诚信是金说课稿
主题队会诚信是金说课稿
少先队会“诚信是金”
1
说活动பைடு நூலகம்景
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说活动目标
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说活动准备
4
说活动流程
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说活动交流及评价
6
说活动反思
【说活动背景】
真诚是伪善的 “待人以诚，言而有信”是中华民簇的传统美德。 天敌,它能赢得 同时也是社会主义核心价值观的内容之一，可 所有人的 见诚信是当代社会对我们的需要。因此，引导 心.[美] 莎士比 少年儿童养成善良、诚实、有爱心的品质，树 亚 立正确的价值观刻不容缓，为此，特开展本次
【说活动目标】
（三）情感态度与价值目标 努力做到说话做事诚实，不撒谎； 做事要实事求是，讲原则，做出承诺后 努力兑现。
【说活动准备】
辅导员准备 （1）辅导员与中队委员对此次少先 队活动课首先进行商讨，制定方案和 具体分工细则。 （2）准备多媒体课件。
【说活动准备】
队员准备 为了保障活动的顺利进行，各小队 在小队长的带领下，围绕主题，搜集 资料，利用课外活动实地考察，编排 节目。
【说活动流程】
（一）主题确定阶段 （二）活动准备阶段
（三）活动实施阶段
（四）总结交流阶段
【总结交流队会】
一、清点人数 二、出旗 三、唱队歌 四、中队长宣布主题队会开始
【说活动过程】
【说活动反思】
谢谢！
少先活动“诚信是金”。所选年级为六年级。
【说活动目标】
（一）知识与技能目标 知道诚实守信的基本含义，懂得诚 实守信的重要性，知道诚实守信是交 友之道，为人之道。
【说活动目标】
（二）过程与方法目标 在生活中愿意努力做诚实守信的人， 养成对人守信，对事负责，注重信誉 的生活态度。鄙视虚假和不守信行为。
诚信是金 说课稿
1.一、说教材：《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的交往的品德“部分。
该框题有两部分内容组成，分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。
第一个目题重在使学生树立一种为人处世的态度，而第二个目题则重在具体的实际行动上，可以说第二个目题是第一个目题的落脚点。
通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。
2.二、说学情：正处于青春期的中学生具备自己独特的身心发展特点，他们智力有所发展，但容易产生片面性。
这些情况导致他们在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；为保全面子，有时不惜弄虚作假；容易被欺骗和欺骗人。
对于诚信问题，学生们在生活中经常接触到，但没有在课堂上接触过系统的讲解，所以对于“诚信”只停留在感性认识阶段。
对于我们边远农村校的学生来讲，学生基础较差，但学习态度、学习习惯比较好，能完成一些抄写的作业，但学生缺乏学习的积极性和主动性，不善于思考，所以教法和学法要有所甄选。
3.下面我说一下我本节课的教学任务，根据时代背景特点、本框内容结构及学生实际情况，我确定的情感态度价值观目标为：使学生增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处事态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。
知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求和重要性，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
能力目标：通过解读我校校训理解诚信的含义；通过对视频的分析及案例的分析理解诚信的重要性及不诚信的危害；通过小组合作讨论及辩论提高诚信的辨别力，，增强自身的诚信力。
6.由于当今社会有许多不良风气存在，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信意识带来了极大的负面影响。
人教版八年级思品说课稿诚信是金说课稿
人教版八年级思品说课稿诚信是金说课稿人教版八年级思品说课稿诚信是金说课稿人教版思想品德八年级上册说课稿传统美德说课稿《诚信是金》说课稿各位专家、老师你们好～今天我说课的内容是《诚信是金》。
下面我将从设计理念、教材、教法和学法、课前准备、教学过程、这五个方面来说一说我对本课的理解和设计。
一设计理念在讲理念之前，先给各位老师讲几个诚信调查问卷中同学们反映的问题:1有的同学借钱，说明天就还，但却一再往后推，甚至不还。
2欠债还钱，天经地义，流氓借钱，从来不还，为啥咱不能呢,3考场有人作弊，被老师发现，结果受到了纪律处分。
4 与一位同学约好了星期天到公园玩，可我在公园门口等了他两个小时也没来，后来他说，他当时有不想去玩了。
5某日，同学甲在桌子下面拾了一张50元的钞票，同学乙看见了，但没有出声。
下课后，老师问班里有没有人拾到钱，都没有说。
乙说:“老师，甲拾到了” 甲立即说“老师，我没有”以后，同学再也不理甲了。
6有同学答应老师和家长不再上网了,结果还偷偷上网。
鉴于以上反映的学生思想实际，我确定设计本课的理念是:以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的是非观、道德观，树立诚信观念，并内化为学生的素质。
把学生培养成为一个有良好素养的人。
二、说教材1(本框地位和作用诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。
诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，关系到做人、兴业、立国。
2(教学目标(1)知识目标:诚信内涵，诚信的重要作用(2)能力目标:通过讨论和辩论，培养学生思辨能力及判断分析能力。
学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
(3)情感态度价值观目标:增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。
3(教学重点和难点重点:诚信内涵，诚信的重要作用。
诚实是金说课稿
《诚实是金》说课稿一、教材分析与处理（一）地位和作用1、本框教学内容是八年级下册第十课的第一框题，在《交往艺术新思维》这个单元中共有四课内容，分别从人际交往的礼貌和礼仪、竞争与合作、宽容与尊重、诚信做人四个方面来阐明人际交往应该具备的准确交往意识和原则。
我认为，诚信品质是前面三种社交艺术的基础，因为一个具备诚信品质的人才可能在人际交往中与人为善；能竞争、善合作；宽容和尊重别人并获得别人的宽容和尊重。
诚信是现代社会的要求，也是构造和谐社会的必备条件。
所以，本课的内容与前三课的内容相呼应，对学生实行社交艺术的培养和教育，在全书中占有非常重要的位置。
第一框〈〈诚信是金〉〉的教学目的在于让学生在思想上对诚信有一个初步的理解，并知道诚信的基本要求，为第二框如何“做诚信的人”提供理论和思想基础。
2、对应的课标内容思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、理解国情、爱我中华四个方面的内容。
本课依据的是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚信才能赢得信任，努力做诚信的人。
（二）教学目标1、知识与水平：把握诚信的基本含义，懂得真诚是人的美德，信用其是交往的道德。
懂得作出承诺就要兑现。
知道诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。
了解不诚信的危害，理解诚实和守信内在关系，理解诚信与做人的关系，辨析诚信与做人的关系，辨析不诚信的危害，理解诚信的意义。
提升判别具体问题上是否做出承诺的水平。
2、过程与方法：通过古今故事分析，学习诚信的含义，三鹿奶粉事件学习诚信的重要性。
分析成龙的故事，明确诚信的基本要求，学习道德模范的精神。
联系学生实际说明承诺的重要性，设计讨论驳斥“诚信做人小节无害论”观点。
3、情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识，在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。
在明确信用意义的基础上，愿意做讲究信用的人。
诚信是金说课稿
《诚信是金》说课稿一、说教材：《诚信是金》是四年级上册《品德与社会》第一单元在集体生活中》的第三课，诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位，加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
诚实守信是我们做人的基本品德，也是现代社会发展对国民素质提高的要求还是一种良好的行为习惯。
好习惯要从小培养才能形成，因而，诚信的培养一直是小学品德教育的重点，在低年级也涉及到与之有关的内容，但是浅层次的，而这里是在前面的基础上的深入，进一步明确诚实的各种表现。
本次授课的内容是第一课时，通过具体事例，是学生加强对诚信的质重要性的认识，知道诚信是个人和企业生存，发展的根本。
二、说教学目标：诚信守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会，富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展必要条件。
1，知识目标。
应到学生进一步理解诚实守信的重要意义，知道诚信是中华民族的传统美德，懂得诚信是人的立身之本，诚信无小事，诚信是金。
2，能力目标，学习收集整理有关的诚信方面的故事，案例，名言等，并简单应用相关信息，能够清楚讲述生活中的诚信故事，正确认识不成不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。
3，情感，态度，价值观；懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中发现诚信，感悟诚信，体验诚信，逐步养成诚实守信的良好品质。
教学重点是让学生认识并做到在生活要讲诚信。
教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行为。
三、说教学方法根据新课程所倡导的“自主，合作，探究”的学习方式，在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务，我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通，启发，补充。
四、板书诚信是金人无信不立五，说教学过程（一）导读课题，引入新课学生自己讲一讲自己认为什么是诚信？你知道哪些有关诚信的事？（二）老师讲故事通过,《华盛顿小时候》和博士找不到工作两个故事让学生明白：诚信是多么重要。
《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课稿《诚信是金》说课稿11、诚信的含义活动一：探究交流教材115页“废石”的事例，并思考下列相应的问题。
（学生讨论回答，教师归纳总结）诚信的含义：诚信即诚实守信。
“诚”，就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。
“信”，外信于人，有信用、讲信誉、守信义。
【设置意图：通过故事情景使学生了解什么是诚信。
】学生自由阅读教材115页相关链接内容，明确“一诺千金”的由来。
学生阅读教材115页倒数一自然段，学生明确其内涵。
“君子一言，驷马难追”的内涵。
活动二：多媒体展示：“狼来了”的视频，并思考这个故事告诉了我们一个什么道理？（学生讨论回答，教师归纳总结）失信的危害：失信于人，就会产生信任危机。
【设计意图：通过视频“狼来了”激发学生学习的积极性，让学生感悟不讲诚信的危害。
】活动三：学生阅读教材116页“洗盘子”的故事，并思考问题，（结合学生的回答，教师归纳）进一步让学生了解不诚信的危害：生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被人识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。
多媒体展示：海尔诚信经营张瑞敏砸冰箱故事引导学生思考诚信的重要性。
教师对上述事例进行总结的出：2、诚信的重要性：为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。
【设计意图：通过不诚信的案例，使学生认识不讲诚信的后果；同时通过对“海尔诚信”事例的对比，感悟诚信是金。
】对人守信对事负责1、诚信的基本要求：对人守信，对事负责。
活动四：师生探究交流教材117页活动——在我们周围常常看到一些不负责任的行为，让学生讨论下列相应的三个问题。
结合学生的回答，教师归纳总结诚信的基本要求。
【设计意图：给予学生合作交流的`机会，让学生自主探究，体会诚信的基本要求。
】2、承诺是一件严肃的事情——不要轻易许诺活动五：探究交流教材117页“卖火柴小男孩”事例，并思考下列相应的问题。
（结合学生的回答，教师总结）【设计意图：通过感性材料，上升到道德理性的高度，让学生知道承诺是一件严肃的事，不能轻易许诺，学会拒绝，一旦有所承诺，就应该努力兑现。
诚信是金 说课稿
《诚信是金》说课稿一．说教材的地位与作用：《诚信是金》一课是人教版六三制《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。
本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。
同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。
他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易放诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。
所有这些现象都要求加强诚信教育。
在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。
例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。
这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。
讲诚信渗透在做人的一生中。
二．说教学目标：知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。
知道诚信的基本要求，了解失信的危害。
过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否做出承诺的能力。
情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。
三．说本课的重点、难点：教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。
教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？四．说教法：“教学有法，教无定法”。
教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：1．直观演示法我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。
《诚信是金》说课稿（精选3篇）
《诚信是金》说课稿（精选3篇）《诚信是金》篇1一、教材解读尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》，《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题，本课安排了两话题和一个“故事与思考”。
第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。
第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。
“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。
这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。
通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。
教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。
难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。
品德课程贴近孩子的生活，以儿童的生活为基础，注重学生在参与过程中的感受和体验，要善于从学生身边寻找生活的素材，基于这一点，在教学准备工作方面，我做了如下安排：1、学生收集诚信故事；2、学生调查生活中不诚不信的现象；3、制作多媒体课件。
二、教学过程本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：（一）、设计情境，巧妙导入；（二）、阅读故事，树立观念；（三）、共话诚信，感悟体验；（四）、两难情境，践行诚信；（五）、总结升华，课后延伸。
（一）、设计情境，巧妙导入看课件《年轻人的选择》，故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人？通过情景性导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。
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《诚信是金》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：大家好！
我是今天我要实行课后说课的课题是：第一框《诚信是金》。
一、说教材的地位与作用：
《诚信是金》一课是人教版《思想品德》八年级上册第四单元
第十课第一框的内容。
本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
”
社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利
已现象不可避免地存有，对中学生的影响不可小视，增强诚信教育是
中学生思想品德教育中首当其冲的问题。
同时初中生正处在半幼稚半
成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。
他们情绪波动
性大，易冲动，在朋友面前会轻易放诺而难以兑现；成人感的产生，
使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在理解问
题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。
所有这些现象都要求增强诚信
教育。
在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问
题已经成为校园中值得注重的热点问题之一。
例如，考试作弊、包庇
错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。
这些现象在
当前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健
康成长的一件大事。
讲诚信渗透在做人的一生中。
二、说教学目标：
知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基
本含义。
知道诚信的基本要求，了解失信的危害。
过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的水平，理解诚信
与做人的关系水平，辨析不诚信危害的水平，理解诚信意义的水平，
提升判别具体问题上是否作出承诺的水平。
情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚
实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视
那些不讲究诚信的现象。
三、说本课的重点、难点：
教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。
教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？
四、说教法：
“教学有法，教无定法”。
教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法
我利用相关的图片实行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。
2、启发式教学
一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。
因为本节内容和学生生活联系紧密，而且学生已有一定的分析问题的水平，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的水平，体现了以学生为主体的理念。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生实行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法：
有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
努力提升学生的学习水平方面主要采用以下方法：
1、合作学习
在突破教学重点时，我让学生互相讨论交流，通过这种合作学习，能够调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养学生合作意识。
2、探究学习
在突破教学难点时我让学生实行探究诚信，发现问题、分析问题、解决问题。
六、说教学流程：
鉴于教学内容的特点及学生的实际，本课内容的教学流程有这样几个环节：
（一）导入新课，激发兴趣。
引用一个古老的而且家喻户晓的曾子杀猪的事例做引言，这样做的是激发学生的兴趣，在此基础上又继续引用书上“废石”主人作出承诺就自觉兑现的事例。
组织学生仔细阅读故事内容，交流自己的看法，讨论废石主人身上体现的品质及对人的意义。
这样设计探究活动是引出“诚信”概念，然后对“诚”和“信”分别强以解释。
通过设计“一诺千金”的由来，让学生知道中国自古就非常重视诚信道德，让学生感受讲诚信的人受人尊重。
让学生努力弘扬中华民族诚信的美德。
这样设计的意图是：起到导入新课作用，由此引入诚信问题，对学生实行兑现承诺的教育，这是本课的教育点，通过故事这个情境使学生初步了解什么是诚信，为后文的学习奠定基础。
（二）探究学习，实施目标（以下内容由学生分组自由讨论交流，教师点拨）
1、探讨洗盘子不诚信的事例。
学生分两组对书上的两个问题实行研究，表明自己的看法。
这样设计意图：这样做是为了导入失信无以立身的教学内容，引导学生对失信行为作出功利分析，让学生体会失信的人难以在社会上立足，对自己并没有好处，同时让学生举一反三，了解其他不诚信的行为。
2、联想我们周围常常看到一些不负责任的行为。
结合阅读材料来完成：
（1）列举材料中的不负责任的现象，谈自己身边不负责任的现象。
（2）对比不负责任的行为，让学生讨论对“责任重于泰山”的理解。
（3）让学生讨论对人守信与对事负责的关系，剖析“对事负责与对人守信是两回事”的错误。
（4）让学生讨论对有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你是怎样看待这些事？并能结合学生生活实际，探求不负责任行为原因，特别是为人不诚、言而无信方面的原因。
这样设计的意图：这样由此导入、过渡，即由讲诚信的美德逻辑地扩展到讲诚信的要求；让学生能从反例中感受不诚信、不负责的危害；协助学生理解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。
3、出示卖火柴的男孩的承诺的材料，实行思想碰撞。
（1）让学生阅读卖火柴的男孩的故事，体会他在意外发生后履行承诺的高尚之处。
（2）引导学生讨论卖火柴男孩儿子怎样实现自己诺言的，是什么品质撑着这种行为。
（3）讨论如果他不履行自己的承诺，会给对方什么印象。
（4）进一步讨论人为什么要践约守信？
这样设计的意图：是通过树立兑现承诺的典型，感染学生，让学生体会承诺是一件严肃的事，兑现承诺要付出代价，所以不能轻易许诺；同时让学生懂得，一旦有所承诺，就应该努力兑现，上升到诚信价值的高度。
4、自主探究“小节无害论”
（1）学生阅读材料，让学生列举身边其他有违诚信的现象。
（2）组织学生讨论失信带给人的感受，探讨出现失信的原因
（3）教师简单说明什么是“小节无害论”
（4）学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。
并且反思自己的行为是否有过类似的不讲诚信的“小节”，谈谈自己体会。
这样设计的意图：能够贴近学生，由常见的现象导入，引导学生努力践行诚信道德，这表现于方方面面，既包括大事，也包括小事，让学生理解到，无论大事、小事，都要认真对待，在做人方面实质上无大事，小事之分，即把诚信做事引申到做人的高度。
5、阅读相关链接和胡锦涛在党的十七大报告中的名言来结束本课。
这样设计的意图：表达我国自古就有讲诚信的传统，暗示学生要继承中华民族的这个光荣传统。
同时要求学生树立诚信意识，要求以诚信为重点增强道德建设。
（三）归纳总结，形成意识
（由学生说说自己的收获）。
（四）变式训练，强化理解
（仔细阅读，认真思考，使用所学知识回答相对应的问题）（五）布置作业，情感升华
把自己的收获写出来
七、说教学反思：
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，采用直观教学和活动探究的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提升自己的理解水平，从而达到预期的教学效果。