人教版三年级数学下册简单的小数加减法
王汇川
用竖式计算：
32+54= 48+9= 68-27= 25-17=
1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位 不够减，要从前一位退1再减。
天天向上文具店
找你6角
1个转笔刀和1枝铅笔，
一共多少钱？
（1） 一个
和 0.8 元
，一共多少钱？ 0.6 元
7.86元
5.50元
（1）《校园迷宫》比《智慧故事》便宜多少元？
7.86 － 5.50 = 2.36 （元）
答：《校园迷宫》比《智慧故事》便宜2.36元。 （2） 各买一本书，20元钱够不够？
7.86 + 5.50 = 13.36 （元） 答：各买一本书， 20元钱够。
2.45 + 6 2.51 × 2.45 + 6 8.45
2.31 ＋ 4.5 2.76 ×
2.31 4.5 6.81
-
5.5 4.6 0.9 √
我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国 初期的0.167公顷减到现在的0.08公顷。中国的人均 耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界 第60位之后。
星期天，开展争当“小管家” 活动，帮助爸爸妈妈到市场买 菜或到超市买东西，并记录、 计算家庭支出情况，下周向老 师和同学汇报。
1元2角
1元2角减6角 等于6角。
-
讨论：得数前面的0和小数点能不 能不写？ 计算小数减法和计算整数减法有什 么相同的地方？
小数点对齐，相同数位对齐 。 要从低位开始算起。
满十要进一，退一作十减。
在得数里，对齐横线上的小 数点，点上数点。
价目表
物品名称 单位 练习本 本 书包 个 文具盒 个 日记本 本 铅笔（带橡皮） 支 铅笔（不带橡皮） 支 卷笔刀 个 橡皮擦 个 单价 0.9元 25.8元 6.8元 2.6元 1.2元 0.6元 0.8元 0.5元
（1） 一个
和
，一共多少钱？
0.8 元 8角 6角
0.6 元
元角 0.8 + 0.6 1.4
+
1元4角
1、小数加法的竖式计算要注意什么？ 2、在计算小数加法时，为什么要把小数点 对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？ 3、计算整数加法和计算小数加法有什么相 同的地方？
( 2 ) 算一算
比
贵多少钱？ 6角 1.2 - 0.6 = 0.6（元） 元角 1.2 0.6 0.6
小数的加法与减法教学反思15篇
小数的加法与减法教学反思15篇小数的加法与减法教学反思1简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。
《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学________于生活，而又服务于生活。
”我设计了以下教学目标：1．在具体的情境中理解小数加减法的意义,并掌握计算方法；2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法；3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此教材设计了在文具店买文具这一例题情景，来共同探索小数加减法的计算方法。
通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。
通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
教学时我结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理。
通过学习计算小数加法、小数减法，最后归纳小数加减法的计算方法，使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
教学中，我发现有具体实际意义的小数的加减法学生都能较快地根据实际意义来计算，由于简单的小数加减法笔算________于整数笔算的知识迁移，学生过渡不存在难度。
但是在练习中出现了整数与小数的加减法，这时学生对于“相同数位对齐”开始混乱了，尤其是整数找不到小数点，又无实际情境依托。
因此，我引导学生把小数放在具体情景中（以元为单位），给算式一个具体情境再讨论“相同单位对齐”，数位不同，空缺的数位也就是0，将其都转换成相同位数的小数，便于对齐相加减。
这样一来对位就较容易，学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高。
小数的加法与减法教学反思2数学________于生活，也将应用于生活。
《小数的加法和减法》这个单元的教材让学生在熟悉的情境中发现信息，收集信息并提出有关小数加、减计算的数学问题，从而产生新的计算要求。
在此基础上，我采用放手让学生自己尝试计算并通过小组合作交流的形式探索笔算的方法。
三年级数学知识点《小数加减法》教案
三年级数学知识点《小数加减法》教案三年级数学知识点《小数加减法》教案数字的世界显得冷冰冰且纯净如水晶，它可以给我们带来最为稀缺的事物，那便是“绝对准确”。
2加2总是等于4，在最原始的人类行走在地球表面之前已经是这样，在人类文明彻底消亡以后还会是这样。
下面由课件网为大家整理了关于三年级数学知识点《小数加减法》教案，供大家参考。
《小数加减法》三年级数学教案1教学内容：四年级下册数学95—97页教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧！一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。
拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少（语文：5.69元品德与社会：6.18元）2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢（两本书一共多少元两本书相差多少元）第一个问题用什么方法计算第二个问题呢师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。
（板书课题：小数的加法和减法）二、尝试计算，构建新知。
1、学生尝试计算。
学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。
（指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。
）师：你是怎样计算的学生交流。
师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢（整数加减法的时候）师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。
2、观察算式，发现方法。
师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么（小数点对齐，相同数位对齐）三、自主编题，内化知识。
三年级下册数学一课一练-7.2简单的小数加减法 人教版(含答案)
三年级下册数学一课一练-7.2简单的小数加减法一、单选题1.2.4－1.7=( )A. 7.0B. 0.6C. 0.7D. 0.52.4.3－3=( )A. 0.39B. 0.77C. 1.3D. 7.33.在数射线上，小虫从3.3这一点出发，先向右爬3格到3.6，再依次向左爬10格，向右爬6格，向左爬8格，如果每格大小一样，那么小虫最后停在数射线上的点是（）A. 6.0B. 4.8C. 2.1D. 2.44.计算小数减法，不小心把减数增加3.2，被减数不变，那么他计算得到的差（）A. 增加3.2B. 减少3.2C. 不变二、判断题5.用竖式计算小数加、减法时，应把小数点对齐。
6.比3.2多1.3的数是4.5。
7.5个0.1加上6个0.1是1.01。
三、填空题8.2.5＋7.5=________ 0.3＋1.7=________ 8.6－7.5=________ 10－4.3=________9.直接写出得数。
0.9+2.4=________ 0.3+6=________ 5.2+0.9=________1.8+2.9=________ 2.5-0.8=________ 4.5-2.7=________3.2-1.4=________ 7.5-3.6=________ 12.6+2.5=________2.3+1.8=________ 8.6+1.3=________ 9.5+4.6=________10.比7.2多0.8的数是________，4.5比3.6多________。
11.我最棒，我会算．（1）________（2）________12.填表．(从左到右填)________四、解答题13.（1）一副望远镜多少元？一辆玩具汽车多少元？（2）布娃娃比玩具熊便宜多少元？（3）贝贝有50元，要买一个玩具熊和一辆玩具汽车，够吗？五、综合题14.买食品。
1.5元/个0.8元/袋2.6元/袋 1.9元/听（1）买一个面包和一听可乐需要多少元?（2）一听可乐比一袋虾片贵多少元?（3）请你提出一个数学问题并解答。
人教版三年级下册数学一课一练-7.2简单的小数加减法测试卷试题(含答案)
三年级下册数学一课一练-7.2简单的小数加减法（含答案）一、单选题1.2.4－1.7=( )A. 7.0B. 0.6C. 0.7D. 0.52.4.3－3=( )A. 0.39B. 0.77C. 1.3D. 7.33.在数射线上，小虫从3.3这一点出发，先向右爬3格到3.6，再依次向左爬10格，向右爬6格，向左爬8格，如果每格大小一样，那么小虫最后停在数射线上的点是（）A. 6.0B. 4.8C. 2.1D. 2.44.计算小数减法，不小心把减数增加3.2，被减数不变，那么他计算得到的差（）A. 增加3.2B. 减少3.2C. 不变二、判断题5.用竖式计算小数加、减法时，应把小数点对齐。
6.比3.2多1.3的数是4.5。
7.5个0.1加上6个0.1是1.01。
三、填空题8.2.5＋7.5=________ 0.3＋1.7=________ 8.6－7.5=________ 10－4.3=________9.直接写出得数。
0.9+2.4=________ 0.3+6=________ 5.2+0.9=________1.8+2.9=________ 2.5-0.8=________ 4.5-2.7=________3.2-1.4=________ 7.5-3.6=________ 12.6+2.5=________2.3+1.8=________ 8.6+1.3=________ 9.5+4.6=________10.比7.2多0.8的数是________，4.5比3.6多________。
11.我最棒，我会算．（1）________（2）________12.填表．(从左到右填)________四、解答题13.（1）一副望远镜多少元？一辆玩具汽车多少元？（2）布娃娃比玩具熊便宜多少元？（3）贝贝有50元，要买一个玩具熊和一辆玩具汽车，够吗？五、综合题14.买食品。
1.5元/个0.8元/袋2.6元/袋 1.9元/听（1）买一个面包和一听可乐需要多少元?（2）一听可乐比一袋虾片贵多少元?（3）请你提出一个数学问题并解答。
人教版数学三年级下册《简单的小数加、减法》课件
探究计算方法 方法一：将小数转化成整数
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
0.8元
+
0.6元
=
(1.4)元
（ 8 ）角 + （ 6 ）角
= （14）角
1元4角
探究计算方法 方法二：列竖式计算
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
元角
0.8
+ 0.6 1 14
1 小数点对齐，也就是相同数位对齐。 2 从末位加起，末位相加满十向前一位进（ 1 ）。 3 在结果中点上小数点，要与加数中的小数点对齐。
2.李明带了20元去买玩具。买了一个玩具熊和一架 飞机，还剩多少元？
8.4元
9.7元
8.4 + 9.7 = 18.1（元） 20 - 18.1 = 1.9（元）
答：还剩1.9元。
3.小丽从儿童乐园上车，要到光明街站下车。如果 每两站间相距为1千米，小丽要付车费多少钱？
13-1=12（段） 12×1=12（千米） 12-10=2（千米）
7 小数的初步认识
第3课时 简单的小数加、减法
【学习目标】
1.理解小数加、减法的算理。 2.初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。
【学习重点】
掌握一位小数加、减法的计算方法。
【学习难点】
理解一位小数加、减的算理。
创设情境 引入新课
引入
1.笔算下面各式，并说一说整数加法的计算方法。
166 + 52 = 218
整数加、减法
小数加、减法
①相同数位对齐。
相同点 ②加法满十向前一位进1，减法不够减从前一位退1当10。
③都按从低位到高位的顺序进行计算。
简单的小数加减法(集体备课小结)
小学三年级数学集体备课资料简单的小数加、减法”讲稿“简单的小数加、减法”是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元“小数的初步认识”中的内容（P95、96）。
一．教材分析补充：在初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，能结合具体内容（情境）比较一位、两位小数的大小的基础上进行教学的。
与之衔接的有：四年级下册第四单元“小数的意义和性质” 、第六单元“小数的加法和减法” 。
在没有学习小数的数位顺序表、小数的性质就开始学习“简单的小数加、减法”是有一定的困难的。
这决定了本课的教学目标只能限定在学会“简单．的．”．．小数加、减• • • •法运算，也就是一位小数的加、减计算，即两个加数、被减数和减数都是一位小数（小数位数相同）加、减计算。
教材呈现的范例也只能仅限于源于生活的问题情境（文具商店一角）。
为什么在没有学习小数的数位顺序表、小数的性质就开始学习“简单的小数加、减法” ，我认为只能这么解释：让学生亦步亦趋地经历数学知识从现实问题中抽象出来的过程，其实，我本人认为在三年级段安排这部分的学习没有必要，也过于“谨慎”了，可以整合后，安排在四年级下册中学习，这样不会使人产生教材在编写上有零乱的感觉。
二．教法补充1．特别注重调动学生的生活经历和已有的知识开展教学，促进知识经验的迁移。
很多学生都有自己购物付钱的经历，也掌握了整数及其加、减法的有关知识，这些都是我们教学中应该充分利用的资源，并促进学生在学习中发挥积极的迁移作用。
我们要充分激活这些资源，促进学生学习的正迁移。
在教学中可采用创设情境教学法，引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯。
通过的情境图，引导学生充分利用教材提供的素材，去发现隐含在信息中的数学问题。
并通过讨论、判断、分析等方法进行列竖式、计算、解决实际问题等学习活动。
2、大胆放手让学生探究简单的小数加减法的算理和算法。
这是一节比较适合学生自行探究的学习内容。
小学数学三年级下册《4、简单的小数加减法》课时练 附加答案
7.4-7.5简单的小数加减法一、直接写出得数。
0．68+0．8= 0．58+0．42= 0．2－0．02= 3．4+4．3=0．8－0．34= 2．8+0．61= 4．67－3．67= 3．24+3．56=二、填空题。
①计算小数加、减法，先把各数的（）对齐，即先将（）对齐，再按照（）加、减法的法则进行计算。
②6．9－5．4表示已知两个（）的（）是6．9，其中一个（）是5．4，求另一个（）的运算。
③已知A数是l3．48，比8数多2．19，A、B两数的和是（）。
④根据11．46－4．58=6．88，可以写出11．46=（）○（）；4．58=（）○（）。
三、用竖式计算，并验算。
9.2－6．57 9．06+24．24 9．26+35．504四、解决问题。
①王老师买了三本书，价格分别是7．60元，5．65元，6．10元，他付出50元钱，应找回多少钱?②一堆煤重50．5吨，第一天卖出21．5吨，比第二天少卖出2．5吨，这堆煤还剩多少吨?答案：一、1.48 1 0.18 7.7 0.46 3.41 1 6.8二、①小数点数位整数②加数和加数加数③24．77 ④6．88+4．58 11．46－6．88三、2.63 33.3 44.764四、①50－（7．60+5．65十6．10）=30．65（元）②50．5－21．5－（21．5+2．5）=5（吨）四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
6.先乘除，后加减，有括号，提前算关于“0”的运算1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 05.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 06.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 07.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。
部编版三年级数学下册《简单的小数的加、减法》评课稿
部编版三年级数学下册《简单的小数的加、减法》评课稿1. 引言《简单的小数的加、减法》是部编版三年级数学下册的一本教材，本课程主要介绍了小学三年级学生学习和应用小数加法和减法的基本方法和技巧。
本文将对这一教材进行评课，从教材内容、教学目标、教学步骤、教学方法和教学评价等方面进行细致分析和评价。
2. 教材内容《简单的小数的加、减法》主要包括以下内容：•小数的加法：教材通过生动的例子和实际生活中的问题，引导学生理解小数的加法规则，并通过逐步分解的方法，帮助学生掌握小数的加法运算。
•小数的减法：教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握小数的减法运算的方法和技巧，加深他们对小数减法的理解。
3. 教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：•理解小数的加法和减法规则；•掌握小数的加法和减法运算的方法和技巧；•运用小数的加法和减法解决实际问题；•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 教学步骤第一步：导入在导入环节中，教师可以通过生活中的例子引起学生的兴趣，激发他们学习小数加法和减法的欲望。
例如，教师可以用购物的例子，让学生思考如何计算购物时的小数运算。
第二步：讲解小数加法的基本规则在这一步骤中，教师会简要讲解小数加法的基本规则，并通过一些简单的例子帮助学生理解。
教师可以使用黑板或投影仪展示运算步骤，并引导学生跟随操作。
第三步：讲解小数减法的基本规则教师会简要讲解小数减法的基本规则，并通过实例演示和学生互动，加深学生对小数减法的理解。
教师可以让学生主动参与计算，并引导他们思考减法运算的步骤和注意事项。
第四步：练习演算在这一步骤中，教师会提供一些练习题，让学生通过自主演算来巩固所学的小数加减法的知识和技巧。
教师可以设置不同难度和形式的练习题，以满足不同学生的学习需求。
第五步：拓展应用在这个环节中，教师可以引导学生运用所学的小数加减法解决一些实际问题。
例如，教师可以提供一些购物账单或时间表，让学生根据实际情境进行计算和解答问题，培养学生的应用能力。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
人教版小学数学三年级下册第七单元第二课简单的小数加减法同步练习B卷（新版）
人教版小学数学三年级下册第七单元第二课简单的小数加减法同步练习B卷（新版）姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、选择题。
(共4题；共8分)1. （2分）小亮买文具盒用去13元7角，还剩5角，他原来有（）。
A . 13.2元B . 14.2元C . 18.7元2. （2分）假如被减数和减数都增加7.8，那么差（）A . 增加7.8B . 不变C . 增加15.63. （2分） (2021三下·黔东南期末) 从1里面连续减去0.2，减（）次结果为零。
A . 5B . 10C . 44. （2分）姐姐买书花了2.3元，买本花了1.8元，姐姐共花多少元？得数是（）A . 4.1元B . 4元1角C . 4.01元二、填空题。
(共4题；共16分)5. （2分）我会按规律接着写。
0.1、0.2、0.4、0.8、、6. （2分）把1.6的小数点去掉，得到的新数是比原来多。
7. （10分） (2018三上·盐田期末) 直接写出得数。
8.5-4= 13×5=0×213=420÷6=200×5=63÷7=42×10= 203×3=9.2+6= 567-120=8. （2分）比7.2多0.8的数是，4.5比3.6多。
三、计算题。
(共4题；共20分)9. （5分） (2020三下·磐石期末) 直接写出得数。
50×30＝800÷4＝24×20＝42×59≈9.7﹣7.5＝ 3.4+4＝540÷9＝487÷7≈10. （5分） (2019三下·卢龙期末) 直接写得数．0+289＝400×11＝150÷5＝350×10＝ 5.9﹣5.3＝50×80＝900÷2＝4×230＝3200÷8＝ 0.9+2.7＝11. （5分） (2020三下·四川期末) 直接写出得数。