圆集体备课活动记录(2)
第二单元集体备课活动记录2
李家庄完小集体备课活动记录
学科组：语文
备课单元：二备课时间：9.22 中心发言人：主任参加人员：语文教师主讲课题：中彩那天主讲人：王晓丽
活动过程一、任课老师制定集体备课单元----第二单元，进行仔
细备课，在集体备课中首先发言交流。
二、集体研讨，交流任课老师的单元备课，完善备课内
容，拿出完整的单元集体备课方案。
三、根据单元集体备课方案，教研组整理研讨重点课时
备课，形成通案。
四、完善个案，任课老师根据独自教学特点和本班学生
情况进行个性设计。
五、任课老师进行授课活动，相关语文教师听课。
六、根据听课情况进行评课。
七、任课老师进行教后反思。
八、教研组教师单元教学反思。
活动效果
本次活动，备课研讨中教师们能够各抒己见、献计献策，最后拿出了比较合理的通案，任课教师能够根据各自的教学特点和本班学生的学习情况进行个性化教案设计。
总之，本次活动调动了各位语文教师的积极性，出色的完成了本次教学活动。
教研室集体备课活动记录
一、活动背景为了提高教学质量，促进教师间的交流与合作，我校教研室于2023年3月15日下午2:00在第二会议室举行了集体备课活动。
本次活动由语文教研组长张老师主持，全体语文教师参与。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师的教学水平，确保教学内容的科学性和准确性。
2. 促进教师之间的相互学习，共享教学资源，形成教学合力。
3. 探索新的教学方法和手段，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 教学计划讨论活动伊始，张老师首先介绍了本次集体备课的主题和教学目标。
接着，各年级备课组长分别汇报了本年级的教学计划，包括教材分析、教学重难点、教学方法等。
在讨论环节，老师们针对各年级的教学计划进行了深入交流。
针对不同年级的特点，老师们提出了以下建议：（1）一年级：注重培养学生的语文素养，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（2）二年级：加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力，同时注重写字训练，提高学生的书写水平。
（3）三年级：在巩固二年级的基础上，提高学生的写作能力，引导学生关注生活，抒发真情实感。
（4）四年级：加强文学常识的积累，提高学生的审美能力，培养学生的文学素养。
2. 教学案例分享为了更好地提高教学效果，老师们分享了各自的教学案例。
案例涵盖了不同年级、不同教学内容，如：（1）一年级：通过角色扮演、游戏等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）二年级：利用多媒体课件，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）三年级：引导学生开展小组合作，培养学生的团队协作能力。
（4）四年级：结合时事热点，引导学生关注社会，提高学生的综合素质。
3. 教学资源整合为了更好地服务于教学，老师们共同探讨了教学资源的整合。
主要包括以下方面：（1）教材资源：充分利用教材，结合实际教学需求，进行合理取舍。
（2）网络资源：积极搜集网络资源，如课件、视频等，丰富教学内容。
（3）课外读物：推荐适合不同年级学生的课外读物，提高学生的阅读兴趣。
圆的教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重培养学生的核心素养，提高学生的数学思维能力和创新能力。
为了更好地开展“圆”这一单元的教学，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“圆的性质与应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师对“圆”这一知识点的教学理解和实施能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，深入理解“圆”这一知识点的教学目标、重难点。
2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提高自身的教学水平。
3. 通过研讨交流，分享教学经验，解决教学中遇到的问题，共同提升教学效果。
三、活动过程1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。
首先，由主备人详细介绍“圆”这一知识点的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
接着，全体教师针对教学设计进行讨论，提出修改意见和建议。
经过多次讨论，最终形成了一份完善的教学方案。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行教学观摩。
第一位教师通过多媒体课件，生动形象地展示了圆的性质，并通过实际问题引导学生进行探究。
第二位教师则采用小组合作的方式，让学生在活动中体会圆的性质，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 研讨交流观摩课后，全体教师进行了研讨交流。
首先，观摩教师分享了自己的教学心得，并对其他教师提出的教学问题进行了解答。
接着，其他教师结合自身教学实际，就“圆”这一知识点的教学进行了深入探讨，提出了以下观点：（1）注重学生自主学习能力的培养。
在教学过程中，教师要引导学生主动探究圆的性质，通过小组合作、实验操作等方式，让学生在实践中掌握知识。
（2）加强数学与生活的联系。
教师要善于挖掘生活中的圆，让学生在熟悉的生活情境中感受数学的应用价值。
（3）关注学生的个体差异。
在教学过程中，教师要关注学生的不同需求，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到成长。
幼儿园集体备课活动记录
计
过程
一、热身活动.
请幼女每人拿一个皮球，幼女战西席所有随着沉快的音乐搞球操.
二、您扔尔接.
1.幼女单人玩扔接球游戏，感知球的分歧下度会有分歧的下降速度.
——西席出示百般球：“那是什么球？您们通常是怎么玩球的？（幼女自
由道述）
——师：您们相识“扔接球”怎么玩吗？请您们自己试着去玩一玩吧.”
——幼女自由玩扔接球.
中的“力量”有什么辨别.
4.为什么会那样？
——收导幼女道道活动中的瞅察，体验截止.
——沉的球降的快，降正在网上的力量大.沉的球降的缓，降正在网上的力
量小.共样的球扔的下，降下去的时间少.扔的矮，降下去的时间短.
三、中断活动.
幼女战教授所有支拾器械，随音乐搞舒缓动做.
中班主备人：周开微《尔的小花园》
永嘉县真验幼女园普遍备课活动记录（一）
4.胡绿依：活动中断时，可请幼女所有整治器械，并分离舒缓的音乐搞搁紧疏通.
永嘉县真验幼女园普遍备课活动记录（二）
安排者：潘 莉 天面：多功能厅 时 间：2012年3月31日
商量题目
大班健壮活动《扔扔接接》
安排企图综述
（包罗课本分解、安排观念及教教战术等）
大班幼女仄稳本收明隐巩固，不妨用比较搀纯的疏通本收举止合做活动.新《目要》指出：启展歉富多彩的户中游戏战体育活动，培植幼女介进体育活动的兴趣战习惯，用幼女感兴趣的办法死少基原动做，普及动做的协做性、机动性.果此尔安排原次活动，幼女通过测验考查分歧的扔接要收，体验游戏戴去的快乐，而且锻炼脚眼协做本收，而且还使幼女正在自决游戏的历程中，充分感知分歧品量物体的下降速度、沉量以及下降距离与时间的闭系，渗透进了科教范畴的知识，使幼女正在游戏的历程中自决探索，爆收兴趣.
圆集体备课活动记录(2)
3、已知：△ABC内接于⊙O，过点A作直线EF。
（1）如图，AB为直径，要使EF为⊙O的切线，还需添加的条件是（只需写出三种情况）：
①；②；③。
（2）如图，AB是非直径的弦，∠CAE=∠B，求证：EF是⊙O的切线。
板书设计：
切线的判定与性质
已知：直线l与⊙O有交点A，且OA⊥l；
求证：l是⊙O的切线。
证明：假设直线l不是⊙O的切线，
则⊙O与l有两个交点，设另外一个交点为B，连接OB。
由于A、B都是⊙O上的点，因此OA=OB。又OA⊥l，
由于直角三角形中斜边大于直角边，
有OA＜OB，与OA=OB矛盾；
因此假设不成立，l是⊙O的切线。
二.小组反馈
集体备课活动记录活动时间星期五活动地点八年级办公室科目数学年级八年级课题切线的判定与性质主持人记录人础上本节进步以探究的形式更深入地复习提局
集体备课活动记录
活动时间
星期五
活动地点
八年级办公室
科目
数学
年级
八年级
课题
切线的判定与性质
主持人
记录人
主备人
参加人员
学
情
分
析
学生已经学过什么是一元二次方程，会用几种方法解一元二次方程，并且由实际问题列出一元二次方程从而解决实际问题，在此基础上，本节进一步以探究的形式更深入地复习提高。
2、圆的切线的性质定理是强调切线所产生的位置关系．因此我们在解决圆的切线的问题时，常常需要作出过切点的半径．这作为辅助线的规律之一要强化．而推论1是对切点的认定；推论2是对圆的直径的认定．
一直线若与一圆有交点，且连接交点与圆心的直线与该直线垂直，那么这条直线就是圆的切线。
圆的周长集体备课活动记录
圆的周长集体备课活动记录今天我们要聊的是“圆的周长”这件事。
你可能会觉得，圆，周长，没什么好聊的嘛，老师不是已经讲过了吗？那是自然，可是你有没有想过，圆的周长其实挺有意思的，学会了不止是知道公式，哦不对，知道公式并不是最重要的，最重要的是明白它的意义，想想看，生活中有多少地方跟圆形有关，你身边不就是到处都是圆圈吗？如果你仔细想，哦，甚至是脑袋瓜子这也是个圆形！是不是觉得有点意思了？圆的周长公式大家一定不会陌生吧？C=2πr。
对，没错，那个π就是3.14159……你猜它会不会像小猫的尾巴一样，永远没有尽头？嗯，我知道你可能有点头疼了，别担心，今天我们不追求高深的数学推理，我们就从生活中找找圆的身影，顺便再聊聊这个公式怎么能帮助我们在实际生活中派上用场。
举个例子，假如你去买一个饼干盒子，它是圆形的，你想知道它的周长，以便把它放进袋子里或者计算包装材料的用量，这时候用到的就是圆的周长公式。
说实话，这种应用问题，听起来可能会有点无聊，但细细想来，生活里充满了“圆形的陷阱”，你可要学会怎么打破这些陷阱呀！说到圆，很多人都知道π这个符号吧。
大家通常会用3.14这个数字来近似它。
可是你有没有发现，这个3.14挺“调皮”的，它不是真正的π，而只是一个近似值。
你是不是也想像我一样，跟数学家们吵一吵：哎，干嘛搞得这么复杂呀！数学不就应该简简单单的吗？谁知道，数学家们给出的每一个值背后，似乎都藏着无限的神秘感，搞得我这脑袋瓜子都有点发懵了。
说真的，π是个非常神奇的数，今天你用它算出来的结果，明天你换个方法再算一次，发现结果就跟上次不太一样，简直是让人摸不着头脑。
不过也正是这个π的奇妙，才让圆形的周长计算变得那么有趣，原来世上有些事就是这么“不讲道理”，是吧？但就像我们总说“天下没有免费的午餐”一样，生活中的圆形也不是无处不在的，它们背后可不是只有浪漫和美丽。
有的时候，圆形的周长计算也是有点难度的。
比如说，某天你在家装修，要量一下客厅的地毯。
幼儿园集体备课活动记录
永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录（一）时间：2012年3月31日/ 地点：多功能厅设计流程你抛我接f抛球入网f为什么会这样第一次活动设计：1•你抛我接。
幼儿两两结伴玩抛接游戏。
用各种球进行抛接，感知不同质量的物体会有不同的下落速度。
幼儿继续抛接，可以变换两人之间的距离。
2.抛接入网。
――幼儿三人一组。
一人抛球，两人共同撑开一张大报纸，做持网状。
抛球者向上、向前抛球，使球准确落入网中。
――持网者要尽力撑开，使报纸绷平，并协调配合，尽力使球落入网中。
抛接过程中，引导幼儿观察、体验哪一种球落到网中的“力量”大，哪一种“力量”小。
同一种球，抛得高和抛得低的情形下，落入网中的“力量”有什么区别。
3.为什么会这样？――引导幼儿说说活动中的观察、体验结果。
――重的球落得快，落在网（报纸）上的“力量” 大；轻的球落得慢，落在网上的“力量”小。
同样的球，落下来的时间长；抛得低，落下来的时间短。
集体备课研讨记录：1.孙婵琼：本次活动既然以健康领域为主，那么在活动目标就应该体现出健康活动的目标，该活动目标似乎主旨在科学领域上，偏离了活动的大方向，因此在教学目标上还应多加体现健康领域的内容，如掌握抛接球的方法，并大胆尝试不同的抛接球方法等。
2.金妙虹：活动导入建议不要马上让幼儿开展抛接球游戏，体育活动前应让幼儿做一下适当的热身运动，比如播放一段欢快的音乐，做一下球操等。
3.徐淑芬：活动过程中可以让幼儿以先单人尝试玩抛接球游戏，再转变为两人，最后转至三人玩抛接游戏，这样有利于幼儿自主创新，并探究不同球类下落的速度、力量、距离和时间的关系。
4.胡绿依：活动结束时，可请幼儿一起整理器械，并结合舒缓的音乐做放松运动。
时间：2012年3月设计者：潘莉地点：多功能厅永嘉县实验幼儿园集体备课活动记录（二）31日设计流程、热身活动。
请幼儿每人拿一个皮球，幼儿和教师一起随着轻快的音乐做球操。
、你抛我接。
1.幼儿单人玩抛接球游戏，感知球的不同高度会有不同的下落速度。
教研活动记录集体备课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了集体备课教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课，共同探讨教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效率。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师之间的教学经验交流，共同提高教育教学水平。
2. 深入研究教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 关注学生核心素养的培养，促进学生全面发展。
三、活动时间2021年10月15日，上午9:00-11:30四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员全体语文教师六、活动流程1. 主持人介绍活动背景和目的。
2. 分组讨论，针对教材内容进行集体备课。
3. 各小组汇报备课成果，进行交流与评议。
4. 总结发言，提出改进措施。
七、活动内容1. 分组讨论本次集体备课活动分为三个小组，分别对应三个年级的语文教学。
各小组根据教材内容，围绕以下议题进行讨论：（1）教材分析：分析教材特点、重难点，明确教学目标。
（2）教学设计：结合学情，设计合理的教学环节，注重学生核心素养的培养。
（3）教学方法：探讨多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 小组汇报各小组汇报备课成果，主要内容如下：（1）一年级组：以《秋天的雨》为例，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、体验秋天的美景。
（2）二年级组：以《狐假虎威》为例，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高学生的口语表达能力。
（3）三年级组：以《草原》为例，通过朗读、默读、背诵等多种形式，让学生深入理解课文内容，培养他们的文学素养。
3. 交流与评议各小组汇报完毕后，其他教师针对汇报内容进行交流与评议，提出以下意见和建议：（1）注重教材与生活的联系，将课文内容与学生的实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强教学反思，不断总结经验，提高教学质量。
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教
研
纪
实
教学过程中，先复习直线和圆的位置关系先复习直线和圆的位置关系和圆的切线的判定方法的两个问题。让学生积极参与，调动学生学习的积极性。
让学生动手操作发现判定定理的过程中，经历动脑思考、归纳、总结的过程，通过画图、举反例帮助学生理解定理的两个要点。并且利用多媒体来展示生活中直线和圆相切的画面，从而总结切线的判定定理。
4、在Rt△ABC中，∠C=90゜，AC=5，BC=12，以C为圆心，R为半径作圆与斜边AB相切，过⊙O上的点C，并且OA=OB，CA=CB，那么直线AB是⊙O的切线吗？为什么？
四.展示交流
1．以边长为3，4，5的三角形的三个顶点为圆心，分别作圆与对边相切，则这三个圆的半径分别是，，。
五.拓展提升
已知：如图，AB是⊙O的直径，直线 与⊙O相切于点C，AD⊥ ，垂足是D。
求证：AC平分∠DAB.
六.当堂反馈
1．已知⊙O中的最长的弦为8，当圆心到直线l的距离d为何值时，直线l与⊙O
（1）相切？（2）相离？（3）相交?
2．已知Rt△ABC，斜边为26cm，内切圆的半径为4cm，那么它的两条直角边的长分别为（）cm.
（A）24、10（B）16、18（C）8、26（D）7、27
3、已知：△ABC内接于⊙O，过点A作直线EF。
（1）如图，AB为直径，要使EF为⊙O的切线，还需添加的条件是（只需写出三种情况）：
①；②；③。
（2）如图，AB是非直径的弦，∠CAE=∠B，求证：EF是⊙O的切线。
板书设计：
切线的判定与性质
集体备课活动记录
活动时间
星期五
活动地点
八年级办公室
科目
数学
年级
八年级
课题
切线的判定与性质
主持人
记录人
主备人
参加人员
学
情
分
析
学生已经学过什么是一元二次方程，会用几种方法解一元二次方程，并且由实际问题列出一元二次方程从而解决实际问题，在此基础上，本节进一步以探究的形式更深入地复习提高。
教
材
分
析
本节的重点是掌握切线的判定定理.
1、切线的判定：经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线
2、切线的性质：圆的切线垂直于过切点的半径
已知：直线l与⊙O有交点A，且OA⊥l；
求证：l是⊙O的切线。
证明：假设直线l不是⊙O的切线，
则⊙O与l有两个交点，设另外一个交点为B，连接OB。
由于A、B都是⊙O上的点，因此OA=OB。又OA⊥l，
由于直角三角形中斜边大于直角边，
有OA＜OB，与OA=OB矛盾；
因此假设不成立，l是⊙O的切线。
二.小组反馈
2．如图，AB是⊙O的直径，CB切⊙O于B，CD切⊙O于D，
交BA的延长线于E，若AB=3，ED=2，求BC的长。.
3．在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=8cm，BC=4cm，以点C为圆心，半径分别为2cm和4cm画两个圆，（1）这两个圆与AB有怎样的位置关系?（2）当半径多长时，AB与⊙O相切?
2、圆的切线的性质定理是强调切线所产生的位置关系．因此我们在解决圆的切线的问题时，常常需要作出过切点的半径．这作为辅助线的规律之一要强化．而推论1是对切点的认定；推论2是对圆的直径的认定．
一直线若与一圆有交点，且连接交点与圆心的直线与该直线垂直，那么这条直线就是圆的切线。
【证明】（仅作了解不做掌握）
1．以等腰三角形的顶点为圆心，顶角的平分线为半径的圆一定与相切。
2．已知∠AOB=30，在OB上有一点P，OP=5，若以P为圆心，R为半径作圆，则与射线OA有两个交点的圆的半径r的取值范围是。
3．如图，在△ABC中∠C=90°，BC=a，AC=b，点O在斜边AB上，
以O为圆心的圆与BC、AC分别切于D，E两点，则⊙O的半径为。
一.前置性自学
切线的性质定理：圆的切线垂直于经过-------的半径．
推论1：经过圆心且------于切线的直线必经过------．
推论2：经过切点且-------切线的直线必经过-----．
总结：1、分清定理中题设和结论中涉及到的三个要点：切线、切点、垂直．结合“过已知点只有一条直线与已知直线垂直”。