新版pep五年级下册英语Unit5第五课时
Are you cooking? (理解这些句子，并知道如何回答)
Step 3. 合作交流
1. Spell words: what / white wait / when weather / whose who / wall
2. Read “read and write” and finish exercises.
3. Read this part together.
Step 4. 达标检测
一、听音辩词。
(老师念)
( ) 1. A. wait B. when C. where
( ) 2. A. Work quietly. B. Take turns. C. Talk quietly.
( ) 3. A. wall B. well C. White
( ) 4. A. reading a book B. eating lunch C. eating dinner
( )5. A. go shopping B. go for a walk
C. go on a picnic
二、给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。
( ) A. My name is Ben. What’s your name?
( ) B. Keep your chair clean.
( ) C. Shh. Talk quietly .I’m John. You can sit here . ( ) D. Ok, I will.
( ) E. Thank you.
三、给下列句子选择正确的图片。
( ) 1. The birds are flying.
A. B.
( ) 2. He is listening to music.
A. B.
( ) 3. Keep to the right .
A. B
( ) 4. Whose English book is that ?
A. B.
学生小结：这节课我学到了
____________________________________
Step 5.布置当堂作业（用时2分钟)
1、熟读Read and write 部分。
2、复习本单元的单词和句子。
板
书
设
计
Unit6 Work quietly?
Let’s spell Read and write
What are you saying?
What are you doing?
Are you cooking?。
新人教PEP五年级英语上册Unit 5第5课时同步课时分层作业设计(附参考答案)
新人教PEP五年级英语上册同步课时分层作业设计Unit5 There is a big bedPart B read and write基础必做篇一、词图搭配，选一选。
A. mouseB. dirtyC. aboveD. catE. plant1.（）2. （）3. （）4. （）5. （）二、选出每组中不同类的一项。
（）1．A．beside B．behind C．beef（）2. A．bike B．plant C．car（）3．A．above B．pencil C．crayon（）4．A．between B．near C．here（）5．A．lots of B．so many C．in front of（）6．A．bedroom B．school C．living room三、单项选择。
（）1. —What’s in your room?—________ two chairs and a desk.A. It’sB. There areC. These are（）2.—Where is the bike?—It’s________the car and the bus.A. atB. /C. between（）3.—Where is the tree?—It’s ________the house.A. inB. in front ofC. of（）4. I can see a bag________the door.A. inB. betweenC. behind（）5. There________too many pictures here.A. beB. areC. is四、选择正确图片/词句.1. ( )A．There is a boy, a chair and many books in the living room.B．There is a girl, a chair and many books in the study.2． ( )A．There is a sofa in the living room. B．There is a TV in the kitchen.3． ( )A．A computer is on the desk. B．A clock is on the desk.巩固提升篇提升选做题（3选2）一、选择正确的句子补全对话。
人教PEP版小学英语五年级下册Unit5第五课时教学设计
Unit 5 第五课时课时内容B Read and write Let 's check课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。
围绕“ Robin 在动物园” 这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like 及如何表达动物正在做的动作的句型。
继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B 部分知识的整合。
本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。
本课时包括Read and write和Let 'check两个版块。
Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。
阅读部分通过呈现Robin 和Sarah 在动物园，Robin 看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。
话题有趣，接近学生的实际生活。
Let' check分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。
第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。
本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。
遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like 。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。
.（4）能够正确、规范的书写句子。
（5）能够较好的完成Let 's check。
（6）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like 。
Pep五年级英语下Unit5-6译文及作文辅导
Unit 5 Main scene迈克：嘿！这是谁的狗？陈杰：哦，是我的。
它在睡觉。
它很累。
子普：哇！多么漂亮的一幅画啊！是你的吗？祖姆：不是。
是他的。
约翰：那是什么？吴一凡：是只兔子。
它是我的。
约翰：我明白了。
它为什么在跳呢？吴一凡：它在和朋友们玩。
约翰：这些是谁的胡萝卜？吴一凡：这些胡萝卜是它们的。
A let’s talk陈杰：那幅黄颜色的画是我的。
这些都是我们的画吗？迈克：是的，它们是。
陈杰：哇！那幅北京的画漂亮。
它是谁的？迈克：是张鹏的。
陈杰：看！还有一幅上海的图画。
迈克：是一凡的。
陈杰：哦，是的！是他的。
Ask and find out萨拉：这些是谁的故事书？陈杰：是我的。
萨拉：这是谁的书？陈杰：是迈克的。
是他的。
Let’s learnIt’s our dog. The dog is ours.它是我们的狗。
这只狗是我们的。
Look！That’s my dog.瞧！那是我的狗。
Yes！It’s your dog. The dog is yours.是的！它是你的狗。
这只狗是你的。
B Let’s talk萨姆在陈杰家。
萨姆：菲多现在在哪儿？陈杰：它在厨房里。
萨姆：它在喝水吗？陈杰：不是。
它在吃东西。
萨姆：现在我能和它玩吗？陈杰：可以。
你能带她去公园吗？萨姆：当然！菲多，过来！菲多：汪汪，汪汪！Look and say萨姆：狗在吃东西吗？陈杰：不是。
它在……Let’s learn陈杰：哦，菲多在睡觉。
迈克：是的，它很可爱！陈杰：这些兔子在吃东西吗？迈克：不，他们在一起玩耍。
Read and write罗宾在动物园萨拉和罗宾在动物园。
罗宾很兴奋。
萨拉：你在这儿做什么，罗宾？罗宾：我在看熊。
我在像熊那样跳舞。
罗宾：我在看兔子。
我在像兔子那样吃东西。
罗宾：我在看老虎。
我在像老虎那样跑。
罗宾：我在看大象。
我在像大象那样走路。
罗宾：我在看猴子。
我在像猴子那样爬。
罗宾：我在看鸟。
我喜欢飞。
我想成为一只鸟！萨拉：罗宾，你想像鱼一样游泳吗？罗宾：不！不！我不想成为一条鱼！Let’s wrap it up1.埃米：那是谁的英语书？约翰：是怀特小姐的书。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 5 Whose dog is it单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。
属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
二、单元信息三、单元整体分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕Whose dog is it?弓出A、B、C 三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。
本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。
其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。
基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。
单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。
语篇一是小学生日常生活对话。
陈杰和Mike 在参观学校美术展时，看到了来目世界不同的几有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。
Let’s learn 部分通过Zoom 和Zip 在谈论报利墙展出的Dog Show 的情景图呈现了核心词汇mine,his,hers,ours.theirs 的词形和意义，感知小动物的可爱。
语篇二是小学生日常对话。
Sam 去Chen Jie 家做客，遇到了Chen Jie 家的狗Fido,并询间Fido去了哪重，他喝水了吗? 表达Sam 对Fido 的关爱之情。
后面Sam 和Chen Jie 一起带着Fido 去公园遛狗，Fido 在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了，同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。
人教版PEP五年级英语下册《Unit 5 第五课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第五课时课时内容B Read and write Let’s check课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。
围绕“Robin 在动物园”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。
继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B部分知识的整合。
本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。
本课时包括Read and write和Let’s check两个版块。
Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。
阅读部分通过呈现Robin 和Sarah在动物园，Robin看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。
话题有趣，接近学生的实际生活。
Let’s check 分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。
第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。
本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。
遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。
.（4）能够正确、规范的书写句子。
（5）能够较好的完成Let’s check。
（6）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
人教版英语(PEP)五年级下册 Unit 5 知识点、1-6课时 课课练含答案
人教版PEP英语五年级下册Unit 5 知识点、1-6课时课课练含答案Unit 5 Whose dog is it? 知识点一、核心词汇1.名词性物主代词: mine 我的yours 你(们)的his 他的hers 她的theirs 他们的;她们的;它们的ours 我们的2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬eating (正在)吃playing (正在)玩耍jumping (正在)跳drinking (正在)喝(水)sleeping (正在)睡觉二、了解词汇1. 单词:each 每一;各个other 其他excited 兴奋的;激动的like 像……那样2. 短语: each other 相互三、核心句型1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。
解读:这是表达某物是某人的句型。
举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。
2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗? 解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。
举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?— Yes, it is. 是的。
3.— Whose is it? 它是谁的? — It ’s Zhang Peng ’s. 是张鹏的。
解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。
人称代词表名称主格 宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词I(我) me(我) my(我的) mine(我的) you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)he(他) him(他) his(他的) his(他的) she(她)her(她) her(她的) hers(她的) it(它) it(它) its(它的) its(它的) we(我们) us(我们) our(我们的) ours(我们的) they [他(她;它)们]them [他(她;它)们]their [他(她;它)们的]theirs [他(她;它)们的]4.— Is he drinking water? 他在喝水吗?— No, he isn’t. He’s eating. 不,不是。
(含答案解析)【分层训练】人教版PEP英语五年级下册Unit5 第五课时练习
【分层训练】2022年人教版PEP英语五年级下册Unit5第五课时练习一，汉译英。
1.你的_______________2.我的______________3.他的_____________4.她的_______________5.我们的____________二，判断下列每组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
1.young sing long （______）2.pink ink thank （______）3.that maths thin （______）4.finish shorts share （______）5.have map fast （______）三，判断句子与图片是(T)否(F)相符。
1.The bike is his.（______）2.The girl is jumping. （______）3.They are playing at the zoo.（______）4.The rabbits have some carrots.（______）四，单项选择1．Look! They ________ dinner now. ( )A．eat B．is eating C．are eating 2．—________ bag is this? ( )—It's Chen Jie's.A．Who B．Whose C．What 3．Whose storybooks _________? ( )A．they are B．these are C．are these 4．—Is this your hat? ( )—Yes, it's _______.A．yours B．mine C．his 5．_______ are flying in the sky. ( )A．Bird B．Birds C．Elephants 五，用所给词的正确形式补全句子。
1.The baby panda is _________ (run).2._________ (who) footballs are these?3.The black pen isn’t _________ (my). _________ (I) pen is in the desk.4.I’m _________ (do) my homework at home.5.The books are _________ (they).六，看图片, 回答下列问题。
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
PEP五年级英语下册Unit6_The fifth period(第五课时)教案与反思
The fifth period(第五课时) 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartBLet’slearn&Look,matchandsay▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’slearn•能够听、说、读、写四个有关行为规范的短语keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns •能够在语境中正确运用上述四个短语Look,match andsay•通过活动更好地练习和巩固有关行为规范的语句，进一步培养语言交际能力•能够观察、理解该板块左边五个句子，并将其与相应的行为规范句子连线能够听、说、读、写keeptot-up&Lead-in1.Greetings.2.Let’sc e!Studentsfollowt eexpressionsoftember?Wepicturesoft ean? Ss:Itmeans“Driveonteans“Keeptoteaningoftean?Ss:Itmeans“Keepyourdeskclean.”T.1.T:Yes.T e.⑤T agiceyes.⑥T:Iwillsepictures.Pleasefindouttsandgivesomesuggestions. (课件出示：几个人插队买票的图片)2.T:W atc atcatcatc akedialogues.⑦T:Pleaseusetakedialoguesingroups.Example：A:e.B:Taketurns.…S oreexpressionsofsigns.2.Dot sLet’slearn•Beabletolisten,speak,readandwritetatcmunicativecompetence. •Understandthefivesentencesandfinishthetask.▶TeachingPriorities•Beabletolisten,speak,redandwritethephrases.▶TeachingDifficultie •Usethekeyexpressionsinrealsituatios.▶TeachingProcedures【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。