九年级上册第一单元说课稿
部编人教版九年级上第一章单元说课稿
部编人教版九年级上第一章单元说课稿一、教材分析本单元的教材是部编人教版九年级上册第一章，主要内容包括：- 课文内容：课文主要讲述了自我介绍、家庭介绍以及人生理想等方面的内容。
- 词汇与语法：通过研究本单元的词汇与语法，学生可以掌握一些基础词汇和句子构造。
- 阅读技巧：通过阅读课文和相关练，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标- 掌握本单元的词汇和语法知识。
- 理解和掌握课文内容，能够流利地朗读和理解课文。
- 能够准确运用相关的句子构造和表达方式。
2. 能力目标- 培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息。
- 培养学生的口头表达能力，能够运用所学知识进行自我介绍和家庭介绍。
- 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行简单的书面表达。
3. 情感目标- 培养学生的自信心和积极参与课堂活动的能力。
- 培养学生的团队合作意识，提高与他人的沟通能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 研究并掌握本单元的词汇和语法知识。
- 理解和掌握课文内容，能够流利地朗读和理解课文。
- 能够准确运用相关的句子构造和表达方式。
2. 教学难点- 培养学生的口头表达能力，使其能够准确地进行自我介绍和家庭介绍。
- 培养学生的写作能力，使其能够进行简单的书面表达。
四、教学方法与策略1. 教学方法- 情境教学法：通过创设真实情境，使学生更好地理解和运用所学知识。
- 合作研究法：通过小组合作研究，促进学生之间的互动和合作。
- 多媒体教学法：使用多媒体教具，增强学生的研究兴趣和参与度。
2. 教学策略- 预导入：通过图片或问题导入，激发学生对主题的兴趣。
- 合作研究：以小组形式进行口语练和情景模拟，激发学生积极参与和互动。
- 情景演练：组织学生进行实际情境的表演和模拟，提高学生的口头表达能力。
- 案例分析：通过研究相关案例，加深学生对课文内容的理解和运用。
五、教学步骤1. 导入通过学生自我介绍引入本单元的主题，并通过图片或问题导入激发学生对主题的兴趣。
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。
这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。
这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。
但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。
此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。
同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。
2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。
3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。
6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
人教新目标英语九年级全册Unit1全单元说课稿
5.个性化教学：关注每个学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
（2）掌握一般将来时和情态动词的用法，能运用所学语法知识进行句子构建；
（3）提高听力水平，能够理解并获取他人关于未来规划和职业理想的信息；
（4）提高口语表达能力，能够用英语进行自我介绍，表达个人的职业理想和规划。
2.过程与方法目标
（1）通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神；
（2）通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现词汇：通过图片、实物等辅助手段，呈现本节课的核心词汇和短语，让学生在直观感知中记忆和理解。
2.语法讲解：结合具体例句，讲解一般将来时和情态动词的用法，让学生通过模仿和实践，掌握语法知识。
3.对话展示：展示与本节课话题相关的对话，引导学生关注对话中的语言表达，学习如何在实际语境中运用所学知识。
板书在教学过程中的作用主要有：帮助学生梳理知识结构，强化重点和难点；作为视觉辅助工具，帮助学生记忆和理解；为学生的课堂笔记提供参考。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
1.突出重点：只列出关பைடு நூலகம்信息，避免冗余内容。
2.逻辑清晰：按照知识点之间的逻辑关系进行布局，使学生更容易理解。
（3）如何引导学生关注职业规划，树立正确的职业观念。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》精品说课稿
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》精品说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级上册第一单元，以“人与自然”为主题，选入了《沁园春•雪》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等经典文章。
这些文章既有对大自然美景的描绘，也有对人与自然关系的思考。
单元任务三《尝试创作》要求学生在理解课文内容的基础上，结合自己的生活体验，尝试进行创作。
教材旨在培养学生的文学素养，提高学生的写作能力，使学生在创作中体验人与自然和谐共生的美好情感。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和写作基础，对散文、诗歌等文学体裁有了一定的了解。
但同时，随着年龄的增长，学业压力的增大，部分学生对写作的热情有所减退，写作能力亟待提高。
此外，学生在现实生活中与大自然的接触越来越少，对自然美景的感受和体验有待加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，吸收其中的营养，结合自己的生活体验，进行创作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生关注大自然，体验人与自然和谐共生的美好情感，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，吸收其中的营养，进行创作。
2.教学难点：如何激发学生的创作热情，提高学生的写作能力，使学生的作品具有个性和深度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等环节，引导学生主动探究，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍单元主题，引导学生关注大自然，激发学生对人与自然关系的思考。
2.阅读与讨论：学生阅读课文，引导学生分析课文内容，讨论作者对大自然的描绘和人与自然的关系。
3.启发创作：邀请学生分享自己的生活体验，引导学生从自己的角度出发，思考人与自然的关系，激发学生的创作热情。
初三unit1说课稿人教版
初三unit1说课稿人教版"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，接下来店铺为你整理了初三unit1说课稿人教版，一起来看看吧。
初三unit1说课稿人教版篇一一、教学内容：人教版《新目标英语》九年级上册 Unit 1 How do you study fora test?二、课型设计及上课时间：第一课时：新授课 (Listening and Speaking) 时间： 40分钟三、教材分析及整合：本单元的话题延生讨论如何学习英语。
这个话题既有趣又实用，既能锻炼学生的语言能力，又能使他们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。
如何向别人请教学习方法呢?又如何回答呢?通过对本单元的学习，要求学生掌握重点词组，以及与之相关的交际用语：1. –How do you study for tests? –well. I study by working with my classmates.2. –Have you ever studied with a group?- Yes, I have. I’ve learned a lot that way.3. what (how) about…?4. why don’t sb do…?=why not do…5. –Maybe you should join an English club.四、教学设计：1、设计的原则：任务型语言教学应遵循的六大原则：兴趣性、真实性、阶梯性、交际性、展示性、拓展性2、教学目标的设定：语言知识：目标语言：介绍学习方法的短语和几个基本句型(问句和答语)：—— How do you study English? ——I study English by …——I think studying English by… is … because…语言技能：学会谈论如何学英语;学会谈论如何为考试作准备。
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体说课稿
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1主要包括三个部分：话题引入、语言知识和语言技能。
话题引入部分通过一个关于学校生活的短篇故事，引发学生对学校生活的好奇心和兴趣。
语言知识部分主要涉及到一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。
语言技能部分则通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态，对被动语态和情态动词can的用法也有一定的了解。
但学生在语言技能方面，尤其是听力和写作方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，理解并运用相关句型进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，提高英语运用能力。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。
2.教学难点：听力理解能力和写作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.课前准备：教师布置预习任务，学生预习课文内容，了解学校生活的相关词汇和短语。
2.课堂导入：教师通过展示学校生活的图片，引导学生谈论自己的学校生活，为新课学习做好铺垫。
3.知识讲解：教师讲解一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，并通过示例句进行说明。
4.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，培养口语表达能力。
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》说课稿
2.利用多媒体展示一系列有趣的化学实验视频，如大象牙膏、火山爆发等，激发学生对化学变化的好奇心。
3.提出问题：“你们觉得这些变化是物理变化还是化学变化？它们之间有什么区别？”让学生带着问题进入新课学习。
（二）新知讲授
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：1.学生Leabharlann 物理变化与化学变化的本质区别理解不深；
2.部分学生对实验现象的观察和分析能力较弱；
3.教学过程中可能出现时间分配不合理的情况。
应对策略：
1.通过实例对比和实验演示，加深学生对物理变化与化学变化的本质理解；
2.加强实验指导，培养学生的观察和分析能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的自然科学知识，如物质的组成、分类等。但可能存在以下学习障碍：1.对物理变化与化学变化的概念混淆，难以区分两者的本质区别；2.对物质的化学性质理解不深，容易与物理性质混淆；3.对能量变化的认知有限，难以理解物理变化与化学变化过程中的能量守恒。
（三）学习动机
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计课堂练习题，针对本节课的知识点进行巩固，及时检测学生的学习效果。
2.组织小组讨论，让学生分享生活中遇到的化学变化现象，分析其性质和能量变化。
3.布置实验作业，让学生在课后自行设计并完成一个化学实验，观察物质变化过程，撰写实验报告。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：物质的变化和性质
2.分类：物理变化、化学变化
部编人教版九年级上第一单元单元说课稿
九年级上第一单元说课稿尊敬的领导，亲爱的老师，大家上午好！我说课的内容是部编人教版九年级上第一单元，我将从说课标、说教材、说建议三方面入手。
一．说课标1.课程目标①欣赏诗歌,有自己的情感体验；②能品味诗歌中富于表现力的语言；③对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；④对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验；⑤领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示。
2.单元目标①了解作者及写作背景，了解诗歌“有感而发”这一特点。
②通过分析诗歌意象，理解诗歌内容。
③抓住精美词语，品析诗歌语言之凝练瑰丽，感悟诗歌意境。
④感受作者情感晕染，生发自己独有体悟。
二．说教材1.内容结构①《沁园春•雪》全词借景抒情，描写北国壮阔妖娆风光，纵论历史英雄，抒发对祖国大好河山热爱之情，表达词人伟大的抱负和坚定信念。
教读2②《我爱这土地》诗人假设自己是一只鸟，歌唱饱受蹂躏的土地，表达自己炽热的爱国之情。
教读1③《乡愁》通过邮票等具体意象，将乡愁实物化，表达渴盼祖国统一之情。
自读1④《你是人间四月天》将心中的爱，比作四月丰美的画面，爱的涟漪荡漾至今。
自读课1课时⑤《我看》真诚细致的描述，表现诗人对自然与生命的渴望与述求。
自读课1课时⑥自由诵读、尝试创作、名著导读。
口语写作名著阅读3课时2.知识整合（纵）七上，四时之景，感悟美景；七下，祖国之恋，学会抒情；八上，山川美景，景物特征；八下，江山多娇，掌握技法；九上，诗心最美体悟抒怀。
3.知识整合（横）一单元，诗心之美；二单元，议论辟理；三单元，古文精粹；四单元，小说精华；五单元，论证议理；六单元，古典精华。
三．说建议1.整体建议：激活兴趣，以读促思，分层教学，开展活动，学生主体2.具体实施①教读课：激趣导入，带着感情诵读课文，感悟作者情怀。
根据诗歌特点启发学生提出寻找意象，揣摩意境，师生共同研讨解决。
体悟品味，畅所欲言谈收获，感受美好。
②自读课：鼓励学生自主完成识记字词，收集写作背景等学习任务，交流诗歌基本特征。
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新课标九年级英语unit 1 How do you study for a test说课稿
我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级上册Unit1 How do you study for a test ?第1课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学渗透及教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析
一）教材的地位和作用
1）新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。
它采用任务
型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单
元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任
务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英
语解决实际问题的能力。
每一单元由四个版块构成：Section A（基
本的语言知识）、Section B（知识的扩展和综合的运用）、
Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading（为
了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
2）单元的分析及材材处理
本单元是初中三年级第一单元，以怎样学习为中心话题，让学生学会谈论学习方法，学会谈论学习中遇到的困难，学会针对学习中的困难，给
别人提建议以及学会评价学习方法。
通过本单元的学习，学生了解了很多
学习方法，并结合自己的实际情况采用适合自己的方法学习，为今后的学
习提供了帮助。
本课时的内容为A部分的1a-2C以及语法部分。
主要内容
是学习运用by+动词ING这个语言结构来“表达通过什么方式学习”。
二）教学目标
1）根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第1单元
的教材内容，我按知识目标、认知目标、情感目标三个方面将本
课时的教学目标细化
1 知识目标：重点词汇flashcard, aloud, pronunciation等
功能：谈论怎样学习。
语言结构：How do you study for a test? I study by listening to tapes. How do you learn English? I learn by studying
with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. Do
you ever practice conversations with friends? Oh, yes. It improves
my speaking skills. Have you ever studied with a group? Yes , I have.
I’ve learned a lot that way.
2. 认知目标：掌握关键词汇和目标语言。
3 情感目标：学会谈论各种学习方法，并对各种学习方法进行
评价。
明白有效的学习方法可以收到事半功倍的效果。
认识到有
必要为自己的学习选译一个行之有效且适合自己认知水平的学
习方法。
二、教法渗透
教学方法：任务型教学法，情景交际法
教学手段：借助录音机，图片，通过引导和同学们的大量演练，
完成本单元的学习任务。
学习策略：通过举例，引导学生自主，合作，创造性的学习，
体验学习的快乐和快乐学习的成就感。
三、学法指导
本节课将课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
四、教学程序
在问候之后打开课本直接告诉同学们我们今天学习的内容。
通过询问几个与同学们生活十分贴切的话题。
如“你们通常是怎样学习英语的，都采用什么方法学习，经常和朋友一块学习吗？等问题并把他们的回答写在黑板上，为下一步学习作一个辅垫。
教1a部分内容，先帮助学习理解各句话的意思，并让学生画出每句话相同的结构，些任务目的是让学生自己总结出BY+动词ING结构是表达“通过什么方式”的意思。
接下来是让学生用BY+动词ing结构说出书上没有的其他学习方法，不断的重复新结构，让学生在不知不觉中掌握知识。
1b, 2a, 2b,属于听力部分，在做听力练习之前，帮助学习明解听力要求，并给了一定指导，让学生带着问题听录音，从而提高学生听的质量和信心。
1c 和2c是活动部分，教这部分时，先让学生列出最常用的学习方法，然后把学生分成两人或四人小组进行自由对话。
最后，叫几组学生展示他们的对话。
（创设贴近学生实际情况的情境，能激发学生的参与意识，巩固本课的新知。
）
最后的语法部分，先叫同学们大声慢速的朗读每个句型，然后分别叫几个同学起来大声读，学生参与活动后再让学生总结本课的语法焦点，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。