铝和铝合金的崛起 第一课时
铝和铝合金的崛起PPT课件 沪教版优质课件
4Al＋3O2
==
2Al2O3
铝也能与硫、卤素等起反应。
2Al＋3S Al2S3 2Al＋3Cl2 2AlCl3
（2）跟酸反应
a. 与非氧化性酸反应： 2Al3+ ＋6H＋→ 2Al3＋＋3H2↑ b. 与强氧化性酸反应：常温钝化。因此，可以用铝制
的容器来装运浓硫酸或浓硝酸。
2Al＋6H2SO4(浓) 加 热Al2(SO4)3＋3SO2↑＋6H2O Al＋6HNO3(浓) 加 热 Al(NO3)3＋3NO2↑＋3H2O
铝的用途 ——焊接铁轨（铝热剂）
京广铁路的焊接现场
2．铝的化学性质
铝的原子结构 +13 2 8 3
铝容易失去最外层3个电子，成为带3个单位正电荷的 铝离子。因此铝的还原性很强。
（1）跟非金属反应
跟 氧
在空气中,生成致密而坚固的氧化铝薄膜
气 在纯氧中加热或在空气里高温下能与 反
应 氧气激烈反应,发生燃烧
注 与NaOH反应过程中，Al体现出非金属性； 意 Al不能与弱碱反应，表面的氧化膜只溶于强碱。
（5）跟某些金属氧化物反应
此反应叫铝热反应，可产 生2000℃以上的高温。工业 上应用这个反应焊接钢轨。
与氧化铁反应
2Al＋Fe2O高铝3 温→除2了F能e＋与氧Al化2O铁3反＋应热，还原出铁外， （铝和氧化铁还的能与混五合氧物化是二最钒、常氧用化的铬铝、热二氧剂化）锰等
①铜 ②铁 ③镁 ④铝 ⑤NaCl ⑥干冰 ⑦NaHCO3 ⑧Na2CO3 ⑨Na2SO4
2．天平两边各放一个烧杯，烧杯内分别盛放同体积同 浓度的盐酸（过量），调节天平，使达到平衡。将10克 镁和10克铝分别注入两烧杯中，反应完毕后，哪一端还 要放入多少克同种金属，天平才能保持平衡？
高中化学第三册第八章走进精彩纷呈的金属世界8.2铝和铝合金的崛起课件沪科版
讨论
（1）氢氧化铝遇强碱、强酸均要“溶解”。遇 弱酸（碳酸）或弱碱（氨水）均不溶。
（2）Al3＋不能存在于大量OH-的溶液中， AlO2— 不能存在于大量H+的溶液中。
（3）由于Al3＋是弱碱离子，而AlO2— 是弱酸根 离子，所以两者不能共存。 Al3＋＋ 3AlO2— + 6H2O→ 4Al(OH)3↓
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
（4）实验室制备Al(OH)3不能用氢氧化钠溶液。
3、作图
（1）1mol/l NaOH溶液滴入10ml 1mol/l 的 AlCl3溶液。 （2）1mol/l AlCl3溶液滴入10ml 1mol/l 的NaOH溶液。
（3）1mol/l HCl溶液滴入10ml 1mol/l 的NaAlO2 溶液。 （4）1mol/l NaAlO2溶液滴入10ml 1mol/l 的HCl溶液。
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老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
（5）1mol/L AlCl3的溶液滴入10mL 1mol/L的氨水
高二化学铝和铝合金的崛起1
(1)“白毛”的成分是什么？ “白毛”成分是Al2O3 (2)铝条用砂纸去膜后，为什么要用浸入Hg(NO3)2溶液？ Hg(NO3)2与Al条发生置换反应，生成的Hg阻止在Al条表面 生成致密的氧化铝薄膜。 (3)从以上操作和实验现象，能得出什么结论？ 此实验证明：室温下铝很容易跟空气中的氧气发生氧化 还原反应：4Al+3O2=2Al2O3，Al具有强还原性。我们在 使用铝制品时要注意保护氧化膜。
高温
属的方法。
（6）跟盐溶液反应
铝跟硝酸汞溶液反应，形成铝汞齐。
2Al＋3Hg(NO3)2 → 3Hg＋2Al(NO3)3
长毛反应
取一根铝条用砂纸将薄膜破坏掉，然后浸入Hg（NO3）2 溶液，再用滤纸擦干。 观察铝条表面变化情况：用滤纸擦干后的铝条表面迅 速长出了许多疏松的白毛，铝条变成“毛刷”，轻抖 白毛飘落。
加热 加热 Al(NO3)3＋3NO2↑＋3H2O Al＋6HNO3(浓)
（3）与水反应
2Al＋பைடு நூலகம்H2O
2Al(OH)3＋ 3H2↑
铝能与沸水反应，带膜的铝不与水反应。
（4）跟强碱溶液反应
生成氢气和偏铝酸盐。
2Al＋2NaOH＋2H2O →2NaAlO2＋3H2↑
铝制容器不能用来盛放烧碱溶液。
出离子方程式。
2、在托盘天平两侧各放质量相等的烧杯，天平平衡，分 别放入等质量的稀硫酸的氢氧化钠溶液（均足量），向稀 硫酸中加入镁粉，向氢氧化钠溶液中加入铝粉，若要使天 平平衡，求加入镁粉和铝粉的质量比。
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而莫艳艳刚好相反，她的瞩目总是吸引着别人不自主地向她靠近，那怕是她还未成年的中学时代！ 大学毕业后孤独晓寂并没有打算就此结业学业，因为她要考博，这是她进入那个大学第一天就下定的决心！莫艳艳流浪了很多城市之后，不知 出于何种缘由、最后居然浪迹到孤独晓寂所在的城市！ 她俩第一次遇见的时候难得莫艳艳居然第一眼就将她认了出来，莫艳艳笑得不可思议“孤独晓寂，怎么会是你，你怎么在这里，高材生居然都 开始沦落到端盘子了？”莫艳艳说完那样的一句话忽然觉得心中升起了一种莫名的快意，虽然她觉得自己并不在意她的邻居女生的学习成绩比 她好了几倍、几十倍，但是小时候可没少因为这样的一个邻居而被念叨。 孤独晓寂推了下鼻梁上厚重的眼镜，看向了那个艳丽的女子“你是？”她居然不太认识面前这个认识她的美丽女子。 莫艳艳何许人也，何时受过这等不公平的待遇，只有她忘记别人的份，那能被她人忘记呢，她一下子气结“我、莫艳艳！”她终是没能忍住在 那样一处高档餐厅提高嗓门，也似乎忘却了对面正坐了一位看起来既优雅而精致的男士。 孤独晓寂仔细地看向了面前的女子，约莫的辨识起来了一点点，小时候的模样还在，只不过现今越发的妖娆起来。 孤独晓寂若有所思的点了下头“哦，小时候对门的莫艳艳？” 莫艳艳忍不住吐槽“你可真是更年不变的让人欢喜不起来，除了那个莫艳艳能记得你、还有谁？” 孤独晓寂笑得腼腆的回应“啊，真是抱歉，我没有第一时间认出你来！”她的语气温和的让人没有办法继续跟她较真！这不能怪她，她平时放 假在家便几乎不出家门，况且莫艳艳他们家在高中过后便搬离了那个地方，她又向来无暇顾及其他。 莫艳艳又回到一开始的话题“我说、高材生，你怎么都沦落到端盘子的份上了？” 孤独晓寂并不气恼依旧笑的温和，难得遇上一个旧识，她心情居然莫名的变好了起来“我现在在读研，这家酒店要求会说意大利文，时薪也不 错，所以我在这里打零工！” 莫艳艳一下子被掐灭了火焰“哦，我就说呢！”略显心虚的笑了笑，又问道“那你一直在这个地方吗？” 孤独晓寂点点头“嗯”了声。
【精选】沪科版化学高二上8.2《铝和铝合金的崛起》(第1课时)教学设计-化学知识点总结
高中数学课件数学教课方案数学试卷数学化学资料铝和铝合金的兴起（共 3 课时）第 1 课时铝和铝合金[ 设计思想 ]铝和铝合金和生产、生活关系亲密。
对于单质铝的教课，应注意对铝和铝合金用途有关资源进行充足发掘和展现，提升学生的感性认识，激发学生的兴趣和求知欲，落真相感态度和价值观的教育。
注意从铝原子的构造的角度指引学生认识铝的开朗性，发挥化学理论的指导作用。
指引学生在实验察看中产生问题，经过察看思虑、议论互动的方法，加深对铝的化学性质的认识，增强对化学语言表达能力的培育一、教课目的1．知识与技术（1）铝的物理性质（ A）（2）铝的化学性质（ B）（3）铝和铝合金的用途（ A）（4）化学语言表达技术（ B）2．过程与方法（1）经过对铝原子的构造和铝的化学性质的学习，关注构造决定性质的规律。
（A）（2）经过对铝的发现和冶炼方法的学习，感觉金属冶炼史和金属性质的关系。
（A）3．感情态度与价值观经过对铝的使用史的学习，产生学习兴趣，懂得化学和生活改良、生产发展、社会进步的关系。
二．教课要点和难点1．教课要点铝的物理性质和化学性质2．教课难点铝的性质和用途之间的关系三．教课用品多媒体： PPT、实物投影仪实验用品：药品（铝箔、铝粉、氧化铁粉末、镁带、氯酸钾粉末、水、氯气）仪器（试管、酒精灯、铁架台、铁圈、蒸发皿、试管夹、镊子、火柴、滤纸）四．教课流程1．流程图(3)介绍工业(1)冶炼铝(2)铝的物引入理性质(4)理论剖析(6)(5)(8)金属冶理论剖析铝的部分炼史化学性质(7)实验研究2．流程说明引入1：用 ppt 或实物投影仪展现一些铝制品和含铝化合物的图片，或对于铝的应用的视频，特别是同学生活中经常会遇到的物件，惹起学生对铝宽泛应用的感性认识。
铝的物理性质2：能够在课前部署同学查阅有关的资料，制成ppt 或幻灯片展现。
金属冶炼史3－ 5：课前部署同学查阅资料，制成ppt 或幻灯片展现，介绍工业冶炼铝。
而后从铝的冶炼史出发，经过剖析为何铝元素储蓄量高，可是铝发现、使用比较晚，惹起认知矛盾，让学生剖析、推理出金属冶炼和金属的开朗性有关。
沪科版化学高二上册-8.2.1 铝和铝合金的崛起 课件 _2ppt
Al - 3e → Al3+
4.铝的化学性质 铝比铁活泼，但铝却不象铁那样容易 被空气腐蚀，为什么?
常温下铝的表面被氧化，生成一层致密氧 化物薄膜（Al2O3）而具有抗腐蚀性。
铝的化学性质
(1)铝在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧
放出大量的热和耀眼的白光 生成白色固体粉末
化学方程式：
5、即使在您说话时也不要打扰那些敷衍了事的人，与其关心别人的遗弃和不幸，不如管理自己的尊严和善良并选择一种使自己无可替代的姿 态。
19、心脏太软，容易被柿子夹住。头脑太好了，很容易被缺乏内心看到。最初的善意帮助将成为最后的恶意后果。 17、一个人无法改变世界，世界也不会因为你而改变。我们所能做的就是适应这个世界，不要成为一个角质，不要对现状不满意，不与他人 相比。
13、一个人的气质掩盖了他对生活的良好态度。实际上，生活并没有我们想象的那么糟糕。毕竟，一个人的成长就是突破外面厚厚的土壤， 这样才能有希望的突破。
14、想一想，想一想，最后想一想，为什么不事先考虑一下，找很多事情要做。如果放手，就不能放手。最后，一切都结束了。你为什么不 开心地放手？这么累，你怎么办？
铝与NaOH反应实质
2Al+6H2O→2Al(OH)3↓+3H2↑
＋ (Al(OH)3+NaOH→NaAlO2+2H2O ) ×2
6e
偏铝酸钠
2Al+6H2O+2NaOH→2NaAlO2+3H2↑+4H2O
2Al+2H2O+2NaOH→2NaAlO2+3H2↑
2Al+2H2O+2OH－→2AlO
－ 2
高中化学 第三册 第八章 走进精彩纷呈的金属世界 8.2
8.2 铝和铝合金的崛起（第一课时）【教学目标】1.知识与技能：①了解Al的有关常识及物理性质；②掌握Al的化学性质；③学会书写Al与各物质反应的化学方程式，知道各反应的反应现象及条件；2.过程与方法：①学习以实验为基础的探究方法。
②通过实验现象的推理分析，逐步培养学生一切从实际出发，由表及里，以严密的逻辑推理得出结论的思维方法。
3.情感态度与价值观：①在实验探究的过程中，树立严谨的科研态度，实事求是地记录实验现象；②在边做边学的过程中，体会化学实验探究过程中的乐趣。
【重点难点】①铝的化学性质、铝的特性②学生发散思维和实验研究【教学用具】金属Al片（学生用）、砂皮、硝酸汞溶液、镊子、滤纸。
【学生课前准备】①利用各种资源收集生活中我们所接触到的铝制品；②认真阅读所收集到的资料或观察铝制品，用自己的语言简单概括出铝的表观性质；③根据自己了解到的生活常识（如：铝锅为什么不能用钢丝球用力刷以使其光亮？）推测金属铝可能有的其他性质。
【教学方法】实验探究、启发引导【教学思路】以前学习元素化合物都是从结构入手，然后是性质分析，再到其用途和制备等方面的归纳，这是一种思维收敛的过程，但学习任何知识都要“学以致用”，这节课就以铝的用途为起点，然后由此向外发散，探索在铝的用途中是如何体现其结构、性质、用途三者之间的联系的。
教学环节教师活动设计意图Al的相关常识的介绍[讲述]今天我们要开始新一章节的学习——铝和铝合金的崛起。
首先，请同学们回忆一下初中时我们曾学过的地壳中含量最多的四种元素，他们分别是（等待学生回答）氧、硅、铝、铁，除去氧和硅这两种非金属元素，我们可以发现，铝是地壳中含量最多的金属元素。
那么，铝的含量是多少呢？我们一起来了解一下（播放PPT）。
我们可以看到，铝在地壳中的含量达到了7.73%。
[提问]我们知道，比较活泼的金属元素通常是以化合态存在于自然界中的，那么，铝作为同样一种活泼金属，它又是以什么形态存在于自然界中的呢？[解答]这里呢，老师要为大家介绍两个新朋友，一个是铝土矿，另一个是刚玉，其中，刚玉就是我们俗称的蓝宝石和红宝石。
铝及铝合金说课稿
第1课时铝及铝合金说课设计一、教材与学情分析1、教材中的地位和作用：铝是地壳中含量最多的金属元素，而且铝及铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料，本节课重点介绍铝的性质，指导着它在生产生活中的应用，是安排在学习了非金属氯、溴、碘和金属钠、镁的性质之后，这样的安排起到了承前启后的作用，不仅使学生了解钠、镁、铝的金属活动性的差异，也为后面元素周期律的学习奠定基础2、教材的主要内容和特点：高中化学新课程标准要求：知道铝的性质及其应用而教材中从：⑴、铝比铁活泼，但在空气中却不像铁那样易被腐蚀作为切入点，引导学生思考铝为什么不容易被腐蚀⑵、通过联系生活、生产等归纳物理性质,以及通过学生实验探究学习铝的化学性质⑶、教材中还提供了大量图片，培养学生从直观角度认识铝的性质和应用3、学情分析知能储备：学生对铝有了一些感性的认识、学习了一些元素及其化合物的性质；并具备了一定的实验探究能力认知方式：学习化学时间较短，程度较浅对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段；初步从微观结构认知物质性质学习方式: 主要是被动接受式的学习方式,不利于学习的兴趣性和积极性；新课程理念倡导探究式的学习方式，无疑会对学生今后的学习打下良好的基础二、教学目标与重难点1、教学目标知识与技能：了解铝的物理性质和应用理解铝的化学性质过程与方法：经历对铝的化学性质的实验探究活动，培养学生动手操作能力和观察、比较分析能力情感态度与价值观：通过小组共同完成实验，培养学生主动参与交流、团队合作精神。
并能利用化学知识解答生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴趣。
2、重点、难点：重点：铝的化学性质及其应用难点：铝与强碱溶液的反应及其化学方程式的书写三、教法与学法分析教法：从日常生活中的铝展开，然后通过创设情境，提出问题，实验探究等，使学生认识铝的性质，并会运用所学的知识解释生产生活中的一些化学现象接近了化学与生活的距离。
学法：学生根据老师的引导通过动手实验，观察现象对比讨论归纳出铝的性质，培养了学生分析问题的能力四：教学过程设计：1、激发兴趣引入课题→学习铝的物理性质及应用2、分析结构推测性质→推测铝比较活泼，具有较强的还原性3.创设情境提出问题→学习铝和氧气反应提出问题：铝比铁活泼。
铝和铝合金的崛起1 沪教版精选教学PPT课件
4Al(OH)3 *
OH酸
AlO
2
练习： 写出下列离子反应方程式
Al3+ +OH-（少量）
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Al3+ +OH-（过量）
三、铝盐
明矾： KAl(SO4)2 ·12H2O 或 K2SO4 ·Al2 (SO4)3 ·24H2O 无色晶体、易溶于水、在水中能完全电离
的，辉用了最短的时间好了起来！ 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除了电话，他们能选择的只有电话了，电话比网络真实好多，至少可以听到对方的声音。
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟莉讲过，但是，他和她都是用情太深的人，彼此瞭解著彼此，除了离开，她还能选择什麼呢？那就让她走的洒脱、幸福、快乐、没有牵掛。 我想辉他一定会高兴的 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有那麼多的无奈
谢谢欣赏！ 四季辗转中，当遇春风，必有柳绿花红，当入夏凉，便能闻荷风送香，当沐浴在秋风里，必能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们
走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷，经历许多风雨，纵然前面充满荆棘，也必须走下去。微笑着，无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，都让自己内心尽量靠 你对未来充满着信心，眼前的困难只是暂时的，没什么可畏惧！微笑着，证明了你的意志是无比的坚强，既然确定了目标就去奋斗，一切的阻挠都显得可笑和无力，丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微
2Al3+ + 3H2
5）跟强碱反应（课堂实验）
2Al + 2H2O + 2NaOH
2NaAlO2 + 3H2
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铝和铝合金的崛起第1课时铝的性质-风华中学
铝和铝合金的崛起 第1课时 铝的性质
上海市风华中学 张忻
【背景说明】
金属材料的使用与人类社会的发展有着密切的联系，在第一节学完铁的性质及金属冶炼之后，学生对金属的特点、性质及工业冶炼的方法有了初步的了解，而这节课在此基础上进一步学习大家比较熟悉的使用广泛的第二种金属----铝。
教学中可以”从生活走进化学，从化学走向生活”为背景，引导学生从已经学过的知识出发，更详尽了解铝单质的性质以
学
目标
相关知识（对应本课时教学过程的编号） 方法 方法的细化展开
【效果呈现】
教改前这部分内容只要让学生掌握铝的相关用途及一些化学性质，教学模式比较单一。
教改后，主要在教学模式上有了较大变化，以启发自主学习模式为主，改变了灌输式的教学模式，主要体现在以下几个方面：
1.改变单一的教学模式，增加学生思考量：相比教改前，大大增加了演示实验的数量，使实验贯穿了整个教学，并通过实验增加学生的思考，不断启发引导学生解答问题，提高学生自主解决问题的能力，也充分体现了”化学是一门以实验为基础的“学科。
2.增加学生动手机会：简单性质证明可以让学生通过自主探究实验过程来得出结论，这比老师直接告之更有效
3.实验的改进：”长白毛“实验做了很大的改进，原来的做法中先要将铝片打磨去除氧化膜后再放入硝酸汞溶液中，而现在做法无需打磨可以直接浸入硝酸汞溶液中，仅仅几秒钟取出，现象明显，稳定，而且放热吸现象可以通过温度计可以一目了然，快速、明显、环保值得一赞。
通过上述几个方面，大大活跃了课堂教与学的气氛，师生之间更加融合，教学效果更好。
高中化学第三册第八章走进精彩纷呈的金属世界8.2铝和铝合金的崛起课件沪科版
（5）1mol/L AlCl3的溶液滴入10mL 1mol/L的氨水
4、偏铝酸盐的性质
三、氧化铝（Al2O3）
铝土矿，矾土 1、物性：白色难溶物质，不溶于水 晶体：刚玉 含有杂质而带有颜色的透明的刚玉叫宝石。
红宝石： 由于含有极微量的氧化铬而呈火焰般的鲜红色
蓝宝石： 由于含有铁和钛的氧化物而呈湛蓝色。
2019/8/29
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2019/8/29
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讨论
（1）氢氧化铝遇强碱、强酸均要“溶解”。遇 弱酸（碳酸）或弱碱（氨水）均不溶。
（2）Al3＋不能存在于大量OH-的溶液中，AlO2— 不能存在于大量H+的溶液中。
（3）由于Al3＋是弱碱离子，而AlO2— 是弱酸根离 子，所以两者不能共存。 Al3＋＋ 3AlO2— + 6H2O→ 4Al(OH)3↓
8.2 铝和铝合金的崛起
Rising of Aluminium and Aluminium Alloy
一、铝和铝合金
1、存在： 7.73％ 存在地壳中，仅次于氧和 硅，是地壳中含量最多的金属元素。
2、炼制(电解法)
2Al2O3 4Al＋3O2↑
冰晶石熔融
3、物性： 银白色轻金属，较软，密度2.7g/cm3， 熔点660.4˚C ，沸点2467˚C
（4）实验室制备Al(OH)3不能用氢氧化钠溶液。
3、作图
（1）1mol/l NaOH溶液滴入10ml 1mol/l 的 AlCl3溶液。 （2）1mol/l AlCl3溶液滴入10ml 1mol/l 的NaOH溶液。
（3）1mol/l HCl溶液滴入10ml 1mol/l 的NaAlO2 溶液。 （4）1mol/l NaAlO2溶液滴入10ml 1mol/l 的HCl溶液。
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铝和铝合金的崛起第一课时
第1课时铝和铝合金
学习目标
了解铝的物理性质
掌握铝的化学性质
知道铝和铝合金的用途
一、铝和铝合金
1.铝在地壳中的含量仅次于氧和硅，是地壳里含量最多的金属元素。
铝是银白色的轻金属，熔点较低。
2.在自然界中，铝以化合态存在，发现较晚。
一般的还原剂如____、____等难以把铝从其化合物中还原出来。
1825年，丹麦化学家首次采用无水AlCl3和K作用，才首次得到金属铝，按反应类型来讲，这是________反应。
19世纪后期发明了_______法生产铝。
3.铝合金硬度大、质量轻，广泛应用于______________________。
二、铝的化学性质
1.写出铝原子的结构示意图：
在化学反应中，铝原子较容易失去____个电子，故在化合物中铝元素显______价。
可见铝的化学性质_________。
2.铝的活泼性—置换活动性比它弱的金属
实验装置图：
实验现象：____________________ _______
____________________ ___________。
化学方程式：____________________ _____。
思考：
（1）反应生成的铁是什么状态的？
____________________ ________________。
（2）铝能和那些氧化物发生反应？
____________________ ________________。
（3）铝和氧化物组成的混合物被称什么？____________________ ________________。
（4）该反应在工业上有什么用途？
____________________ ________________。
3. 铝和非金属的反应
实验现象：
铝和氯气___________________________________ ________________。
化学方程式：___________________________________ __________。
铝和氧气（1）铝比铁活泼，铝和铁哪个金属更容易锈蚀？__________。
（2）用酒精灯灼烧铝片
实验现象：___________________________________ _________________。
铝片没有燃烧，可能的原因是___________________________________ _。
（3）除去表面的________，用酒精灯灼烧铝片，现象一样吗？_________。
结论：___________________________________ _____________________。
（4）从影响化学反应速率的角度来看，怎样才能看到铝和氧气发生
燃烧的现象？
___________________或___________________。
毛刷实验(铝和氧气)（1）铝条插入硝酸汞中，发生了什么反应？
化学方程式：___________________________________ _____，常温下在铝的表面形成了铝-汞合金，俗称铝汞齐。
●当铝条浸没在硝酸汞中，你观察到什么现象？
___________________________________ ________________________。
（2）在空气中放置，铝条表面有何现象？
实验现象：___________________________________ ________________。
结论：___________________________________ __。
化学方程式：
___________________________________
__。
4. 铝和水的反应
铝跟热水反应，化学方程式：______________________________________，在已经学过的反应中，和这个反应类似的反应的化学方程式是：
_________________________________________ __________。