教师的境界与教育读后感7
教师的五重境界读后感.doc
教师的五重境界读后感古语有云：师者，所以传道受业解惑也。
以下是我整理的教师的五重境界读后感，欢迎参考，。
放假在家，我读了万玮所著的《教师的五重境界》，那么教师的五重境界指的是什么呢?其实它是指作者把对教师职业的理解划分为五个阶段：第一阶段——教知识，第二阶段——教方法，第三阶段——教状态，第四阶段——教人生，第五阶段——教自己。
作者还明确地告诉我们：这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。
实际上这五重境界很难清晰地划分，有的时候，你以为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。
细细品读，书中作者很多亲身经历的故事给我们以启发、以思考，尤其是教数学的一些方法很值得我们学习和借鉴，但最重要的是读完这本书带给我们的思考：我们------教师的境界又在何处?关于境界，成功，都源于我怎样给教师定位，就应做个什么样的教师，这样才能朝着自己决定的方向，走自己的路，到达成功的彼岸，进入自己的境界。
古语有云：师者，所以传道受业解惑也。
教师最基础的主角乃授之知识，除此之外，重在育人。
书中对“教师是谁”做出了很多解答，应对不同身份主角的人，教师的身份亦不同。
然而，我认为，不管应对多少不同主角的人，最重要的是如何应对自己的学生?在学生面前就应扮演一个什么样的主角，在学生面前，我们是“师”更是“友”。
只有真正与学生进行心灵上的沟通，才能到达最好的教育目标。
如何让教师称为学生真正的朋友，我有着这样的一点理解。
(一)多一份人格魅力《论语》有言：君子不重则不威。
只有这样，学生才能于内心真正对;教师产生温情与敬意。
所谓：亲其道，信其师。
良好和谐的师生关系，能让教师“不战而屈人之兵”，提升教育教学效果。
构建良好的师生关系，来源于教师的精心营造。
在这个过程中，教师是主动者，学生是受动者。
苏联教育家杜勃罗百波夫说过：“有人说，师生间最不幸的关系是学生对教师学问的怀疑。
教师深厚渊博的专业知识，标准的普通话，飞扬的文采，妙语连珠的课堂语言，优美的书法字体，能给学生心目中的教师形象加分，勾起学生的景仰，让学生打心底里佩服和敬重教师，产生亲近教师的渴望。
初中语文教师读书心得7篇
初中语文教师读书心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师读教育教学著作心得体会7篇
教师读教育教学著作心得体会7篇教师读教育教学著作心得体会（精选篇1）作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。
每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。
在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。
不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。
其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西。
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。
对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。
在此基础上逐步形成自己的教育思想。
学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。
向优秀教师学习应当取得某种信念。
三、教师的教育素养关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。
只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。
教师教育感悟范文
教师教育感悟范文教师教育是一项重要的社会事业，对于培养优秀的教师队伍，提升教师的教育教学能力具有重要意义。
在我参与教师教育的过程中，我深刻地感悟到了以下几点。
首先，教师教育需要重新审视教师的角色定位。
过去长期以来，教师是一个传输知识、灌输学生的形象。
而现在，社会对教师的要求已经发生了巨大的变化。
教师不再只是知识的传授者，更应该是学生的引导者和启迪者。
教师需要具备广泛的知识储备，能够理解学生的需求和问题，并针对不同学生的个性化需求给予不同的教育方法和教学策略。
教师的角色应该是一个学生的参与者和引路人，通过引导学生主动探索和深入思考，来培养学生的创造力和独立思考能力。
其次，教师教育需要注重理论与实践的结合。
教师教育不能仅仅停留在理论上，而应该与实际教学相结合。
在这个过程中，我发现很多教师在理论上有深厚的学识，但在实际教学中因为缺乏实践经验和方法论的指导，教学效果并不理想。
因此，对于教师教育来说，重要的是让教师将理论知识应用到实际教学中，并通过实践不断总结和积累经验，提升自己的教学能力。
再次，教师教育需要提供多样化的培训方式。
每位教师都具有不同的学习需求和教学经验，因此，教师教育应该提供多样化的培训方式，以满足不同教师的需求。
比如，可以通过线上学习平台提供教师教学视频、课件等资源，让教师可以在自己方便的时间和地点自主学习；同时也可以通过集体培训、讲座等形式，提供面对面的培训和互动交流的机会。
多样化的培训方式可以帮助教师更好地提升教学能力，也能够激发教师的学习兴趣和积极性。
最后，教师教育需要注重专业素养的培养。
教师的专业素养是其教育教学能力的基础，也是提升教师整体素质的关键。
在教师教育过程中，应该加强对教师的专业知识的培养，提高教师的学科素养和教学方法的熟悉程度。
同时，还需要培养教师的教育思想和教育理念，使其具备正确的教育观念和创新教育思维。
只有在专业素养的基础上，教师才能够更好地引导学生，提高教学水平。
好教师是这样炼成的读后感【三篇】
好教师是这样炼成的读后感【三篇】第一篇: 好教师是这样炼成的读后感我酷爱读书，尤其喜爱看提高教育教学水平的书。
拿到《名师是怎样炼成的》这本书，我迫不及待地读了起来，感觉受益匪浅，虽不是大彻大悟，但也触动心灵。
这本书主要讲述了在今天怎样才能成为一个卓越的人民教师。
书中每一个章节都告诉了我们许多人生的哲理和走向卓越的方法。
一、爱教育是成长的基石教育是一项爱的事业，没有爱就没有教育。
在书中提到的几位老师身上，尤其是李镇西老师身上，我深切的感受到了他们那种对教师职业、对教育事业强烈的爱，更感受到了他们对学生那种真挚的热爱，没有对学生、对事业的挚爱，绝不会把无法量化、准确评价的班主任工作做的这样用心、这样精彩。
二、阅读是成长的阶梯成长就意味着不断学习，学习是教师专业发展的永恒主题，这些名师，他们都是注重学习、注重专业阅读的，是阅读为他们的成长奠定了坚实的根基。
尤其是李镇西老师，他不仅注重专业阅读、更注重跨学科的阅读，可以说是阅读让他胸藏锦绣，气度不凡，是阅读让他口若悬河，侃侃而谈。
三、创新是成长的关键创新是一个民族和国家进步的灵魂。
任小艾老师讲的钱学森临死之问已刻入我的大脑。
因而教育必须创新。
一个有创新精神的教师，才是中国教育的脊梁。
济源一中的魏俊起老师年纪轻轻，竟然当了两个班的班主任，针对两个班风格各异的特点，大胆地把企业管理之道巧妙的运用在班级管理中，并起到了良好的效果，不仅班级管理井井有条，而且班级成绩遥遥领先，这难道不是活学活用的创新之举吗？四、反思与写作是成长的加油站反思自己就是最好的学习，只有自己才能改变自己，教师只有意识到自己的局限性并经过反思使之得到调整和重建，才能形成先进的教育理念。
特级教师几十年如一日和学生坚持写教育叙事，在反思中历练自我、梳理自我。
在今后的工作中我将努力做到以下几点：1、扎扎实实打基础。
名师要有丰富的学科营养，用真文化来滋润自己教育教学的心田，扎扎实实打基础。
2、谦谦恭恭当人师。
读书是教师最好的修行读后感（通用12篇）
读书是教师最好的修行读后感（通用12篇）读书是教师最好的修行读后感（通用12篇）当阅读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的读书是教师最好的修行读后感，希望能够帮助到大家。
读书是教师最好的修行读后感篇1作者吴淑英的《读书是教师最好的修行》一书，收录了作者对50本经典书籍阅读后阐发的感受。
作者10年来坚持每周阅读一本书，十年如一日。
涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。
每个专辑里的选书，都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。
于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂学生学得开心，也学得扎实。
作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。
没有干巴巴的说教，但道理却深入人心。
教育改革，千头万绪，但重中之重是教师，教师是改变课堂，提升教学质量的关键，作为一名普普通通的教师，我的收获有以下几个方面。
一、教学是为了提升学生的学习能力教室的阵地是课堂，教学，是为了提升学生的学习能力。
所以我们要让课堂确确实实成为提升学生能力的场，而不是让学生，仅仅做我们的观众；我们要把回答问题的权利交给学生，而不是直接告诉学生正确的答案；我们要欢迎学生随时举手提出问题，而不是自顾自讲自己的课；我们要争取让每一个学生都积极回答学员问题，而不是只关注举手的少数学生。
二、设定高的学习期望教师在课堂上提问的时候，经常会遇到不愿作答的学生，“我不知道”是这些学生的口头禅，一些教师由于赶进度等原因，往往不再继续追问，而是选择另一个愿意配合自己的学生来回答。
当一个学生发现他在课堂上回答“我不知道”比回答具体问题来得方便，更好应付老师的话，他就会选择不回答；当一个学生发现自己趴在桌上睡觉，而老师不管的话，他就会经常趴着，学生不参与到学习活动中来，很多时候是为了逃避责任。
教育是一场诗意的修行读后感
教育是一场诗意的修行读后感
摘要：
1.教育是一场诗意的修行概述
2.教育的美好意义
3.如何在日常生活中实践诗意教育
4.教育对个人和社会的影响
5.总结：教育是一场诗意的修行的重要性
正文：
教育，是一场诗意的修行。
它不仅仅是知识的传递，更是灵魂的塑造。
在我国著名教育家汤勇教授的《教育是最美的修行》一书中，他分享了自己从事教育工作30多年来的践行与思考。
这本书从教育心语、教育常识、教育随想、教育直言、教育视界等八个方面，展示了教育的美好诗意。
教育，美好而充满诗意。
它能够激发学生的潜能，引导他们探索世界的真理，培养他们独立思考的能力。
在这个过程中，教师起着至关重要的作用。
他们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观，培养他们的综合素质。
正如书中所说：“把孩子当作孩子看待，不要把孩子当成小大人”，一步一步把应该发展的认知能力培养好，这比提前学一些所谓的知识点重要得多。
如何在日常生活中实践诗意教育呢？首先，我们要把教育融入到生活中，让生活充满教育。
其次，我们要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，激发他们的学习热情。
最后，我们要以平和、善良、责任的态度对待每一个学生，让他们在学校和家庭中感受到温暖和关爱。
教育对个人和社会的影响是深远而广泛的。
对于个人来说，教育是一种成长，是一种启迪，是一种照亮人生道路的明灯。
对于社会来说，教育是培养人才的摇篮，是推动社会进步的重要力量。
正如书中所说：“教育是美好的修行，不仅关乎个人的成长，更关乎社会的未来。
”
总之，教育是一场诗意的修行，它承载着人类的希望和梦想。
教师教育感悟与反思
教师教育感悟与反思引言作为一名教育工作者，我深知教师教育的重要性与责任。
在教育实践中，我不断积累经验，反思教学，力求提升自身的教育教学水平。
本文将结合我的教育实践，对教师教育进行感悟与反思。
教育感悟学生为本在教育过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
教师应尊重学生的人格，关爱学生，发挥学生的潜能，引导学生全面发展。
学科素养教师应注重培养学生的学科素养，不仅要传授知识，更要引导学生掌握学科方法，培养学生的思维品质和创新能力。
在教学过程中，我力求将学科知识与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣。
教育教学方法灵活运用多种教育教学方法，如启发式、探究式、分组合作等，有助于提高教学效果。
在教学过程中，我注重启发学生思考，培养学生的自主学习能力，使学生在合作中成长。
家校合作教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
教师应积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。
教育反思教学内容在教学内容的选择与处理上，我是否全面、深入地掌握了学科知识，是否能够将知识与实际生活相结合，使学生真正学会、学以致用？教学方法我是否能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果？教学评价在教学评价方面，我是否关注了学生的全面发展，是否能够客观、公正地评价学生的学业成绩和综合素质？自我提升作为一名教师，我是否注重自我提升，不断充实自己的教育教学理论和实践能力？结语教育是一项伟大的事业，需要我们每一位教育工作者不断努力、不懈追求。
通过教育感悟与反思，我将以更加饱满的热情投入到教育事业中，为培养社会主义事业的建设者和接班人贡献力量。
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人生境界与人生态度
——《教师的境界与教育》心得体会
人生在世，就有人生百态：顺世主义者的逆来顺受、同流合污；愤世主义者的藐视一切、恣意妄为；游世主义者的玩世不恭、及时行乐；入世主义塲奋力拼搏、苦心经营；出世主义者的看破红尘、自我解脱；超世主义者的特立独行、孤芳自赏……总之，对人生觉解不同，境界各异，意义有别。
什么是境界？读完大师的书豁然开朗，原来境界还有这么多种涵义和层次，又关联了不同的人生态度。
所谓境界，就是对一个人思想觉悟、道德水平等方面的综合评判或者是指人追求的一种理想的高度自由的精神状态和精神天地。
人生有四个层次的境界，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。
自然境界是指依靠本能或社会惯性去做事，没有思考，做事仅是为了生存，不知生活意义所在。
功利境界是指追求个人利益为目的和驱动的，最终是为满足自己的欲望。
这种境界超过了自然境界，知道为什么而做事，明白做事的目的和意义，在欲望的驱动下有追求。
所以有欲望也不并不全然是坏事，生活中人不能没有欲望，什么欲望都没有对人生也就没有积极向上的心态，对自己都没有积极态度，更不用说对他人对社会了。
但欲望过于强烈又可能物极必反，会演变成不择手段，为追求个人欲望而损害社会利益他人利益。
人生的道德境界则又超越了功利境界，清楚明白做事的意义不仅是为了追求自己的利益，满足个人的欲望，而是在社会道德框架中意识到自己是社会中的人，所做之事皆以为社会服务为目的。
人生的天地境界则是指超越道德境界的以“天下太平为己任”，以“服务天下众生为己任”的人生行为准则。
这一个境界非一般人能达到，惟大圣大贤才能达到。
我们大多数人所能达到的境界为道德境界。
在这种境界中处理好各种社会关系，追求人生的意义所在。
寻求人生的意义是人生四境界的归宿，而在追求的过程中则体现了人生的态度。
在道德境界层次中人生的态度是积极的，向上的。
有欲望但知道欲望的实现要在社会道德框架制约下，从而对个人和社会产生积极的有意义的影响！。