以培养护理技术应用型人才为核心的中职药理学教材改革
药理学在护理专业教学模式改革的探索
对 现代化整体 护理 的认知不 足 ， 习惯于按传 统的教 只
学模 式和方法 对护 理专 业进 行 教学 ， 在 注重 医疗 存 和处方 ， 轻护理知识 传授 ； 重药理 学理论 ， 轻护理 技能 培养等现象 ， 而导致有 的学 生认 为药理学 与护理专 从
目前 ， 使用 的护 理 专业 药 物 学 教材 仍 未 系 统 地
编 写有 关用 药心 理 ， 物 不 良反 应 的监测 及 具 体 的 药 用 药护 理 措 施 等 内容 。 用 药 护 理 既 护 士 的 职 责 之
一
药 理学 是一 门以实 验 为 基 础 的学 科 ， 专 护理 高
专 业 主要 开展验 证性 实 验 ， 过 实 验予 以验 证药 理 通
集处理 系统与 未应 用 Ｍｅｌｂ生物信 号 采 集 处理 系统 学 生 实验 考核 成 绩 的 比较 。通 过 统计 分 析 得 出， 用 ｄａ 应 Ｍｅ ｌ ｄａ ｂ生物 信号 采 集处理 系统 的试 验班 级 的 实验 考核 成 绩 明显好 于 未使 用 Ｍｅ ｌ ｄａ ｂ生物 信 号采 集 处理 系统
任务 和 内容 来看 ， 它涉 及 面广 ， 内容 多 ， 涉及 许 多 医
学 和药学 基 础 知 识 。 由 中职 学 生 理 化 基 础 知 识 较 差， 学生 普 遍 存 在 药 理 学 难 学 、 记 ， 而 不 用 ， 难 记 用
学 情绪 。因此 ， 为药理学教 师应通过 自学或与护理 作
师付出更多的努力。
３２ 举办 专业 知识竞 赛 ， 被动学 习为 主动 学 习 ． 变 人是 需要 他人 的 肯定 和 赞扬 的 ， 生 同样也 需 学
我校药理学教学改革探索
其他学 科的教学 。 使学生在掌握所学学科知识的同时掌握与学
科密切相关 的英语知识 １ 由于双语教学培养 的人才适应了 国 内外市场对 国际复合型人才 的需求 ， 所以越来越受到教育界人
士的欢迎。双语 教学在 国内外 的应用 已 日渐 成熟 。 但在我校 尚
属新鲜事物。我校药理教研 室已于 ２ ０ ０ ０年开始在校 内率先试 行药理学 双语教学 ． 几年来不断探索实施了双语教学的新思路
［ 关键词】 药理学 ； 教学改革 ； 索 探
［ 中图分类号】 Ｇ ４ ． ６ ２０ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编 号】 １７ — ５９ ２ ０ ）０ ０ １— ２ ６ １８ ６ （０ ６ １ — ９ ９ ０
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｆ ｔ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｎ Ｐ ａ ｍ ａ ｏ ｏ ｙ ｉ ｒ Ｓ ｈ ｏ ｐ ｏ ａ ｉｎ ｏ ｈ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｉ ｈ ｒ ｃ ｌ ｇ ｎ Ｏｕ ｃ ｏ ｌ
语教师必须发音准确 ， 用地道 、 专业 的英语 组织 教学 ， 把药理学
专业 知识传授给学 生。为此 ， 我们经常组织教师参加多种英语 口语 培训班 、 听外教老师上 医学 及护理专业课 ． 促进 教师 自学
英语等 ． 使双语教 师在尽可能短的时间内明显提高英语能力。 １１ ．． ２强化教 师药理学专业知识的提高
【 ｅ ｏ ｄ 】Ｐ ａ ａ ｏ ｇ ； ｅｃ ｉｇ ｒｆ ｍ； ｘ ｌｒ ｉ Ｋ ｙ ｗ ｒ ｓ ｈ ｒ ｃ ｌ Ｔ ａ ｈ ｅｏ Ｅ ｐｏａ ｏ ｍ ｏ ｙ ｎ ｒ ｔｎ
药理学是一门运 用基础 医学 （ 生理学 、 生化学 、 微生物学等 学科 ） 来研 究药物 。 为临床合理用药 防治疾 病提供基 本理论依
据的桥梁科学 ． 它在 医学和药学教学 中具有 十分重要 的地位… 。
中等医学职业教育的教学改革与实践
中等医学职业教育的教学改革与实践【摘要】中等医学职业教育在当前社会中扮演着重要的角色。
为了适应医学领域的快速发展和变化，教学改革成为必然选择。
本文从中等医学职业教育的现状出发，分析了改革的必要性，探讨了教学改革的方向和实践案例。
通过案例分享，我们可以看到教学改革的影响和效果。
文章总结了教学改革的意义，并展望了未来发展。
教学改革不仅可以提高教育质量，还能培养更符合市场需求的医学人才。
通过总结实践经验，可以更好地指导未来的教学改革方向，促进中等医学职业教育的健康发展。
【关键词】中等医学职业教育、教学改革、实践案例、影响、效果、经验总结、意义、发展展望。
1. 引言1.1 中等医学职业教育的重要性中等医学职业教育的重要性在当前社会医疗领域发展中占据着至关重要的地位。
中等医学职业教育是培养医疗领域从业人员的摇篮，为医疗卫生服务行业输送专业人才起着不可替代的作用。
医学知识的传承和创新需要通过中等医学职业教育来实现，只有在这个阶段进行专业知识和技能的学习，才能为该行业的持续发展提供坚实的基础。
中等医学职业教育培养的学生具备实践能力和专业素养，能够胜任各类医疗卫生服务工作。
通过系统的教育和培训，学生们能够熟练掌握医学知识和技能，具备处理各种医疗情况的能力，为患者提供高质量、安全、有效的医疗服务。
中等医学职业教育对于促进医疗卫生服务行业的发展和进步具有重要意义。
培养更多具备专业技能和服务意识的医患人员，可以提高医疗服务的质量和效率，更好地满足社会人民对健康服务的需求。
中等医学职业教育的重要性不言而喻，它不仅关乎个体学生的发展，也关系到整个医疗卫生服务行业的发展，对于推动医学事业的蓬勃发展和社会的长远进步具有深远的意义。
1.2 教学改革的必要性教学改革是中等医学职业教育中的必然选择。
随着社会的不断发展和医学领域的不断进步，传统的教学方式已经不能完全适应新时代的需求。
我们需要通过教学改革来提高教学质量，培养更符合社会和医疗行业需求的医学专业人才。
高职高专护理专业药理学实验教学改革探索
激励教育方法 ， 努力去寻找 、 发现每位学生身上 的闪光点 ， 多表
探 索 内科 护理 学教 学方 法
周德 浩
（ 安顺 市职业技 术学 院 ， 贵州 安顺 ５ １ ０ ） ６０ ０
扬、 少批 评 ， 多肯定 、 少否定 ， 让他们相信“ 天生我才必有用” 。 ４ 精讲多练 ， 提高创新能力 精 讲 多练 是提 高 内科 护理 学教 学 效率 的关 键 。一 节课
索的方向。
学好 内科护理学的关键 。 综上所述 ， 内科 护理学 教学要在 充分 调动学生积极 性的前 提下 ， 改进教 学方 式 ， 整教学结构 ， 调 提倡理论 与实践相结 合 ， 充分调动学生的学习兴趣 ， 有利 于提高学生在 以后 临床工作 中
解决实际问题的能力 。
【 关键词】内科护理学 教学 创新 复合型人才
１ 树 立 新 的 实 验 教 学 理念 。 加快 教 学 团 队建 设
高学生 的记忆能力 ， 活跃了课堂气氛 、 调动学 生的积极性 ， 还可 最大程度地提高学生 的形象 思维 能力 。对 学生要做到热心 、 耐 心， 同时要爱护他们 的 自尊 心， 激励他们 的上进心 。 端正教 育思 想， 不能偏爱优生而忽视甚至歧视差生 ， 用全面的 、 要 发展 的眼
４ ｎ 要在这特定的时问内让学生掌握更多的知识 ， ５ ｍｉ， 大幅度地
提高分 析问题 、 决问题 的能力 ， 解 不能 满堂灌 ， 照搬照套 ， 一 惟 的办法就是要求教师精讲多练 。所谓“ 精讲 ” 是指教师把一节 ， 课 的内容提纯 ， 把精华部分用约 ３ ｎ的时间用 自己精练的语 ０ｍｉ
受 多种因素 的影 响 ， 分学生 主观能动性欠 缺 、 部 学习不够 主动。因此 ， 应用启发性教学 ， 运用肢体语言让学生在想象 中驰 骋， 在活泼的氛围中完成学习 ， 高学生 的学习热情 和兴趣 ， 提 提
以问题为导向的案例教学法在中职药理学中的应用
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ （ ） Ｏ ９ －０ １ — ５ ２ １ ） ５ａ － ０ Ｏ １ ７ ７ ０
药 理 学 是 护 理 专 业 的 必修 课 程 ， 联 是 系基 础 医学 与 临 床护 理 专 业 课程 的 桥 梁课 程 。 着医 学模 式 的 转 变 ， 理模 式 也 随之 随 护 由“ 疾 病 为 中 心 的 旧模 式 向 “ 以 以病 人 为 中心 整 体护 理 新 模式 转 变 ， 着 国 家卫 的 随 生 事 业 的 发 展 和 社 会 经 济 的发 展 ， 养 技 培 能 型应 用 型 护 理人 才 已经成 为 当 今 医改 背 景 下 中 职 护 理人 才 培 养 的 目标 。 在 现 实 但 的护 理 教 学 中还 存 在教 学 内 容 与职 业 需 求 相脱 离 、 学 手 段落 后 等 现 象 ， 教 而且 目前 多 数 中职 学 生对 学 习不 感 兴趣 、 动性 差 。 主 为 此我们在进行深入调研 的基础上 ， 结合 长 期 对护理 专业 《 理学 》 学的 经验 ， ０ ９ 药 教 在２ ０ 年３ 月至 ２ ０ 年 ７ 案 例教 学 法应 用 于 卫生 ０９ 将 学 校 护 理 专 业 的 药 理 学 教 学 当 中 ， 取 得 并 了较 为 理 想 的 效 果 ， 将 研 究 情 况 和 结 果 现
报道如下。
２ 案 例 教 学 法 在 的 实 施
２ １ 案例教 学法 的实 施对象 ． 教学 对 象为 ２ ０ 级 高职 护 理专 业０ １ 、 ０７ ７ ７ ０ １ 、 ７ ９ ０ ２ 四个 班 ， 中Ｏ ｌ 、 ７ ８ ７ ８Ｏ ｌ 、７ ０ 期 ７ ７ ０ １ 班 共 ９ 人 ， 实验 组 ；７１ 、 ７ ０ 共９ 人 ， ５ 为 Ｏ ９０２班 ６ 为 对 照组 。 验 组 采 用 案 例 教学 法 为 主 的 教 实 学 形 式 ， 照组 则 采 取 传统 教 学 方法 。 对 两组
护理学专业教学内容改革策略
护理学专业教学内容改革策略在全球化和信息技术迅速发展的背景下，护理学专业教学内容的改革显得尤为重要。
为适应医疗领域的快速变化和社会需求的不断变化，护理学专业需要优化教学内容，以培养更符合现代医疗需求的高素质护士人才。
本文将探讨护理学专业教学内容的改革策略。
一、更新教学内容护理学专业的核心课程需要密切关注最新的医疗技术、护理理论和研究成果。
教师们应该定期审查课程内容，更新课程大纲，确保教学内容与时俱进。
例如，针对新型传染病的应对和急救技能的培训应当加入到课程中，以提高学生的实践能力和应变能力。
二、加强实践教学护理学专业需要注重将理论知识与实践操作相结合，以培养学生们的实际操作能力和临床思维。
学生们可以通过实习和模拟训练等方式，接触真实的临床环境，提高自己的实践技能。
同时，通过案例分析和团队合作等教学方法，培养学生们的团队协作和问题解决能力。
三、培养创新思维在护理学专业教学中，注重培养学生的创新思维能力是非常重要的。
护理学专业需要面对的问题繁多且复杂，需要护士具备创新精神和解决问题的能力。
因此，教师可以通过开展创新实践项目、组织学生参与科研和实践活动等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维。
四、开展跨学科教学护理学专业的改革中，跨学科教学的开展是非常重要的。
护理学的专业知识与医学、心理学、社会学等学科密切相关，因此，学校可以与其他学科的教师合作开展跨学科的教学活动，增强学生的综合能力和跨学科思维。
五、加强实用技能培训护理学专业的学生在毕业后需要面对复杂的实际工作场景，因此，教学内容的改革也需要更多关注学生的实用技能培养。
学校可以与相关医疗机构合作，提供实用技能培训和职业素养培养，使学生能够更好地适应临床工作的要求。
六、采用多元化评估方法护理学专业的教学内容改革也需要优化评估方法。
传统的考试模式难以全面评价学生的实际能力和临床应用能力。
因此，可以采用多元化的评估方法，包括案例分析、口头报告、临床技能考核等，以全面评价学生的综合能力。
中职护理专业基础医学课程与临床课程有效衔接的研究与实践
中职护理专业基础医学课程与临床课程有效衔接的研究与实践摘要：为适应新时代对中职护理专业人才培养的需求，探讨中职护理专业与医学课程与临床课程有效衔接的研究，努力寻求基础医学课程与临床课程的有机结合位点，形成基础医学新体系。
并以便利抽样法选我校2022级三年制中职护理专业2个班的学生，分别作为观察组与对照组，以传统教学体系和整合后的教学体系进行教学实践，通过学业成绩和学生体验式对比研究，进一步论证基础医学课程的优化整合是中职护理专业实现基础医学课程和临床课程有效衔接的重要途径，这种课程的整合也是课程的需要，为中职护理专业人才的培养提供有力保障。
关键词：基础医学课程与临床课程有效衔接中职教育護理专业人才是我国医疗卫生服务领域的技能型和紧缺型人才，随着国家职业准入制度及持证上岗制度的全面推行，以培养初级技能型护理人才为目标的中职教育优势突显出来，而医学模式和护理模式的转变，护理专业的新知识、新技术、新方法不断涌现，对护理人员的整体素质提出了更高的要求，也对中职护理教育提出了新的挑战。
在有限的学习阶段怎样培养出适应时代需求的高素质护理人才？为使中职护理人才培养目标更加符合行业与社会的要求，必须清醒认识到医学基础课程与护理专业课程有效衔接的重要性和紧迫性，努力寻求与护理专业课程有机结合位点。
现结合我校学生实际及护理专业岗位的要求，努力构建护理临床应用的医学基础课程新体系，实现基础与临床课程全方位多靶点的结合，并对该体系进行教学实践，以证明该体系的优越性。
1、对象与方法1、1研究对象。
利用抽样法选取我校2022级三年制中职护理专业2个班的学生，其中一个班为对照组（56人），年龄15岁-17岁，平均（16。
0±1、6）岁；另一个班为观察组（54人），年龄15岁-17岁，平均（16。
9±0。
9）岁；两组学生均为中考统招生，年龄15岁-17岁，均为新生。
两组学生在年龄、中考成绩等各方面差异均无统计学意义（均P>0。
护理专业药理学教学改革初探
关键 词 ：护 理 专业 ； 药理 学 ； 学改革 教
中图分 类号 ：Ｇ ７２ Ｒ ９ １ ；
文献标 志码 ： Ａ
文章编 号 ：６２ ７ ８ （０ ００ － ０５ ０ １７ — ３Ｘ ２ １ ）４ ０ ７－ ３
药理 学课程 教 学是 护理 专业 教 学 的重要 环节 ，
第 ２ 卷 第 ４期 ５ ２１ ０ ０年 ０ ７月
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＲＮＡ Ｆ ＹＵ ＡＮ ＶＯ ＡＴＯＮ Ｄ Ｔ ＨＮＩＡＬ ＣＯ Ｌ ＧＥ ＯＵ Ｌ Ｏ ＥＹ Ｇ Ｃ Ｉ ＡＬ ＡＮ ＥＣ Ｃ ＬＥ
ｖ １ ５ Ｎｏ４ ０ ． ． ２
按 照 高职教 育 的专业 培养 目标 ， 护理 专业 主要 为社会 输送 的是 护理 人才 ， 士既 是 临床 药物 治疗 护 的执行 者 ， 是用 药 护理 程序 的实 施 者 。护士 在药 也 物应 用 过程 中操作 是 否 正确 直 接 关 系 到疗 效 与病
人 用 药 安全 ． 具 有按 照 医嘱正 确 给 药 并 进 行用 药 “
能力 的不 足 ”】 ［ ３ 。
量 『 现在 大 多数 护 理 专业 教 学 仍 沿袭 原 有 的 教 学 】 １ ．
模 式 ， 能满 足 护理 专 业 职业 需 求 ， 了全 面 提 高 不 为
（． 高职 护理 专业 药理 学教材 改 革 二）
教学 质 量 ， 应学 生 就 业 岗位 ， 适 笔者 所 在 学 院依 据
护 理 的能力 ” 从 事护 理工 作 的重 要基 础 。 目前 许 是 多高 职 院校 的药 理 学 课程 都 是 沿 袭 了本 科 的教 学
模 式 ， 材是 本 科 教 材 的压 缩 版 ， 程 内容 上 过 分 教 课
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以培养护理技术应用型人才为核心的中职药理学教材改革[摘要] 大力发展中职教育是我们党和政府一直坚持的重要方针。
中职卫生学校护理教育教学活动必须贯彻国家“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为核心”的指导思想,以培养护理技术应用型人才为目标,改革中职课程体系,其中教材是学校课程最具体的形式,是教学的基本依据,以什么样的教材服务于教学改革,直接关系到中职护理教育的办学观念、教学模式、教学方法和培养目标。
[关键词] 中职教材改革培养目标护理技能
中职卫校的护理专业培养的是医德高尚、技术精湛、富有爱心,德、智、体、美全面发展,具有现代护理理念和良好的职业素质和护理操作技能,适应临床第一线和社区护理服务的技术应用型人才;教材是教学的基本依据,作为专业基础教材的《药理学》,按照理论知识“适度、够用”注重“应用性”,突出护理特色的原则,谈一谈如何以培养护理技术应用型人才为核心对中职药理学教材进行改革。
一、根据护理技术应用型人才培养目标编写《药物应用护理》教材
传统药理学教材过分强调学科的系统性,不太注重学校培养的
总体目标即学生的综合能力培养和岗位对人才规格的要求,一本药理学教材常常许多专业共用,内容多而深奥,雷同于本科教材,而中职卫生学校的实际情况是临床医学类专业早已停办,全部被护理类专业覆盖,所以新编的药理学教材我们更名为培养目标对应的《药
物应用护理》,除精选对学生终身学习必备和培育护理职业素质的知识和技能外,更注重从护理职业分析入手构建运用知识的体系,
突出体现护理特色,服务于发展学生护理综合素质和职业能力。
二、以药物应用护理技术为核心编写教材内容
1.针对护理岗位,突出护理特色。
我们通过深入医院、社区进行实地调查和毕业生跟踪调查,了解用人单位对护理人才素质的要求,通过具体分析,我们把护理专业分为两大岗位群,即医院临床护理
岗位群和社区医疗护理岗位群。
医院临床护理岗位群的服务对象主要是病人,其任务是应用药物帮助病人恢复健康或减轻痛苦;社区
医疗护理岗位群的服务对象是病人和健康人,其任务是应用药物预防疾病,减轻痛苦,促进健康,为了突出护理专业特色,书中每类药
物都编有用药护理部分,尤其强调药物不良反应的观察及处理、药物中毒协助抢救这一医院临床护理岗位能力的训练,部分章节如抗高血压药物也编写了预防高血压的卫生宣教知识。
2.用“知识链接”对核心知识点进行对接与强化。
生理、生化与药理同属中职卫校护理专业的四大模块中的专业基础课模块,包括专业基础理论课、专业技能训练课,是培养学生具备专业理论知识,掌握专业技能,成为中职护理专业技术人才的核心课程,其中的知识点和技能,往往反复出现在“三理”教材中,新编《药理应用护理》教材编写原则是生理、生化教材已叙述过的内容,《药物应用护理》教材不再重复编写,但药理内容中与生理、生化相关的知识用“知识链接”有机衔接,供教师教学做参考,为学生预习提供导向,
便于相关课程内容的对接与强化。
3.针对中职学生的年龄特征设置知识目标。
中职卫校的护理专业学生绝大多数是初中毕业生,基础差,新编教材力求内容正确、表述准确、生动直观、形式设计美观,巧用图表,符合学生的审美和年龄特征。
每章前有学习目标,便于引导学生预习;每章结束时有思考题,有利学生针对性复习,习题有适度弹性,顾及不同的学习对象,既启发学生思考,又为师生互动提供素材。
4.巧设护士职业态度目标,陶冶职业情操。
新编教材巧设护士职业态度目标,旨在对学生进行潜移默化的职业道德、人文思想、心理素质教育,这是教材的灵魂,作到既传授知识、培养能力又陶冶情操三位一体,教书又育人,使学生成为对国家有用之人。
5.力求体现理论知识适度、够用,突出实用。
新编《药物应用护理》大胆删除药理章节中与临床联系不紧,特别是一些有争议的观点和纯属参考而无实际意义的内容。
如药物的作用机制,精选对学生终身学习必备的的知识、技能和态度,如护士在用药护理中的职责“三查七对”,药物调配及体外配伍禁忌,突出药物知识的实际应用。
6.铺设通往护理就业岗位的桥梁。
书中每章节都用“小贴士”及时引入该章节中的新药物,新剂型,新给药方法,增强教材的新颖性和可读性,提高学生兴趣,激发学习积极性。
穿插相关临床问题,增强了教材的实用性,铺设了通往护理就业岗位的桥梁。
三、与《药物应用护理》教材并举,编写配套药物应用实验教材
药理实验教材的编写原则是以护理岗位技术为核心,以能力培养为本位,以理论和实践结合为途径,以临床护理和社区护理服务和管理第一线的岗位要求为标准来编写实验内容。
1.临床护理问题分析实验。
与相关的理论课衔接,编写护理问题讨论实验,阿托品化的指标和阿托品中毒的指标有何不同,临床意义是什么;有四位病人,分别为高血压心脏病引起的心衰、肺源性心脏病引起的心衰、严重贫血高排血量性心衰,缩窄性心包炎有心衰体征,估计在用强心苷治疗后的预后。
酚妥拉明引起的体位性低血压如何处理;巴比妥类药物中毒的处理原则及具体抢救措施;青霉素过敏性休克的临床表现及防治措施。
利用“标准化病人”设立情境,并将问题摆在学生面前,使学生进入护士角色,培养学生运用药物应用护理知识解决临床护理实际问题的能力。
2.典型病例药效观摩实验。
为了让学生早期接触临床护理实际问题,对一些易于观察到疗效的药物,如治疗心衰的药物强心甙,预先准备好心力衰竭的典型病例(用药前肺循环淤血咳嗽,体循环淤血包括颈静脉怒张,肝脾肿大,下肢浮肿等明显),带领学生到医院进行现场直观教学,便于对比观察强心甙治疗的药效。
3.以培养动手能力为核心的药理实验。
为了让学生在药理实验课时间内最大限度地获得更多动手机会。
编写实用性强、学生自己动手机会多的实验项目,如有机磷农药中毒及抢救;不同给药途径对药物作用的影响;消毒防腐药物的临床护理应用,尼可刹米致惊厥及抢救等实验课,既让学生反复练习给药方法,又指导学生细心
观察和发现实验过程中出现的各种护理实际问题,学会独立复制药物中毒动物模型并在教师的指导下实施抢救,为临床护理工作打下坚实基础。
4.有利于个性化教学,培养学生创新能力的开放实验。
开放性药理实验项目为自选实验,为学生提供自己感兴趣的实验;自选实验项目以教师为主导,实验目的明确,改革以往单纯做验证性药理实验的方法,增加与护理有关的设计性与综合性实验,由学生自主提出实验要求和实验方案,与教师讨论后独立完成。
四、与全国护士执照考试吻合的考试指南
《药物应用护理》考试应与护士资格考试中应知、应会知识点与技能等同起来,试题的内容、形式与全国护士执照考试相吻合,操作考核着重考核学生的思维方法和分析问题的能力,做到全面衡量学生的综合素质。
并制定药物护理应用操作考核评分标准,将操作成绩单列。
总之,中职教育的教学活动必须贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为核心”的指导思想,构建适合经济建设、社会进步和学生个人发展需要的课程体系,实现培养高素质、高技能的专业技术应用型人才的目标。
参考文献:
[1]国家教委关于印发.面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见.1998,2.
[2]以服务为宗旨,以就业为导向大力推进中等职业教育教学改
革.2005.。