七年级语文上册 第四单元 15《秋颂》教案2 冀教版
七年级语文上册第四单元15秋颂教案2冀教版
1、 份写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。
仿：人们都爱 ， ， 。
２、多媒体显示作者简介：
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
教师找一名论 合作探究
一、预习导航
1、 多媒体显示：
（1） 根据拼音写词语或汉字注音
眸子（ ）酡红（ ）寂寥（ ）执著（ ）澹（ ）
sà爽 shè住 juàn顾 秀yì
（2）解词：
萧疏 扰攘 澹 闲云野鹤
教师任选几名学生回答，明确（1）móu tuó liáo zhuó dàn 飒 摄 眷 逸 （2）萧疏：稀疏，稀稀落落。 扰攘：骚乱，纷乱。澹：安静。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
二、合作探究
1.作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
2. 秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？生分小组讨论，然后汇报结果。
三、变式拓展
1文章还有既写秋，又颂人的句子，你胿找到吗？
2. “它把一切的赞美与宠瘱都隔离在清清的秋允外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？
秋颂
教学过程：
教 学
目 标
1、 积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案设计1冀教版
课堂小结：
本节课我们学习了《秋颂》这首诗，通过分析诗中的意象、情感和主题，我们对秋天有了更深的理解和感悟。我们学习了如何欣赏和分析诗歌，如何通过词句感受诗人的情感和意图。同时，我们也通过实践活动和小组讨论，提高了自己的创造力和团队合作能力。
当堂检测：
1.请简要描述《秋颂》中描绘的秋天景象。
此外，在小组讨论环节，我注意到有些小组的讨论过于热烈，导致其他小组无法充分参与到活动中。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中设置明确的时间限制，并鼓励每个小组在讨论结束后向全班分享他们的讨论成果。
在板书设计方面，我收到了一些关于板书内容过多、不易于学生捕捉重点的反馈。针对这一问题，我计划在未来的教学中简化板书设计，使用更直观的图表和图示来帮助学生理解和记忆。
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学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案设计
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
重点难点及解决办法
教学资源
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、教学课件
答案：在这句诗中，“黄河之水”象征着人生的机遇和挑战，它代表了人生中突如其来的机会和需要面对的困难。而“奔流到海不复回”则象征着机遇和挑战一旦错过，就无法挽回。这句诗告诉我们，人生中机遇和挑战常常并存，我们要善于把握机会，勇敢面对挑战，不要让机遇从指尖溜走。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣《秋颂》的教学内容，突出诗中的主题、意象、情感等关键要素，帮助学生更好地理解和记忆。
七年级秋颂教学设计
七年级秋颂教学设计一、教学目标1、知识与能力目标引导学生积累描写秋天的优美语句和诗词，提高语言表达能力。
培养学生的观察力和想象力，能够生动形象地描绘秋天的景色。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等活动，让学生学会欣赏秋天的美，掌握描写秋天的方法。
运用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3、情感态度与价值观目标让学生感受秋天的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
引导学生在欣赏秋天的过程中，体会生命的轮回和变化，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点引导学生品味文中优美的语言，体会作者对秋天的赞美之情。
指导学生学习作者描写秋天的方法，进行仿写练习。
2、教学难点理解文中一些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
培养学生的创新思维和写作能力，让学生能够写出有个性、有深度的关于秋天的作文。
三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、赏析法引导学生赏析文中优美的语句和段落，提高学生的文学鉴赏能力。
4、仿写法让学生模仿课文的写作方法进行写作练习，提高学生的写作水平。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于秋天的视频或展示一些秋天的图片，引导学生观察并思考：秋天给你留下了怎样的印象？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要写了秋天的哪些方面？（三）精读课文，品味语言1、选择文中你认为最优美的语句或段落，有感情地朗读，并说说你喜欢的理由。
2、小组讨论：作者是如何描写秋天的景色的？运用了哪些修辞手法？3、教师引导学生赏析文中的重点语句，如“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”等，体会作者独特的想象力和生动的表达。
（四）拓展延伸1、让学生回忆自己在秋天里的经历和感受，与同学交流分享。
2、展示一些描写秋天的诗词，让学生背诵积累。
七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案设计2冀教版
简短介绍秋天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《秋颂》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《秋颂》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《秋颂》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《秋颂》的文体特点和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。
1.语言建构与运用：通过学习《秋颂》，学生能够理解并运用古诗中的词汇和句式，提高自己的表达能力。
2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养自己的形象思维和抽象思维，提高思维的深度和广度。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《秋颂》的美，学生能够提高自己的审美能力，培养对文学作品的鉴赏能力。
4.文化传承与理解：通过学习《秋颂》，学生能够了解中国古代文化中对秋天的认识和表达方式，增强对中华文化的认同感和传承意识。
2.对于作业中出现的问题，教师要及时指出，并给出具体的改进建议。例如，如果学生在总结中遗漏了重要的内容或意象，教师要指出并建议学生补充相关内容；如果学生在诗歌中表达不清晰或意象不准确，教师要指出并建议学生重新表达或选择更准确的意象；如果学生在短文中观点不明确或表达不流畅，教师要指出并建议学生重新表达或提高表达技巧；如果学生在查阅资料中理解不准确或表达不清晰，教师要指出并建议学生重新查阅资料或提高理解能力；如果学生在分析韵律和节奏中存在错误，教师要指出并建议学生重新分析或提高分析能力。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。确保这些设备的正常运行，并提前进行测试，避免课堂上出现技术问题。
6.评估材料：准备一些评估工具，如测试题、作业等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。这些评估材料应与教学内容紧密相关，能够检验学生对诗歌的理解和表达能力。
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《秋颂》精品教案设计【教学构想】本单元的写作训练内容是要为秋天写一曲颂歌，即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。
应该说学生对秋天比较熟悉，值得写的地方也很多，但关键是要写出每个学生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要写出他们对秋天独特的情感体验，这自然成了本次作文训练中的重点。
《新课程标准》也明确提出初中阶段学生的作文目标——要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出来。
依此原则本次作文课的重点确定为引导学生走进秋天，了解、描绘、领悟、欣赏秋天，从而歌颂秋天、礼赞秋天。
让学生写作时做到有内容，负载情感，张扬个性，即披情人文，文现个性。
至于教材要求写一首歌颂秋天的诗，那只是一种形式而已。
不应刻意教给学生一些写诗的方法、技巧和理论。
因为空对空的理论对初二的学生来说不仅枯燥而且深奥，最终达不到写作训练的目的，也偏离了本次写作的中心。
基于此，教学时将本次作文训练课分解为两个环节进行：第一，寻找歌颂秋天的内容。
第二，选取歌颂秋天的形式。
第一个环节的重点是训练思维，激发情感，激情澎湃自然出好诗。
第二个环节的重点是在思维成熟的基础上训练语言、安排结构，语言生动定能感染读者。
两个环节相辅相成，最后合成—个完美的整体。
【教学设计】[教学目的]1．激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
2．引导学生用准确、优美的语言文字表达自己对秋天的赞美之情。
3．鼓励学生创作诗歌。
[教学准备]要求同学们课外搜集古诗词中写秋的诗句，并抄写在笔记本上。
并做简要的分析理解。
[教学安排]一、吟咏古诗，拜访秋天通过品读吟咏秋天的诗词，感受秋天的美丽，领悟作者借秋天所抒发的感情。
1．竞说有关写秋的诗句，营造浓浓的读写气氛。
2．欣赏、品读秋之美，激发勃勃的赏美热情。
3．从古人笔下了解秋天的特点，发现具体的描写秋天的方法。
二、观察联想，礼赞秋天用自己的语言抒写自己心中的秋之歌，尽量写出自己对秋天感受最深的一点。
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3.诗歌创作方法指导：提供诗歌创作方法的指导书籍或资料，帮助学生了解更多的诗歌创作技巧，如意象的运用、情感的抒发等。
4.现代诗歌鉴赏：引导学生阅读其他现代诗歌作品，分析其艺术特色和表现手法，提升诗歌鉴赏能力。
4.艺术拓展：欣赏以秋天为题材的绘画、音乐等艺术作品，体会不同艺术形式对秋天主题的表现。
-分析艺术作品中秋天的意象和情感表达，提升审美鉴赏能力。
-尝试将诗歌与绘画、音乐等艺术形式结合，进行跨学科创作实践。
教学反思与总结
在教授《秋颂》这节课的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。我发现，通过多媒体展示秋天的图片和视频，能够有效地吸引学生的注意力，帮助他们更好地进入诗歌的意境。同时，分组讨论和互动问答也激发了学生的学习兴趣，使他们在讨论中碰撞出思维的火花。
4.应用：让学生结合自己的生活体验，用诗歌的形式表达对秋天的感受。
【教学步骤】
1.导入（5分钟）
a.让学生分享对秋天的印象
b.引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫
2.讲解（15分钟）
a.介绍作者及其创作背景
b.讲解诗歌的结构和意义
c.解读课文，分析诗歌的情感表达
3.分析（15分钟）
a.对课文中的关键词、句子进行解析
但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生对诗歌创作技巧的掌握还不够熟练，需要更多的实践和指导。针对这一点，我计划在下一节课中增加诗歌创作练习的环节，让学生有更多的机会去实践和运用。
此外，课堂管理方面，我发现学生的讨论有时会偏离主题，需要我及时引导回正轨。为了提高课堂效率，我将在今后的教学中加强对学生讨论环节的引导和监控，确保讨论能够围绕教学目标进行。
七年级语文上册 秋颂教案(2)
教 具
电脑
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、新课导入
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：
面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：
1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
4、诗歌重难点解析：
（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。因此要着重通过读来品味语言文字。通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。
《秋颂》
课 题秋颂№12教 Nhomakorabea学
目
标
德育
充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
智育
体会作者对秋的无尽赞美之情。
美育
学习本文饱含感情的语言。
教学重点
会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学关键
体会作者对秋的无尽赞美之情
课 型
讲课
教学方法
5、写法简析：
（1）总分的结构方式。文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
（2）拟人的修辞手法。
五、课堂巩固训练
导入
疏导
归纳
引导
七年级语文上册 第四单元 15《秋颂》教案设计1 冀教版
《秋颂》教案设计教学目标：1、充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
2、体会作者对秋的无尽赞美之情。
3、学习本文饱含感情的语言。
教学重点难点：有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学过程：一、新课导入:秋天是一个丰收的季节，也是一个满载希望的季节，所以自古至今，秋是很多文人赞颂的对象，不仅中国如此，外国也如此，那么我们今天就来学习一首由英国著名的诗人济慈写的赞颂秋天的诗。
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。
体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
丰收与成熟繁忙与喜悦果实累累粮仓奔忙果枝弯弯田沟酣睡果仁清甜田中拾穗好花常开等待果汁4、诗歌重难点解析：（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。
我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。
因此要着重通过读来品味语言文字。
通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。
5、写法简析：（1）总分的结构方式。
文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
（2）拟人的修辞手法。
第二节用第二人称------你，以拟人的手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。
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冀教版语文七年级上册15《秋颂》教学设计2
《秋颂》教学设计教学目标知识与能力1、识记背诵文中的妙词佳句。
2、感知文章内容，把握文章主旨。
过程与方法通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。
情感态度与价值观理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。
教学重点整体感知文章内容，把握文章主旨。
教学难点赏析感悟妙词佳句。
教学方法诵读法、描绘法、讨论法。
教材分析本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界，既写秋又颂人，在作者满怀深情的娓娓诉说中，让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋，更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。
在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。
教学时间一课时教学过程一、导入同学们，你们积累了那些有关秋天的诗文，能不能说给同学和老师听，让大家共享你的积累成果。
背诵、评价描写秋天的诗文。
台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗，别具一格，这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界，踏访罗兰诗一般的内心世界。
二、整体感知1、初读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。
2、再读课文，用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。
例如：文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林自读课文，组织语言，准备表述。
学生自由表述。
3、再读课文，进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动，为班内畅谈感受作准备。
用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。
从文中勾画出你最欣赏的语句或景物，以自己的方式，表达理解与感悟。
（提示：可结合自身经历、见闻进行解读，可结合所用修辞进行赏析，可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘，可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟，也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……）三、把握主旨根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达：秋是，因为秋有因为秋有因为秋有学生同桌之间进行讨论交流，组织语言，准备概括。
秋颂 教案
秋颂教案教学目标：1. 通过学习《秋颂》，使学生了解并理解秋天的美丽景色和丰收的喜悦；2. 提高学生对于诗歌欣赏的能力，培养对于诗歌的热爱和鉴赏能力；3. 培养学生细致观察和感悟的能力，培养学生对于自然环境的保护意识。
教学重点：1. 分析诗歌中的意象和修辞手法；2. 学生能够运用之前学习的诗歌欣赏方法来欣赏和理解《秋颂》；3. 学生能够发表对于秋天的感悟和喜爱。
教学难点：1. 学生能够理解《秋颂》中描写的美景和丰收的喜悦；2. 学生能够感受并表达对于秋天的情感。
教学准备：1. 课件；2. 诗歌《秋颂》的拷贝；3. 板书：秋天的景色和情感；4. 背景音乐：秋天的音乐。
教学过程：Step 1：引入1. 引导学生回想一下他们对于秋天的印象，描述秋天的景色和感受，并与板书内容进行对比。
2. 播放背景音乐，带领学生进入秋天的氛围。
Step 2：新课展示1. 呈现诗歌《秋颂》的标题和作者，询问学生对于标题的理解。
2. 呈现诗歌的文本，并带领学生一起读诗，注意停顿和调节语气。
3. 学生自己回答问题：作者用了哪些文字来形容秋天的景色和丰收？这些文字给你什么感觉？4. 分析诗歌中使用的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境和感受。
Step 3：诗歌欣赏和讨论1. 学生分组，每组选一段诗歌进行朗读，并表演他们对于诗歌的理解和感受。
2. 进行讨论，每组分享自己的朗读和表演，并交流自己对于秋天的感悟和喜爱。
Step 4：课堂活动1. 学生们用自己的语言写一篇小短文，描述自己眼中的秋天，以及对于秋天的情感和喜爱。
2. 学生读出自己写的短文，并进行班级分享。
Step 5：课堂总结1. 回顾课堂内容，总结诗歌《秋颂》所表达的意境和情感。
2. 引导学生思考如何保护秋天的美景和丰收，让秋天永远美丽。
Step 6：课后拓展1. 学生自己选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和解读。
2. 学生在家中观察秋天的景色，记录自己的感受和想法。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解和欣赏《秋颂》的意境和情感，提高了对于诗歌的理解和鉴赏能力。
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二、合作探究
1.作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
2. 秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？生分小组讨论，然后汇报结果。
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秋颂
教学过程：
教 学
目 标
1、 积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2、 了解作者及其作品。
3、 把握文章内容，体会作者情感。
重 点
1、 体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、 品味优美语言，揣摩词语。
难 点
1、 体会本文优美的意境。
2、 揣摩、品味本文优美的词句
教 法
引导探究
学 法
小组讨论 合作探究
一、预习导航
1、 多媒体显示：
（1） 根据拼音写词语或汉字注音
眸子（ ）酡红（ ）寂寥（ ）执著（ ）澹（ ）
sà爽 shè住 juà
三、变式拓展
1文章还有赞美与宠瘱都隔离在清清的秋允外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？
四、巩固练习
1、 份写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。
n顾 秀yì
（2）解词：
萧疏 扰攘 澹 闲云野鹤
教师任选几名学生回答，明确（1）móu tuó liáo zhuó dàn 飒 摄 眷 逸 （2）萧疏：稀疏，稀稀落落。 扰攘：骚乱，纷乱。澹：安静。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
２、多媒体显示作者简介：
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
仿：人们都爱 ， ， 。