高一英语必修1 unit5教案
Unit 5 Nelson Mandela– a modern heroContents 目录一、单元教学目标和要求(Teaching aims and demands)二、教材内容分析（Analysis of the teaching materials）三、教学安排(Teaching arrangements)四、单元预习任务(Pre-unit Activities: Preview Task)五、教学步骤(Teaching procedures)六、背景参考资料(Background knowledge)七、评价与反思(Assessment and reflection)临海市回浦中学李珊珊陈晓平余晶晶一、教学目标和要求(Teaching aims and demands)根据课程标准实验教材（英语必修）关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和价值观四个方面。
1．语言知识（Knowledge）词汇（Vocabulary）：能理解、内化、运用以下生词---- hero, quality, willing, active, republic, fight, peaceful, prison, prisoner, period, law, advise, continue, fee, g old，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal，blanket，degree，guard，educated，terror，fear，cruelty，reward，right（n.），criminal，leader，president，sentence（v.），sincerely短语(Phrases and expressions)：lose heart, in trouble ,worry about, out of work, Youth League, as a matter of fact, blow up, put ... in prison, come to power , set up , be sentenced to功能(Functions)：学习掌握一些用于发表意见与评论的结构句式，如：1．发表意见（Giving opinions）Why do you think so? What do you think of ...? What's you opinion?agree / don't agree．I think / don't think .... I prefer .... In my opinion .... I'm afraid ....2．评论（Making comments）Good idea! That's an excellent idea．语法(Grammar)：定语从句（II）（由where, when, why, 介词+ which, 介词+ whom引导的定语从句）扩展词汇：negative(消极的), heroine(女主角，女主人公), unwilling(不情愿的), nation(国家，民族), sacrifice(牺牲)，realize（认识到）, give up（放弃）, riches（财富）, Bible（圣经）, revolution （革命）, career（职业）, equality（平等）, fairness（公平）, conflict（冲突）, biography（自传）, beliefs（信仰）, Christianity（基督教）, religion（宗教）, priests（牧师）, version（翻译）, readable（易读的）, adventure（冒险）, scholar（学者）, sympathy（同情）, ,campaign （从事活动）, communist（共产主义者）, injustice（不公平）, oppose（反对）, pilot（飞行员）, boycott（联合抵制）。
2. 语言技能(Skills)听：在本单元的课文及练习册听力教学中，能听懂人物和事件以及它们的关系，能抓住所听语段中的关键词，正确理解话语间的逻辑关系。
说：在本单元的课文及练习讨论时，能恰当使用I think/ I don’t think/ in my opinion/That’s an excellent idea等对英雄、伟人的品质恰当地发表意见，进行讨论。
读：能在阅读中使用不同的阅读策略，迅速地从阅读材料中获取主要信息，根据上下文线索预测故事发展，根据上下文猜测词义并通过不同渠道如报刊、音像、网络等了解更多伟人的情况。
写：能用恰当的语言简单地描述人物，并简单地表达自己的意见。
3.学习策略(Strategy)：1．在听和读的训练中，学会借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意，借助图表等非语言信息进行理解和表达。
2．主动制定本单元学习计划，客观评价自己的学习效果，在课内外活动中积极用英语交流，有效地使用词典、图书馆、网络等媒体资源来获得更多的有关伟人的英语信息。
4.情感态度和价值观（Affect and Values）了解Nelson Mandela的生平事迹，认识伟人所应具备的优秀品质，并向他们学习，以提高自身素质，树立正确的人生观，学习他们在艰苦的环境下为人类做贡献、不追求享乐的高尚精神。
同时也学会一分为二的态度客观看待事物。
二、教材内容分析（Analysis of the teaching materials）本单元的中心话题是当代英雄纳尔逊·曼德拉。
故事的主题内容分成三个部分，由穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述他眼中的曼德拉。
这样的写法虽然只能反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更为客观可信，使学生对曼德拉有初步的了解。
第一篇阅读短文伊莱亚斯向我们介绍1952-1963年期间的曼德拉。
第二篇听力短文伊莱亚斯讲述了他为了争取与白人有平等的权利而参加了曼德拉的非洲国民大会青年联盟。
第三篇阅读短文伊莱亚斯说到他在罗本岛监狱得到了曼德拉的帮助，非国大（ANC）掌权后，伊莱亚斯又回到罗本岛监狱担任导游。
这有别于惯常采用的直叙手法，尽可能剔除作者的主观看法，留给学生更多的思考空间，启发学生自己去思考，主动地表述对自己心目中英雄人物的看法。
为了让学生完成写作任务，教科书又提供了曼德拉的生平履历表，让学生对曼德拉有了一个更完整的认识。
“热身”（Warming Up）部分要求小组讨论伟人应具有的品质，并通过一组问题让学生了解彼此的特点与看法。
“读前”（Pre-reading）部分提供了一些重要的历史人物，要求学生读懂每个人的基本情况，并判断他们中谁能称得上是伟大的人。
“语言学习”（Learning about Language）部分突出了词汇和语法的学习与训练。
本单元的语法是when, where, why,介词+ which，介词+ whom引导的定语从句。
“语言运用”（Using Language）部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要阅读篇章故事的延续。
学生可从中了解南非黑人当时的生活状况以及他们不平等的社会地位，发现曼德拉的伟大之处。
该部分提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和人文精神。
其中“写作”（Writing）部分是训练学生选取和组织材料，写出具有说服力的书信。
练习册的写作要求学生学写有关伟人或名人的生平。
“学习建议”（Learning Tip）指导学生收集、选择和分析有关名人的材料，了解人们对这些名人的评论，以学会正确地评价人物。
三、教学安排(Teaching arrangements)Period 1: Reading I (Elias’ story +the rest of Elias’ story)Period 2: Reading II (review +listening (sb)+language points)Period 3: More language input (reading task (wb) + listening (wb))Period 4: Language Practicing (grammar)Period 5: Writing本教学安排根据“LARA教学原则”，对教材进行大胆的删除（L – leave out）、修补（A – Amending）、替换（R – Replace）、增添（A – Add），灵活的将教材为我所用。
新教材在选材和教学活动的设计上充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要；在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，设计了“任务型”的活动；对英语语言知识和技能训练作了系统的安排，循序渐进，循环反复，有利于学生构建知识系统；注意培养创新精神，提高实践能力。
但新教材也应与学生的实际相结合，我们不能全盘照搬。
同时在教学过程中，为了对教学有及时的反馈和有效的改进，我们还进行了“形成性评价”,体现了学生的主体地位。
本单元的语言技能和语言知识几乎都围绕“当代英雄”这一中心话题设计的。
我们根据本单元实际情况对教材的课时安排作了一些调整，尤其是学生用书(Student’s Book)和作业本(Workbook)有机结合。
根据本单元的教材的特点，按照任务型教学与大容量输入与输出的教学理念，整个单元的设计思路如下：输入“英雄”的概念，先是学生的自由讨论，更通过曼德拉的事迹向学生展示何为当代伟人，以及伟人所要具备的一些品质。
在这基础上，第二步要学生辨别伟人与名人的不同，以及体会一分为二的辩证唯物主义。
最后我们回到生活中，生活中也有不少平凡但是为了集体崇高的理想，放弃个人利益而不断努力克服困难的普通民众，他们也是我们心目中的英雄，伟人。
由此我们从书本回归到生活，也成功升华，延伸了英雄的概念。
通过学习语言点、语法还有写作，学生在内化吸收了知识后，进行了输出。
第一课时是人物传记式的阅读课，但是文章的写作角度比较特别，由穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述他眼中的曼德拉，这样的写法比较客观可信。
伊莱亚斯的故事与遭遇同时也成为本文与本课的一条贯穿总线。
课文有关中心话题的有三个部分，第一篇阅读短文伊莱亚斯向我们介绍1952-1963年期间的曼德拉。
第二篇听力短文伊莱亚斯讲述了他为了争取与白人有平等的权利而参加了曼德拉的非洲国民大会青年联盟。
第三篇阅读短文伊莱亚斯说到他在罗本岛监狱得到了曼德拉的帮助，非国大（ANC）掌权后，伊莱亚斯又回到罗本岛监狱担任导游。
人教版高中英语必修一 教案： unit 5 Nelson Mandela--a modern hero Reading
必修一Unit 5 Nelson Mandela—a modern heroReading一．Type 教学课型：Reading 阅读课本文以Elias 的口吻，讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争历史。
同时还提到了他与Nelson Mandela的一段交往，从侧面向学生展示Nelson Mandela的高贵品质。
教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到南非黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛努力。
文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。
二．Analysis of the textbook 教材分析教材借穷苦的黑人工人伊莱雅斯之口，叙述发生在他身边的纳尔逊曼德拉的故事，时间是从1952年到1963年。
伊莱雅斯初遇曼德拉时还是一个年仅12岁的黑人少年，正处于人生的一个非常困难时期。
当时曼德拉开办了专为黑人服务的侓师事务所，帮助黑人解决问题。
伊莱雅斯正是在曼德拉的帮助下获得了在约翰内斯堡工作的合法权利，在曼德拉的教育下，伊莱雅斯开始体会到人生的快乐和希望。
曼德拉亲切和蔼的态度、宽容博大的襟怀让他深深感到，永生难忘。
因此，伊莱雅斯第一时间加入了曼德拉领导的非洲人国民大会青年联盟，聆听曼德拉的演讲，积极参加他组织的反政府活动，为争取获得与白人平等的权利而斗争。
这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更加亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间。
在本单元的Warming up &pre-reading部分，学生通过图片了解了一个伟人应具备怎样的品质。
为熟悉本课的内容作了铺垫。
虽然学生对一些伟人已经有一点的背景知识，但是对Nelson Mandela 并非完全了解。
本节课的目的是让学生通过阅读，从语言材料中获取相关信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的语言运用能力。
1. Teaching Aims教学目标1）Knowledge objectivesa.Students will be able to learn the useful new words and expressions in this part:Hero,quality,republic,principle,nationalism,livelihood,fight,youth,peaceful,prison,legal,equal,law,advise,continue,gold,passbook,ANC,league,stage,vote,position,accept,violence,devote,vote, guidance, blow up, in troubleb. Enable the students to read Elias’ storyc. Guide the students to know the qualities of Nelson Mandela as a great leader2) Ability objectivesa.Develop the students ’reading skills, such as fast reading ,careful reading and summarizingb.Improve the students’ comprehension ability3) Emotion objectivesa,Understand the qualities great person have in common and learn the fine qualities from themb.Develop the students’ moral quality2.Teaching important points教学重点a.Enable the students to read Elias’ story and Learn to grasp the main idea of the text.b.Enable students to talk about the fine qualities of great people,especially Nelson Mandelac.Improve the students’ reading ability3.Teaching difficult points 教学难点a.How to grasp the main idea of the text.b.How to help develop students’ reading abilityc.How to help students learn from Nelson Mandela4.Teaching methods 教学方法a.Student-centeredb.Task-based teaching method(任务型教学)c.Discussion5.Learning methods 学习方法Individual or pair work and group work6.Teaching Aids 教具准备The multimedia三．教学设计1. 总体思路本堂课的主要内容分为四大部分，Pre-reading(阅读前活动) ,while –reading（阅读中活动）,post-reading（阅读后活动）以及discussion(讨论) and role play 。
最新人教版高中英语必修一unit5《nelsonmandela》全单元教案.doc
Unit 5 Nelson Mandelaa modern heroContents 目录一、单元教学目标和要求(Teaching aims and demands)二、教材内容分析 (Analysis of the teaching materials三、教学安NF (Teaching arrangements)四、单元预习任务(Pre-unit Activities: Preview Task)五、教学步骤(Teaching procedures)六、背景参考资料(Background knowledge)七、评价与反思(Assessment and reflection)、教学目标和要求(Teaching aims and demands)根据课程标准实验教材(英语必修)关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和价值观四个方面。
1.语言知识(Knowledge)词汇(Vocabulary ):能理解、内化、运用以下生词---- hero, quality, willing, active, republic, fight, peaceful, prison, prisoner, period, law, advise, continue, fee, gold league , stage , vote , position , accept , violence , equal , blanket , degree, guard , educated , terror , fear , cruelty , reward , right (n. ), criminal , leader , president , sentence (v. ), sincerely短语(Phrases and expressions) : lose heart, in trouble ,worry about, out of work, Youth League, as a matter of fact, blow up, put ... in prison, come to power , setup , be sentenced to功能(Functions):学习掌握一些用于发表意见与评论的结构句式，如：1. 发表意见(Giving opinions )Why do you think so? What do you think of …？ What's you opinion?agree / don't agree. I think / don't think .... I prefer .... In myopinion ....I'm afraid ....2.评论(Making comments)Good idea! That's an excellent idea .语法(Grammar):定语从句(II )(由where, when, why, 介词+ which, 介词+ whom引导的定语从句)The school where I studied only two years was three kilometres awayThis was a time when you had got to have a passbook to live in JohannesburgThe reason why I got a job was because of my hard work .•••we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government .The person to whomyou should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.扩展词汇：negative（消极的），heroine（女主角，女主人公）,unwilling（不情愿的），nation（国家，民族）,sacrifice（牺牲），realize （认识到），give up （放弃）,riches （财富）,Bible （圣经）,revolution （革命）,career （职业）,equality （平等），fairness（公平）,conflict （冲突），biography （自传），beliefs （信仰），Christianity （基督教），religion （宗教），priests （牧师），version （翻译），readable （易读的），adventure （冒险）,scholar （学者）,sympathy （同情）,,campaign （从事活动）,communist （共产主义者）,injustice （不公平）,oppose （反对），pilot(飞行员) , boycott (联合抵制)2.语言技能(Skills)听：在本单元的课文及练习册听力教学中，能听懂人物和事件以及它们的关系，能抓住所听语段中的关键词，正确理解话语间的逻辑关系。
英语人教版高中必修一 教案Unit 5 Discovering Useful Structures
Unit 5 Languages Around the WorldPeriod 3 Discovering Useful Structures教材分析本节课为语法课，主题为“描述你喜欢的事物”(Describe your favorite things)。
教学内容为限制性定语从句和关系副词when，where，why，介词+which的用法。
首先，通过观察上一课时“Reading and Thinking”课文中出现的句子，要求学生归纳限制性定语从句中关系副词的用法。
接着，通过完成单句填空、语篇填空等练习帮助学生更加熟练地掌握限制性定语从句中关系副词的用法。
最后，通过真实语境，进行语言输出。
利用定语从句准确表达自己的喜好，描述最喜欢的人、物、时间、地点、原因等。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 观察和归纳限制性定语从句中关系副词when，where，why，介词+which的用法。
2. 运用定语从句的语法知识，理解语境、语篇意义。
3. 运用定语从句表达看法和描述喜好。
教学重难点【教学重点】1. 掌握限制性定语从句中关系词的用法。
2. 理解含有限制性定语从句的语篇。
【教学难点】运用定语从句，准确描述喜好。
教学过程Step 1 Warming-up1. When does written Chinese language date back to?2. What is longgu?Step 2 ObservingRead the sentences from the passage and underline the restrictive clauses.设计意图：学生观察句子，复习限制性定语从句，找到由关系副词引导的限制性定语从句。
Step 3 Grammar SummaryRead the grammar notes on P110 and P111.设计意图：讲解课后P110-P111的语法要点，学习关系副词引导的限制性定语从句。
高一英语必修一教案：Unit5
高一英语必修一教案：Unit5以下是作者为大家整理的关于《高一英语必修一教案：Unit5》，供大家学习参考！●镇定说课This is the first period of this unit.In this period，students are expected to discuss what kind of person theyare.The purpose is to give students chance to practice their oral English，at the same time，they can have a general idea about what are the qualities they should find in a great person.In this period，there is a part designed to practice speaking and reading.In order to make students have a thorough idea of qualities great people have in common，and predict the contents of reading，it is important to make good use of thesix pictures，especially Nelson Mandela.What’s more，this is the first period of this unit，so it is necessary to deal with the new words and expressions of this part，so as to make it easy for students to begin and make them less anxious in study.●三维目标 1.Knowledge：Learn and master the new words and expressions in this period. Words：hero，quality，willing，active，republic，principle，nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，advise，continue，fee，gold，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equalPhrases：lose heart，in trouble，worry about，out of work，Youth League，as a matter of fact，blow up，put...in prison2.Ability：(1)Talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability. (2)Do reading practice to improve the students’ reading abilities. 3.Emotion：(1)Learn about some great people and qualities they have in common. (2)Develop the students’ moral quality. ●教学重点(1)Talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability. (2)Enable the students to grasp the main idea of the passage. (3)Improve the students’ reading ability. ● 教学难点(1)How to express their own opinions and ideas. (2)How to gr asp the main idea of a text or a passage. ●教具准备The multimedia and the blackboard. ●教学进程 Step 1 GreetingsGreet the whole class as usual. Step 2 Lead-in T： (Walk to one boy) Wang Bin，what do you usually do on weekends? S1：I sometimes play basketball with friends.I like basketball very much.T：Do you know who he is?S1：Of course I do.He is Jordan，my idol.He is the best basketball player in the world.I have many pictures of him.T：Yes，you’re quite right.He is very famous and many people all over the world worship him.But do you know that it was not until about fifty years ago that the blacks got their freedom and were treated as equal citizens?S2：Yes，we learnt about this in our history classes.The blacks were first brought to America as slaves.They were treated badly and they had no rights.T：That’s right.But we all know that things aredifferent now.Do you know how they could have the same rights as the whites?S3：We don’t know much about this.Please tell us more.T：OK.Many people devoted themselves to this.Some were put into prison and some even lost their lives.Look at the two pictures and read the notes about them.Then have a discussion in groups of four.Try to explain why they are great men.(Show the following pictures and their information on the screen。
高一英语必修一UNIT5教案
篇一：高一英语必修一unit5教学设计教材分析我教的是高一年级上册，人教版，必修1， unit5, nelson mandela---a modern hero 的第一课，这是一节高中阅读课。
教材上这一部分主要分为四个部分：由于第一、二部分联系比较紧密，活动设置也比较好，但我觉得这两部分的活动顺序可以调整一下，即把第二部分放在前面，先呈现图片和简介以引起学生注意力和兴趣，以图片展示的形式激励学生用英语进行语言实践活动，然后归纳出hero的一个模糊标准，为阅读活动做好铺垫。
然后再让他们自己说出他们所认为的a great person 所拥有的品质，这样可能更符合学生的思维习惯特点，并且有利于调动他们的积极性和培养他们说语言的能力。
因此，我决定吧第一、二部分结合在一起作为pre-reading 部分来讲，但顺序做一下调整，之后是正式人物曼德拉的登场，进入主题alias眼中的曼德拉，重点把nelson mandela 挑出来，附加更多关于他的信息，稍加重点地呈现，因为他的信息与接下来的reading passage 联系非常紧密，我想通过重点呈现关于他的信息来提高给学生更多background information，帮助他们更好地理解reading text.第三部分是一个关于elias’ story 的reading text，属于人物传记式的阅读，但是文章的写作角度比较特别，由穷苦的黑人工人alias叙述他眼中的曼德拉，这样的写法比较客观可信。
alias的故事与遭遇同时也成为本文与本课的一条贯穿总线,也是这堂课的中心阅读任务。
学生要做的主要活动就是阅读并理解文章的内容和大意，同时注意一些重点细节信息的把握。
另外，在时间允许的情况下，我还想做一些扩展性的教学活动，比如让学生复述alias 的经历，即达到检测学生的理解又能挑战学生说英语的能力。
the background of students:(1) the supporting background information should be given to students before reading to get them ready and not feel difficult.(2) the teaching procedures and reading task should be designed adaptive to students’ current ability and their cognitive style.(3) teacher should give students necessary guidance on reading strategies(4) teacher should be amiable and patient to make students less nervous.correctly to encourage them and improve their confidence.teaching plan for s1 a reading lesson (lesson 1, unit 5, 必修1)nelson mandela---a modern heroname: 颜巧云 class: english 07(4) group: 4-1teaching/learning objectives4. develop reading skills: skimming, scanning and generalizing the central meaning of the textteaching procedures:stage1. pre-reading (5-10 minutes)do you think he is a great man?step2. guess game for prediction (present pictures of 6 famous persons both in nelson mandela.step2. check ss’ understanding of the main idea of each paragraph through matching.step2. guide ss to finish t/f exercises and give their reasons to check ss’understanding of specific information.information and train their independent thinking and judgment, and help to enhance their ability to organize their ideas logically.people equal?e.g. 1940: born1946: six, educated, 2 years1948: leave school, could not pay fee……….stage3. post-reading (10-15 minutes)step2. listen to the tape and read the quotes from nelson mandela to help ss feel the passion and the firm faith of the great man.step3. guide ss to summarize and explore the implied meaning of the text---a great man need not to be famous, he / she must have some good qualities and devote themselves to helping others.(1) ss try to summarize the language points by themselvespart of verbatim plan for lesson1, unit5, s1a, 必修1-----nelson mandela- a modern herot: (after greeting ss)ss: (some ss may give their opinions)t: do you think he is a great man?ss: yes/no.ss: yes/ no.ss: (get into brainstorming)…t: ok, class, have you finished it?ss: yes.篇二：人教版高中英语必修一 unit 5教案unit 5 nelson mandela——a modern hero教材分析：本单元以 nelson mandela —— a modern hero 为话题，目的在于使学生了解一个伟大的人应具备怎样的品质，学会表达自己的观点，并用所学的句型来描写一个伟人。
人教版高中英语必修一教案Unit 5 Nelson Mandela (含答案)
Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero Ｉ．单元教学目标II．目标语言III. 教材分析和教材重组I. 教材分析本单元以Nelson Mandela —— a modern hero 为话题，目的在于使学生了解一个伟大的人应具备怎样的品质，学会表达自己的观点，并用所学的句型来描写一个伟人。
1.1 Warming Up列出一些形容词让学生判断一下哪些可以用来描述伟大的人，一个伟大的人应具备怎样的品质。
1.2 Pre-reading给学生提供了六个名人的图片，要求利用图片下面标注的人物的重要事迹以及学生对他们的了解，来判断这六个人谁是伟人，谁是重要的人但不是伟人。
1.3 Reading介绍Elias的生平，向学生展示Nelson Mandela是一个怎样的人。
这是一篇记叙文，让学生学会利用时间顺序描述一个人一生的主要活动。
1.4 Comprehending练习1和3帮助学生利用判断正误和时间顺序来整体理解课文。
练习2和4要求学生进一步了解课文细节。
1.5 Learning about Language分词汇和语法两部分。
其中Discovery useful words and expressions是根据课文语境在运用中掌握词汇，Grammar是有关关系副词where, when, why以及“介词＋关系代词”引导定语从句的用法，并通过练习加以巩固。
1.6 Using Language分为三部分，一是Listening，练习听力可配合P72的Listening Task进行。
二是Reading，这也是一篇精读文章，更详细地了解曼德拉。
三是Writing，要求利用时间顺序简要地描述一个人。
2. 教材重组2.1 因本教材重点强调的是阅读能力，故将Reading, Comprehending，Using Language 中的Reading合在一起设计成一节“阅读课”（一）（精读课）。
高一英语必修一unit5教案
高一英语必修一unit5教案高一英语必修一unit5教案1(一) 教材地位和教学内容分析本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
Reading设计为本单元的第2课时。
本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。
“Reading―――A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。
本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。
但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。
(二)教学目标1. 语言知识目标：a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destro y,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,arm y,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。
2. 语言技能目标：a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
Unit 5 Languages around the world 教案 高中英语必修第一册
Teaching DesignBook1 Unit5 Languages around the worldPeriod2 Reading and ThinkingThe Chinese writing system: connecting the past and the present一、教学设计理念：本节课根据新课标提出的六要素整合英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，概括、整合、重组信息，将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。
依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。
二、语篇分析：主题语境：“人与社会”主题语境下从属于历史、社会、与文化主题群的内容。
语篇类型：介绍型文体，介绍了汉字发展的历史。
【what】本模块以“探索汉字书写体系”（Explore the Chinese writing system）为活动主题。
要求学生读文本，认识到我国汉字书写历史的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的积极作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。
【why】本文以我国汉字书写体系的历史发展作为阅读题材，不仅因为我国汉字有着悠久的发展史，更重要的是它对我国各个方面的发展都起到至关重要的作用，同时让学生认识到汉字书写体系的特征和发展史，思考汉字书写体系的发展对中华文明的深远影响，感受汉字的魅力，探索汉字发展的未来。
【How】本文有两条主要线索：一条是按时间顺序梳理了汉字书写体系数千年的发展历史，是本文叙述的明线，从汉字最初起源于象形文字开始，到甲骨文的出现，以及春秋战国时期书写体系多样化的发展，再到秦始皇统一书写体系等，交代了汉字对中华文明延续至今所起到的重要作用。
第二条是呼应标题中的题眼“CONNECTING”的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用。
新人教必修一Unit 5 Languages Around the World教案
Unit 5 Languages Around the World-Listening andSpeaking【教材分析】不同于旧教材，语言差异在必修一的第二单元，新教材设置在必修一最后一个单元，可以让学生在语言上有所储备，就是在前几个单元的学习中，既有语言知识，也有语音知识，到了这个时候学生就能够有话可说，有感可发，能够找到不同国家英语的区别。
让学生学习不同国家和地区的英语，就可以培养学生的国际视野，可以降低学习英语的恐惧感，也可以让学生明确自己的目标。
【教学目标与核心素养】1.语言能力目标新课标重视培养学生语言的使用能力，本单元通过听来带动说，和平时生活紧密相关，让学生可以体会到不同国家使用英语的过程中会有不同的口音，中式英语也肯定具有它的特点，但是作为语言学习者，我们应该尽量模仿英美国家使用语言的地道性，这样可以拓展学生的国际视野，有助于下一步的开展跨文化交流。
2.学习能力目标：在听力当中，学生应该有效规划学习方法，选择恰当的策略与方法。
这节课，教师可以侧重培养在听的过程中让学生记录关键信息，写下关键词的训练，让学生不是为了做题而听听力造成的紧张感，又不能在听的过程中只见树木不见森林。
【教学重点】（1）在听的过程中先听懂，然后快速记录下关键信息，并通过交换信息来获取更多信息；（2）明确自己要听的主要内容集中精力抓住重点。
【教学难点】（1）听力中涉及到数字一直是学生听力的难点，要让他们对于20以内的数字比较熟悉，才能听到之后立马反应过来；Unit 5 Languages Around the World-Reading andThinking【教材分析】本节课是高中英语第一册的最后一个单元的阅读和思考部分，文章难度明显增加，体现在以下几个方面：文章题材是说明文，比较难理解；话题生疏，涉及到历史等知识；生词量增大，而且在语境中理解词汇的要求提高。
面对这些，教师的难度和高度也要有所提升，通过探讨说明顺序，了解背景知识等帮助他们找到说明文阅读的方法。
【教案】Unit+5Listening+and+speaking+教学设计人教版高中英语必修第一册
主题单元分课时教学设计课题指向学科核心素养的高中英语主题式教学 （第1 课时）课时类型Listening and Speaking学时40分钟教学素材PPT, 视频资料；黑板；指导思想和理论依据1.主题为语言学习提供主题范围或主题语境。
学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展水平或语言学习的成效。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，提升认知策略技能——在语境中学习词汇和语法。
2.设计理念重点在于从传统的讲解式的被动式学习转变成语法知识的积极主动的体验式学习，突出语篇和主题的功能性，培养学生积极探索的学习意识内容分析/语篇研读/文本分析本课内容的主题语境属于：人与社会—探索世界上的语言，主题活动为一段关于“learn a foreign language”的演讲。
要求学生通过听一段介绍语言和语言学习的演讲，了解联合国的工作语言，并和同伴探What听力文本是一段演讲，信息量较大，介绍了世界上的语言数量、母语使用人数最多的语言，以及当代年轻人学习外语的动机和理由等内容。
作为演讲文体，文本语言注重节奏，讲究对转折、欲扬先抑等技巧的运用，以制造兴奋点、吸引注意力，引起青年听众的共鸣，并逐步引导听众随着演讲者的陈述，分析和思考相关的内容。
文本从学生把英语学习视作唯一的外语学习说起，首段运用了表示转折和表达观点的多种句式，例如:“it seems that the only ...""There ar...”"However ...”“But it is very wise to learn ...”，等等。
这些带有转折意味的句子环环相扣，能有效地吸引听众跟随演讲者的思路，关注演讲内容。
接下来文本通过将介绍联合国的六种工作语言与语言学习相结合，启发学生从国际视野的角度思考自身的语言学习。