人教版(2017秋)八年级语文上册 第23课《周亚夫军细柳》课件 (共33张PPT)
四十七岁为李陵事上奏武帝，获罪下狱， 受腐刑。他受到如此奇耻大辱，痛不欲 生，但因未完成《史记》，所以忍辱含 垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续 写作。到五十三岁，基本完成《史记》。
无 韵 之 离 骚
史 家 之 绝 唱
作品介绍
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙 了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101） 大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是 杰出地传记文学。
皇帝到细柳军营 皇帝到霸上、 棘门军营 军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。 直驰入 将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏。上至，又不得入。 壁门士吏谓从属车骑曰： 将以下骑送迎 “将军约，军中不得驱驰。 天子乃按辔徐行 将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士不拜， 请以军礼见。” 天子为动， 改容式车。
总结
汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营， 可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。 而到了细柳军营，军容威严，号令如山， 即使是皇上驾到，也不准入营。作者以 对比、衬托的手法，生动地刻划了一个 治军严谨、刚正不阿的真将军形象。 “细柳”也成了后人诗文中形容军中常 备不懈、军纪严明的常用典故。
周亚夫军细柳
[汉] 司马迁 《史记•绛侯周勃世家》
1
司马迁，字子长(公元前145— 90？)，西汉史学家、文学家。祖先世 为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。 十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲 舒和孔安国。二十岁南游江淮 ，以后任 职郎中、太史令时，又曾游历各地，考 察各地风土人情和社会状况，调查了历 史故实。公元前108年，三十八岁时继 父职为太史令，四十二岁主持制定“太 初历”，完成改革历法工作之后，着手 写作《史记》。
灵犀一点:
治理军队需要严格的管理制度，一 所学校、一个班级也应如此，你所在的学 校、班级是什么情况？你对学校老师有什 么建议？
直面人生：
搜集古今中外有关对人对己严格要 求的名言。
1、闲谈莫论人非，靜坐当思已过。 2、己所不欲，勿施于人。 3、严于律己,宽以待人。 4、以责人之心责己，以恕己之心 恕人。
13
居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使 就 动词， 名词， 停了不久 派遣 使臣。
持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开 旌节 动词， 传令 营垒 壁 告诉 jì
跟随皇帝 告诉 规定。 门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不 的车马。 得 pè i 驱马奔驰 控制 驾驭马 慢慢地 驱驰。” 于是天子乃 按 的缰绳 辔 徐 14 行。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪？
• 借文帝之口再作对比，进 一步衬托出周亚夫“真将 军”的风范。
结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝 两个人物的看法。
周亚夫是位治军严谨、 刚正不阿、忠于职 守的“真将军。 汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自 劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙 威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文 帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。
当堂演练 达成目标
《周亚夫军细柳》对企业管理 者的启示。
军队治理情况与战绩息息相关，同样企业现场管理水平也是 与生产绩效密切联系的。现场管理不仅仅是纪律严明这么简单， 但如果没有严明的纪律做基础，再先进的管理方法都是无法有效 施行的。汉文帝视察三军、周亚夫戎装检阅，无不反映了领导对 现场的重视。厂长、科长经常到一线，主动发现问题，现场纪律 就不会差；厂长、科长熟悉制度、流程，明确地知道每一个岗位 怎么干是对的，下属就不敢犯错，企业的效益肯定好。
读准字音
棘 jí 弩 nǔ 胄 zhò u 曩 nǎng
o 诏 zhà
gò u pè i jiē pī jì 车骑
彀 辔 嗟 被
周ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ夫
人名
名词作动词， 地名 驻军。
军
细柳
文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以 大规模入侵 边境 于是用 无意义 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， jí 作为 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳： 以 （之） 备 凭借 指代三支军队 防备 胡。
yī zhò u 至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介 胄之士不拜， 兵器 拱手致礼 甲头盔
请 以军礼见。”天子为动， 改容 式车。 （让我） 同“轼”， 被感动 变了脸色， 用 神情严肃。 车前横木。 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。 表示敬意。 完成 劳军之礼 离开 动词，告 皇帝专程慰劳将军。 派遣。
【题 解】
本文是《史记· 绛侯周勃世家》中的一节。绛 侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞 相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是 周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕 文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、 太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著 称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即 记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
将 军 周 亚 夫
观猎
--[唐] 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
背 景 介 绍 ：
汉文帝后六年（公元前158 年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形 势严峻。为了加强防卫，汉朝委 派刘、徐、周三位将军分别驻扎 在霸上、棘门、细柳。这三处地 方离国都长安较近，汉文帝就到 这三处慰劳军队。本文就是汉文 帝劳军的记实。
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称 作《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、 十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。 通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和 补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起， 历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史 记》的。
《史记》，是我国第一部纪传体通史，开创 了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十 篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八 书（记各种典章制度）、十表（记大事年 月）、三十世家（主要叙述贵族侯王的历 史）、七十列传（主要是各种不同类型、不 同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万 字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政 治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地 反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研 究有深远影响。
12
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入， 皇帝亲自 慰劳 名词， 军营 直接 军队 qí pī 将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲， 将军和他以下各级 不久 往，到。 同“披”， 军官骑着马送迎。 穿 gò u nŭ 锐兵刃， 彀 弓弩， 持满。天子先驱至， 亮出锋利的兵器 拉开 弓的一种 先头的卫队。 不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰： zhà o 将要 “将 命令 皇帝的命令 军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
穿戴盔甲的军人不 行跪拜之礼。
15
jiē 既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！ ……以后 唉 nǎng 此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 从前 罢了 像 其将 固可袭而虏也。至于亚夫， 必定， 当然 yé 可得而犯邪 ！” 称善者久之。 无意义。 谁能够侵犯他吗？ 称赞了好长时间。
16
• 第一段简明地介绍了故 事发生的背景和开端, 交待了边境的紧张形势 和刘、徐、周三军的驻 地。
第二层从“先驱曰：‘天子且 至’”到“于是天子乃按辔徐 行”，写细柳营军纪严明，连天 子也不例外。
第三层：从“至营----成礼而 去”，写细柳营军礼严谨，一 丝不苟。
小结第二段
• 写周亚夫在细柳营严格治军。 作者用了较多的笔墨从正面、 侧面较详细地来描述刻画细柳 营威赫森严的军容，和一丝不 苟的军纪。
“真”将军
第三部分:写汉文帝深明 大义，赞叹周亚夫治军严 格。
文中在塑造周亚夫形象时，都 运用了哪些描写方法呢？
亚夫乃传言开壁门。
将军亚夫持兵揖曰： “介 胄之士不拜，请以军礼见。”
将军令曰
将军约
• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又 不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待， 军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方， 令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。 对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
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人教版八年级语文上册第23课《周亚夫军细柳》课件
运用侧面描写衬托人物形象，如“梁以此奇 籍”“虽吴中子弟皆已惮籍矣”，通过项梁的惊奇衬 托项籍的远大志向，通过吴中子弟的害怕，衬托项籍 的才气过人。
课堂练习
3、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘 礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
用对比的手法突出周亚夫“真将军”的风范。
课堂练习
4、细柳军在面对文帝及其随从时，常说的话却 是“将军令曰”“将军约”，甚至明确的表示 “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏’”，从中你能看出细柳军具有什么样的特点?
出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成 对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对 比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
体会写作特色
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军 门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都 是从侧面衬托周亚夫的形象。
体会写作特色
同学们，“奇”是《史记》的基本艺术特色。 其事奇而信，其文奇而雄，这种艺术特色在《周 亚夫军细柳》一文中得到充分的印证。同学们以 小组为单位进行合作交流下面问题，体会这篇文 章写法上的特色。
体会写作特色
1 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情
势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）细读 课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻 画人物起到了什么样的作用？
3 辨析词类活用
军霸上： 名词作动词，驻军。 介胄之士： 介胄，铠甲和头盔，名词作动词，
指披甲戴盔。 锐兵刃： 形容词的使动用法，使……锋利。
自主疏通文意
4 理解一词多义
军霸上： 驻军、驻扎 军中不得驱驰： 军营 上自劳军： 慰问 劳其筋骨： 使……劳累 已而之细柳军： 到，往 不闻天子之诏： 相当于 “的”
课堂练习
3、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘 礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
用对比的手法突出周亚夫“真将军”的风范。
课堂练习
4、细柳军在面对文帝及其随从时，常说的话却 是“将军令曰”“将军约”，甚至明确的表示 “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏’”，从中你能看出细柳军具有什么样的特点?
出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成 对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对 比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
体会写作特色
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军 门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都 是从侧面衬托周亚夫的形象。
体会写作特色
同学们，“奇”是《史记》的基本艺术特色。 其事奇而信，其文奇而雄，这种艺术特色在《周 亚夫军细柳》一文中得到充分的印证。同学们以 小组为单位进行合作交流下面问题，体会这篇文 章写法上的特色。
体会写作特色
1 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情
势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）细读 课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻 画人物起到了什么样的作用？
3 辨析词类活用
军霸上： 名词作动词，驻军。 介胄之士： 介胄，铠甲和头盔，名词作动词，
指披甲戴盔。 锐兵刃： 形容词的使动用法，使……锋利。
自主疏通文意
4 理解一词多义
军霸上： 驻军、驻扎 军中不得驱驰： 军营 上自劳军： 慰问 劳其筋骨： 使……劳累 已而之细柳军： 到，往 不闻天子之诏： 相当于 “的”
八上语文23.周亚夫军细柳课件
手执兵器行礼
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士
穿戴着盔甲的将士
不拜，请以军礼见。”天子为动，改容
被感动
式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
向人致意，表示问候
成礼而去。
译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼 说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许 我以军礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起 来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说： “皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后 辞去。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳
手持符节
军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓
营垒
从属车骑曰：“将军约，军中不得驱
控制住车马
驰。”于是天子乃按辔徐行。
译文：于是皇帝就派使者手持符节去告诉将 军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才 传令打开营垒。守卫营门的官兵对跟从皇上 的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔 驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢 慢行走。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
先前
“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门
必，一定
军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至
于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都 深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的 将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就 像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过 偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵 犯他的吗！”长时间对周亚夫赞叹不已。
细读感悟
阅读课文，说说从哪 些地方可以看出周亚夫不 愧为“真将军”。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
正面描写，军队常备不懈，严阵以待。
（2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。
军纪严明
（3）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄
(新)部编人教版八年级语文上册第23课《周亚夫军细柳》优秀课件
原文： 至营，将军亚夫持兵揖曰：‚介胄之士不拜，请以
军礼见。‛天子为动，改容式车，使人称谢：‚皇帝敬劳将 军。‛成礼而去。
注释：
持兵：手持兵器。
介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。 动：感动。
式车：在车上俯身扶着车前的横木 ，表示尊敬。式，通
‚轼‛。 谢：告知。 去：离开。
译文：
来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说：
原文： 天子先驱至，不得入。先驱曰：‚天子且至！‛
军门都尉曰：‚将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之
诏。’‛
注释：
先驱：先行的卫队。 且：将要。 闻：听从。 诏：皇帝发布的命令。
译文：
天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进 入。先行的卫队中的卫兵说：‚天子将要驾到！‛军门 都尉说：‚周将军有令：‘军营中只听从将军的命令， 不听从天子的命令。’‛
7.乃：于是上乃使使持节诏将军(就
亚夫乃传言开壁门(才 副词)
副词)
(四)词类活用
1.介胄之士 (名词用作动词，穿戴盔甲)
2.军细柳 (名词用作动词，驻军) 3.乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)
(五)文言句式
1.判断句
此真将军矣 点拨：语意上表示判断。
2.省略句
（1）已而之细柳军 点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。
5．皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？ 【答案】本题运用定向—分析—归纳法解答。皇帝进 入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”——“上 至，又不得入”——“使使持节诏将军”“亚夫乃传 言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周
亚夫治军严明。
6．简析人物形象。 【答案】 周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。
【精选】语文人教版(部编版)八年级上册第6单元第23课《周亚夫军细柳》课件共37张PPT
派遣
驻军，驻扎 军队，守军 军营
使使持节诏将军 不闻天子之诏 已而之细柳军
（以皇帝的名义）告诉 皇帝发布的命令 到，往
不闻天子之诏
称善者久之
的
舒缓语气，不译
三、古今异义
1.将军亚夫持兵揖 （古：兵器。 2.将军约 古：规定。 今：大约，表估计；或条约、邀请等。 今：士兵）
3.军中闻将军令
（古：听从。
“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后
辞去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
先前
“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门 军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至 于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
必，一定
译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都
深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的
将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就
皇帝亲自去慰问军队
军营
上自劳军。至霸上及棘门军，直
同“披”，穿着 指刀出鞘 先行引导的人员 不久 到，往
驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，
张开弓弩 把弓拉满
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：
将要
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻
皇帝发布的命令
o) 诏 (zhà
) 骑 (jì
疏通文义
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以
侵入边境
宗正刘礼为将军，
掌管皇族事务的官员
军霸上；祝兹侯徐厉
驻军
为将军，军棘门；以河内Fra bibliotek亚夫为将军，军细柳：以备胡。
河内郡的郡守
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边 境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸 上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡 郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。
驻军，驻扎 军队，守军 军营
使使持节诏将军 不闻天子之诏 已而之细柳军
（以皇帝的名义）告诉 皇帝发布的命令 到，往
不闻天子之诏
称善者久之
的
舒缓语气，不译
三、古今异义
1.将军亚夫持兵揖 （古：兵器。 2.将军约 古：规定。 今：大约，表估计；或条约、邀请等。 今：士兵）
3.军中闻将军令
（古：听从。
“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后
辞去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
先前
“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门 军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至 于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
必，一定
译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都
深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的
将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就
皇帝亲自去慰问军队
军营
上自劳军。至霸上及棘门军，直
同“披”，穿着 指刀出鞘 先行引导的人员 不久 到，往
驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，
张开弓弩 把弓拉满
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：
将要
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻
皇帝发布的命令
o) 诏 (zhà
) 骑 (jì
疏通文义
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以
侵入边境
宗正刘礼为将军，
掌管皇族事务的官员
军霸上；祝兹侯徐厉
驻军
为将军，军棘门；以河内Fra bibliotek亚夫为将军，军细柳：以备胡。
河内郡的郡守
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边 境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸 上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡 郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。
人教版八年级上册(2017部编版)第23课《周亚夫军细柳》课件(共25张PPT)
②运用对比，让人事碰撞，能形成反差，使人 物性格、事情的性质得到更鲜明将军令，不闻天子 之诏。’”这句话表现了什么？
这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之 令，足见周亚夫治军有方，军纪严明。
合作探究：
（1）文帝在细柳营处处受阻，却不 以为怒，反而直赞“此真将军矣”， 从中可以看出文帝是一个怎样的人？ 文帝是一个以国家利益为重，能够接受 下级正确意见，胸怀宽广的明君。 （2）周亚夫是一个怎样的人？ 周亚夫是一个治军严整，忠于职守， 军纪严明，治军有方、刚正不阿的人。
合作探究：
（3）文帝对周亚夫、徐历、刘 礼三位统帅各是怎样评价的？
知晓背景： 汉文帝后六年（公 元前158年），匈奴 入侵，烧杀劫掠，形 势严峻。为了加强防 卫，朝廷委派刘、徐、 周三位将军分别驻扎 在霸上、棘门、细柳。
读准字音： 祝兹zī侯 棘jí 门 彀goù 弓弩nǔ 按辔pè i徐行 持节诏zhào将军 从属车骑 jì 介胄zhò u 作揖yī 称chēng谢 嗟jiē乎 曩nǎng者 其将固可袭而虏lǔ也 可得而犯邪yé
在周亚夫严格的训练下，他们纪律严明、令 行禁止、战斗力强；能够胜任任何作战任务。
合作探究：
（6）第二段重点写的是文帝在细柳营劳军的情 形，为什么要交代文帝在霸上及棘门劳军的情 形？这种写法给你什么启示？ ①在细柳营劳军，文帝亲身感受到周亚夫治军 严整，忠于职守，军纪严明，将士恪尽职守， 常备不懈，与在霸、棘门所遇情形形成鲜明对 比，更加突出周亚夫治军有方、刚正不阿的特 点。
自主学习：学生自读第一小节，结合注释，翻译课文：
提示下列词语解释：
乃：于是，就；以：任命，任用； 为：担任；以：用来
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸 上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河 内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备 匈奴侵扰。
部编人教版八年级语文上册第23课 周亚夫军细柳 (共37张PPT)
精析： 对比之中突出了细柳军军纪严明，令人对这支 军队的统帅顿生敬意。
壁门士吏谓从属车骑车曰： “将军约， “介胄之士不拜，请以以军礼见。”
军中 不得
驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：
翻译：守卫营门的官兵跟从皇上的武官说：‚将军规
定，军营中不准纵马奔驰。于是皇上才控制住车马，让马 慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器行礼说：‚(我) 穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我军礼拜见。‛ 精析： 写亚夫“持兵揖”，皇上，与霸上和棘门军的
原文精解析 0 1文帝之后六年，匈奴大入边。 翻译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 精析： 交代时间及背景。“大”字说明战事紧张，边境 危急，为下文做铺垫。
乃以刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐 厉 为将军， 军棘门；以河内守，守亚夫为将军，军细柳。
翻译：于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在
使者或调动军队的凭证；今义：节日；节气)
②亚夫乃传言开壁门(古义：营垒；今义：像墙那样 直立的山石) ③使人称谢(古义：告知；今义：感谢)
特殊句式
省略句 ①曩者(见)霸上、棘门军(省略谓语) ②(上)已而之细柳军(省略主语) 判断句
其将固可袭而虏也(‚……也‛表判断)
被动句 天子为动(‚为‛表被动)
称善者久之。 翻译：长时间对周亚夫赞叹不已。 段解：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
中考变式问 1.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段的作用。 结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，
论在史学上还是在文学上都有着巨大的价值，故被鲁
迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
生难字 棘门(ｊí ) 弓弩(ｎǔ) 按辔(ｐè ｉ) 介胄(ｚｈò ｕ) 彀(ｇò ｕ) 诏(ｚｈà ｏ) 揖(ｙī) 嗟(ｊｉē)
人教部编版八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》课件(33张PPT)
背 景 介 绍 ︓
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采 取“和亲”的政策，双方没有发生大规 模的战争。但是后来匈奴的单于听信了 汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元 前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上 郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少 财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、 徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、 棘门、细柳。这三处地方离长安较近， 汉文帝就到这三地慰问军队。本文就是 汉文帝劳军的纪实。
正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临 在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因 替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉 武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和 凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐 忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后 任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要 的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”， 但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在 征和二年（前91）完成了这部巨著。
徐 行。 写细柳营军纪严明，连天子也不例外。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》，东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的伟大著 作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》”，对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
《史记》
《史记》全书130篇，包 3 、
8书 、
、 共五十二万六千五百字，叙述了上起黄 帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第
一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之
离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史
小结第一段
人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》课件共27张PPT
将 军 周 亚 夫
6
作者知多少
司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历 史学家、文学家。他年轻时漫游全国各地， 丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年， 其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛 阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投 降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。 出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续 《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》 是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。 鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之 7 《离骚》”。
2
汉 司 马 迁
驻 军 、 驻 扎
周 亚 夫 军 细 柳
人 名
[ ]
地 名
3
背景助读
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠， 形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫三 位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长 安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军 的记实。
于是天子乃__ 。至营， __持兵 揖曰：“ 介胄之士 不拜，请以__见。”天子为动， __式车。使人称谢： “皇帝__将军。”成礼而去。 既出军门，群臣__ 。文帝曰：“ 嗟乎！ __ ！ 曩者霸上、棘门军，若__耳！ 其将固可__也。至于 __ ，可得而犯邪！” 称善者久之。
密 云 西 田 李 各 国 庄 珍 中 学
周 亚 [汉] 夫 司 军 马 迁 细 柳
1
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
——王维《观猎》 狂风声里，角弓鸣响，将军狩猎渭城郊外。 秋草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，马蹄格外轻快。 转眼已过新丰市，不久又回细柳营。 回头远眺射雕荒野，千里暮云平展到天边。
人教版八年级上册(部编版)第23课《周亚夫军细柳》课件共31张PPT
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫 乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军 约，军中不得驱驰。”
• 于是文帝就派使者拿了天子的符节 去告诉将军：“我要入营慰劳军 队。”周亚夫这才传令打开军营大 门。守卫营门的官兵对跟着文帝的 车马随从说：“将军规定，军营中 不准纵马奔驰。”
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖 曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而 去。
周亚夫
• 西汉名将，绛侯周勃 的次子。曾任汉景帝 时期的丞相，为人个 性耿直，不善阿谀权 贵，“将在外，君命 有所不受”，就出自 他之口，被汉文帝誉 为“真将军也”；一 生最大的功绩在于平 定“七王之乱”，在 同吴王刘濞（bì）的 作战中，沉着冷静， 取得了以少胜多的胜 利。
司马迁
• 西汉史学家、散文 家。司马谈之子， 任太史令，因替李 陵败降之事辩解而 受宫刑。后任中书 令，发奋继续完成 所著史籍《史记》， 被后世尊称为史迁、 太史公、历史之父。
• • • • • • • • • • • • •
（14）天子先驱（先行引导的人员）至 （15）天子且（将要）至 （16）不闻（听从）天子之诏（诏令） （17）居（经过）无何（不久） （18）乃使（派）使（使节）持节诏（告诉）将军 （19）吾欲（想）入劳军 （20）传言（传令）开壁门（营门） （21）谓从属车骑（车马随从）曰 （22）将军约（约定，规定） （23）军中不得驱驰（纵马奔驰） （24）按辔（控制住车马）徐（缓缓地）行 （25）持兵（兵器）揖（拱手行礼）曰 （26）介前行。到 了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵 器拱手行礼，说：“盔甲在身的将士不行 跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛 下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄 重，扶着车前横木俯下身子表示敬意， 并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰 劳将军。”劳军仪式完成后离开。
人教语文八年级上册 (2017部编版)23《周亚夫军细柳》 课件 (共24张PPT)
1.课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝 在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？ 先写文帝在霸上和棘门遇到的情况， 是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫， 两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军 纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职 守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。
合作探究
2.文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？
突出表现周亚夫的“真”将军形象。
课文小结
课文小结
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取
位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，
有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违
反做人原则而取得地位。
拓展延伸
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”
这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说
无意义
凭借 指代三支军队 防备
疏通文意
上 自 劳 军。至霸上及棘门军， 直 驰 入， 军营 直接 皇帝 亲自 慰劳 军队 qí pī 将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲， 将军和他以下各级 同“披”，穿 不久 往，到。 军官骑着马送迎。 nŭ gò u 锐兵刃， 彀 弓弩， 持满。 天子先驱至， 亮出锋利的兵器 拉开 弓的一种 先头的卫队
pè i
于是天子乃 按
辔 控制 缰绳
徐 行。 慢慢地
疏通文意
yī zhò u 至营，将军亚夫持兵 揖曰： “ 介 胄之士不拜， 兵器 拱手致礼 穿铁甲 戴头盔
（让我） 请 以军礼见。”天子为动， 改容 式车。 同“轼”， 变了脸色， 被感动 用 神情严肃。 车前横木。 表示敬意。 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而 去。 动词， 告 皇帝专程慰劳将军。完成 劳军之礼 离开 派遣。
疏通文意
合作探究
2.文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？
突出表现周亚夫的“真”将军形象。
课文小结
课文小结
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取
位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，
有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违
反做人原则而取得地位。
拓展延伸
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”
这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说
无意义
凭借 指代三支军队 防备
疏通文意
上 自 劳 军。至霸上及棘门军， 直 驰 入， 军营 直接 皇帝 亲自 慰劳 军队 qí pī 将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲， 将军和他以下各级 同“披”，穿 不久 往，到。 军官骑着马送迎。 nŭ gò u 锐兵刃， 彀 弓弩， 持满。 天子先驱至， 亮出锋利的兵器 拉开 弓的一种 先头的卫队
pè i
于是天子乃 按
辔 控制 缰绳
徐 行。 慢慢地
疏通文意
yī zhò u 至营，将军亚夫持兵 揖曰： “ 介 胄之士不拜， 兵器 拱手致礼 穿铁甲 戴头盔
（让我） 请 以军礼见。”天子为动， 改容 式车。 同“轼”， 变了脸色， 被感动 用 神情严肃。 车前横木。 表示敬意。 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而 去。 动词， 告 皇帝专程慰劳将军。完成 劳军之礼 离开 派遣。
疏通文意