗人的情感。
2. 诗中的意象和艺术手法。
三、教学难点1. 诗句的深层含义和诗人的情感。
2. 诗中的意象和艺术手法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人王之涣及其创作背景。
（2）引导学生回顾之前学过的王之涣的诗作，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《商山早行》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗下注释，理解诗的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和艺术手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生通过诗句品味诗人的情感。
（2）让学生发挥想象，体验诗中的早行情景。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读并背诵《商山早行》。
3. 选择一首类似的古典诗词进行自主学习，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《商山早行》。
2. 学生能够理解诗句的意义，分析诗中的意象和艺术手法。
3. 学生能够通过诗句品味诗人的情感，体会诗人对旅途生活的独特见解。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学节奏和难度。
对于诗句的意义和诗人的情感，要引导学生深入体会，不可浅尝辄止。
注重培养学生的审美能力和文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
八、教学拓展1. 邀请专家或学者进行专题讲座，深入解读《商山早行》及其艺术特色。
2. 组织学生参观诗词展览或相关文化活动，拓宽他们的艺术视野。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《商山早行》教学设计
一、教学目标：
1.能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌。
2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧，弄清《商山早行》的“言外之意”。
3.了解羁旅类诗歌的常见意象和思想感情。
二、教学重点：鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。
三、教学难点：正确理解本诗的“目前之景”和“言外之意”
四、教学方法：诵读与鉴赏
五、课时安排：一课时
六、教学过程
一、导入
二、作者简介
温庭筠：本名岐，字飞卿
每入试，押官韵，凡八叉手而八韵成，有“温八叉”之称。
温庭筠幼时随家客游江淮，后定居于今陕西户县郊野,靠近杜陵，所以他曾自称杜陵游客。
晚唐时期第一个致力于写词的人，其词辞藻华丽，浓艳精致，被称为“花间派鼻祖”。
诗与李商隐齐名，并称“温李”
词与韦庄齐名，并称“温韦”
三、知人论世
纵观温庭筠的一生，他是在落寞和漂泊中渡过的。
他自幼聪敏，才思过人。
然而他性格放浪不羁，恃才傲物,得罪权贵，屡试不第，仕途上备受压制，生活坎坷。
晚年的温庭筠景况极其凄凉，他穷困潦倒，身名狼籍，落魄江湖，甚至因醉卧街头而遭夜巡兵毒打。
最终，温庭筠贫病交加，客死他乡。
四、写作背景
这首五言律诗，是温庭筠在唐宣宗大中末年离开长安赴襄阳的途中，经过商山时所写的。
当时的温庭筠已经48岁，饱尝了人世的颠沛流离之苦。
五、抓住意象，析“异乡景”
1、诗中的哪些句子描绘了“异乡”的景色？
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
2、诗歌是怎样扣“早”的？
答：（1）直接表现：晨起动征铎
（清晨起床，车马铃声叮叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其中。
）
（2）间接表现：
鸡声茅店月（未晚先投宿，鸡鸣早看天）（雄鸡报晓，残月未落）
人迹板桥霜（莫道君行早，更有早行人）
枳花明驿墙（明反衬天暗，说明“早”）
3、赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”
此联选取了哪些意象表现景色，抒发了什么感情？
借景
凄凉清冷，寂寞悲伤
用现代汉语把六个意象扩写成一段话。
示例：诗人一边思念着故乡和亲人，一边往前走。
路上，雄鸡在不住地高声啼叫，仰望天空，寒星闪烁，月亮依然高挂天中，环顾四周，早春的旷野和荒凉的山岭以及三三两两的农舍村店，全都洒满了银色的月光。
再往前走了一程，道路要走过一道小涧壑，这涧壑上面搭了一座简易的木板桥，板桥上面铺满了一层浓浓的白霜，浓霜经人行走踩踏以后，已经留下了许多杂乱而又清晰的足迹。
看到这情景，诗人不得暗发感叹：唉，前面的那些旅客比我还要辛苦，他们走得更早啊！真是“莫道君行早，更有早行人”。
六、展开想象，品“故乡情”
1、诗中的哪一句描绘了“故乡”的景色？
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
虚实相生
以乐景衬哀情
七、挖掘字词，悟“心中情”
1、作者借“异乡景”“故乡景”表达了怎样的思想感情？请用诗中的一个字来概括。
——“悲”：奠定全诗感情基调，点明诗歌主旨。
（诗眼）
2、首联“悲”换成“思”好不好？为什么？
答：（1）因思乡念亲而悲，但“悲”字分量很重，意蕴深沉，它所表现的情感远远超越了“思”，更为深沉，更为厚重，更为浓烈。
（2）悲旅途不便，山险路陡
（3）悲仕途多舛
（4）悲前途未卜
总结
这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、借景抒情、虚实相生、反衬等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。
八、学以致用，迁移拓展
1、回忆初中阶段的羁旅诗
《宿建德江》《送友人》
《春夜洛城闻笛》《次北固山下》
《枫桥夜泊》《夜雨寄北》
《九月九日忆山东兄弟》
2、羁旅诗中使用频率比较高的意象有：
①“望月怀远”②“鸿雁传书”③“折柳送别”④“杜鹃啼血”。