《高考语文试卷主观题的审题与答题》PPT课件

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高考语文主观题审题专项突破课件(15张PPT)

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路径二：化繁为简，链接旧知
● 9.对待文本三中所说的墨子《公输》“因不合主旨而删掉”的结尾，鲁迅在《非攻》中却保留了，且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结合文本一谈谈你的看法。（6分）
学（1生）答结题尾写时为存宋在国问奔题波：的墨子归来时，却在宋时遭遇搜身，募捐，避雨不得以致鼻
（塞的1）尴大尬经部历分。学（生将没情有节概概括括融结在尾了的人情物或节主，旨直的接分回析答中也作给者分为）什么这样处理结尾（只（名（沧2利 3桑强。2）））这感调从从一个，“人主形深部物题兼象刻分塑表爱特揭学造现、点示上上生就了非，，没得真攻使深有分正”墨化，的看子了思只英懂小不想写雄文说计，术是主名章语孤不旨利，得独理，，对的1解突为分。墨出民）文（子了请章回的命真的答人的正为主形的物名旨象英形请所特雄命象征默在的概更默，人括加无造却不鲜闻不成明甚准被了。至确人失被（知，人分写的答误现出现案解不象实中的计也。（得23分））一部分学生在答题时只写出术语，没有具体回答，造成了失分现象。
●①文章围绕“粮食要到肚子里”，叙写了割麦拾麦、蒸馍吃馍、借面还面等事件。真实感人，可读性强，符合栏目选文要求。②文章叙写与粮食有关的往事，表达了珍惜粮食、敬畏粮食的朴素理念，具有倡导“光盘行动” 的现实意义。③文章从个体小视角展示了粮食生产由手工到机械化的历史，展现了人民生活由贫穷到富裕的历程，具有传播“粮食安全” 思想的时代价值。（6 分。每点 2 分）
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对照分析
●本文为《人民日报》“我与一座城”正文刊登作品，如果你是编辑，请谈一谈刊用本文的理由。
●①本文写了我与婺源城的渊源，在此读书，在此工作，婺源城是
我的精神原乡，符合"我与一座城"征文主体要求。②本文写"一

2023届高考语文复习：做好诗歌鉴赏主观题课件(共25张PPT)

• [注] ①同年：科举时代同榜考中
的人。
活动三：随堂练习：利用所学方法完成诗歌鉴赏题目（8分钟）
——难道诗人就只有这些个矛盾心思？且看白居易的《及第
后归觐留别诸同年》
①诗中“及第”之“喜”和“留别”
• 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 • 及第后归觐留别诸同年①白居易 • 十年常苦学，一上谬成名。 • 擢第未为贵，贺亲方始荣。 • 时辈六七人，送我出帝城。 • 轩车动行色，丝管举离声。 • 得意减别恨，半酣轻远程。 • 翩翩马蹄疾，春日归乡情。
活动一：旧题重温，略知诗人矛盾之心思 ——默写古代文人常见之矛盾处境或者心理
• 【典例1】周测三诗歌鉴赏 • 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 • 八声甘州·寄参寥子① 苏轼 • 有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上
，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。 • 记取西湖西畔，正春好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公②、雅志莫相违。西州路③，不应回首，为我沾衣。 • 16．古人常以“进”“退”代指官职的升、降。苏轼的这首词与另一首词《念奴娇·赤壁怀古》分别反映“进”和“退”之忧。请结合这两首词分析。（6分）
• 灯火已收正月半，南北花撩乱。闻说盾心理。（6分）
洊亭新水漫，骑款段，穿云入坞寻游伴。
①本词先写词人野游寻春，在寺恬然入梦，怡然自适。(2分)
• 却拂僧床褰素幔，千岩万壑春风暖。一 ②接着写他被间的松涛声惊醒，感
弄松声悲急管，吹梦断，西看窗日犹嫌短。
慨美梦短暂。(2分) ③本词表现出了词人想要放情林又
之“恨”并存，自然合理。科考及第，喜悦不言而喻；但面对与同年的分别

2025届高考语文复习：古诗词诗评类主观题解答技巧++课件

南宋南宋南宋北宋北宋南宋南宋唐北宋唐
七言律诗七言律诗七言律诗七言律诗
词词词古体诗七言绝句五言律诗
即景抒怀诗客观题（3分）+主观题（6分）
酬和赠答诗酬和赠答诗即景抒怀诗送别怀人诗即景抒怀诗即事抒怀诗送别怀人诗咏物言志诗送别怀人诗
客观题（3分）+主观题（6分）
卷别
主观题考点
3. 考查内容常规化
考查内容
2024年新课标Ⅱ卷
2023年新课标Ⅰ卷
2023年新课标Ⅱ卷 2022年新高考Ⅰ卷 2024年新课标Ⅰ卷 2023年全国乙卷 2022年新高考Ⅱ卷 2024年全国甲卷 2023年全国甲卷 2022年全国甲卷 2022年全国乙卷
如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
客观题（3分）+主观题（6分）
客观题（3分）+主观题（6分）
客观题（3分）+主观题（6分）
客观题（3分）+主观题（6分）
客观题（3分）+主观题（6分）
客观题（3分）+主观题（6分）
客观题（3分）+主观题（6分）
客观题（3分）+主观题（6分）
一考情纵览
➢ 近三年高考诗歌鉴赏主观题考查内容一览表
四教学过程
巩固练习
变式训练：请选择下列诗评之一，为《牧童词》命制一
道新题目并给出参考答案。
储光羲之诗“格高调逸，趣远情深，削尽常言，挟《风》、《雅》之迹，浩然之气。”——殷璠《河岳英灵集》
储光羲之诗“源出陶潜，质朴之中，有古雅之味，位置于王维、孟浩然间，殆无愧色。”——《四库全书总目》
光羲的全部诗集的艺术，都具有率真朴质的本色。 ——施章《唐代田园诗人储光羲之研究》

高考语文专题复习论述文主观题行文脉络类题型及其变式ppt课件

通过引用名言或传说、故事等引出论点 ②然后：从哪几个方面，用什么样的论证方法 ③最后：得出结论，阐明或指明什么
总结全文，归纳论点
•
根据文本不同：步骤适当增减，
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如：首先—接着—然后—最后
答题步骤相应的变化： •问论证结构：
•第一步，先指出是论证结构； •然后再按行文脉络题型的答题步骤
•问论证思路： •提出论点之后，加论证结构和论证方法的概括
• 论证结构：侧重点明论证结构（总分式、并列式……），按结构概括文本内容。
• 行文脉络：侧重论述文行文顺序的归纳与概括。
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（三）总结答题步骤
根据高考真题答案，总结行文脉络题的基本答题步骤
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行文脉络（与论证思路、论证结构题答题格式基本一致） ①首先：提出……论点（或引出……论题）
通过……的事例，引出论点8来自•论证结构答案： ①文本采取了总分式论证结构。 ②首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长； ③接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容； ④再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。
和行文脉络题型的答题内容的异同：
• 相同点：都从议论文三要素回答文章写作思路。 • 不同点： • 行文脉络题更侧重内容的阐释，如提出的论点，分论
点是什么 • 论证特点题更侧重手法的使用效果。如论点是如何提
出的，论证角度，论证方式使用了什么，有什么效果。
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论证特点题型答题思路：
• ①从论点与情感角度分析其观点的鲜明； • ②从论证的角度，分析论证角度、结构、方法等方

《高考语文试卷主观题的审题与答题》课件(35张))-优秀课件

小心审题五大雷区
补充强调——分数要求分值不同，答题要点数量不同。分值越高，赋分点越多。
2016年新课标II卷审题示例
1．小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）答题要求：简要分析题干关键词语：女主人公，性格特点答题区间：小说中（全文）提示暗示：哪些（说明不止一个，结合分值6分，考生分析应该答出三条以上）；简要分析（不仅要概括出性格特点，还要结合文章内容简单分析。）
2016年新课标II卷审题示例
2．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）答题要求：简要分析题干关键词语：“电话”是线索、作用答题区间：小说（全文）提示暗示：“电话”这一线索，在人物形象塑造、故事情节展开方面的作用；简要分析（不仅要指出作用，还要结合文章内容简单分析。） 6分（做答不少于3条）
小心审题五大雷区
3．角度要求语文考试简答题中，命题人会对一些常见的题型做一些角度限制，以显示与一般题型的区别。若考生不太注意，一律按照原有的答题样式回答，就会落入命题人的设题陷阱之中。这些限制常出现在阅读鉴赏题中。
小心审题五大雷区
4．技巧要求语文考试中涉及不同的表达技巧时，考生常常会混淆，如表现手法、修辞手法、表达方式、艺术手法、艺术表现等说法。其中艺术表现、艺术手法、艺术特色等属于表达技巧的整体要求，包括表现手法、修辞手法、表达方式、语言特色等。考生在解答分析鉴赏艺术特色类题目时一定要从各个层面考虑。表达方式包括记叙(倒叙、插叙等)、描写、抒情、议论等，表现手法包括虚实结合、正反对比、烘托铺垫、借景抒情、托物言志等，修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复等。这些都不可以混淆。
学会读题

主观题(讲)高考语文一轮复习(全国通用)课件

量子通讯主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量子密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通讯方式。量子通讯的另一重要内容量子隐形传态，是利用量子蛮缠特性，将物质的未知量子态精确传送到遥远地点，而不用传送物质本身，通过隐形传输实现信息传送。
(摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》)
材料二
以温度25 ℃、相对湿度50%为标准寿命(设其指数为1.00)，计算在温度15 ℃、
35 ℃和湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数%) 70
一年平均湿度(%)
50
30
10
35
0.14
比较材料异同“3方法” 方法1 立足整体，全面分析。通读非连续性文本新闻材料，明确共同话题。在整体感知基础上的比较分析才有针对性，应注意把握文本的基本内容和主要观点偏向。方法2 分层梳理，归纳概括。(1)对相关区域的文段进行层次梳理，以明确层次关系，确定表述重点。(2)逐层归纳段意，注意段首、段尾等关键位置的语句。方法3 列表对照，深度分析。对照时，要根据题干要求，从不同角度切入，进行全面比较，一一比对，深入分析。
边练边悟 (202X·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成题目。材料一
可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推动的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经产生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物，二是修补文物和标本的残缺部分。

高考语文试卷主观题的审题与答题课件共35张

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小心审题五大雷区
5．手段要求高考对考生在阅读和鉴赏的考查要求上有筛选、整合、归纳、概括、分析、鉴赏、探究等，考生一定要看清。筛选只需要从文本中提炼出相关信息即可；整合则要求考生从不同区域提炼出信息后对信息进行加工；归纳与概括属于同一层面要求，需要在整合的基础上用更简洁的语言概括；分析需要考生在归纳、概括的基础上结合文本具体内容进行解析；而鉴赏和探究则要带有考生自己的观点。这些都属于不同的要求，马虎不得。
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学会读题
读题是一种能力。的确如此。有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意图，甚至潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知…… 可见读题能力的悬殊。考前，专门我们抽出时间来训练自己读题、审题的能力，以使自己答题答得准，答得清楚。如果能做到正确读题、审题，那么，全卷增加的就不仅仅是几分了……
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高考语文古诗鉴赏主观题题答题技巧专题课件(共47张PPT)

答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯” 野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）
例四：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005 年全国卷的第12题）
答题的一般思路是：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样感情。答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法） +阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。其表达的格式是：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
例五：阅读下面一首诗，完成下面的题目早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法，（明手法）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬出环境的寂静，（阐运用）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（析效果）
答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+ 析感情（指出表现了诗人怎样的感情）或：答题格式是：总评价+析效果（结合字句分析形式和内容上的艺术效果）+点感情（所表现的诗人的感情）
例九：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第 16题）
齐安郡中偶题（杜牧）两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨，一时回首背西风。暮热游荷池上（杨万里）细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 “荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

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小心审题五大雷区
补充强调——分数要求分值不同，答题要点数量不同。分值越高，赋分点越多。
2016年新课标II卷审题示例
1．小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）答题要求：简要分析题干关键词语：女主人公，性格特点答题区间：小说中（全文）提示暗示：哪些（说明不止一个，结合分值6分，考生分析应该答出三条以上）；简要分析（不仅要概括出性格特点，还要结合文章内容简单分析。）
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5．手段要求高考对考生在阅读和鉴赏的考查要求上有筛选、整合、归纳、概括、分析、鉴赏、探究等，考生一定要看清。筛选只需要从文本中提炼出相关信息即可；整合则要求考生从不同区域提炼出信息后对信息进行加工；归纳与概括属于同一层面要求，需要在整合的基础上用更简洁的语言概括；分析需要考生在归纳、概括的基础上结合文本具体内容进行解析；而鉴赏和探究则要带有考生自己的观点。这些都属于不同的要求，马虎不得。
审步骤和方法
审题不误答题工，匆忙动笔希望空。勾圈画点审题干，咬文嚼字题细看。不懂题意不下笔，答非所问最讳忌。题目要求准又全，遗漏信息要扣分。仔细读题重点抓，隐含信息重点挖。分转条件明思路，研究问题定格式。慢审题后快作答，整理思路规范化。
学会读题
1．小声读，要慢读拿起笔，逐字逐句地小声朗读，读得要慢。 2．明要求，抓关键用笔在题干中圈出“题眼”(关键词语)，用心体会题目要求。 3．挖暗示(提示)，定区间大部分题目的题干都能显示答题区间(尤其是题干中出现的原文词句之所在)，故要确定答题区间。另外，也有部分题目的题干有隐含信息，要注意挖掘。当然，读题的最高境界是与命题人“心神相知”，能知道其考查的“考点”“题点”是什么，目的是什么，可联系哪些知识储备。
2016年新课标II卷审题示例
4．吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分）答题要求：结合材料简要分析题干关键词语：数学研究、为什么取得创造性成果答题区间：结合材料（不限于全文，有可能包括文后相关链接）提示暗示：数学研究的创造性成果（只需要考虑这一方面）、为什么（从主客观两方面搜寻文中信息，分条作答）、结合材料简要分析（不能只罗列观点，还要结合材料分析）、6分（做答不少于3条）
《高考语文试卷主观题的审题与答题》PPT 课件《高考语文试卷主观题的审题与答题》PPT 课件
学会读题
读题是一种能力。的确如此。有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意图，甚至潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知…… 可见读题能力的悬殊。考前，专门我们抽出时间来训练自己读题、审题的能力，以使自己答题答得准，答得清楚。如果能做到正确读题、审题，那么，全卷增加的就不仅仅是几分了……
2016年新课标II卷审题示例
3．小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8 分）答题要求：结合全文，谈谈你的观点题干关键词语：小故事、大题目、这样处理合适吗答题区间：结合全文提示暗示：小说题目的作用（三要素+主题去考虑）、表明自己的观点（即先有观点，后有证明）、结合全文（要有联系文中词句的分析）、8分（做答不少于4条）
小心审题五大雷区
1．字数要求语文考试中关于字数的要求不仅体现在作文上，还体现在其他题型中，如语言表达、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等。语言表达中的概括归纳题常有字数要求，有整体字数要求，也有每条的字数要求，考生要看清。
小心审题五大雷区
2．用语要求在语文考试中，问答题答案有时在用语上(使用某词语、短语或者句子组织答案)有严格要求，考生要看清。如语言表达中的提取关键信息类题目，有时命题人对关键词并未要求是两个字的词语还是三个字及以上的短语，表明没有字数要求，但有时会有明确要求。
2016年新课标II卷审题示例
古诗鉴赏的审题 1．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。（5分）答题要求：如何理解、简要分析题干关键词语：如何理解、怎样做到的、简要分析答题区间：“一洗万古凡马空”，此句之前的记叙或者描写的内容提示暗示：解释“一洗万古凡马空”一句；解释这一句之前记叙或者描写的相关内容。内容探究而非手法探讨。分值为5分，至少三个采分点。
2016年新课标II卷审题示例
5．对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分）答题要求：简要概括题干关键词语：数学基础教育、吴文俊、哪些心得、简要概括答题区间：：结合材料（不限于全文，有可能包括文后相关链接）提示暗示：我国数学基础教育方面；哪些心得（强调不止一个，结合分值6分，应该是3条以上）简要概括（只要筛选相应信息，无需分析）
小心审题五大雷区
3．角度要求语文考试简答题中，命题人会对一些常见的题型做一些角度限制，以显示与一般题型的区别。若考生不太注意，一律按照原有的答题样式回答，就会落入命题人的设题陷阱之中。这些限制常出现在阅读鉴赏题中。
小心审题五大雷区
4．技巧要求语文考试中涉及不同的表达技巧时，考生常常会混淆，如表现手法、修辞手法、表达方式、艺术手法、艺术表现等说法。其中艺术表现、艺术手法、艺术特色等属于表达技巧的整体要求，包括表现手法、修辞手法、表达方式、语言特色等。考生在解答分析鉴赏艺术特色类题目时一定要从各个层面考虑。表达方式包括记叙(倒叙、插叙等)、描写、抒情、议论等，表现手法包括虚实结合、正反对比、烘托铺垫、借景抒情、托物言志等，修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复等。这些都不可以混淆。
2016年新课标II卷审题示例
2．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）答题要求：简要分析题干关键词语：“电话”是线索、作用答题区间：小说（全文）提示暗示：“电话”这一线索，在人物形象塑造、故事情节展开方面的作用；简要分析（不仅要指出作用，还要结合文章内容简单分析。） 6分（做答不少于3条）