青年教师基本功训练考核办法
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。
为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。
二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。
2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。
3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。
三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。
b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。
2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。
b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。
3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。
b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。
4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。
b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。
5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。
b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。
四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。
b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。
教师教学基本功训练与考核实施方案
韩洪小学教师教学基本功考核实施方案为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据教育局的要求，特制定本方案。
一指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二训练目标1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话、简笔画等在内的教学基本功。
2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。
三训练内容教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等基本功。
四训练原则1．集体培训与自我研修相结合的原则。
学校组织集中讲座学习要领，通过互助学习与个人自修进行练习。
2．专项训练与教学实践相结合的原则。
三笔字、朗读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。
3．训练效果与考核相结合的原则。
通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。
五训练形式采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。
1 校领导听课、评课活动校领导集体走进课堂听课、评课，并做好记录，课后及时反馈情况。
反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。
并定期开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。
形式：现场听课、评课，与教师交流2 骨干教师课堂风采展示活动展示两个层面的课，一是市、县级学科带头人、教学能手示范课，二是校级业务领导优质课。
青年教师教学基本功比赛办法
青年教师教学基本功比赛办法
为加强师资队伍建设，提高青年教师教学水平，引导青年教师爱岗敬业、刻苦钻研业务、注重教学基本功训练，经系教学委员会研究决定在我系每年春季开展一次青年教师教学基本功比赛。
一、参赛条件
1．比赛当年年龄35周岁以下（含35周岁）的我系在编教师。
2．教学态度端正，在教学工作中未出现教学事故。
二、参赛内容
1．教学基本功：教学内容的组织、教学方法的运用、教学手段的设计。
2．以所授课程为参赛课程。
3．授课时间为45分钟。
三、评委会组成
主要由系教学委员会成员组成，另外，将适当邀请校外同行专家。
四、比赛程序
1．报名
教师自愿报名和各教研室推荐相结合。
一届比赛中，各教研室推荐人员不得少于2名。
2．比赛
参赛教师选择自己所授课程（未必是该学期所授课程）的一节课参赛，组织某班级学生听讲，评委听课评分。
五、评选办法及奖励
1．评委会对参赛教师的课堂教学进行量化打分（评分表见附件）和综合评议，实行百分制，从高分到低分评出名次和奖项。
2．比赛设一、二、三等奖，对获奖教师颁发荣誉证书和奖金，奖金分别为400元、300元、200元。
其中，一、二等奖获奖教师将优先作为年度业务考核优秀的人选，并作为今后学院组织的教学比赛推荐人选。
附件
青年教师教学基本功比赛评分表
参赛教师：课程名称：
参赛章节：
参赛时间：参赛地点：
评委签名：年月日。
学校教师教学基本功训练与考核制度模版
学校教师教学基本功训练与考核制度模版一、引言教师是学生的引路人，他们的教学基本功直接关系到学生成长发展，学校应建立教师教学基本功训练与考核制度，以促进教师专业发展，提升教学质量。
本文将针对学校教师教学基本功训练与考核制度进行探讨。
二、教师教学基本功训练教师教学基本功训练是指教师在专业知识、教学能力、教育技能等方面进行的系统性培训和提高。
学校应制定具体的教学基本功训练计划，包括以下几个方面：1.专业知识培训教师应不断更新专业知识，提高学科素养。
学校可以组织教师参加学术研讨会、教育培训班等活动，提高教师的学科专业能力。
2.教学方法培训教师应学习并灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学校可以组织教师观摩优秀课堂、开展教学经验分享会等活动，促进教师之间的交流与合作。
3.教学设计能力培训教师应学会科学合理地设计教学活动。
学校可以提供教学设计规范和案例分析，帮助教师掌握教学设计方法和技巧。
4.教育技能培训教师应具备良好的教育技能，包括课堂管理能力、学生评价能力、家校沟通能力等。
学校可以组织教师参与相关培训，提高教师的教育技能水平。
三、教师教学基本功考核制度教师教学基本功考核制度是指学校对教师进行定期考核，评估其教学基本功水平。
以下是教师教学基本功考核制度的主要内容：1.考核内容考核内容应包括教师的专业知识掌握，教学能力表现，教学效果评估等。
考核内容应与教师的教学实际紧密结合，能够真实反映教师的教学基本功水平。
2.考核方式考核方式可以包括教师自我评价、同行评价和学生评价等多种方式，综合考量教师的教学综合能力。
同时，学校可以通过课堂观摩、教学资料审核等方式对教师进行实地考察。
3.考核周期考核周期应定期进行，可以按学年或学期进行考核。
学校可以根据实际情况确定考核的时间和频次。
4.考核结果根据考核结果，学校可以据此制定教师的培训计划或评优评先制度。
对于未达到要求的教师，学校应及时提供相应的培训和指导，帮助其提高教学基本功。
中学青年教师考核细则模版
中学青年教师考核细则模版一、教学能力考核1.备课能力（1）根据教材和教学大纲要求，准备充分、合理的教学内容和教学活动。
（2）理论知识扎实，对教材内容和相关知识有全面的了解和掌握。
（3）能够针对不同学生的不同需求，制定个性化的教学计划。
2.教学设计能力（1）教学目标明确，能够合理设计教学过程和教学方法。
（2）能够设计多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（3）能够制定合理的教学评价方式，及时反馈学生的学习情况。
3.教学实施能力（1）能够熟练使用各类教学工具和教学技术，提高教学效果。
（2）能够运用多种教学方法，使学生积极参与，达到良好的教学效果。
（3）能够根据学生的学习特点和需求，进行个性化指导。
二、教学质量考核1.学生成绩考核（1）能够全面了解学生的学习情况，及时记录和分析学生成绩。
（2）能够合理制定评分标准，客观、公正地评价学生成绩。
（3）能够与学生和家长进行有效的沟通，提供学习建议和辅导措施。
2.教学反思与改进（1）能够认真反思教学活动中存在的问题和不足之处。
（2）能够积极采纳同事和学生的建议，不断改进教学方式和方法。
（3）能够主动参加培训和专业交流活动，提升教学水平。
三、师德师风考核1.教育教学观念（1）能够具有正确的价值观和教育理念，关心学生成长和发展。
（2）能够以学生为中心，关注学生的个体差异，促进其全面发展。
（3）能够注重培养学生的创新精神和实践能力。
2.教师职业道德（1）严守教育教学伦理，遵守学校的规章制度，维护校风校纪。
（2）能够保护学生的隐私，尊重学生的权益，与学生建立良好的师生关系。
（3）能够保持良好的师德师风，树立良好的职业形象。
四、综合能力考核1.组织协调能力（1）能够合理安排教学活动，科学调配教学资源，提高教学效果。
（2）能够有效组织活动，并能够妥善解决可能出现的问题。
（3）能够与同事进行良好的合作，共同完成教学任务。
2.创新能力（1）能够针对教育教学中的问题，提出创新性的解决方案。
实小教师教学基本功训练与考核细则(3篇)
实小教师教学基本功训练与考核细则为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《____市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。
一、训练、考核的内容及方法1.学科专业技能语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。
数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。
英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。
音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。
美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。
体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。
训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。
2.教学设计技能(1)解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
(2)教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
(3)教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
(4)资源开发利用在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。
能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。
有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。
训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。
3.课堂教学技能(1)教学语言准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。
(2)教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。
(3)执行教案能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。
(4)课件制作能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。
学校教师教学基本功训练与考核制度范文（二篇）
学校教师教学基本功训练与考核制度范文学校教师教学基本功训练与考核制度在现代教育中扮演着至关重要的角色。
为了推动教师的教学质量提升，建立起一支高素质的教师队伍，学校应该制定相应的基本功训练与考核制度，以确保教师的教学水平和教学效果能够得到有效保障。
下面将对这一制度进行详细的阐述。
首先，学校应该制定一套完善的教师基本功训练计划。
该计划应该包括教师教学理论的学习和实践教学的训练两个方面。
在教学理论学习方面，学校可以组织教师参加相关的培训班和学术研讨会，提供最新的教学理论与方法的研究成果，帮助教师提高自己的教学理论水平。
在实践教学训练方面，学校应该组织教师进行实际教学操作，以帮助教师熟悉教学流程和教学技巧，提高教师的教学能力。
其次，学校应该建立一套科学严谨的教师基本功考核机制。
这一机制应该包括教学观摩、教案评审和学生评价等多方面的内容。
学校可以定期组织教师进行教学观摩活动，通过观摩其他优秀教师的课堂教学，帮助教师发现自身存在的问题并进行改进。
此外，学校还可以建立起教案评审的机制，对教师的教案进行评审，以确保教学内容的科学性和合理性。
此外，学生评价也是教师基本功考核的重要环节，学校可以通过考试成绩、问卷调查等方式进行学生评价，以客观地评估教师的教学效果。
另外，学校还应该为教师提供相应的培训和交流平台，帮助教师不断提升自己的教学能力。
学校可以组织教师定期参加专业培训班和学术研讨会，提供最新的教学理论与方法的研究成果。
此外，学校还可以组织教师之间的交流活动，让教师相互学习借鉴，共同进步。
通过这些培训和交流，教师可以不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。
总之，学校教师教学基本功训练与考核制度是提升教师教学水平和教学效果的有效途径。
通过制定完善的基本功训练计划和科学严谨的基本功考核机制，学校可以帮助教师不断提高自己的教学能力，并为学生提供高质量的教育教学服务。
同时，学校还应该加强对教师的培训和交流，提供更多的学习机会和平台，帮助教师在工作中不断取得进步。
学校教师教学基本功训练与考核制度
学校教师教学基本功训练与考核制度学校教师的教学基本功是评估其教学能力和水平的关键指标之一。
为了提高教师的教学水平，许多学校建立了教学基本功训练与考核制度。
本文将就该制度进行探讨，重点阐述制度的目的、内容以及影响。
教学基本功训练与考核制度的目的在于促进教师的专业发展和提高教学质量。
通过训练和考核，可以帮助教师不断提升自己的教学技能，不断改进自己的教学方法，从而提高学生的学习效果。
此外，制度的要求也可以促使教师保持对教学工作的积极性和热情，不断追求教育教学的创新与进步。
教学基本功训练与考核制度的内容包括以下几个方面。
首先，教育教学理论知识的学习。
教师应该具备一定的教育教学理论基础，掌握教学的基本原理和方法。
因此，学校可以安排教师参加专业培训课程，提供相关教材和学习资源，帮助他们系统地学习和掌握教育教学理论知识。
其次，教学设计和备课能力的培养。
教师在教学过程中，需要有良好的教学设计和备课能力。
因此，学校可以组织教师参加教学设计和备课培训，教师可以借此机会学习和掌握教学设计和备课的方法和技巧，提高教学设计和备课的质量。
另外，教学实施和课堂管理能力的提升。
教师在课堂上的教学实施和课堂管理能力是评估其教学水平的重要指标。
学校可以安排教师进行教学实践和观摩，通过教学实施和课堂管理的训练，提高教师在课堂上的教学效果。
然后，教学评价和反思能力的培养。
教师应该具备对学生学习情况的敏感度，能够对学生的学习进行准确的评价和反思。
通过培养教师的教学评价和反思能力，可以提高他们的教学水平。
最后，教学创新和研究能力的发展。
教师应该具备一定的教学创新和研究能力，能够在教学过程中运用创新方法和策略，积极参与教学研究。
学校可以组织教师参加教学创新和研究的培训，帮助他们提高教学创新和研究的能力。
教学基本功训练与考核制度的实施对于教师的教学水平和学校的教学质量有着积极的影响。
首先，制度的实施可以提高教师的专业能力和教学水平。
通过系统的训练和考核，教师可以不断提升自己的教学技能和水平，提高教学效果。
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青年教师基本功训练考核办法
青年教师基本功训练考核办法
青年教师基本功训练考核办法
（建议稿）
为了促进青年教师掌握良好的基本职业技能,尤其是使青年教师适应课程改革的要求,提高新课程教学设计和课堂教学水平,担负起我市中小学素质教育和新课程实验的教学重任,全面提高教师的业务素质,培养一支高素质的教师队伍。
根据我市青年教师素质情况,特制定本办法。
一、目标和任务
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,是教师上好课的必备条件,也是师德建设的一项重要内容。
通过岗位大练兵,促进教师牢固练就扎实的基本功,从而进一步落实素质教育,推进课程改革,全面提高教育教学质量。
青年教师（教龄未满15年）基本功训练与考核工作的主要任务是：促使教师写好“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）,钻研“三课”（备课、听课、上课）,学会“三项”（课件、命题、教学反思）,深刻领会本学科课程标准的精神,熟练掌握课堂教学的基本技能,熟练运用现代化的教学手段,熟练掌握本学科的基本技能,提高课堂教学水平。
二、基本功训练的原则
（一）在训练内容上,坚持注重实际,讲求实效,从课堂教学直观行为及“三字”教学设计和电子备课、多媒体课件制作、教学评价和教学反思上同时入手。
（二）在训练形式上,坚持以岗位练兵为主,自学为主,业务训练为主的原则,采取集中辅导与个人自学相结合,培训学习与实践锻炼相结合,定期开展各种比赛活动,以赛促练。
规划达标时限,限期进行达标。
（三）在工作组织上,坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
（四）在评价验收上,坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
各学校要加强组织领导,制定措施,层层落实。
各任课教师应将有关训练与考核内容列入教学、教研计划,要重视训练的过程,练有所得,练以致用,持之以恒。
通过开展教师基本功训练的一系列活动,在全体教师中,牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。
三、训练与考核要求
（一）“三字”
1．掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。
2．掌握《简化字部表》中的简化字,认识繁体字,不写异体字和错别字。
3．掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿势和执笔方法,能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。
4．掌握“三笔字”的用笔方法。
5．写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
（二）“三课”
1．备课
（1）制定学期教学计划,包括以下内容：①教学对象分析。
分析学生知识、能力、情感等情况,包括后进生转化措施,优秀生提高措施。
②学期教学要求。
在认真学习课标和通读教材的基础上,把握教材内容体系和教学要求。
③教学进度。
写出单元和课时的教学时数,包括作文、实验、复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交教务处。
（2）提前备课。
认真按课时备课,必须写好详案。
要按照各学科教学常规要求执行。
（3）确定课时教学目标。
教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际,准确、具体、恰当,体现三维目标,突出重点和难点。
（4）设计教学过程和方法。
根据教学任务设计教学过程,教学过程应简约而完整,紧紧围绕教学目标。
根据教学实际选择教学方法,根据学校现有条件选择教学媒体。
（5）板书设计和作业（活动）设计要围绕教学目标,有利于巩固和反馈。
（6）健全集体备课制度。
集体备课主要进行单元备课,加强研究教学目标、重难点、教学过程和方法。
集体备课采取以个人思考为基础,个人备课与集体备课相结合的方式,不可照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案。
2．听课
对听课的目的、意义、类型有清楚的认识,能做到听前有准备、听中有记录、听后有交流反思。
3．上课
（1）做好课前准备。
熟悉教案,理清教学思路,准备好教材、教具等。
预备铃响后,任课教师必须在教室门口候课,督促、检查学生做好课前各项准备工作。
（2）明确教学目标。
教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标,并将其转化为学生的学习目标,增强学生学习的目的性和主动性。
3）围绕教学目标组织教学。
努力落实三维目标,科学呈现教学内容,抓住关键,突出重点,突破难点,落实基础知识、基本能力和基本方法,不出现科学性错误。
（4）贯彻学生主体原则,坚持启发式、讨论式教学,课堂讲解明白易懂,教学过程清晰有序,教学方法恰当合理,课堂气氛积极活跃,教学反馈及时有效,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强学法指导,注重培养学生良好的学习习惯。
（5）既要面向全体学生,又要关注学生的个体差异,重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导,促进学生全面发展。
（6）有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课,科学合理地运用现代教育技术手段。
（7）上课精神饱满,教态大方,语言规范、清晰、准确,速度恰当,富有启发性和感染力,精心设计板书,书写规范。
（8）按照课程表和作息时间表上课,按时上、下课,不迟到,不早退,不拖堂,课中不会客,关闭通信工具。
未经教务处同意,不随意调课。
课上不嘲讽、训斥学生,不责令学生退出课堂,严禁体罚和变相体罚学生。
（三）“三项”
1．课件
掌握计算机主要的操作程序和文件编辑方法,能熟练地调用常用的电脑软件,熟练掌握电脑打字技术和常用网络技术。
能根据教材内容和教学需要制作教学课件,做到既辅助教又辅助学,并能把现代教育技术作为学生学习和认知的工具,做到适时、适量恰到好处,使其更好地为课堂教学服务。
2．命题
掌握命题编制的一般原则,能够根据《课程标准》、教材和教学实际命制科学、规范的试卷。
能够准确分析、确定教学内容的目标要求,根据考试目的和内容确定题目的难度和题型,试题设计注意考核学科的主干知识,也考查学生的素质和能力及考查学生的情感、态度、价值观。
命题注意试题的代表性,既考虑知识的覆盖面,又突出重点。
试卷的题量和难度适宜。
3．教学反思
要学会写教学反思,及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。
记录好教学札记、教后感。
做好教学札记,以便查缺补漏,有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法,提高课堂教学艺术与教学效率。
写好教后感,教师可以在总结中,发现自己的教学闪光点和教学缺陷,在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力,形成自己的教学风格。
四、训练与考核办法
（一）“三字”
平时训练：按“三字”考核与训练的要求,每两周将毛笔字楷书体练习（约30字）、钢笔字楷书练习（约300字）交学校。
现场考核：
1．毛笔字：通过毛笔楷书体书写诗句或对联或警句（约14字）等进行考核,时间20分钟,有相对完整的章法。
2．钢笔字：通过钢笔楷书体书写诗词或短文（约60字）等进行考核,时间20分钟,无错别字。
3．粉笔字：通过粉笔楷书体书写诗词或短文（约30字）等进行考核,时间10分钟,无错别字。
三字考核由学校组织实施,教育局抽查。
（二）“三课”
平时训练：
1．备课：按“三课”考核与训练的要求,一课一案。
2．听课：每学期听课至少15节,每节课要求做好听课记录及简要的听课感想与体会。
3．上课：每学期举行校级及以上的公开课1－2节。
备课、听课、上课平时训练由学校组织考核(查阅备课本、听课本、公开课教案及教研组评课交流记录),教研室抽查。
现场考核：
全市统一在每年11月第一个周日,在网络上公布课题,教师在规定的时间内完成相关课题的教学方案。
（三）“三项”
平时训练：
1、课件：平时注意积累“积件”,三分之一以上的课节有课件辅助教学。
现场考核：
课件命题：全市统一在每年4月第二个周日,5月第二个周日在网络上公布课题,教师在规定的时间内按要求完成教学课件制作（含设计意图与说明）,试卷命题工作。
2．命题：平时学习教学评价理论知识,能结合课标要求和学生实际认知水平,自己设计和命制课堂和单元练习。
3．教学反思：平时记录好教学札记、教后感。
每学期交一篇内容完整,质量高的教学反思稿。
（四）考核结果
三项训练均列入教师年度考核内容进行考核,考核成绩分优秀、良好、合格、不合格四等,并按规定记入学分,作为各类评优评先晋升职称的必备条件,不合格允许补考或补测一次。
市教育局每年组织一次青年教师基本功单项和全能比赛,获奖者在晋升职称时予以绩效加分,以赛促训。
各校要建立青年教师教学基本功档案,合格一项登记一项,接受有关教育局专门检查验收。