最新沪粤版九年级物理下册全册精品导学案
沪粤版九年级物理下册导学案：18.3电能与社会发展
沪粤版九年级物理下册导学案：18.3 电能与社会发展一、教学内容1. 电能的概念：电能是指电荷在电场力作用下从一个电位移动到另一个电位所做的功，单位为焦耳（J）。
2. 电能的计算：电能的计算公式为 W = UIt，其中 W 表示电能，U 表示电压，I 表示电流，t 表示时间。
3. 电能的转化：电能可以转化为其他形式的能量，如热能、光能、机械能等。
4. 电能与社会发展的关系：电能的广泛应用极大地推动了社会的发展，改善了人们的生活质量。
二、教学目标1. 让学生掌握电能的概念、计算方法及其转化，理解电能与社会发展的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电能的计算及电能的转化。
2. 教学重点：电能与社会发展的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以家庭用电为例，让学生思考电能如何在日常生活中发挥作用。
2. 知识讲解：讲解电能的概念、计算方法及其转化。
3. 例题讲解：运用实际案例，讲解电能的计算及转化。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算家庭用电的电能消耗。
5. 课堂讨论：探讨电能与社会发展的关系，引导学生思考如何节约用电。
六、板书设计板书内容：18.3 电能与社会发展电能：电荷在电场力作用下从一个电位移动到另一个电位所做的功，单位为焦耳（J）。
电能计算公式：W = UIt电能转化：电能可以转化为其他形式的能量，如热能、光能、机械能等。
电能与社会发展的关系：电能的广泛应用极大地推动了社会的发展，改善了人们的生活质量。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算你家一个月内的电能消耗，并分析如何节约用电。
答案：根据家庭用电器的功率和用电时间，计算出电能消耗，并提出相应的节约用电措施。
2. 请举例说明电能在日常生活中的应用。
沪粤版物理九年级下册导学案
第十六章电磁铁与自动控制课标要求1．通过磁铁等磁性物质，感知物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。
2．通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。
3. 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
本章教材分析本章主要科学内容有磁体、磁极、磁感线等概念，探究通电螺线管外部磁场的方向及影响电磁铁磁性强弱的因素，了解电磁继电器与自动控制在生产和生活中的应用等内容。
小学自然课已经学过关于永磁体的磁现象，学生平常大多摆弄过吸铁石，对磁现象并不陌生。
但磁场、磁感线、电流的磁场等概念却都是全新的、抽象的知识。
其中，磁场和磁感线是电磁学中的重要概念之一，是以后学习电磁感应、磁感应强度等电磁学知识的基础。
不过，我们当前的主要目标是确认磁场的存在，认识磁感线是用来描述磁场方向及其分布情况的方法，不涉及磁感线疏密、直线电流周围磁感线的形状等问题。
探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”作为一个探究课题，思路简明清晰，材料简单易得，操作方便，是培养学生科学探究能力的良好素材。
电磁铁、电磁继电器直接与生产实际联系，有助于培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
本章教学重点：磁场是贯穿电磁现象始终的一个重要概念，用磁感线来形象化的表示磁场是一种重要的科学研究方法。
电流产生的磁场、通电螺线管产生的磁场等内容，即包含重要的科学探究过程和科学研究方法，又是后面研究电磁铁的理论基础。
《课程标准》中选择了“影响电磁铁磁性强弱的因素”课题为例，讲述了科学探究的七个要素和过程特征。
因此，以上内容都是本章的重点。
本章教学难点：磁场、磁感线和电流的磁场非常抽象，是本章的难点。
教学中应注意把书本上抽象的知识与生活中的具体现象联系起来，通过转换的方法，化抽象为具体，化无形为有形，丰富学生的想象能力，这是突破难点的有效途径。
课时安排本章共4节，建议全章教学用7课时，其中新授课每节1课时，习题课2节，复习总结1课时。
第16单元第1课从永磁铁谈起【学习目标】1、知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用。
【沪粤版】九年级下册物理全册学案集(全册 共40页 附答案)
【沪粤版】九年级下册物理全册学案（全册共40页）目录第十六章电磁铁与自动控制16.1 从永磁体谈起16.2 奥斯特的发现16.3 探究电磁铁的磁性16.4 电磁继电器与自动控制第十七章电动机与发电机17.1 关于电动机转动的猜想17.2 探究电动机转动的原理17.3 发电机为什么能发电第十八章家庭电路与安全用电18．1 家庭电路18．2 怎样用电才安全18.3 电能与社会发展第十九章电磁波与信息时代19.1 最快的“信使”19.2 广播电视与通信19.3 走进互联网第二十章能源与能量守恒定律20.1 能源和能源危机20.2 开发新能源20.3 能的转化与能量守恒20.4 能源、环境与可持续发展第十六章电磁铁与自动控制16.1 从永磁体谈起学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、了解磁体的类型、磁性材料的分类。
3、了解磁体周围存在磁场。
了解磁在日常生活、工业生产中有着重要应用。
4、了解磁感线可用来形象描述磁场，了解磁感线方向的规定。
5、了解地球周围有磁场，了解地磁的南、北级。
学习重点：会用磁的有关知识，解释简单的磁现象。
学习难点：了解磁感线是用来描述磁场的，理解磁场方向与磁感线方向的规定。
导学方法：讲授法实验法导学过程课前导学1、磁体上的两端，叫作磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫，又叫。
2、磁极间相互作用特点是：，。
3、，这种现象叫磁化。
4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
磁场是有方向的，人们把小磁针在磁场中静止时极所指的方向，规定为这一点的磁场方向。
5、用可以形象地表示磁场的方向和它的分布情况，磁体外部的磁感线是从它的极出来，回到它的极。
6、地球周围的磁场叫作。
地磁的北极在地理的极附近，地磁的南极在地理的极附近。
随堂导学1、磁现象〔实验演示〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
沪粤版九年级物理下册导学案：20.3能的转化和能量守恒
沪粤版九年级物理下册导学案：20.3 能的转化和能量守恒作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的本质是激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
今天，我就以《能的转化和能量守恒》这一主题为例，来谈谈我的教学设计。
一、设计意图在本次活动中，我以“能的转化和能量守恒”为主题，希望通过一系列生动、有趣的活动，让孩子们初步理解能量的概念，感受能量的转化和守恒。
在设计活动时，我充分考虑了孩子们的年龄特点和认知水平，力求将抽象的能量概念具体化、形象化，让他们能够在生活中感受到能量的存在和变化。
二、教学目标1. 让孩子们了解能量的概念，知道能量是一种不能被创造或消灭的物质。
2. 让孩子们通过观察和实验，初步理解能量的转化和守恒。
3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解能量的概念，知道能量是一种不能被创造或消灭的物质。
难点：让孩子们通过观察和实验，初步理解能量的转化和守恒。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化演示仪、电池、灯泡、小车、滑轮等。
2. 学具：每个孩子准备一个能量转化的实验套件，包括小车、滑轮、电池、灯泡等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的能量转化演示，让孩子们初步感受能量的转化。
例如，用电池点亮灯泡，让孩子们看到能量从电池转化为光能。
2. 讲解：简要讲解能量的概念，让孩子们知道能量是一种不能被创造或消灭的物质。
接着，讲解能量的转化和守恒，通过示例让孩子们理解能量可以从一种形式转化为另一种形式，但总能量保持不变。
3. 实验：孩子们分组进行能量转化实验，使用学具中的小车、滑轮、电池、灯泡等进行实践操作，观察和记录能量的转化过程。
4. 分享：每组分享实验结果，讨论能量转化的过程中遇到的问题和解决方法。
六、活动重难点重点：让孩子们理解能量的概念，知道能量是一种不能被创造或消灭的物质。
难点：让孩子们通过观察和实验，初步理解能量的转化和守恒。
沪粤版九年级物理下册导学案：18.2怎样用电才安全
沪粤版九年级物理下册导学案：18.2 怎样用电才安全一、教学内容1. 家庭电路的组成：了解家庭电路的基本组成部分，如电源、电线、开关、插座等。
2. 电流与电压的关系：学习电流和电压的概念，并理解它们之间的关系。
3. 安全用电的原则：掌握正确的用电方法，预防触电和火灾等安全事故。
4. 触电的急救方法：学习遇到触电事故时的应对措施和急救方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述家庭电路的基本组成，理解电流与电压的关系，并能够列举出安全用电的原则。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论和实验，培养学生的合作精神和实践操作能力。
3. 情感态度价值观目标：增强学生对安全用电重要性的认识，培养学生的自我保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：电流与电压的关系。
遇到触电事故时的急救方法。
教学重点：家庭电路的基本组成。
安全用电的原则。
四、教具与学具准备教具：电源、电线、开关、插座模型，电流表，电压表。
学具：学生实验套件，笔记本，导学案。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个家庭电路的模型，让学生观察并描述其组成部分。
2. 知识讲解使用电流表和电压表进行实际测量，引导学生理解电流与电压之间的关系。
讲解安全用电的原则，如不接触低压带电体，不靠近高压带电体等。
3. 小组讨论让学生分组讨论，列举出生活中可能存在的安全用电问题，并提出解决方案。
4. 实验操作学生分组进行实验，测量不同电压下的电流，加深对电流与电压关系的理解。
5. 例题讲解通过一些触电事故的案例，讲解遇到触电事故时的急救方法。
6. 随堂练习让学生完成导学案上的练习题，检测学生对知识的掌握情况。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够引导学生对家庭电路的组成、电流与电压关系以及安全用电原则有一个系统的认识。
七、作业设计1. 题目：请根据你所学的知识，列举出三种安全用电的方法。
2. 题目：解释为什么不能用湿手触摸开关。
3. 题目：遇到有人触电时，你应该怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了家庭电路的组成，电流与电压的关系，以及安全用电的原则。
新沪粤版九年级物理全册绝版好导学案
专业提供全册教案导学案说课稿试题洋郎口中学九年级物理学科导学案设计人：杜思审核人：审批人：授课人：杜思授课时间：年月日星期：班级：姓名：小组洋郎口中学九年级物理学科导学案设计人：杜思 审核人： 审批人：授课人：杜思 授课时间： 年 月 日 星期： 班级： 姓名： 小组【使用方法与学法指导】1、先通读本节各部分内容，勾画出本节内容的基本知识，再完成导学过程中的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料、小组合作解决问题。
【知识链接】【追忆奠基】1、用哪些方法可判断物体是否带电？（说出两种方法）2、制成验电器的原理是什么？3、摩擦起电的实质是什么？【自主互动】阅读教材第8页至第12页，完成下列问题：1、给你一个灯泡，要让它发光还需要哪些元件？如果不用开关，会出现什么现象？2、电路是用导线把、、等连接起来组成的电的路径。
3、电路存在哪几种状态？4、什么叫电路图？认真画出灯泡、电源、开关的符号。
电池符号中的长线表示极，短线表示极。
5、给你一个灯泡、一个开关、两节电池、用导线连接起来，并画出电路图。
6、在第5题中，再加一个灯泡，设计两种让两灯同时发光的电路图。
7、电路的连接方式有几种？分别是什么？【展示点拨】【巩固训练】1、如图所示的四个电路，正确的是（）2、学了电路后，小明注意观察生活中的一些电路，经过分析思考，做出以下判断，其中不正确的是（）A．厨房中的抽油烟机里有照明灯和电动机，它们有时同时工作，有时只有电动机单独工作，它们一定是并联的B节日里装饰用的小彩灯，任何一个灯泡坏了，其他的灯泡都不能正常工作，这些小彩灯是串联的C、马路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的D、一般家庭中都要安装几盏照明灯和其它用电器，使用时互不影响，它们是并联的3、如图所示，电冰箱的门框上有一个通过冰箱门来控制的开关，开关与弹簧相连。
当冰箱门打开时，弹簧伸长，使开关闭合，冰箱内的照明灯发光；当冰箱门关闭时，弹簧被压缩，使开关断开，冰箱内的照明灯熄灭。
粤沪版-物理-九年级下册-《探究电磁铁的磁性》导学案
《探究电磁铁的磁性》导学案学习目标：1、道电磁铁的定义及构造；2、实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素；3、知道电磁铁的优点及应用。
学习重点：电磁铁的磁性强弱及应用学习难点：通过实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素教学过程：一）知识准备：1、奥斯特实验证明了：（1）（2）。
2、电螺线管外部的磁场与磁场相似，通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。
3、请标出图中通电线圈的N、S极和小磁针的N、S极。
4、通电螺旋管的磁性为什么比通电导线的磁性强呢？二）自主预习1、定义：插入的螺线管。
2、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？铁芯插入通电螺线管，铁芯被______，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有产生的磁场，又有产生的磁场，因而磁场大大增强了.3、电磁铁的应用：。
（试举一例）三）进行新课一、什么是电磁铁活动1：认识电磁铁制作电磁铁1、阅读课本P13-14页，制作电磁铁，看谁制作的电磁铁吸引的曲别针最多！2、你能判断你制作的电磁铁的磁极吗？3、哪个小组制作的电磁铁磁性最强呢？你是怎么判断的？应用了什么物理研究方法呢？4、优胜小组谈谈经验体会。
二、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关活动2：探究影响电磁铁磁性强弱的因素【猜想假设】。
【设计实验】（要求可以小组内先谈论，并讨论在实验过程中要使用的实验方法，讨论后个人独自整理）（1）采取何种步骤？（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？【进行实验】步骤保持不变的量变化的因素实验现象观察匝数、有铁钉电流大/小实验匝数、电流铁钉有/无实验电流、有铁钉匝数多/少【分析论证】结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有：、、。
【评估交流】1、本实验有没有不足之处？有什么改进意见？2、讨论：电磁铁与永磁体相比有哪些好处？①；②；③。
四）课堂小结课堂练习：1、要使电磁铁的磁性增强，可采取的方法有、、。
2、小明同学把一根没有磁性的大铁钉弯成马蹄形，做了一个电磁铁如图所示，闭合开关，要想让钉尖的极性相反，应该。
沪粤版九年级物理下册导学案-探究电磁铁的磁性
16.3 探究电磁铁的磁性学习目标1、了解什么是电磁铁。
知道电磁铁的特性和工作原理。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、知道电磁铁的应用。
学习重点：了解电磁铁的工作原理。
学习难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
导学方法：讲授法实验法课前导学1、我们把插入的叫电磁铁。
它时有磁性，无磁性。
2、电磁铁的磁性强弱与和及有无有关。
课堂导学1、电磁铁定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。
这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。
我们把这种磁体叫作。
演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时，断电时。
我们把叫电磁铁。
它运用于我们生活的很多领域。
2、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明：。
那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？探究实验：问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：。
猜想：电磁铁的磁性强弱与有关。
设计实验（注意变量的控制）。
进行实验，完成下面的表格。
实验次数保持不变的因素变化的因素实验现象判断12实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有、、。
带有，越强，越多，磁性就越强。
3、电磁铁的优点及应用优点：（1）磁性有无可以通过通、断来控制；（2）磁极的极性可以通过改变来控制；（3）磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制。
阅读课本p15~16，了解电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机，电铃等等。
课堂练习1.内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制。
2、使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（）A．把线圈匝数增加一倍B．改变电流方向C．电流减小一半 D．把螺线管中的铁芯抽出来3、如图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动螺线管的磁性将（）A．增强 B．减弱 C．不变 D．不能确定。
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最新沪粤版九年级物理下册全册导学案学校：班级：教者：第十六章电磁铁与自动控制16.1 从永磁体谈起学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产中有着重要应用。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
学习重点：会用磁的有关知识，解释简单的磁现象。
学习难点：了解磁感线是用来描述磁场的，理解磁场方向与磁感线方向的规定。
导学方法：讲授法实验法导学过程课前导学1、磁体上的两端，叫作磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫，又叫。
2、磁极间相互作用特点是：，。
3、，这种现象叫磁化。
4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
磁场是有方向的，人们把小磁针在磁场中静止时极所指的方向，规定为这一点的磁场方向。
5、用可以形象地表示磁场的方向和它的分布情况，磁体外部的磁感线是从它的极出来，回到它的极。
6、地球周围的磁场叫作。
地磁的北极在地理的极附近，地磁的南极在地理的极附近。
课堂导学1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1) 叫磁性；叫作磁体。
介绍不同形状的磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
(2)磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3) 叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：、。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条形磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫作磁化。
阅读课本p4活动2。
磁化方法有。
去磁的方法有。
3、磁场〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
〔演示实验〕：在水平放置的磁体上放一块玻璃板，在玻璃杯上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板，你会看到什么？铁屑的分布有什么特点？仿照铁屑在磁场中的分布图形，画出一条条带有箭头的曲线，这样的曲线叫作磁感线。
4、地磁场阅读课本p6地磁场示意图，p7信息浏览，回答下列问题。
，叫作地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
课堂练习1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
关于这两根钢棒，以下说法中正确的是（）A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性；D．甲、乙两棒都没有磁性。
2、如图所示，已知磁体周围磁感线的形状或某点所放的小磁针静止时的位置。
（1）试在图甲中标出A、B、C三点的磁感线方向；（2）在图乙中标出放在A、B、C三点处的小磁针静止时北极所指的方向以及磁针的N、S极；（3）在图丙中标出小磁针将会发生转动的方向。
16.2 奥斯特的发现学习目标1、认识电流的磁效应。
2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。
3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。
导学方法：讲授法实验法导学过程：课前导学1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实。
2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫作。
3、通电螺线管外部的磁场与的磁场相似，它的极性跟有关，可以用来判定。
判定方法是：。
课堂导学1、电流的磁效应演示实验：（演示奥斯特实验）。
表明：。
这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为。
重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。
现象表明：，这种现象叫作。
2、通电螺线管的磁场，做成，也叫，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？探究实验：做课本p10活动2 A实验，在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。
研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
得出结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
思考：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？探究实验：做课本p10活动2 B实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N 极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。
再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化。
得出结论：通电螺线管的极性跟有关。
3、右手螺旋定则由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟有关。
通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用来判定。
（1）作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
（2）判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
课堂练习1、在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极。
2、如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕线。
3、如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）A．两线圈左右分开 B．两线圈向中间靠拢C．两线圈静止不动 D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（）A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极16.3 探究电磁铁的磁性学习目标1、了解什么是电磁铁。
知道电磁铁的特性和工作原理。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、知道电磁铁的应用。
学习重点：了解电磁铁的工作原理。
学习难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
导学方法：讲授法实验法课前导学1、我们把插入的叫电磁铁。
它时有磁性，无磁性。
2、电磁铁的磁性强弱与和及有无有关。
课堂导学1、电磁铁定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。
这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。
我们把这种磁体叫作。
演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时，断电时。
我们把叫电磁铁。
它运用于我们生活的很多领域。
2、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明：。
那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？探究实验：问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：。
猜想：电磁铁的磁性强弱与有关。
设计实验（注意变量的控制）。
进行实验，完成下面的表格。
实验次数保持不变的因素变化的因素实验现象判断12实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有、、。
带有，越强，越多，磁性就越强。
3、电磁铁的优点及应用优点：（1）磁性有无可以通过通、断来控制；（2）磁极的极性可以通过改变来控制；（3）磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制。
阅读课本p15~16，了解电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机，电铃等等。
课堂练习1.内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制。
2、使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（）A．把线圈匝数增加一倍B．改变电流方向C．电流减小一半 D．把螺线管中的铁芯抽出来3、如图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动螺线管的磁性将（）A．增强 B．减弱 C．不变 D．不能确定16.4 电磁继电器与自动控制学习目标1、认识电磁继电器的主要结构。
2、理解电磁继电器的工作原理。
3、能用电磁继电器设计简单、实用的控制电路。
学习重点：电磁继电器的工作原理。
学习难点：能根据要求用电磁继电器设计简单的控制电路。
导学方法：讲授法实验法导学过程：课前导学1、电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。
它可以利用、来控制、。
2、电磁继电器是由、、和、等部件组成的。
课堂导学1、电磁继电器阅读书中相关知识与图片，回答下列问题。
（1）结构：由、、、组成。
（2）工作电路：由和两部分组成。
（3）实质：电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种开关。
（4）工作原理：电磁铁通电时，具有，吸引，使和接触，工作电路闭合；电磁铁断电时，失去，弹簧把拉起来，切断工作电路；这样就可以实现利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制、电路的目的。
（5）作用：实现远距离操纵和自动控制。
2、分析下图中电磁继电器的工作原理：当闭合低压控制电路开关时，电磁铁A 就有，衔铁B在的作用下向运动，使动触点D跟下面的静触点接触，使连通，电动机工作。
当低压控制电路开关时，电磁铁A就，衔铁B在的作用下向运动，使动触点D跟下面的静触点，使断开，电动机停止工作。
这样，电磁继电器就完成了用、来控制、的任务。
电磁继电器构造图课堂练习：如图是一种水位自动报警器的原理图。
水位没有到达金属块B时，绿灯亮；水位到达金属块B时，红灯亮。
说明它的工作原理。
（注：纯净的水不导电，但一般水都能导电。
）第十七章电动机与发电机17.1 关于电动机转动的猜想学习目标1.了解电动机的结构。
2.通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。
学习重点：能让电动机通电运转，能拆装简单的电动机，能就电动机通电为什么运转，提出自己的猜想。
学习难点：培养动手学习的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣。
导学方法：讲授法实验法导学过程：课前导学1、电动机的主要部件是和。
2、电动机的转动，可能跟和有关。
课堂导学一、认识电动机你能例举出装有电动机的家用电器的名称吗？活动1 让电动机转起来（P22）如图17—2（a）所示，用导线把模型电动机与电源、开关连接起来。
闭合开关，观察电动机是否转动。
并回答：1、在实验中连接好电路，开关闭合后，电动机是否转动？2、如果电动机不转，不转的因素是什么？3、电动机为什么会转动？4、和邻组同学交流一下，电动机的转动方向是否一样？如不一样，是什么原因？活动二将电动机拆开（P23）分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件是和。