大学基础写作课程笔记整理资料
大学专业基础写作知识点
一、写作的意义和作用1、交流思想，传递信息。
2、总结经验，传播知识。
2、制造舆论，谋求发展。
4、表达感情，增强技能。
二、写作的规律1.三分法2.四分法意化、内孕、外化、再创造1）意化过程即对客观事物的感知过程。
写作意识就是内心对写作行为的一种有意识的、主动性的观照。
※怎样培养和增强写作意识？①有意识从写作角度看待事物②善于捕捉可写作的东西③要有一种探索的精神2）内孕：即文章的构思过程。
3）外化：即行文的过程。
4）再创造：读者的再创造：读者结合自己直接或间接的生活积累和审美经验，积极主动地去探索和发现蕴含于形象之中的深层内容。
三、写作主体的素质：是指写作主体在写作方面的先天的神经系统和感觉器官上的特点。
（气质、性格等）四、写作主体的能力1.观察含义：是借助人的感官，全面、深入、细致地认识客观事物和现象的知觉过程。
2.感受能力，就是指写作者主体的感官受到各种外界事物的刺激所产生的一种相应的心理活动。
3.记忆能力：是指人对所经历的事物、思考过的问题、体验过的情感能够识记、保持、再现的能力。
4.思维能力抽象思维：又叫逻辑思维，是指通过概念、判断、推理的逻辑方式进行的思维。
形象思维：是凭借表象或形象进行的思维。
※灵感是创造活动中的顿悟现象（妙舞、颖悟、沈启）灵感思维又叫顿悟思维，使人类的一种特殊思维现象。
它表现为一种新思想、新意象在头脑中的突然涌现。
灵感的特征（1）偶然性（2）突发性（3）易逝性（4）独创性5.想象能力：是人的大脑对已有的表象进行加工、改造，从而创造新形象的心理过程。
五、1.主题：文章内容所表现或说明的最主要的思想。
叙事性作品中常称作“中心思想”,议论性文体中常称作“中心论点”。
2.议论文：直接、明确散文：间接、含蓄小说：多元、有争议3.立意：正确鲜明集中深刻新颖六、1.结构与思路：结构指文章的组织方式和内部构造。
2.结构的文体特点：记叙类——开端（前序幕）——发展——高潮——结局（后尾声）戏剧——场、幕为结构层次。
大学基础写作课程笔记整理
基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。
2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧，能够写出具有一定水平得文章。
3.写作得特点⑴综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。
①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以，学好写作要作综合得学习、积累、训练。
(2)实践性:写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来，方能成才。
(3)技能性:学习写作必须掌握写作规律，决不能像庸医头痛医头，脚痛医脚,而要掌握写作技巧：会观察，能感受，有敏锐得感觉,超常得想象力，善于发现问题,会构思，善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。
(4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。
就是能动思维得过程，无论体裁得选择还就是其她。
二、写作规律写作得基本规律就是“物一意一言”得双重转化规律。
1.第一重转化:由“物f意”得“意化”转化(意化过程)2.第二重转化:由“意一物”得“物化”转化(物化过程)3.从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力一一积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力一一认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力一一表现生活。
三、学习写作得方法1.多瞧。
开放感官，积累生活。
2.多读。
精读博览，开卷有益。
3.多思。
质疑索解，独立思考。
4.多写。
勤写苦练，熟能生巧。
5.多改。
反复推敲，深化认识。
第一节情感素养一、情感得特点1.突发性。
没有计划、难以人为控制得。
人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。
基础写作教程复习整理
基础写作教程复习整理基础写作复习资料第一节：写作的定义：文章分类：文献、混合、实用写作的含义：写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动首先，对写作的性质有一个明确的定位，其次，应该确立作者的主体地位。
最后，我们还必须看到，写作以书面语言作为表达意义的中介符号。
第二部分是写作体系：一是写作主体；写作是一个完整的动态过程；包括认识世界和表现世界两个阶段。
写作题材非常丰富，包括作者的思想、素质、修养等基本人格精神。
它还包括写作个体的心理特征、智力因素和非智力因素、先天素质和后天素质，以及写作主体自我调节和自我提高的主观意识和实践能力。
2、书写对象；写作客体即写作的对象和写作的题材，回答写什么的问题。
“只有人性化的自然才能与人产生审美关系，人的本质力量才能在其上表现出来，成为人的审美对象。
从主客体的角度看，美在于人的本质力量；而从客体的角度看，美在于对象是否人性化，是否与人有关系。
”与人交往。
“作为写作的对象，生命以三种形式存在：(一)、生活的客观形态，（人事物景）（二）生命的主观形式（这是客观化的作者本人，它以人的精神世界为主要写作对象，书写人的思想感情。
）（3）生活的文化形式（精神产品）三、写作载体；（超越了文章的范畴，但仍以文章为主要的存在方式。
）四、写作的受体；（为谁写）五、写作系统的构成（写作主体、写作客体、写作载体和写作接受者）第三节：写作特点；社会性：（写作对象、写作目的、写作效益的社会性）个性：写作是个人的脑力劳动，文章是作者经验和智慧的结晶。
综合性：实用性：（作为一门社会学科，写作本身就是实用的）第四节：写作的功能：一、传播功能：（与写作目的相联系的直接功能）二、记载功能：（实际上超越时间的传播功能）三、实用功能：（沟通和记录的功能包括写作的实用目的和管理功能。
“解决实际问题”是应用写作的立足点和出发点。
）4、宣泄功能：（宣泄）五、审美功能：（写作活动其实是一种审美活动，也是一种审美过程。
大学基础写作笔记
写作的内涵辨析（缺绪论第二节）广义：关于一般文章的基础写作狭义：作家的写作，即文学创作写作：凭借书面文字，劳动成果是文章的精神劳动写作与工具（媒介）的关系工具：劳动所使用的器具写作工具随着时代而变化上古时代：刻刀、龟甲、兽骨商朝（3000年前）：笔、墨、竹简汉代：纸取代竹简20世纪初：铅笔、圆珠笔、钢笔取代毛笔电子时代：电脑出现电脑的有点：减轻修改、抄写的辛劳、提高写作效率媒介：劳动者为达到目的随时用的介质（劳动所凭借的手段）写作活动的媒介主要是书面语言写作工具改变的影响提高写作效率，影响写作过程，改变成果呈现形式，导致写作主体的写作观念和写作习惯发生变化“写”与“说”的关系说话和写作的差异：说话和写作有本质上的区别媒介不同：“说”的媒介是口头说话；写作的媒介是书面语言要求不同：口头表达可以凭借语音、语调、语气、节奏等因素，可以重复，还可以借助手势、表情等体态语言；写作只有运用书面的文字符号来表达内在的思想感情白话写作毛病的原因：过分依赖说话，学生受“作文如说话”的影响，没有辨别作文与说话的差异，把口语直接搬到文章写作中来言文一致：写的白话不能与说话；写的白话文更不等于说话脉：思想、说话、演说、作文、都要遵循一定的思路；体现在意念中，是“意脉”；体现在口头语言中，是“语脉”；体现在文章中，是“文脉”不应当把“作文如说话”当做知道写作的准则，要想真正提高写作水平，必须在写作本身多下功夫“写”和“思”的关系思维是写作的基础，两者之间存在着共生的关系“意在笔先”和“（写作）最重要的是‘思’，至于表达，只是对思维成果的翻译”的评价注意到了思维是表达的基础，但是把“写”看成对思想的直线式的承接，并且认为两者是单向不可逆的关系，事实上，写作活动中的“思”与“写”并不能截然分成两部分写作过程中的主体因素（写作成功的关键是写作主体）写作活动的四部分：主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形象）作者与写作主体作者：相对于文章成品而言，他是文章或著作的撰写者，也是法律意义上该文章或著作知识产权的拥有者。
大学写作课笔记
大学写作课笔记大学写作课笔记绪论1、写作学的性质：反映客观事物，表达思想认识、情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构的书面语言形态2、内容形式的要素：客观事物在头脑中的反映，体现思想情感认识3、写作是一种复杂的精神生产4、⑴生产原料以作者对现实生活的感受和认识作为生产原料（即写客观存在的人事、景物、感觉、感受，要求捕捉感觉、美化感觉）①对人、事、景物的感觉②写作者与作家的不同③写小说时，关于代表人物的写作注意事项即举例写小说人物：代表性、典型的、大众的要大面积覆盖?a：写父亲形象，就从很多个父亲中找出共同点进行描述；另一方面要从一般人的角度去看?b：把握逻辑分寸（《荷花淀》水生与妻子的对话不冷不热，为下文作铺垫，有严密逻辑性）【“你总是那么积极”，停下手中的活】前一句极具逻辑感后一句通过细节描写⑵生产工具语言符号⑶生产设备写作思维5、写作是一种自觉的传播行为⑴传播的目的功利（最基本的）；宣传教育；情感互动；影响他人?a：写作只有小题材，细微之处入手茅盾《散步》背起来整个世界?b：去发现，去捕捉细节，去发现一种情感，去联想《武松打虎》李逵去灭门?C：看人看出不一样老人谈谈爱，就像老房子着火，一发不可收拾⑵传播的效应使人知、使人服、使人感、使人悦（使人服，指讲道理明白深刻，深入）浅出）从生活细微的角度入手，以小见大，洞察出真实的哲理；把握容易被忽视的细节作为写作感情基料，制造“矛盾”传递感情力量6、写作特性：个体创造性；实践的操作性；动态的综合性（独特性、典型性）7、写作是一种有效的智能开发写作智能：认知能力（观察、记忆、思维、想象）写作能力（文章结构、语言运用、材料运用）8、写作框架体系⑴写作主体----------写作的主导即客观事物的感知者，运思和行文活动的实施者（进入写作思维和写作行为的人）⑵客体----------写作的基础和本源，即写作原料⑶载体----------写作的成品，即文字符号，语言符号的生产工具⑷受体----------写作成品的接受对象（受体的接受和反馈过程是写作活动的自然延伸）9、、写作的含义：使人们运用语言文字记录思维成果的行为过程，从本质上说它既是个人情感的宣泄和抒发，也是为交流思想、传播信息，进行精神生产的创造性劳动过程。
大一写作课期末知识点
大一写作课期末知识点写作是一门艺术，也是一种重要的表达方式。
在大一的写作课中，我们学习了许多知识点，掌握了一些基本的写作技巧和方法。
在期末考试中，这些知识点将成为我们取得好成绩的基础。
以下是我整理的大一写作课期末知识点，希望对大家有所帮助。
1. 主题句在写作中，主题句是表达段落主旨的句子。
它能够帮助读者更好地理解文章内容，并且是文章逻辑结构的重要组成部分。
一个好的主题句应该简明扼要地表达出段落的主旨，让读者一目了然。
2. 论点和论据在论述一个问题时，我们需要提出一个明确的论点，并且用有说服力的论据来支持我们的观点。
论点是我们的立场或者主张，而论据则是我们的论点的具体依据。
通过合理地运用论点和论据，我们能够更好地展示和分析问题。
3. 文章结构一个好的文章结构能够帮助读者更好地理解文章的逻辑关系。
一个常用的文章结构是“三段式”，即引言、正文和结论。
在引言部分，我们需要引起读者的兴趣并提出问题，而正文部分则是详细阐述观点和论据，最后在结论中总结文章的主要内容。
4. 上下文连贯文章的上下文连贯指的是段落和句子之间的衔接。
为了使文章更易读和理解，我们需要使用恰当的过渡词和短语，如“然而”、“另一方面”、“与此同时”等，来连接各个段落和句子。
5. 语言风格在写作中，我们需要注意语言风格的选择。
根据不同的写作目的和读者需求，我们可以选择正式或者非正式的语言风格。
同时，我们还应该注重用词的准确性和简洁性，避免冗长和模糊的表达。
6. 标点符号的运用正确使用标点符号是写作中的重要部分。
适当的标点符号可以让文章更具有表现力和语气。
我们需要注意标点符号的规范使用，如句号、逗号、引号、破折号等，以及标点符号的位置和数量。
7. 修辞手法修辞手法是用来增强文章表达力和感染力的一种技巧。
比如比喻、拟人、排比、夸张等等。
合理运用修辞手法能够使文章更加生动有趣，并且更好地传达我们的观点和情感。
8. 文章修改和润色写作不是一次完成的过程，我们需要反复修改和润色自己的文章。
基础写作笔记
2、特点（1）多事一报（2）主题鲜明（3）点面结合
三）评述消息：以边评边述、夹叙夹议的方式传播新闻信息的一种新闻体裁。
叙述事实——新闻报道文体——评述新闻/记者评述 以评为主——新闻评论文体——新闻评述 /评述
? 世界第一份近代报纸是德国《报道与新闻报》，1609年正式出版。
? 世界第一家通讯社是哈瓦斯通讯社(法新社前身)，成立于1835年。
（二）定义
新闻有广义与狭义之分：
广义：指广播、电视、报纸中常见的各种新闻报道体裁，包括消息、通讯、特写、调查报告。
狭义：专指消息，就是报纸上那些用黑体字的“本报讯”、“新华社某地某月某日电”，广播电台以“本台消息”开头的那些文稿。它是用概括叙述的方式，以简洁的语言，对国内外新近发生的、有报道价值的事实作迅速及时的报道。它是广播、电视、报纸最常用、最主要的一种新闻体裁。
（三）事实真实——真——新闻的生命
（四）篇幅短小——短——新闻的外形特征
消息在新闻体裁中是篇幅最短的一种文体。 列宁形象地称消息是一种“电报文体”
(五)用事实说话——实——新闻写作的基本方法
作者不直接发表意见，表明观点，而是通过事实的选择和阐述本身表露出来。只是客观地、忠实地叙述作者所见所闻的事实。 1953年3月12日，吴冷西在新华社一次会议上的总结报告，对新闻写作提出八条要求，第一条就是“用事实说话。”
消息头：在每篇消息正文的前面，都有“本报讯”、“本报消息”、 “本报╳╳（地名）消息”、 “╳╳社╳╳（地名）╳日╳时电”、 “╳社晚报专电”、“╳╳社供本报特稿”等字样，这就是消息头。是消息的标志。
《基础写作》笔记摘要
写作是作者用书面语言符号创制文章的一种精神劳动。
怎样理解“现代”的概念？1、语言白话。
2、文体多元。
3、意识拓展。
4、工具多样二、写作的特性（一）、个体创造性体现在两方面：A：主体对客体“见人之未见”；B：主体心里元素的差异和心理图式的独特。
（二）、实践操作性三）、动态综合性写作是一种综合性的精神劳动。
它需要多方面的素养，多方面的能力。
从作者角度看：思维，生活，艺术技巧三这缺一不可。
思维这个过程直接导致你文章的思想，而文章的思想是写作的凝聚点；生活是材料，写作的对象，不能不熟悉；艺术技巧是将构思化为书面语言形式所涉及的手段。
三、写作课的教学目的1、系统掌握写作理论知识2、提高写作能力和文章解读能力3、为中学语文教学打基础4、培养良好的素质四、写作的基本规律横向：四体化一律四体指主体，客体，载体，受体。
分别解决谁来写，写什么，怎么写，给谁写四个问题。
四个方面共同作用，互相影响，在写作中逐渐调整关系，相互适应，形成一个有机整体共同完成写作任务，四个必不可少的环节五、提高写作能力的途径（一）做人是写作之本（二）积累是写作之源最主要的是体察生活、看书消化书（三）勤练是写作之径多写写日记，看书多思考多写心得。
一、写作主体的素养（一）生活素养两方面：经历，钟情与投入对写作有何意义？1、可为写作提供大量新鲜的材料2、是作家发挥创造力的基础3、可帮助主体正确认识生活4、可陶冶作者性情和气质二、写作主体的能力素养是前提，能力是保证，关系不能颠倒（一）观察能力观察是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体器官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程。
观察能力的构成要素：注意力鉴别力联想力（二）思维能力1，思维的含义思维是人的大脑对客观事物的一种间接的，概括的，能动的反映。
2，三种思维形式与写作的关系A抽象思维（逻辑思维）抽象思维不借助形象，概括是判断的元素，判断是推理的基础，推理分归纳（个别到一般）、演绎（一般到个别）两种推理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基础写作笔记整理一、写作学的性质、目的、特点和内容1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。
2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。
3．写作的特点（1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。
①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。
（2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。
（3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。
（4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。
是能动思维的过程，无论体裁的选择还是其他。
二、写作规律写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。
1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程）2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程）3．从双重转化规律看作者的能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。
三、学习写作的方法1．多看。
开放感官，积累生活。
2．多读。
精读博览，开卷有益。
3．多思。
质疑索解，独立思考。
4．多写。
勤写苦练，熟能生巧。
5．多改。
反复推敲，深化认识。
第一节情感素养一、情感的特点1．突发性。
没有计划、难以人为控制的。
人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。
2．个体性。
人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。
情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。
3．两极性。
情感具有两极性的特点。
爱与恨、喜与悲，狂喜与绝望，说明情感易走向极端，也易从高峰跌至低谷。
二、情感在写作中的作用1．情感是写作的内驱力。
A、情感是自我实现的一种途径；B、抒情的需要——积情在胸，不吐不快；C、情感使人工作充满热情，面对苦难百折不挠。
2．情感制约语言（字、词、句、段）的选择、故事情节的安排和表达手法的运用。
3．情感的流向制约作品的思想倾向。
三、情感的培养1．注重感受的捕捉与情感的积累。
2．个体体验、民族意识和人类情感相统一。
使文章所表现的情感丰富、强烈而有深度，而不是单一、苍白和肤浅。
3．多写多练，融情于思而达于辞。
第二节思想素养思想具体地看有世界观、价值观、人生观、政治观、道德观、艺术观、美学观等。
一、思想是作品的灵魂1．思想代表着作品的质感和境界。
2．思想反映着文品与人品。
3．思想制约着表达与技巧。
4．思想激发着变革与创新。
二、思想素养的培养1．加强理论学习，培养哲人心态。
2．深入社会生活，洞察人情世故。
3．更新思想观念，增强创新意识。
第三节文化素养一、文化素养与写作的关系1．作品是作者文化素养的综合显现。
2．文化含量决定着作品的品位。
3．文化交融能开拓写作视野。
二、文化素养的培养。
1．兼收并蓄各种文化营养，尤其是中国传统文化的营养。
2．培养兴趣爱好，提高文化品格。
3．在鉴赏和生活中培养文化素养。
散文写作训练第一节艺术散文散文的概念，曾有一个逐渐演变的过程。
我国古代，有人把韵文以外的文章，统称散文。
在现代文学史上，散文是与诗歌、小说、戏剧、文学并列的文学样式。
散文诗以记叙和抒情为主的、篇幅短小、取材广阔、形式自由而文学性又比较强的那一类文学样式。
一、散文的分类1．散文的含义：散文有广义与狭义之分。
广义的散文与“韵文”相对。
狭义的散文指文学四分法中的散文，篇幅较短，题材广泛，笔调灵活，长于主体抒怀的文学样式。
2．散文的类型：叙事散文、抒情散文、议论散文、散文诗。
二、散文的特点1．题材广泛，以小见大2．手法多样，行文灵活3．形散神收，文情并茂三、散文的写法1．缘情构思2．善于立意3．严格选材4．锤炼语言四、散文写作的要求1．形式上的自由美2．无法而法，不拘一格3．内容上的自在美4．自得观：是作者独特的生活体验，独特的看法与体验。
抒情散文的写作要求一、什么是抒情散文以抒情为主体的散文是抒情散文。
是通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。
二、抒情散文的特点1、感情真挚而浓烈2、自然不矫情3、饱满而深刻三、抒情散文的分类1、借景抒情通过描写客观景物来抒发主观感情。
朱自清《荷塘月色》2、因事缘情有一些事情的片段引发的抒情。
朱自清《背影》3、直抒胸臆直接抒发感情。
韩晓慧《有话对你说》四、抒情散文的写作要点1．恰当的确定好抒情方式2．巧妙的安排抒情线索3．充分发挥联想的作用第二章采集篇——积累生活秦牧认为写作者应该有三个仓库：直接材料的仓库、间接材料的仓库、人民语言的仓库。
直接材料主要靠观察感受、调查研究；间接材料主要靠阅读理解、“横移碰撞”；语言的积累则应与生活、知识的积累相伴随，并注意“连锁排阵”。
材料摄取之后还要注意储存，并下一番“发酵”的功夫。
第一节观察能力的训练与培养一、观察作用观察，就是仔细察看，是作者通过视觉捕捉生活形象的一种心理过程。
注视+ 注意+ 默述= 观察1．观察是作家的第二天性，是创作的第一步，只有观察才能获得生活。
观察是人们认识事物的起点，是作家进行创作的第一步。
2．观察旨在抓住事物的特点，建立蕴藏丰富的“记忆世界”。
3．观察为意象活动提供可感的物象基础。
二、观察的类型及方法1．观察类型（1）定向观察：即心理学上的有意注意的视觉活动。
它是一种有目的有计划的、对象和任务完全确定了的观察。
（2）机遇观察：即心理学上的无意注意的视觉活动。
它是一种没有预定目的和计划的、因意外现象偶然引发的一种观察活动。
2．观察方法（1）概貌观察：即对事物总体轮廓的观察，如场面观察等。
它是一种从“总体→局部→总体”的观察思路。
（2）层次观察：即对人、事、物表与里的观察，包括人的肖像与性格、物的形式与内容、事的前因与后果等的观察。
它是一种从“外在→内在→外在”的观察方法。
（3）进程观察：即在动态中对人事物的一种观察方法。
包括性格的成长、事物的演变等。
它是一种从人的“现在→过去→现在”，事的“过去→现在→将来”的观察思路。
（4）差异观察：即人、事、物之间的比较观察。
包括纵向的自比和横向的他比，它是一种从“此→彼→此”的观察思路。
（5）细节观察：有目的、有意识的对事物的局部细节进行观察。
细节观察是所有观察中的基点，它贯穿所有观察的全过程。
三、观察要求1．确定好观察视点。
包括身体视点和心理视点。
2．全方位开放感官。
五官开放，心灵激荡，提高感知生活的专注力。
3．抓住事物特征。
热情细致，体物入微，悉心比较。
4．勤看勤记勤思。
及时捕捉，多方联想，及时记录。
第二节感受能力的训练和培养席勒曾说过：“感受能力的培养是时代最急迫的需要，这不仅因为它是一种改善对人生洞察力的手段，而且因为它本身就会唤起洞察力的改善。
”一、感受的作用1．感受的含义感受是感官受外界刺激后，在心理上产生的一种心理体验。
它是以情为核心的一种复杂的心理认知活动。
是生活信号在人心灵上引起的颤动（简称心灵的颤音），带有浓厚的主观感情色彩。
感受与感觉的联系与区别。
感觉是感受的基础，感觉属于人的生理反应；感受是感觉的升华，属于心理反应。
感受与观察的联系与区别。
观察是感受的基础，观察侧重于客观，感受是对观察的深化，感受侧重于主观。
2．感受的作用（1）感受使客观事物染上情感色彩和个性色彩。
（2）作者对感受的融炼，可以升华为一种对生活的审美认识。
（3）感受的积累，可以形成作者作品的感情流向。
二、感受的心理结构1．感觉知觉。
感受作为心理活动，可以分为感觉、知觉和表象三个阶段。
2．生活经验。
生活经验是感受产生的沃土。
3．情趣和文化素养。
情趣和文化素养影响着感受的品位。
4．意志与信念。
崇高的理想信念，坚定执着的意志，制约着感受的内容和方向。
三、感受的方法和要求从主客体方面入手。
做到“感同身受，物我合一”。
1．“身入”生活抓物象，培养五觉形象。
（1）细察形色，丰富视觉形象。
（2）倾听音响，丰富听觉形象。
（3）善辨气味，丰富嗅觉形象。
（4）品尝甘苦，丰富味觉形象。
（5）辨析冷暖，丰富肤觉形象。
2．“心入”生活抓情感，丰富内在记忆。
（1）要多情善感，由形生情。
（2）感受要独特，基于物象，情有独钟，不落俗套。
（3）大处着眼，小处体味，捕捉动情点。
（4）感情真切独特，深刻具体。
切忌虚假、一般、肤浅和模糊。
第三节采集能力的训练和培养一、采集的作用采集是通过调查、采访或查阅资料获取写作材料的方法。
集录是间接获得写作材料的重要方法。
二、调查采访的方法1．选好对象。
有价值；有代表性。
2．做好访前准备。
背景材料；理论政策；调查提纲。
3．掌握谈话艺术。
寻找环境，创造气氛；谦虚恭敬，甘当小学生；因势利导，掌握主动权。
4．写好采访记录。
记清基本观点；梳理脉络梗概；抓住通篇关键点；突出典型事例；记好生动细节，记准重要原话。
三、集录的方法1．广泛涉猎，开卷有益。
2．学会写读书卡片。
3．学会做读书笔记。
记叙散文的写作要求一、记叙散文的定义记叙散文是以记人、叙事为主的一种文学体裁，它通过对人物经理、言行、事件发展变化的描述和对环境、场面的摹写，来传情达意。
它使用的主要表达方式是叙述和描写。
重在记叙的完整圆满，不可以只注意表达情思而忽略了记叙，或者把记叙放在科次要的位置。
二、记叙散文的特点1、选材自由2、侧重写实这是记叙文有别于叙事文学的重要特点3、笔法灵活4、语言富有生活气息三、记叙散文的分类1、记人型这类散文抓住人物的主要思想性格特征，记写人物的经历、事迹，通过一件事或几件事的叙述，以及人物语言、行动、他人对这一人物的态度等细节的描写，刻画出鲜明的人物形象，并力求使之形神兼备、栩栩如生。
2、叙事型这类散文以叙事为主，可以有鲜明的人物形象、成功的景物描写、强烈的情感抒发，但从写作的侧重点来看，它是这种记叙事件的发生、发展、高潮、结局这一系列过程的。
四、记叙散文的写作1、选材要严①新颖，尤其角度要新。
②要有丰富的内涵，有开掘的余地。
③要精粹，能以小见大2、开掘要深3、布局要巧4、语言要精（少、准）记叙散文的语言要求：简洁：言简意丰，力求尽可能少的文字表达尽可能多的意思。
自然：平白如话为基调，不排除艺术修饰和雕琢，但必须确保自然清新，美得平易、美得自然，就像是一个美人着了朴素的衣装。