集体备课主持人发言稿
初中数学集体备课主持人发言稿范文
初中数学集体备课主持人发言稿范文全文共3篇示例，供读者参考初中数学集体备课主持人发言稿范文篇1一,指导思想:集体备课要求选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备.目的是为了充分发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享.集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率.我组将以"群策群力一教案"的指导思想为指引,建立"个人粗备,资源共享,个人加减,课后反思,教案复备"的备课制度.在步调一致,保持共性的基础上,力求各具特色,突现个性.二,备课时间,地点集体备课时间:周五下午集体备课地点:办公室三,集体备课目标,措施:(一),目标1,以学生为本我组将以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受,易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获.2,以集体为重我组将发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的实效性,以达到提高课堂教学效率的目的.3,以方法为主备课时主要考虑抓学生的学习方法.在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础.在教学过程中,能给学生提供一个展示自我的平台,达到活跃课堂的目的.(二)措施1,由面到点:集体备课时,我们将主要讨论下周上课内容,重点,难点,注意点及学生容易出错的地方,教学策略等等,并选中其中一课时集体备好教案.2,实现教案的重组:各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去,每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把集思广益后的相关内容整理好后,以便参考,设计,重组教案.3,结合本班实际修改:各教师根据商定建议,再根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性的完美结合.4,及时反馈改进:人总是在不断的反思中进步的,为了吸取经验,总结教训,我们要一课一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感.四,具体实施步骤:1,严格执行"个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备"的步骤.2,备课组成员必须在集体备课前先行备好简案,以及在心中想好自己的设想.3,中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及积极查找相关资料,为发言作好充分准备.4,参照以下依据备课:(1)三定:定集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度.(2)五统一:统一单元教学目的,统一教学重点,难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试.(3)五备:备课标,备教材,备教学手段,备教法,备学法.(4)五点:重点,难点,知识点,能力点,教育点.(5)两法:教师的教法和学生的学法.(6)两题:课堂练习题和课后作业题.5,集体备课时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过"争鸣",形成比较一致的意见和实施教案.6,融入自己的教学风格,进行实施,总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计.7,每单元保证有一节详案.其它在原有备课上多作修改,特别要注意记录好课后反思.(四)课后反思和复备课后反思要深入,教案复备要深思.教学内容安排及时间配当月份主要工作2.13—月底第六章证明(二)3.1—3.20第七章一元二次方程3.21—4.15第八章证明(三)4.16—5.10第九章反比例函数5.11—6.1第十章频率与概率6.1—7.总复习初中数学集体备课主持人发言稿范文篇2一、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。
集备主持人发言稿[1]
![集备主持人发言稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c69caa73783e0912a2162ac9.png)
尊敬的各位领导、同仁们大家好！首先，感谢进修学校给我们提供了这样一个难得的交流和互相学习的机会，下面介绍一下我们淮河路小学数学集备组的成员，我是本次集备的主持人董伟伟，这位是主备教师滕丽老师，这位是李岩老师、这位是李德伟老师、这位朱海燕老师、这位是李伟老师。
本节集备重在体现“转化思想”在教学中的应用。
转化思想是数学思想的重要组成部分，是把一种数学问题转化成另一种数学问题进行思考的方法。
把一种数学问题合理地转化成另一种数学问题并得到有效的解决，就是转化能力。
转化的方法很多，但是无论采用什么方法都应遵循以下四个原则：1、未知向已知的转化：2、陌生向熟悉的转化：3、复杂向简单的转化学生运用转化思想的意识和方法，不能靠一节课的渗透就能解决，而要靠在后续教学中，持之以恒地不断渗透和训练。
转化思想的培养方法有以下几种：1、抓住契机，适时渗透2、尝试运用，加深理解3、持之以恒，促使成熟那转化思想在数学教学中是如何运用的呢？今天我们就以北师大版五年级上册第六单元第一课《组合图形的面积》为例，进行研讨，下面请滕丽老师做主备。
引教材分析和学情分析：转化思想对于不同学段的学生渗透的程度是不同的，对于五年级学生，在学习三角形、平行四边形、梯形面积时已经有了对转化思想的领悟和理解，在此基础上让学生运用理解到的转化思想学习组合图形的面积是非常适合的。
在此之前，大家已经研究过了教材，下面请滕丽老师介绍自己对本节课各个环节的设计，然后谈谈自己的看法。
总结导入部分：滕丽老师在导入部分运用了由已知向未知转化的教学策略，让学生从照片中找到学过的图形，这样让学生找到了新旧知识的切入点，并关注了知识的内在联系，使课堂多了学生的生活经验，更让学生饶有兴趣的投入新的学习中，我觉得非常好，那我们导入部分就不做修改了行吗？下面请滕丽老师接着介绍。
新知识提问：嗯！这部分教学中，滕丽老师运用了由未知向已知的转化策略，教学内容紧紧围绕教学目标展开，整堂课思路清晰，重难点突出。
集体备课主持人发言稿
集体备课主持人发言稿亲爱的老师们：大家好！咱们今天聚到一块儿，就是为了把咱们接下来的课备得更精彩，让学生们学得更带劲！说起集体备课啊，这可不是一件轻松的事儿，但绝对是一件特别有意义的事儿。
就像上次咱们备那堂数学公开课，哎呀，那场面，真是热闹又有趣。
当时咱们要讲的是“函数的图像”这一章节。
一开始，大家的想法那叫一个五花八门。
李老师说，得从生活中的实际例子入手，比如股票的走势，这样能让学生一下子明白函数图像的变化规律。
王老师呢，觉得应该先把函数的基本概念砸实，不然基础不牢，地动山摇。
这时候，张老师慢悠悠地开口了：“我觉得吧，咱们可以先让学生自己动手画几个简单的函数图像，有了亲身体验，理解能更深刻。
”大家一听，都觉得这主意不错。
于是，我们就开始热火朝天地讨论怎么引导学生去画。
是直接给题目呢，还是先给个小提示？讨论来讨论去，最后决定先给个小小的引导，比如告诉他们函数的表达式，让他们自己去琢磨图像的形状。
接着，又说到怎么讲解函数图像的性质。
这可把大家难住了。
因为函数图像的性质又多又杂，怎么能让学生轻松记住又能灵活运用呢？这时候，年轻的小赵老师眼睛一亮，说：“要不咱们编个顺口溜？”大家都笑了，这倒是个新奇的想法。
于是，一群老师凑在一起，开始绞尽脑汁地编顺口溜。
“上升下降看斜率，对称轴要看奇偶性。
”“增减区间要分清，零点就是关键点。
”一句句顺口溜就这么诞生了。
然后就是设计课堂练习了。
这可不能马虎，得有层次，有梯度。
简单的题目让基础薄弱的同学能跟上，难一点的题目让学有余力的同学能挑战。
我们找了好多资料，筛选了又筛选，改了又改，就为了让每一道题都恰到好处。
在讨论的过程中，也不是一直都顺风顺水的。
有时候，因为一个小细节，大家争得面红耳赤。
但这可不是吵架，而是因为每个人都太在乎这堂课的效果，太想把最好的给学生。
比如说，关于一道例题的解法，有的老师觉得应该用常规方法，一步一步来，让学生把基础打牢；有的老师觉得应该用巧妙的方法，开拓学生的思维。
数学集体备课主持人发言稿
数学集体备课主持人发言稿
今天我们学校数学教研组举办集体备课活动，我是这次活动的主持人xxx，此次活动的层次是首先由主备课老师主讲，再由各数学教师对该备课预设程序进行讨论并提出个人见解，最后由教导主任进行点评。
为此，我将主备课老师的几点看法与各位老师共勉如下：数学，是一个拥有严谨的过程与结构的学科，在数学实施中，老师的设计应从问题、途径、构建、组织与评价等多方面入手。
设计核心问题驱动整个教学过程，同时，数学中许多概念的获得都是建立在学生对实际生活的体验中。
对于大多数的孩子在课堂上有时启而不发，一问三不答的现象，很多老师都感到无奈，有位老师在新课程下的教学方式，既不排除传统的教学模式，也可采用直接传授以学生知识的教法，直接解决学生的疑难问题。
下面我宣布这次活动正式开始。
集体备课主持人发言稿（范本）
集体备课主持人发言稿集体备课主持人发言稿集体备课主持人发言稿各位老师，大家下午好!教科版小学《科学》教材已经实验6年，积累了丰富的经验和教训，教材编写组对小学科学教学的认识进一步加深，这次应广大教师的要求，吸取经验进行修订，同时也是为了在新课标修订完成前主动进行教材修订，为下一次正式修订做准备。
8月23日，浙江省修订版小学科学教材培训会在杭州举行，我有幸与黄老师一起参加了那次会议，相信其他老师也或多或少地通过网络对这次教材的修订有了一定的了解。
今天我们乐清市小学科学教研大组在开学的第一周就集中到这里，就是为了早点了解、研究新的教材。
现在，我就参加培训会的所得向大家做最简要的汇报：1、突出科学课程本身的特点。
如：通过观察、实验获得知识，体现科学的实证意识，逻辑思维和质疑精神。
2、凸现科学教学的任务是理解重要的科学概念，而不仅仅是事实。
3、体现科学概念和科学探究发展的双螺旋结构协调发展，建立两者之间的联系。
为尽快走进新教材，实现有效备课，发挥我们团队的力量，给广大一线科学教师最实质的帮助，我们教研大组决定举行“教科版教材上册”集体备课活动。
今天我们将借四上《溶解》单元，围绕“如何有效引导学生在持续变化过程中的观察与描述”这一主题进行集体研讨，为了方便大家讨论与记录，我们为大家准备了教参和教案，大家可以在上面直接修改与补充。
希望大家在下午有限的时间内对四上〈溶解〉单元的教材处理、教学目标、教学重难点、学生情况和注意事项等方面进行重点讨论，相信在畅所欲言、集思广益之下，一定能讨论出解决难题的办法。
教师集体备课主持人发言稿
大家好！今天，我们在这里举行教师集体备课活动，这是我校教育教学工作的重要组成部分，也是我们教师提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
在此，我非常荣幸地担任本次备课活动的主持人。
首先，请允许我代表学校对各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！集体备课，顾名思义，就是全体教师共同参与、共同研究、共同探讨、共同提高的一种备课方式。
这种备课方式有利于教师之间相互学习、相互借鉴、相互启发，从而提高备课效率，优化教学设计，提高课堂教学质量。
本次集体备课活动，我们主要围绕以下几个方面展开：一、明确备课目标。
我们要明确本次备课活动的主题，即如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
同时，要结合教材、学情，制定切实可行的教学目标。
二、深入研究教材。
我们要对教材进行全面、深入的研究，挖掘教材中的知识点、技能点、德育点，为课堂教学提供丰富的素材。
三、优化教学设计。
我们要根据学情，优化教学设计，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、加强教学方法研究。
我们要结合实际教学，探讨有效的教学方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等，以提高学生的综合素质。
五、加强教学反思。
我们要在备课过程中，不断反思自己的教学行为，总结经验教训，提高自己的教育教学水平。
各位老师，集体备课活动是我们共同学习、共同进步的平台。
在此，我提出以下几点希望：1. 提高认识，积极参与。
我们要充分认识到集体备课的重要性，积极参与到备课活动中来，共同提高教育教学质量。
2. 认真研究，深入探讨。
我们要认真研究教材，深入探讨教学方法，为课堂教学提供有力支持。
3. 互相学习，共同进步。
我们要虚心向他人学习，取长补短，共同提高教育教学水平。
4. 团结协作，共创佳绩。
我们要加强团队合作，共同为我校的教育教学工作贡献力量。
最后，预祝本次集体备课活动圆满成功！祝愿各位老师身体健康、工作顺利、家庭幸福！谢谢大家！。
小学数学集体备课主持人发言稿范文
小学数学集体备课主持人发言稿范文亲爱的各位数学老师们：大家好！今天咱们又凑到一块儿进行集体备课啦，就像一群超级英雄聚在一起，准备为咱们的小英雄——学生们，打造一场数学的奇妙之旅。
首先呢，我得说咱们小学数学就像一个神秘的魔法世界。
数字是魔法咒语，图形是神奇的魔法符号，而咱们就是这个魔法世界的魔法师。
那为啥要集体备课呢？这就好比咱们要去攻打一个超级大怪兽，一个人单打独斗可不行，咱们得集合大家的力量，把各自的魔法绝招拿出来分享分享。
咱们这次备课的内容是[具体的教学内容]。
这个内容啊，就像一个藏满宝藏的神秘岛屿，咱们得想办法带着学生们顺利登岛，把宝藏（知识）都挖出来。
我先来说说我对这个内容的初步理解哈。
我感觉这部分知识对于学生来说，就像是在走一个有点崎岖的山路。
有些地方呢，他们可能会觉得很轻松，就像走在平坦的大道上，比如[简单的知识点]。
但有些地方就像突然出现的大坑或者陡峭的山坡，像[较难的知识点]，学生们很容易在这儿摔跤。
所以咱们的任务就是给他们搭好桥、铺好路，让他们能稳稳当当的走过这条山路。
那咱们从教学目标开始聊聊吧。
教学目标就像是咱们要带学生到达的目的地。
咱们得让这个目的地清晰明确，不能模模糊糊的。
比如说，咱们不能只说让学生学会计算，得具体到让学生能准确、快速地计算[具体的数学计算类型]，并且能在实际生活中的[具体场景]运用这个计算方法。
这就好比咱们告诉学生，咱们要去的是那个有金色屋顶的城堡，而不是只说咱们要去一个房子。
再说说教学方法。
我觉得就像做菜一样，同样的食材，不同的做法味道就不一样。
咱们的教学方法也得多种多样。
比如说，对于那些比较抽象的概念，咱们可以像厨师做菜前先给食客展示食材一样，先给学生展示一些实物或者模型，让他们有个直观的感受。
就像讲长方体的时候，拿个长方体的盒子给他们看看，摸摸棱啊，数数面啊。
这就叫直观教学法。
还有小组合作学习法也不错，让学生们凑在一起讨论问题，就像小动物们一起商量怎么过冬一样。
集备活动主持人发言稿
集备活动主持人发言稿尊敬的领导、各位来宾、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主持人，非常荣幸能够担任这次集备活动的主持工作。
首先，我代表全体主持人，向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢领导和各位来宾的光临，感谢各位同学和老师的辛勤工作和付出！今天我们在这里举行的集备活动，是为了进一步提高我们的教学质量，推动学校教育事业的发展而举行的。
集备活动，是教师们围绕教学改革和课堂教学进行经验交流、共同研讨的重要平台，旨在加强教师之间的沟通和合作，促进教学方法的创新和教学效果的提高。
首先，我想请各位领导来进行讲话。
您的讲话，对于激励和鼓舞广大教师同仁，推动集备活动的顺利进行具有重要意义。
（领导讲话）非常感谢领导的激励和指导！接下来，我们将进入到具体的集备活动环节。
首先，我们将通过集体备课的形式，分享经验和探讨教学方法。
教师们将结合自己的实际教学情况，对教学目标、教学内容、教学方法等进行系统的研究和探讨。
通过集体备课，我们可以借鉴他人的经验，发现自己的不足，提高课堂教学的质量和效果。
接下来，我们将进行小组交流研讨。
小组交流研讨是集备活动中非常重要的环节，它可以让我们更加深入地了解同行的经验和做法，共同探讨问题，找到解决办法。
在小组交流研讨中，大家可以自由发言，畅所欲言，充分利用这个平台，交流彼此的教学心得和经验。
除了集体备课和小组交流研讨，我们还将举行教学观摩活动。
各位老师将有机会走进别人的课堂，观摩他人的教学过程。
观摩活动是非常有价值的，通过观摩他人的教学过程，我们可以发现不同的教学方法和技巧，借鉴他人的经验，使自己的教学更加丰富多样，更具有吸引力和有效性。
在这次集备活动中，我们还将组织一些特色活动，以增加活动的趣味性和互动性。
比如，我们将举办课堂教学设计大赛，在比赛中，我们邀请了著名教育学者和专家来评审比赛，评选出优秀的教学设计，并进行展示和分享。
此外，我们还将组织一些教学技能培训活动，让大家通过培训提高自己的教学水平和能力。
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2012——2013学年度第二学期延吉市职业高级中学语文教研室集体备课流程各位领导各位老师大家下午好！2012——2013年度第二学期延吉市职业高级中学语文教研室五月份集体备课现在开始！首先感谢学校领导和教务处对语文教研室教学工作的重视与支持，为我们提供这样宽敞舒适的环境，方便我们语文教研室进行集体备课，其次还要感谢语文教研室全体教师为本次集体备课所做的充裕的准备工作。
现在首先由我来宣读本次语文教研室集体备课活动的方案。
下面进行活动第一项：备教案。
教案，是教师在从事课堂教学工作前，预设的教学活动方案。
任何一位从事课堂教学的教师，都务必要做好两项最基本的工作——教案设计。
教学方案是教师以课时和课题为单位编制的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施，包括：教学目的、教学进程、教学内容、教学方法、教具、作业、时间分配等。
教案是课堂教学的书面形式，也是课前的初步计划。
教案撰写提课堂教学活动实施的重要前提，即使在多媒体辅助教学广泛应用的新形势下，完成优秀的纸质教案依然重要。
只有精心设计教案，才能达到最佳的课堂教学效果。
教案的撰写虽然只是组织教学过程中的一个环节，但它是教学得以实施的重要前提。
一.本次集体备课，备教案环节，我们主要是要明确如何完整地书写教案，下面由我来宣读教案的书写规范。
请大家打开自己的教案，看看自己的教案书写是否完整规范。
一封面1.2012年——2013年度二学期2.专业：语文教研室3.13级班4.姓名二. 教师课程表1.完整填写课程表。
2.课程名称：语文3.教师姓名4.制表人签名5.自2013年3月4日实施（新生班3月7日）三.出勤统计表1.2012——2013学年度第二学期（同封面）2.姓名3.记录出勤情况，标注未出勤以及迟到学生。
4.记录学生课堂成绩。
四.教学计划（同上交教务处计划）五.教学进度表1.13级烹饪班语文科2. 2012——2013学年度二学期3.任课教师：六.课时教案1.写教案时间2.第课（16周32个案）3.课题4.课型5.教学目的要求6.重点、难点、关键7.授课班级和时间8.教学步骤和时间安排：合理分配时间（共40分）9.方法手段：教师和学生10.板书设计11.教学后记以上内容是根据教务处在检查教案过程中提出的相关要求整理而成的教案书写规范，此规范也已经过教务处审核。
当然，语文教研室教师的教案书写得已经非常规范，在上一次全校教案检查活动中也曾受到过表扬。
可是，随着职校课改的不断深入，要求广大教师不但要把教案写对，还要求我们学习行动导向教学法教案的书写方式，因此，我为大家准备了一份延吉市进修学校下发的优秀行动导向教学法教案，以供大家学习交流。
请各位教师认真研读，下一次集体备课时，我们将在备教案环节，重点研讨如何书写行动导向教学法教案这一问题。
下面我们进入本次集体备课活动的第二个环节：备教法。
在座的各位教师大多从教多年，有着丰富的教学经验，也能熟练的运用多种教学方法。
可是，我们大家也都注意到了，一种全新的教学模式——行动导向教学法，正悄然走进我们的职教生涯，它在极短的时间内形成一股风潮，让我们不可回避地要去了解这种全新的教学模式。
推广使用“行动导向教学法”已经成为现代职业教育、培训的主流发展趋势。
那到底什么叫做“行动导向教学法”呢？过去我们在业务学习中，有过一些接触，但是每个人对它的理解似乎都不尽相同，因次，今天整理了我们之前多学习过的行动导向学习材料，回顾一下我们都学习过什么？同时，请大家结合前段时间我们共同观摩的优质课活动，谈谈你们对行动导向教学法的理解。
看看行动导向教学法中，哪些部分可以运用到语文教学当中。
关于行动导向教学法，我们一共进行过7次业务学习。
分别是：一、《行动导向教学方法概况》二、《行动导向的项目教学法》——解析项目教学法三、《行动导向的案例教学法》——解析案例教学法四、《行动导向的头脑风暴教学法》和《行动导向的张贴板教学法》五、《实施行动导向教学法注意几个问题》和《行动导向教学的组织形式》六、《行动导向课程单元设计》七、《怎样的课是好课？》《什么是一堂“好”课？》本次集体备课，我们重点来探讨行动导向教学法的基本环节？行动导向教学法有哪些常用的教学方法？“行动导向教学法不是一种具体的教学方法，而是一个创新的职业教学过程，它能够启发学生的学习兴趣，引导学生自主地进行学习。
”教师的主要职能能必须从“授”转变为“导”，包括引导、指导、诱导、辅导、教导、导向。
一、行动导向教学法的操作程序纵观德国的行动导向教学教学模式操作方式，其最常使用的就是“六步法”：资讯—计划—决策－实施－检查－评估。
其操作程序是：１．资讯（引入课题）：首先，准备工作：设计学习领域和学习情境之前，教师先把课堂上最基本的教学媒体------工作过程设计好，并准备好工作用设备、器材、参考资料、参考用的学习（工作）流程以及学习（工作）表单等。
其次，向学生提出项目任务：常常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终学生自行确定或师生共同确定项目的目标和任务。
也可由教师提供相关信息、设疑，由学生提出和确定项目任务。
第三，分组。
小组成员要强弱搭配。
分配具体任务时，要注意成员之间水平差异、性格特征，力争小组的每一个成员跳一跳都能摘到桃子。
２．制定计划：先由学生讨论、制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，最后得到教师的认可。
３．决策（收集信息、筛选信息）：学生根据相关的学习领域通过相关的媒体进行学习，从书本上、网络上查找有关信息，并整理、加工、筛选信息，并提出设想或探索的路径或方向。
４．实施计划：学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序进行工作。
５．检查评估：先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。
师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。
通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。
６．评估应用：作为项目的教学（实践）成果（产品），应尽可能具有实际应用价值。
因此，项目工作的结果应该归档或应用到学习或教学（生产）实践中。
二、常用的行动导向教学法1.项目教学法：项目教学法是一种几乎能够满足行动导向教学所有要求的教学方法。
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。
项目教学步骤：一是明确工作任务；二是制订工作计划；三是实施工作计划；四是检查与评价。
2.“大脑风暴”教学法。
即教师引导学生就某一课题，自由地发表意见，在发表意见时，教师不对其正确性或准确性进行任何评价的方法。
它是一种能够在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。
教师和学生可通过“大脑风暴”法，讨论和收集解决实际学习问题的意见的建议、同学之间的相互激励引起连锁反应，从而获得大量的构想，经过组合和改进，达到创造性解决学习问题的目的。
3.张贴板教学法张贴板是一种特制的大头针随意钉上写有文字的卡片或图表的硬泡沫塑料或软木板，是一种典型的“可由师生共同构建的教学媒体”。
张贴板教学法是在张贴板面上，钉上由学生或教师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片，通过添加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨班教学方法。
张贴板教学法的突出优点是，可以最大限度的调动所有学生的学习积极性，有效克服谈话法不能记录交谈信息和传统的黑板上文字内容难以更改、归类和加工整理的缺点，在较短的时间里获得最多的信息。
张贴板上的内容既有讨论的过程，又有讨论的结果；既是学生集思广益和系统思维的过程，又是教师教学活动的结果.4.案例教学法案例教学法即通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。
就教师来讲，他有责任去选择和组织要讨论的材料，要从大量的资料中选择出适当的案例，如果手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例的话，他还要自己动手撰写这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。
就学生来讲，他也担负着一定的责任，要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论。
并在教学过程中，每一个个体都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。
学生一方面从同学间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，同时也及时从教师及同学那里获得反馈。
在这种情景中，为学生将来的职业岗位设置了一个近乎真实的场景，缩短了教学与实践之间的差距。
5.思维导图教学法思维导图，是用来组织和表征知识的工具，通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
思维导图是一种开发人的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。
人类的大脑思维呈现出的是一种放射性的树状结构，而我们日常在总结这种思维时往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，相互之间没有关联、没有重点。
而“思维导图”则采取一种独特的画图方式，将你的思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系清晰的呈现在图中。
这种方式在处理复杂的问题时，一方面能够显示出思维的过程，另一方面可以很容易理清层次，让你掌握住重点，能够启发我们的联想力与创造力。
下面请各位老师谈谈自己对行动导向教学法的理解，前一段时间里我们听了很多校内优质课,大家可以谈谈哪些课使用了行动导向教学法？哪些环节设计得好？哪些方法也可以应用于语文教学中？（自由发言阶段）非常感谢各位老师的精彩发言，在此我也想简单发表自己对于行动导向教学法的一些简单认识，很多人认为行动导向教学法是只适合专业课的教学模式，但是我认为行动导向教学法是适合职校学生认知习惯的一种教学模式，因此，在语文教学中也是可以合理运用的，只是我们在接受、尝试新的教学理念的同时不能完全推翻传统教学方法，传统的教学方法也有着难以代替的优势。
因此，继承发扬传统教学方法的合理内核，更新教学理念，合理运用先进的教学方法，是我们语文教学中需要面对的课题。
行动导向教学法倡导以教师为主导，以学生为主体，把课堂的主体让位给学生。
我个人认为，职业学校语文教学在行动导向教学法的应用，必须注意以下问题：（一）要因材施教。
具体分析专业特点、班级因素，紧密结合学生的知识水平和实际能力，循序渐进，切不可好高骛远。
因为我们的学生要一下子从传统的学习模式中转变过来是需要相当长的时间的，期间会出现许多的问题和困难，且操作的课题的难度要与学生的知识结构和行为能力比较吻合，否则可能出现适得其反的结果。
（二）要与多种教学方法结合。
行动导向教学法是一种新的教学方法和理念，但要与传统的教学方法结合，从而不断丰富和发展、创新行动导向教学法。
（三）要提高教师的综合素质。
行动导向教学法中，教师角色的转变，这要求教师要转变观念，这种转变，并不是对教师的要求降低了，反而是增加了。