沪粤版物理九年级下册全册教案
沪粤版九年级下册物理：全一册精品教案19.2 广播电视与通信
19.2 广播电视与通信教学目标知识目标1.了解无线电广播的大致工作过程。
2.大概了解电视的工作过程。
3.了解电磁波传递声音和图像的一般过程，了解卫星通信、光纤通信和通信网络的构成，知道电磁波是传递声音信号和图像信号的载体。
教学重点：了解无线电广播、电视和电话是怎样工作的。
教学难点：了解广播、电视和移动电话的工作过程。
器材准备：电脑、投影仪、手机、无绳电话、VCD、电视机。
教学过程一、引入新课1.电磁波是如何产生的？当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
2.电磁波的波速怎么计算？波速=波长×频率，。
3.电磁波在真空中的传播速度是多少？电磁波在真空中的传播速度是3×108m/s。
同学们回答得很好，我们知道c=λf,由于电磁波的频率和波长可以各不相同，所以用途也不同。
电磁波可以用来进行无线电通信，其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播、电视和移动电话。
有了无线电广播和电视，就把我国古代传说中的“千里眼”“顺风耳”的神话变成了现实。
有了移动电话使通讯更加方便。
那么怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？我们先想想人们原来是如何传递信息的？人们在烽火台点燃火，用烟来传递战争（信息）。
人们用鸽子传递信件（信息）。
人们通过用马、火车、飞机等交通工具邮寄信件的方式来传递信息。
传递信息要有像烟、鸽子、马、火车、飞机等这些工具。
传递信息要有载体。
那么无线电通信的载体是什么？是电磁波。
电磁波传递信息又快又远，无线电通信就是利用它作为“载体”来传递信息，进行无线电通信。
这节课我们一起来研究学习电磁波是怎样传递信息的。
二、新课教学探究点一：无线电广播信号的发射和接收无线电广播信号是由广播电台发射的。
播放课件：广播、电视和移动通信。
话筒把声音的信号变成音频信号（就相当于写信的人把信写好），但音频电信号不能用来直接发射电磁波。
载波发生器产生高频振荡电流（相当于能够运载信件的信鸽、马、火车、飞机等交通工具），然后用调制器把音频电信号加载到高频电磁波（载波）上（类似于把信件装在了信鸽、马、火车、飞机等交通工具上）。
粤沪版-物理-九年级下册-《探究电磁铁的磁性》教案
《探究电磁铁的磁性》教案教学目标1、知道电磁铁的结构2、了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系3、了解电磁铁的应用教学重点难点重点：了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系难点：了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系教具准备电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。
教学过程一、新课引入设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。
问：这是怎么回事？实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。
二、新课教学（一）什么是电磁铁我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。
板书：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
活动1：认识电磁铁制作电磁铁A.观察电磁铁的结构B.制作简易电磁铁，了解电磁铁的磁性在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。
请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答）板书：2.工作原理：电流的磁效应。
（二）电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关活动2：探究影响电磁铁磁性强弱的因素问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？教学过程引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。
猜想：1、线圈的匝数 2、电流的大小请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。
（引导学生分析，注意控制变量）①你选择哪些器材？②如何判断电磁铁磁性的强弱？③怎样控制变量？④怎样设计实验记录表格？然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。
步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。
请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。
31页精品粤沪版九年级物理下册教案
第十五章电动机与发电机15.1 关于电动机转动的猜想电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转。
电动机的应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。
如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的新体现。
在旧教材中，这节书的内容分为三部分：磁场对电流的作用，直流电动机，实验：装配直流电动机模型。
这就是传统的教学模式，先讲理论再进行实践。
而新教材把这三节合并为“电动机”，从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生的兴趣，再探讨电动机的原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。
旧教材要求学生用左手定则判断通电导线在磁体中的受力方向，而新标准则要求“通过观察，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”，与旧教材相比，要求已经降低，减轻了学生的学习负担；再者，新教材中由学生探究模拟电动机的实验对于学生了解电动机的基本构造有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向器的作用；最后由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机，真正体现“从物理走向生活”的新理念。
【教学目标】知识与技能①了解磁场对通电导线的作用；②初步认识科学与技术、社会之间的关系。
过程与方法经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构情感、态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
【教学器材】教师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。
学生：U形磁铁、小小电动机线圈、5号电池（2节）、金属支架、硬纸板和电动机模型。
【教学过程】一、磁场对通电导线的作用结论：①通电导线在磁场中受到力的作用。
②通电导体所受力的方向跟电流方向、磁场方向有关。
二、电动机的基本结构①演示挂图②换向器的作用：改变线圈的电流方向，使线圈得以持续转动。
三、生活中的电动机①电动机的作用：把电能转化为机械能。
沪粤版物理九年级下册-16.2奥斯特的发现-教案
教案：沪粤版物理九年级下册16.2 奥斯特的发现一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版物理九年级下册，第16章第2节“奥斯特的发现”。
本节课主要讲述奥斯特的电流磁效应实验，以及磁场的性质。
具体内容包括：1. 奥斯特的电流磁效应实验：描述奥斯特实验的现象，解释电流产生磁场的原理。
2. 磁场的性质：介绍磁场的方向、强度和分布等特性。
3. 磁场对电流的作用：探讨磁场对通电导线的作用力，以及电流在磁场中的受力规律。
二、教学目标1. 理解奥斯特的电流磁效应实验现象，掌握电流产生磁场的原理。
2. 了解磁场的性质，能够运用磁场知识解释实际问题。
3. 掌握磁场对电流的作用力规律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场对电流的作用力计算和实验操作。
2. 教学重点：奥斯特实验现象的解释，磁场性质的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（通电导线、磁针、电流表等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示奥斯特实验的视频，让学生初步了解实验现象。
2. 讲解与演示：讲解奥斯特实验的原理，演示实验过程，引导学生观察实验现象。
3. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析电流产生磁场的原理。
4. 磁场性质探讨：引导学生运用磁场知识，解释实际问题。
5. 磁场对电流的作用：讲解磁场对通电导线的作用力规律，并进行实验验证。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 奥斯特实验现象2. 电流产生磁场的原理3. 磁场的性质4. 磁场对电流的作用力规律七、作业设计1. 作业题目：（1）奥斯特实验中，为什么小磁针会发生偏转？（2）请简述磁场的性质，并举例说明。
（3）根据磁场对电流的作用力规律，计算通电导线在磁场中的受力。
2. 答案：（1）小磁针发生偏转是因为通电导线周围存在磁场，磁场对小磁针产生作用力。
（2）磁场的性质包括方向、强度和分布。
沪粤版物理九年级下册16.1从永磁体谈起教案
教案：沪粤版物理九年级下册16.1从永磁体谈起一、教学内容1. 永磁体的定义和特点2. 永磁体的两个极：南极和北极3. 磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁感应强度和磁场方向的规定二、教学目标1. 让学生了解永磁体的定义和特点，能够描述永磁体的两个极以及磁极间的相互作用规律。
2. 让学生掌握磁感应强度和磁场方向的规定，能够运用这些知识解释一些简单的磁现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感应强度和磁场方向的规定，以及如何运用这些知识解释磁现象。
2. 教学重点：永磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、塑料板、直尺、条形磁铁。
2. 学具：学生实验套件（包括磁铁、铁屑、小铁钉等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁现象的图片，如指南针、磁悬浮列车等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 讲解：讲解永磁体的定义和特点，介绍永磁体的两个极：南极和北极，以及磁极间的相互作用规律。
3. 演示实验：用磁铁和小铁钉进行实验，展示磁极间的相互作用规律，让学生直观地感受磁场的存在。
4. 讲解磁感应强度和磁场方向的规定：讲解磁感应强度的概念，介绍如何用直尺和条形磁铁测量磁感应强度；讲解磁场方向的规定，让学生理解磁场方向与磁感应强度之间的关系。
5. 练习：让学生运用所学的知识解释一些简单的磁现象，如磁铁吸附铁屑、磁悬浮列车等。
六、板书设计板书设计如下：永磁体的性质定义：具有两个极：南极和北极特点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁感应强度和磁场方向磁感应强度：用直尺和条形磁铁测量磁场方向：与磁感应强度之间的关系七、作业设计1. 描述永磁体的两个极以及磁极间的相互作用规律。
2. 解释磁铁吸附铁屑的原理。
3. 简述磁感应强度和磁场方向的规定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对永磁体的性质和磁极间的相互作用规律是否掌握到位，是否需要针对性地进行辅导。
沪粤版九年级下册物理：全一册精品教案16.3 探究电磁铁的磁性
16.3 探究电磁铁的磁性教学目标知识目标1.知道电磁铁的结构及工作原理。
2.探究影响电磁铁磁性的因素，知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素。
3.知道电磁铁的应用。
教学重点1．研究电磁铁有什么特点。
2．电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。
教学难点：用控制变量法探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。
器材准备一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表、一小堆大头针或钩码。
教学过程一、引入新课条形磁体、蹄形磁体的周围总是存在磁性，总是能够吸引曲别针、铁钉等物品，这种磁体是永久磁体。
通电螺线管相当于条形磁体，如果在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性强弱有无变化呢？二、新课教学探究点一：什么是电磁铁实验：在通电螺线管的内部插入铁芯时，用小磁针探究磁场的强弱有什么不同？看到的现象：内部插入铁芯后对小磁针的作用大了。
表明：内部插入铁芯后磁场大大增强了。
由此可见，要利用通电螺线管得到强磁场时，一般都要把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁。
介绍电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。
探究点二：电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关提出问题：电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？提出假设（猜想）：实验检验：1．教师演示电路的连接及实际操作。
2．学生分组实验：（分析学生都猜想后，逐一验证，按如下步骤进行）每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针。
我们组是将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来了。
说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性。
那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论。
同学们猜测很多，我们由于时间和条件关系，就不能一一探究。
现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系，其他的课后再探讨。
（1）通过的电流大小；（2）螺线管的匝数。
沪粤版九年级物理下册教案19.2 广播电视与通信
沪粤版九年级物理下册教案 19.2 广播电视与通信教案：沪粤版九年级物理下册教案 19.2 广播电视与通信一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实际案例相结合的方式，通过让学生了解广播电视与通信的基本原理，使学生能够理解现代通信技术的发展和应用。
活动的目的是培养学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养，使学生能够将所学知识与日常生活联系起来。
二、教学目标1. 让学生了解广播电视与通信的基本原理。
2. 使学生理解现代通信技术的发展和应用。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：广播电视与通信的基本原理。
难点：现代通信技术的发展和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电视、手机等。
学具：笔记本、课本等。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段电视节目，引发学生对广播电视的兴趣，然后提问：“你们知道广播电视是如何传播的吗？”让学生思考并回答。
2. 讲解：讲解广播电视与通信的基本原理，包括无线电波的发射、接收等过程。
3. 实践：让学生观察电视和手机等设备的工作原理，理解其背后的物理原理。
4. 讨论：让学生分组讨论广播电视与通信在现代社会中的应用，以及其对社会发展的影响。
六、活动重难点重点：广播电视与通信的基本原理。
难点：现代通信技术的发展和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对广播电视与通信的基本原理有了更深入的了解，对于现代通信技术的发展和应用也有了初步的认识。
在课后，学生可以通过查阅相关资料，进一步了解广播电视与通信技术的最新发展，将所学知识与日常生活联系起来，提高学生的实践能力。
同时，教师也要及时对学生的学习情况进行反馈，针对不同学生的学习情况，进行针对性的辅导，提高学生的学习效果。
重点和难点解析一、引入环节的设计我选择以一段学生喜爱的电视节目作为引入，这是基于我对学生兴趣点的了解。
通过观看电视节目，学生可以直观地感受到广播电视的魅力，同时也能够激发他们对广播电视背后原理的好奇心。
沪粤版九年级物理下册教案：16.3探究电磁铁的磁性
教案：沪粤版九年级物理下册教案：16.3 探究电磁铁的磁性一、教学内容1. 电磁铁的磁性：引导学生认识电磁铁的磁性，并了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 电磁铁的应用：通过实例分析，让学生了解电磁铁在日常生活中的应用。
3. 电磁铁的实验：指导学生进行电磁铁实验，探究电磁铁磁性的相关性质。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的磁性及其影响因素，提高学生的实验操作能力。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的学科素养。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的磁性及其影响因素。
难点：如何设计实验探究电磁铁磁性的相关性质。
四、教具与学具准备教具：电源、电磁铁、铁钉、导线、开关、滑动变阻器、电流表等。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子、磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察生活中常见的电磁铁现象，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解电磁铁的磁性及其影响因素，如电流的方向、电流的大小、铁芯的有无等。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察和记录电磁铁在不同条件下的磁性强弱变化。
4. 随堂练习：让学生设计实验，探究电磁铁磁性的相关性质。
5. 课堂讲解：讲解电磁铁的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计电磁铁的磁性：1. 电磁铁的磁性强弱与电流的方向有关。
2. 电磁铁的磁性强弱与电流的大小有关。
3. 电磁铁的磁性强弱与铁芯的有无有关。
七、作业设计1. 描述电磁铁的磁性及其影响因素。
2. 举例说明电磁铁在日常生活中的应用。
3. 设计实验，探究电磁铁磁性的相关性质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注电磁铁在其他领域的应用，如电磁悬浮、电磁驱动等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析在上述的教案中，有一个细节是需要重点关注的，那就是“实验演示”部分。
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备课本沪粤版九年级下册物理全册教案班级______教师______日期______沪粤版物理九年级下册教学计划教师_______日期_______本学期是九年级学生学业考试毕业的学期，就是九年级冲刺的最后阶段，更是进行初中物理教学和总复习的重要阶段，总复习的是九年级物理教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已经学过的、零碎而又有所忘记的物理知识进行有效归类、科学的整理、使之规律化、系统化，对基础知识点、考点、热点内容进行剖析、总结，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统；更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
尤其是九年级学生面临升学竞争与备考压力的双重压力，复习过程中还应考虑到学生心理多变的变化性、焦虑和恐惧情绪等因素，因此根据本班学生学习情况制定有效的教学计划，提高复习效率更显重要。
通过多年的教学工作实践和本学期的情况,现制定出本学期的教学计划。
一、教学内容1、教学九年级课本的最后三章（《电动机与发电机》、《家庭电路与安全用电》、《电磁波与信息时代》、《能量与能量守恒定律》）。
2、复习八年级物理第一册、第二册和九年级物理。
3、做好中考的基本练习准备。
二、学生分析我所授九年级，现有人数人，其中男生人，女生人。
经过三学期的学习，学生对物理有兴趣。
学生成绩、能力参差不齐，大多学生、家长对这门学科不够重视，部分学生对物理科态度不够端正，学习习惯存在一定问题，积极主动性不高，物理整体成绩差。
在上学期的期末检测中, 成绩并不是很好.很不理想。
有几个后进生历次的考试都不能及格，教学难度难度较大。
作为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短。
学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，加之大多是留守儿童，家庭教育与学校教育脱节，这就给教学增加了一定的难度。
所以要用有效措施培养学习物理主动积极性，校正不良学习习惯，努力提高整个班级的物理教学成绩。
三、复习方法1、夯实基础，巩固双基。
以课本教材为主线，让学生掌握基本概念和规律，学会推到重要的公式，让他们正确理解，并以为书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。
2、连点成线，版块拓展。
根据中考题“源于课本而高于课本”的考点特点，在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线贞，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。
分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，清理知识脉络，知道侧重点。
3、综合训练，能力提高。
通过前两步通过前两步的阶梯学习后，综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力，希望提高学生的综合应用能力。
而有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。
4、模拟中考，素质适应。
在复习的最后阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态.四、复习安排（一）第一轮复习（3月20日——5月21日）第一轮复习要求学生记住所有的计算公式基本的解题技巧关。
要求熟练掌握基础的思路。
基本宗旨:只是系统化，练习专题化，专题规律化。
利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。
（二）、第二轮复习（5月22日----5月28日）第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二轮阶段就是第一轮复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。
第二轮复习的时间相对集中，在前面的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。
可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。
（三）、第三轮复习（5月29日----6月11日）第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉链，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。
研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
沪粤版物理九年级下册全册教案教师________日期________第十七章电动机与发电机§17．1 关于电动机转动的猜想教学目标：①了解电动机的结构。
②了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。
教学重点:①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；②掌握科学探究法来研究新问题。
教学难点:通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。
教学准备:U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型教学过程:(引入课题)通过展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。
(讲授新课)一、认识电动机通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件（转子和定子）板书：电动机的结构：转子（线圈）定子（磁体）二、关于电动机转动的猜想1、提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么带动机械转动的？通过设问，激发学生探究电动机转动奥秘的兴趣。
复习：奥斯特实验的发现--电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？2、学生猜想、讨论得出："导线在磁场中有没有受到力的作用"三、探究磁场对电流的作用1、设计实验方案2、进行实验a、给静止在磁场中的线圈通电时，线圈会，这说明。
b、保持磁场方向不变，交换电池两极，改变线圈中电流方向，铝箔筒运动方向会____ __，这说明。
c、保持线圈中电流方向不变，交换磁极，改变磁场方向，线圈运动方向会______，这说明。
3、分析归纳，得出结论板书：(1)、电动机的原理：通电导体在磁场中受到力的作用。
(2)、通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关(3)、电动机是消耗了电能，得到了机械能能，电能转化为机械能。
4、交流、评估通过改变电流方向和磁场的方向，观察电动机转动的方向是否改变。
5、拓展：（1）通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的．（2）当电流方向与磁场方向平行时，通电导体不受力的作用探究新问题：上述实验中,通电线圈能否一直转动下去,若要使它一直转动下去,你设想可采用哪些方法?小结：1、电动机的结构：转子（线圈）定子（磁体）2、电动机的原理，如何设计实验来探究磁场对电流的作用。
3、电动机的能转化布置作业：练习册§17.2探究电动机的转动原理教学目标①了解通电导线在磁场中受力的作用，并且受力的方向与电流方向、磁场的方向有关；②了解电动机的构造和原理。
教学重点：直流电动机的工作原理。
教学难点：直流电动机工作过程中的特点。
教学方法：演示实验法，讲授法归纳总结法教具准备：挂图，直流电动机模型教学过程：一、复习引入，实验激趣。
磁场对电流的作用1. 通电导体在磁场里受到力的作用我们可以做这样的实验，如图所示，把一根直导体AB放在蹄形磁体的磁场里，并与电源、开关、滑动变阻器组成一闭合电路。
（1）合上开关，接通电路，导体AB中产生由A向B流动的电流，这时导体AB向左运动起来。
（2）将电源上的正、负极接线对换，合上开关，导体AB中产生由B向A 流动的电流，这时导体AB向右运动起来。
（3）将蹄形磁体的磁极上下翻转，导体AB的运动方向也发生变化。
通过上面的实验我们可以得出这样的结论：①通电导体在磁场里受到力的作用。
②通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁场方向有关。
二、进行新课1、磁场对通电线圈的作用如图所示，在图甲中，通电线圈的ab边和cd边在磁场里受到力的作用，因两边中电流方向相反，所以两力方向相反且不在同一条直线上，所以线圈就转动起来。
当转到图乙所示位置时，这两个力恰好在同一直线上，而且大小相等，方向相反，线圈保持平衡。
我们把这个位置叫做平衡位置。
通过这个实验我们发现，通电的线圈在磁场中要受力而转动。
换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。
如甲图所示：电刷B和半环E接触，电刷A和半环F接触，此时线圈中电流方向是a→b→c→d，受力方向是ab边受力向上，cd边受力向下，线圈的转动方向是顺时针。
如图乙所示：当线圈转到平衡位置时，此时电刷正好接触了两个金属半环中间的绝缘部分，所以线圈中没有电流流过，此时线圈在磁场中也不受力的作用。
如丙图所示：当线圈由于惯性刚刚转过平衡位置时，电刷B和半环F接触，电刷A和半环E接触，此时线圈中电流方向是d→c→b→a，受力方向是ab边受力向下，cd边受力向上，转动方向是顺时针。
如图丁所示：当线圈转到平衡位置时，此时电刷正好接触了两个金属半环中间的绝缘部分，所以线圈中没有电流流过，此时线圈在磁场中也不受力的作用。
由于线圈的惯性，当其刚转过平衡位置时，就又返回到了如图甲所示的情况了，这样这个直流电动机就能连续不断的转动下去了。
通过上面的直流电动机模型我们可以发现直流电动机的构造主要有：磁极、线圈、换向器、电刷。
3、展示直流电动机模型①介绍构造：支架→线圈转子→电刷→定子（磁极）②直流电动机的转动方向与转速。
通电导体在磁场中受力方向（转动方向）与电流方向和磁感线方向有关。
现在要使电动机模型中的线圈转动方向发生改变，应该将电源两极对调或将磁铁的两极对调。
改变转速的方法：改变线圈中电流的大小。
电流越大，直流电动机的转速越快。
3、跟热机相比，电动机具有启动、停止方便、构造简单、体积小、效率高、对环境污染少等优点。
三、学生小结四、作业：《九年级同步提速训练》P90-92板书：＆16.3科学探究：电动机为什么样会转动磁场对电流的作用1. 通电导体在磁场里受到力的作用①通电导体在磁场里受到力的作用。
②通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁场方向有关。
2. 磁场对通电线圈的作用2）换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。
直流电动机的构造主要有：磁极、线圈、换向器、电刷。
§17.3 发电机为什么能发电教学目标⑴通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关⑵通过观察手摇发电机了解发电机的工作原理和能量的转化⑶通过观察发电机在发电的过程中，小量程电流表指针的偏转情况，理解什么是交流电⑷能够对直流电动机和交流发电机的构造、工作原理、能量转化、应用等方面进行比较教学重点电磁感应现象和产生感应电流的条件，发电机的工作过程教学难点理解电磁感应现象，弄清发电机的工作原理 教学器材电磁感应演示仪、手摇发电机、可拆解微风吊扇等 教学过程我们已经知道，利用电流可获的磁场，哪么，利用磁场可否获得电流呢？ 一、观察“磁生电”现象 ⑴实验：见课本活动16.7⑵思考：观察到什么现象？此现象说明了什么？为什么要转动叶片？ ⑶电磁感应现象及感应电流 二、感应电流产生的条件 1、实验：见课本图16-37①问题：导体在磁场中怎样运动，才能在回路中产生电流？ ②问题:感应电流的方向与哪些因素有关? ③由上述实验可得出什么结论?闭合电路中一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动时,电路中将产生电流,电流的方向与磁场方向和切割磁感应线的方向有关三、发电机⒈实验:观察发电机产生电流的变化，得出结论：发电机产生的电流方向和大小随时间作周期性的变化。