人教版二年级上册数学乘法的初步认识(2)
乘法的初步认识2教案
乘法的初步认识2教案【篇一：二年级数学上册乘法的初步认识 2教案人教版】（人教版）二年级数学上册教案乘法的初步认识 2教学目标1.初步认识乘法，知道乘法是加法的简便运算，会列简单的乘法算式。
2.在学生对加法的理解上进行乘法的教学。
3.激发学生对数的兴趣，激发学生探索数学的奥秘。
教学重难点1.教学重点：理解乘法的意义，将加法算式用乘法算式表示。
2.教学难点：理解乘法的意义。
教学过程一、联系生活，激情导入今天妈妈带小明来到了游乐园，游乐园不仅好玩，还蕴藏了许多数的奥秘，下面我们一起来走进游乐园，看看游乐园里发生了什么，观察书中的这幅图，站在数学的角度，说说在这幅图中你观察到了什么？发现哪些数学的奥秘？小结：在现实生活中存在许多像这样一对多的现象，今天我们就来研究这类现象。
【意图】通过主题图的导入，贴近学生的生活，通过去游乐园这一活动，让同学说说每一活动有多少人，通过算式的复杂，让同学们知道，这些算式用加法算不出来或者太麻烦了，从而引发同学们的思考，让他们去渴望探索一种新的计算方法，从而引入乘法的概念。
二、创设情景，探索新知观察图中的摩天轮游戏，图中玩摩天轮的共有多少人？请同学们自己列算式，研究这些算式有什么特点？4+4+4+4+4=20（揭示加数都相同）如果显示全部的摩天轮，有更多的人玩这一游戏，该怎样列算式呢?随着加数越来越多，写起来就很麻烦，今天我们就来学习一种新的计算方法——乘法（板书课题：乘法的初步认识）有5组玩摩天轮，列式为4+4+4+4+4=20如果有x组同学玩摩天轮该怎样列式呢？今天我们就来研究相同加数相加转换成乘法算式的问题。
当式子中每个加数都相同的时候，可以写成加法算式，也可以写成另一种形式，就是乘法算式。
只需用加数乘以加数的个数。
小结：当式子中每个加数都相同时，写成乘法算式只需用这个加数乘以加数的个数。
在一年级的时候，就认识了加号并且学会了书写加号，今天我们一同来认识乘号，其实同学们对它并不陌生，下面请同学们观察老师的手指（做出加号的手势）把加号在原地轻轻一转，就变成了我们今天要学习的乘号它和老师在批改作业时的叉号是不是长得很像呀！（用双手演示由加号变乘号的过程）【意图】通过学生对加法的学习、加号的认识，以及有些加法算式太麻烦，而且书写上太过复杂，为达到算式及书写上的简便，从而引入乘法的学习。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
4.2《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
4.2《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版我教的是4.2《乘法的初步认识》这一课，它是二年级上册数学人教版的一部分。
这一课的主要内容是让学生初步理解乘法的概念和意义，以及乘法口诀的简单应用。
我的教学目标是让学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的问题。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如让学生想象一下，如果有3个苹果，每个苹果有2个种子，那么一共有多少个种子。
这样能够让学生直观地理解乘法的概念。
然后，我会讲解乘法的意义和乘法口诀，通过例题和随堂练习，让学生能够理解和掌握乘法口诀的应用。
在板书设计上，我会用清晰的图表和文字，列出乘法口诀，让学生能够一目了然地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些简单的乘法题目，让学生能够通过练习进一步巩固和掌握乘法的知识。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考如何更好地引导学生理解和掌握乘法的知识，以及如何将乘法的应用扩展到更广泛的生活情境中。
总的来说，我希望通过这一课的教学，让学生能够理解和掌握乘法的知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
重点和难点解析：在这一课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是乘法的概念和意义。
对于二年级的学生来说，乘法是一个比较抽象的概念，他们可能不太容易理解。
因此，我会在课堂上通过实践情景引入，比如让他们想象苹果和种子的例子，让他们直观地感受到乘法的意义。
是乘法口诀的掌握。
乘法口诀是乘法的基础，学生需要记住口诀并能够灵活运用。
在课堂上，我会通过讲解和练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
我会用简单的语言和例子，让他们能够一目了然地理解和记忆口诀。
再次是乘法的应用。
学生需要能够将乘法口诀应用到实际问题中，解决一些简单的乘法问题。
在课堂上，我会设计一些随堂练习，让学生能够通过实际操作和思考，运用乘法口诀解决一些实际问题。
在教学过程中，我还注意到学生的个体差异。
每个学生的学习方式和理解能力都不一样，因此我会根据他们的实际情况，给予不同的指导和帮助。
4.2乘法的初步认识(2)(教案)-二年级上册数学人教版
4.2乘法的初步认识（2)（教案）二年级上册数学人教版我今天要分享的教学内容是4.2乘法的初步认识，这是人教版二年级上册数学的一个章节。
在这一章节中，我将引导学生们理解乘法的基本概念，让他们通过实际操作来感受乘法的意义。
我的教学目标是让学生们掌握乘法的基本概念，能够进行简单的乘法计算，并理解乘法在实际生活中的应用。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
重点是让学生们理解乘法的概念，能够进行简单的乘法计算。
难点则是让学生们理解乘法在实际生活中的应用，以及如何将乘法运用到解决实际问题中。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具则包括计算器、纸张、笔等。
接着是讲解环节，我会用PPT或者黑板来展示乘法的定义和计算方法，并通过例题来讲解乘法的运用。
例如：2×3等于多少？我会引导学生思考，2个苹果加上自己3次，等于6个苹果。
然后是练习环节，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过计算来巩固乘法的理解。
例如：3×4等于多少？4×5等于多少？是作业设计环节，我会布置一些相关的作业题目，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
例如：完成乘法表，2乘以1到10的结果是多少？在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上对乘法的掌握情况，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让学生们在课后能够进一步学习和探索乘法的知识。
这就是我对于4.2乘法的初步认识的教学计划。
我希望通过这个计划，能够让学生们更好地理解和掌握乘法的知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入环节的实际情景设计是至关重要的，因为它直接影响到学生们对乘法概念的理解和兴趣。
我需要确保情景的设置既贴近学生的生活，又能自然地引出乘法的概念。
例如，我可能会选择一个他们日常生活中常见的情景，如分水果或者分零食，这样学生们能够更加直观地感受到乘法的实际应用。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册)
• 《乘法的初步认识》是人教版义务教育课程数学 实验教科书二年级上册第四单元44-46页第一节的 内容。
意义：使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的 其它知识奠定十分重要的基础。
两个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数 的个数，从而引入乘法，这是本节课教学的一条 主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘 法的意义和实际计算的基础。
掌握新知的好方法。
将P45的其他算式改写乘法算式。
通过改写，让学生体会不是所有的加法算式都能改写 成乘法算式。.
（三）巩固练习，促进同化。
1、你来当老师———从错误当中警惕自己不 要犯这些错误，为后面做习题作铺垫。
2、看图写一写———从图片上得出信息，体 会到乘法的意义，增加了趣味性。
3、游戏：找朋友——掌握教学目标。
乘号“×”的由来 1631年英国数学家威廉·奥垂德最
早采用符号“×”表示两数相乘。乘法 是由加法而来，表示若干个相同数相加。 两位数以上是交叉相乘，所以他把“+” 斜过来“×”形，既表示了乘法与加法 的关系，又表示了相乘的关系。
乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册)
针对小孩子的认知特点，及时地 进行反馈练习就是一种帮助学生
看图写一写
（ 4 ）个（ 3 ） 加法算式： 3+3+3+3=12 乘法算式： 4×3=12 或 3×4=12
（ 3 ）个（ 2 ） 加法算式： 2+2+2=6 乘法算式： 2×3=6 或 3×2=6
（4）个（2） （ 42 ）个（ 24 ） 加法算式: 22++22++22++22==88 4+4=8 乘法算式： 44××22==88或或22××44==88
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》知识点带习题
《乘法的初步认识》知识点1、乘法的初步认识（1）结合数一数、摆一摆的具体活动,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
（2）结合具体情境,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。
（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道写法、读法,并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识（1）能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称及含义。
（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。
《乘法的初步认识》练习题1、把加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5+5=__________或__________3＋3＋3=__________或__________4＋4=__________或__________6＋6＋6＋6＋6=__________或__________2＋2＋2＋2=__________或__________3+3+3+3+3+3+3+3+3=__________或__________7+7+7+7+7=__________或__________9+9+9+9=__________或__________2.按要求写出算式。
（1）3个2相加的和。
加法算式是__________ 乘法算式是__________（2）4个3相加的和。
加法算式是__________ 乘法算式是__________（3）一个因数是7,另一个因数是6。
乘法算式是__________（4）一个乘数是5,另一个乘数是9。
乘法算式是__________3、看图列算式。
★★★★★★★★★★★★表示( )个( )加法算式是_____________________乘法算式是( )×( ) 读作：______________◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆表示( )个( )加法算式是_____________________乘法算式是( )×( ) 读作：______________4、写出下列乘法算式的意义。
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二、学习新知，掌握方法
… … …
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
乘乘 积 数数
问题1：乘法算式的结果是怎样 得到的？
问题2：加法与乘理解
（一）说出算式中各部分的名称
2＋2＋2＋2＝8 6×3＝18
2×4＝8 3×3＝9
问题：为什么同样是8，有的就是和，有的就是积？
03 教学分析
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02 教学过程
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04 教学设计
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表内乘法（一）
乘法的初步认识（2）
一、创设情境，引出新知
同学们能帮我算算 我的每样玩具各有 多少个吗？
能用不同的算式来 解答吗？
二、学习新知，掌握方法
… … …
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
乘乘 积 数数
有什么好办法记住 “乘数”“积”的 名称？
积：在数学上指乘法运算的 得数。同时，还有聚集；使 逐渐增多和长时间逐渐形成 的意思。
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
1.
3
2
23
23
2
3
32
32
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
2.
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（三）连一连
四、课堂作业
作业：第50页练习九，第9题、第10题。
01 教学背景
Teaching background