学生评改作文标准
小学作文批改标准评语
一、引言
小学作文批改是老师们日常工作中的重要部分，对学生的写作能力及语言表达能力起着至关重要的作用。因此，对小学生的作文批改标准评语也显得尤为重要。在批改作文时，老师们不仅需要注重学生的语言表达是否准确流畅，还要关注学生的想象学生作文时，首先要看学生的作文是否切题。是否能够按照题目要求，围绕主题展开，不偏离主题。
2. 观点鲜明：学生的作文中是否表达了自己鲜明的观点，观点是否清晰明确。
3. 表达流畅：审阅作文时，要注意学生的语言表达是否流畅自然，表达思想是否清楚明了。
4. 想象丰富：学生的作文中是否有丰富的想象力，能够通过生动的描述引起读者的共鸣。
5. 逻辑严谨：学生的文章是否有层次清晰，逻辑严谨，能够将观点有条理地展开。
4. 给予学生具体的写作指导，帮助他们找到自己的写作风格。
五、总结
小学作文批改标准评语不仅要关注学生的语言表达能力，更要注重培养学生的思维能力和创造力。通过对作文的认真批改和评价，能够有效提高学生的写作水平，让他们在写作中得到更多的收获和成长。希望老师们在批改作文的过程中，能够用心指导学生，让每位学生在作文写作中都能尽展自己的才华。
三、评语内容
1. 好好学习，天天向上。这是一篇内容丰富，观点明确，语言流畅的作文，要继续保持哦。
2. 再接再厉，努力进步。这是一篇写作思路清晰，但表达上还需加强的作文，希望能在词语的选择和句子的连接上下功夫。
3. 已经很不错了，要继续努力。这是一篇充满想象力和情感的作文，但要注意语言表达上的细节，让文章更加出色。
4. 作文水平稳步提升，要继续保持。这是一篇逻辑清晰，用词恰当的作文，但要注意细节方面的问题，将文章写得更加完美。
四、建议
1. 建议学生在平时多多阅读优秀的作文，吸收其中的表达方式和写作技巧。
小学作文评改标准及评价要点
小学作文评改标准及评价要点
一、小学作文评改标准
在小学阶段，作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径。
因此，对小学生的作文评改标准至关重要。
下面将介绍一些小学作文评改的标准和评价要点。
首先，作文评改要注重内容。
作文内容应该贴近生活，富有想象力，能够引起读者的共鸣。
评改时要看是否符合题意，是否有中心思想，是否有逻辑性和连贯性。
其次，作文评改要注重语言表达。
语言表达要准确、生动、地道，要注意词语的选择和搭配，避免重复和啰嗦。
评改时要看是否用词得当，是否有语法错误，是否有表达不清晰之处。
再次，作文评改要注重结构和组织。
作文结构要合理，包括开头、中间和结尾，要有起承转合的过程，要有层次分明的段落。
评改时要看是否结构完整，是否组织得当，是否过渡自然。
最后，作文评改要注重细节。
细节决定成败，评改时要看是否注意了标点符号的使用，是否注意了书写规范，是否注意了篇幅控制。
二、评价要点
1. 内容要贴近生活，富有想象力，引人入胜。
2. 语言表达要准确、生动、地道，避免重复和啰嗦。
3. 结构要合理，包括开头、中间和结尾，起承转合，层次分明。
4. 细节要注意标点符号的使用，书写规范，篇幅控制。
总之，小学作文评改标准和评价要点是多方面的，需要全面考虑。
只有在评改中注重内容、语言、结构和细节，才能帮助学生提
高作文水平，培养他们的写作能力。
希望老师们在评改作文时能够
根据以上标准和要点进行指导，帮助学生写出优秀的作文。
作文评改标准
作文评改标准作文评改是教师对学生作文进行评定和修改的过程，是对学生写作能力和语言表达能力的考核。
因此，作文评改标准的制定和执行对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。
下面将从内容、结构、语言和格式等方面，对作文评改标准进行详细介绍。
一、内容。
作文的内容应当贴近题目，明确中心，围绕主题展开，不偏离主题。
同时，要求考生能够深入思考，有独特的见解和观点，避免泛泛而谈，缺乏深度。
此外，对于一些常见的话题，也要求考生能够有新颖的观点和见解，不拘泥于表面的内容，而是要有自己的思考和见解。
二、结构。
作文的结构要求清晰明了，一般包括开头、中间和结尾三个部分。
开头要引出主题，中间要展开论述，结尾要做总结。
同时，中间部分要有合理的段落分布和过渡，不要出现内容脱节，逻辑不清的情况。
此外，要求考生能够合理安排篇幅，不要出现内容过多或者过少的情况。
三、语言。
作文的语言要求要准确、生动、简洁。
准确是指要求考生能够使用规范的语法和词汇，不出现语法错误和词义混淆的情况。
生动是指要求考生能够运用生动的语言描述，生动的比喻和丰富的修辞手法，使文章更具有吸引力。
简洁是指要求考生能够言简意赅，不出现啰嗦、冗长的情况，力求用简练的语言表达清晰的意思。
四、格式。
作文的格式要求要符合规范，包括字数、字体、字号、行距等方面。
一般来说，作文的字数要求在规定范围内，不要出现字数过多或者过少的情况。
字体和字号要求使用规范，不要出现混乱的情况。
行距要求统一，不要出现跳行、断行的情况。
总之，作文评改标准的制定和执行对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。
只有严格执行作文评改标准，才能够真正考核学生的写作能力和语言表达能力，促进学生的全面发展。
希望广大教师能够严格按照作文评改标准进行评改，帮助学生提高写作水平，提升语言表达能力。
作文批改标准
作文批改标准
作文批改标准可以根据不同的主题和要求进行调整，以下是一个常规的作文批改标准：
1. 语法和拼写：检查学生的语法和拼写错误，包括主谓一致、时态误用、冠词和介词错误、单复数形式不一致等。
扣分标准可以根据错误的严重程度进行评定，如严重错误扣一分，较轻微的错误扣半分。
2. 逻辑和连贯性：检查文章的逻辑结构和连贯性，包括句子之间的过渡是否流畅，段落之间的联系是否明确，思路是否清晰。
给予评价时可以考虑是否有条理性和逻辑性，是否有明确的开头、中间和结尾。
3. 内容和观点表达：检查学生对于主题的理解和观点的表达是否准确、充分。
有时可以根据题目的要求进行评分，比如给予特定观点的论述加分，或者根据观点的深度和广度来评价。
4. 词汇和句子多样性：检查学生的词汇使用是否准确丰富，句子结构是否丰富多样。
可以给予评价时对使用高级词汇和复杂句式加分，同时也要避免重复使用同一词汇和句式。
5. 文章结构和字数要求：检查学生是否按照文章结构要求进行写作，是否达到字数要求。
评分时可以按照结构的完整性和字数的达到程度进行评定。
以上是一些作文批改的常规标准，根据具体的批改要求和学生的水平可以进行适当的调整。
引导学生进行作文批改的评价准则与标准
引导学生进行作文批改的评价准则与标准作文是学生语文学习中重要的一环，通过写作可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，作文批改是一项繁琐而重要的任务，如何引导学生进行作文批改，制定评价准则与标准成为了一项关键工作。
一、内容准确性作文的内容准确性是评价作文的重要标准之一。
学生应该在作文中准确表达自己的观点，不可出现错误的事实陈述或逻辑错误。
作文批改时，老师可以从事实依据、逻辑推理等方面对学生的作文进行评价，指出其中的不准确之处，并给予合理的建议。
二、语言表达能力语言表达能力是作文评价的核心内容之一。
学生在写作时应注意用词准确、语句通顺、表达清晰。
评价时，老师可以从词汇使用、句子结构、语言流畅度等方面对学生的作文进行评价，指出其中的不足之处，并提供改进的建议。
三、逻辑思维能力逻辑思维能力是作文评价的重要内容之一。
学生在写作时应注意构建合理的逻辑结构，观点之间应有明确的联系和逻辑推理。
作文批改时，老师可以从论证过程、观点连贯性、逻辑推理等方面对学生的作文进行评价，指出其中的不合理之处，并给予相应的指导。
四、创新思维能力创新思维能力是作文评价的重要内容之一。
学生在写作时应注重个性化的表达和独特的观点，不拘泥于传统的写作模式。
评价时，老师可以从观点独特性、创意表达、文采等方面对学生的作文进行评价，指出其中的创新之处，并鼓励学生在写作中发挥个人的创造力。
五、文化素养文化素养是作文评价的重要内容之一。
学生在写作时应注重对文化知识的运用和理解，以及对社会现象和人文关怀的表达。
评价时，老师可以从文化内涵、社会关注、人文情怀等方面对学生的作文进行评价，指出其中的文化素养之处，并引导学生在写作中注重对文化的思考和理解。
六、写作技巧写作技巧是作文评价的重要内容之一。
学生在写作时应注意运用一些基本的写作技巧，如段落划分、过渡句的运用、修辞手法等。
评价时，老师可以从段落结构、过渡句的运用、修辞手法等方面对学生的作文进行评价，指出其中的技巧之处，并给予相应的指导。
学生评改作文步骤和评分标准
学生评改作文步骤和评分标准
一、25分钟：四人一组交流评价四篇作文，用红笔画出优美的句子以及错别字（3字扣1分），写出评语、分数及落款。
二、每组推选一篇优秀作文范读。
三、课后，收齐上交，老师检查，印出范文。
评分标准（60分）
1题目：内容贴切，新颖……………………5分
2文体：有波澜的记叙文……………………30分
跑题的文章（没有故事情节的文章）20分以下
3语言：生动、形象、优美。
描写：书面语、修辞（比喻、排比等）、感性的词。
-------15分
如：北风粗犷地抚摸着，抚摸路上斑斑点点的行人，豪放，不羁。
蓝天佩一朵夕阳在胸膛。
太姥姥的身体一天比一天坏，秋天的风终于捎她去了另一个世界。
4篇末点题，议论抒情，升华主旨………………5分
5.书写规范，字迹清楚，卷面整洁。
……………………5分。
作文评改标准
作文评改标准
作文评改是对学生写作表现的客观评价和指导，是教学中必不可少的一环。
评改标准的制定对于提高学生的写作水平和素养至关重要。
下面将从内容、结构、语言和表达四个方面详细介绍作文评改的标准。
一、内容。
1. 主题明确，作文要紧扣主题，不偏离题意，不离题，不偏题。
2. 内容充实，要求观点明确，论据充分，事例生动，论证有力。
3. 观点独特，要求有自己的独特见解，不拘泥于传统观点，不做套作。
4. 逻辑清晰，要求思路清晰，层次分明，结构完整，条理清晰，不跳跃，不紊乱。
二、结构。
1. 开头引人，要求开门见山，引人入胜，概括全文。
2. 内容扩展，要求扩展中心，适当发挥，不做赘述，不重复。
3. 结尾得当，要求点题概括，深化主题，不突兀，不突然结束。
三、语言。
1. 用语得体，要求语言得体，表达准确，不用生僻字，不用方言。
2. 表达准确，要求表达准确，不含模棱两可的词语，不使用歧义词语。
3. 表达生动，要求用词生动，形象生动，不枯燥，不平淡。
四、表达。
1. 文笔流畅，要求行文流畅，不生硬，不生涩，不累赘。
2. 表达得当，要求语言得当，不做夸张，不做偏激，不做沉闷。
3. 表达得体，要求用词得体，不做粗俗，不做低级。
以上就是作文评改的标准，希望广大教师和学生能够认真对待，不断提高自己的写作水平，做到真正的言之有物，文笔流畅，表达得当。
小学生作文评改的准则与方法
小学生作文评改的准则与方法作文是学生语文学习的重要组成部分，通过评改作文不仅可以帮助学生提高写作水平，更能够促进其全面发展。
本文将介绍小学生作文评改的准则与方法。
一、评改准则1. 着重内容在评改小学生作文时，首先要关注作文的内容是否完整、丰富和准确。
是否表达清楚，是否有观点和论证，是否有合理的结构和段落。
2. 引导思考作为作文批改者，应该注重引导学生思考和表达个人观点。
当学生在文章中提出观点时，可以适当给予肯定或批判，引导其对观点进行深入思考并加以合理阐述。
3. 错误指正作文中常见的错误包括语法、拼写和标点等。
在评改作文时，应该准确指出学生的错误，并帮助他们理解正确的表达方式。
可以以标记的方式指正，还可以在最后给予总结性的建议。
二、评改方法1. 给予积极的回馈学生写作需要鼓励和支持，所以在批改作文时，应尽量给予积极的回馈。
可以表扬学生优点突出的地方，鼓励他们继续努力。
同时，也要指出不足之处，并给予相应的指导。
2. 提供具体建议作为作文评改者，应该具备一定的写作能力和语言技巧。
通过具体的建议，帮助学生改进表达方式、提升语言表达能力。
例如，可以指导他们使用恰当的词汇、句型和修辞手法等。
3. 个性化评价每个学生的写作水平和风格都不尽相同，因此在评改作文时应该注重个性化评价。
要根据学生的实际水平，量力而行地给予评价和建议，避免一刀切的批改方法。
4. 培养自主意识作文是学生思维和表达的体现，我们的目的是培养学生的自主思考和创造力。
因此，在评改作文时可以适当放松要求，鼓励学生独立思考和个人表达。
三、评改流程1. 阅读全文在开始评改之前，首先要通读全文，了解学生的表达意图和整体结构。
可以做简单的标记，标明其中的亮点和问题所在。
2. 整体审视结合评改准则，对作文的整体质量进行综合评估。
判断其内容是否充实、观点是否中肯、结构是否合理等。
并在心中做出初步的总体评价。
3. 逐句评改对作文中的语法错误、拼写错误等进行逐句检查，标记并指出。
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学生评改作文标准，大致分为字体和标点、内容、结构、表达、语言、创意等几方面。
（一）字体和标点1、字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁。
2、错别字，要求将错别字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框，重复的错别字不计。
3、标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记，在旁批处修改。
（二）内容1、中心是否鲜明、集中、突出。
中心是否切合题意，内容是否真实可信。
2、选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
3、看人物形象是否丰富，性格是否合乎情节，材料是否丰富。
4、文句是否有意蕴，感情是否丰富，真挚感人，是否让人有回味，或引人发笑，或为之感动，或为之深思等。
（三）结构1、层次段落划分是否清晰，结构是否完整，构思是否新巧，如倒叙，插叙等。
2、段落之间是否过渡自然。
3、前后是否相照应，开头和结尾是否得体。
（四）表达1、如记叙文，要求做到夹叙夹议，有议论、抒情、描写，对事情有自己独特的观点或感情，能透过现象揭示本质。
2、如议论文，要求有自己明确的观点，有议有据，能自圆其说，观点具有启发作用，能揭示问题产生的原因。
3、如说明文，要明确说明对象的特征，有丰富的说明方法，有恰当的说明顺序。
（五）语言1、语言是否简练，既不重复，不啰嗦，精炼简要。
2、语言是否流畅，即读起来很顺畅，不疙疙瘩瘩的。
3、用词生动新颖恰当，句式灵活，错落有致，如长短句交错，陈述、反问、设问交错等。
4、善于运用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比、引用等。
5、病句，要将病句在原文下划横线，在旁批中或原文中批改。
（六）创意1、见解新颖，材料新鲜，构思新巧，包括题目、开头、主体、结尾新奇巧妙。
2、推理或想象有独到之处。
3、能体现出自己独特的个性特征。
作文批改评语集锦作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。
全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
字迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……内容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……层次A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……详略A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……题目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……标点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……-鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。