人工智能是当前科学技术发展中的一门前沿学科

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第七章 人工智能与教育(一)

第七章  人工智能与教育(一)

在这一时期, 在这一时期 , 与专家系统同时发展的重要 领域还有计算机视觉和机器人, 领域还有计算机视觉和机器人 , 自然语言理解 与机器翻译等。 与机器翻译等。
此外, 在知识表示、 不精确推理、 此外 , 在知识表示 、 不精确推理 、 人工智 能语言等方面也有重大进展。 能语言等方面也有重大进展。
人工智能(Artificial Intelligence, AI) 人工智能( AI) 是当前科学技术发展中的一门前沿学科。 是当前科学技术发展中的一门前沿学科。人工智 能是在计算机科学、控制论、信息论、 能是在计算机科学、控制论、信息论、神经心理 哲学等多种学科研究的基础上发展起来的。 学、哲学等多种学科研究的基础上发展起来的。
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AI成功的例子(3) AI成功的例子 成功的例子(3) 后勤规划:1991年海湾战争中美国军队配备了 一个动态分析和重规划工具DART, 用于自动后 勤规划与运输调度。 该系统同时涉及50000个车辆、货物和人,而 且要考虑起点、目的地、路径,解决所有参 数之间的冲突。使用AI技术使规划在几小时 内完成,而传统方法需要几个星期 DARPA称就此一项投资足以补偿DARPA在AI方 面30年的投资
无人驾驶飞机、扫雷机器人、卫星评估粮食产量、 无人驾驶飞机、扫雷机器人、卫星评估粮食产量、 医学 专家系统、、购物篮分析、信息过滤、人脸的识别、 、、购物篮分析 专家系统、、购物篮分析、信息过滤、人脸的识别、 人 机搏弈、机器人足球、 机搏弈、机器人足球、……
一、 什么是人工智能
谈到人工智能的定义, 谈到人工智能的定义,首先需要指出以下两 点: 第一,人工智能和其他许多新兴学科一样, 第一,人工智能和其他许多新兴学科一样, 至今尚无一个统一的定义,所谓人工智能的定义, 至今尚无一个统一的定义,所谓人工智能的定义, 只能是人工智能学者根据对它的已有认识所作的 一些不同解释。 一些不同解释。 第二,人工智能的定义依赖于智能的定义。 第二,人工智能的定义依赖于智能的定义。 因此,要定义人工智能,首先应该定义智能。 因此,要定义人工智能,首先应该定义智能。

东师2014春季现代教育技术在线作业答案

东师2014春季现代教育技术在线作业答案

2014春第一次在线作业试卷总分:100 测试时间:--试卷得分:56.25单选题多选题判断题一、单选题(共10 道试题,共25 分。

)得分:10V 1. 制作多媒体课件成功的关键是A. 教学目标B. 教学对象C. 教学媒体D. 教学设计正确答案:D 满分:2.5 分得分:02. 下列选项中不是多媒体课件的环境、需求分析包括的内容是A. 课件目标分析B. 课件使用对象分析C. 开发成本估算D. 软件性质分析正确答案:D 满分:2.5 分得分:03. 最早使用于师范类学校的毕业生实习和试讲的是A. 多媒体教室B. 计算机网络C. 微格教室D. NEWCLASS正确答案:C 满分:2.5 分得分:2.54. 下列不属于传统教育媒体的是A. 语言B. 文字C. 印刷材料D. 视频展台正确答案:D 满分:2.5 分得分:2.55. 下面选项中哪一项不属于常用的听觉类教学媒体设备是A. 传声器B. 扬声器C. 录音机D. 照相机正确答案:D 满分:2.5 分得分:2.56. 教育技术学94定义我们可以了解到教育技术的内涵,下面说法错误的是A. 教育技术是一门理论与实践并重的学科B. 学习过程是教育研究和实践的对象C. 教育技术能够提高教学效率D. 学习资源是优化学习过程的必要条件正确答案:C 满分:2.5 分得分:07. 课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段A. 环境需求分析B. 教学设计C. 脚本设计阶段D. 评价与修改正确答案:C 满分:2.5 分得分:08. 关于教学媒体的发展趋势说法错误的是A. 朝小型化、微型化、大容量发展B. 朝综合化方向发展C. 制作精密方向发展D. 朝使用简单化和制作简单化方向发展正确答案:C 满分:2.5 分得分:2.59. 下列选项中哪一项直接关系到整个网络教室的性能.A. 教师机配置的档次B. 学生机配置的档次C. 多媒体传输控制卡D. 多媒体传输电缆正确答案:A 满分:2.5 分得分:010. 格式化文本的扩展名是A. TXTB. SWFC. DOCD. HTM正确答案:C 满分:2.5 分得分:0二、多选题(共15 道试题,共37.5 分。

现代教育技术18秋在线作业2

现代教育技术18秋在线作业2
1.发表过动作技能目标分类的专著的学者有()
A.加涅
B.布卢姆
C.辛普逊
D.哈罗
2.下列选项中哪些属于网络互联设备
A.集线器
B.交换机
C.路由器
D.网关
3.以下属于虚拟现实在教育中的应用是
A.分布式合作空间
B.虚拟实验
C.虚拟仿真校园
D.虚拟教学
4.多媒体计算机的视频采集系统主要由( )组成.
A.错误
B.正确
3.序列型学习者习惯按线性步骤理解问题
A.错误
B.正确
4.声音包含了口语、自然声、音乐甚至噪声,是一种重要的多媒体素材。
A.错误
B.正确
5.媒体网络教室集普通的电脑室、语音室、视听室、报告厅等传统教学设施功能于一身,可以为教学提供丰富多彩的多媒体教学内容、助教学工具以及通讯交流工具,把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息,实时、动态地引入教学过程,为提高教育质量创造了良好的技术基础。
A.错误
B.正确
12.人环境就是教学的物质环境,如温度、光线、通风以及必要的教学设备
A.错误
B.正确
13.文本文件中,半角字母、数字和其他字符是以ASCII码的形式存放的,中文全角字符是以国标码形式存放。
A.错误
B.正确
14.源管理策略主要包括对学习时间、学习环境的管理,还包括对自己努力程度的控制和寻求其他人支持的管理等
课模式的模式特点( )
A.互教互学,合作教育
B.学生中心,自学辅导
C.问题中心,论文答辩
D.教师中心,系统授课
10.下面的哪一项不属于听觉类媒体
A.唱片

《人工智能导论》第1章-绪论

《人工智能导论》第1章-绪论
萧条波折期
20世纪80年代 中期至今
稳步增长期
形成及第一个兴旺期
20世纪50年代中 期至60年代中期
第二个兴旺期
20世纪70年代中 期至80年代中期
1.2.1 孕育期 (20世纪50年代中期以前)
人工智能的孕育期大致可以认为是1956年以前的时期。这个 时期的主要成就是数理逻辑、自动机理论、控制论、信息论、神 经计算、电子计算机等学科的建立和发展,为人工智能的诞生准 备了理论和物质的基础。
1.1.2 人工智能的定义
人工智能(AI)是一门正在发展中的综合性前沿学科,它由 计算机科学、控制论、信息论、神经生理学、心理学、语言学 等多种学科相互渗透而发展起来。
人工智能研究的近期目标是:使现有的计算机不仅能做一般 的数值计算及非数值信息的数据处理,而且能运用知识处理问 题,能模拟人类的部分智能行为。
过高预言的失败,给AI造成重大伤害
“20 年内,机器将能做人所能做的一切。”
——西蒙,1965
“在3~8年时间里,我们将研制出具有普通人智力的计算机。这 样的机器能读懂莎士比亚的著作,会给汽车上润滑油,会玩弄政治 权术,能讲笑话,会争吵。……它的智力将无以伦比。”
——明斯基,1977
1.2.3 萧条波折期 (20世纪60年代中期至70年代中期)
➢ 1955 年年末,纽厄尔和西蒙编写了一个 名为“逻辑专家”的程序,被许多人认为 是第一个人工智能程序。它将问题表示成 一个树形模型,然后选择最可能得到正确 结论的那一支来求解问题。
1.2.2 形成及第一个兴旺期 (20世纪50年代中期至60年代中期)
AI诞生于一次历史性的聚会——达特茅斯会议
1956年夏季,由美国学者麦卡锡、 明斯基、朗彻斯特和香农共同发起,在 美国达特茅斯大学举办了一次长达2个 多月的研讨会,讨论用机器模拟人类智 能的问题。会上,首次使用了“人工智 能”这一术语。这是人类历史上第一次 人工智能研讨会,标志着人工智能学科 的诞生,具有十分重要的历史意义。

人工智能课程教学改革实践

人工智能课程教学改革实践
正在逐步得到推广 。
收稿 日期:2 1. 1 5 0 01— 0 作者简介:汪洋 ( 9 9 ) ,河 南汝南人 ,副教授 ,硕 士 16 一 ,女
念上讲 ,传 统的人工智能是 指在计算机上用课程教学改革实践
实现的智能 ,它是一种狭义人工智 能概 念。而智能科
教学方法 以及 自己的情感 , 时无 刻不在影响着学生 。 智能教育 改革的 问题 ,还包 括在普通高等学校 中开展 无
课程教学改革 ,最 主要 的是教师教育观 念的转变 。计 人工智能基 础教育 的问题 ,关 于试办人工智能本科 专 算机 相关 课程 的教学 是具 有创 新 因 素 的一类 教学 活 业等一 系列 与人工智能教 育相 关的问题 。这意 味着我
塔 ,将在大众 化 、普及化层 面跃 上一个新 的台阶。面
对智能科学技术 的快速发展和智 能技术应用的迅速普 及 ,人 工智能课程 的教 学亟待更新与改革 。 2 人工 智能课程 的教 学理念 目前计 算机 已经在学 习 、工作 、生 活等各个领域
愿望 。1 5 9 0年 1 0月 ,图灵在他的 《 器能思考吗 ? 》 成为人们强有 力 的助手 ,甚 至到 了与人密不 可分 的程 机 度 ,它 以其高 速度为人类带来 了更 高 的效率 。但更 重 要的是 ,计算机要 有智能 ,因为高 速的计算机不足 以
第 2 6卷 第 5期 21 年 1 01 0月
天 中 学 刊
J un l f a z o g o r a Tin h n o
、0 . 6 No 5 ,I 2 . Oc . 0 1 t2 1
人工智 能课 程教学改革实践
汪 洋 ,史金 昌
( 黄淮 学院 信息工程 学院 ,河南 驻马店 4 3 0 ) 60 0 摘 要 :人 工智 能 ( r f ilne iec ,AI A t ca Itlg n e i l i )是计算机科 学的一个分支 ,是一 门研 究运 用计 算机模 拟和延伸人

人工智能的诞生和发展

人工智能的诞生和发展
• Humans are good at solving complex problems • Humans are good at solving ill-defined problems • Many of these tasks are computationally very difficult or even
理性思维系统
类人行为方法
理性行为系统
Artificial Intelligence
Introduction: 9
© Graduate University , Chinese academy of Sciences.
类人行为方法
• Kurzwell提出人工智能认为人工智能是一门技术, 它创造出够完成一定任务的机器,而当我们人类对 这些任务进行处理的时候,需要一定的智能。
Introduction: 18
© Graduate University , Chinese academy of Sciences.
人工智能的诞生和发展(1)
AI的诞生
–人们对“数据世界”的需求进而发展到对 “知识世界”的需求而产生的。
–为了寻求试探性的搜索,启发式的不精确 的模糊的甚至允许出现错误的推理方法。以 便符合人类的思维过程
• 会议上,科学家们运用数理逻辑和计算机的成果,提供关于形式化计算和 处理的理论,模拟人类某些智能行为的基本方法和技术,构造具有一定智 能的人工系统,让计算机去完成需要人的智力才能胜任的工作。
• 在Dartmouth夏季讨论会上,约翰·麦卡锡提议用人工智能(artificial intelligence)作为这一交叉学科的名称,标志着人工智能学科的诞生, 具有十分重要的意义。
一个系统如果能根据它所知的信息(知识、时间、资 源等)能够做出最好的决策,这就是理性的

人工智能_9

人工智能_9

人工智能_9人工智能首先,对人工智能进行一下概述。

人工智能是当前科学技术发展中的一门综合性前沿学科,是计算机科学与技术领域的一个重要研究方向。

它延伸了人脑的功能,实现了脑力劳动的自动化。

人工智能主要研究如何研究用机器来模拟和实现人类的智能行为,是在计算机、控制论、信息论、心理学等多种学科相互渗透的基础上发展起来的一门新兴边缘学科,自1965年诞生以来在很多领域取得广泛应用。

一、人工智能的基本概念要了解什么是人工智能,先来看看什么是智能。

我们通常意义的智能是指自然智能,在我们的日常生活、学习、工作中无不展现淋漓,近年来由于对人脑研究的深入,我们对智能有了一定的认识。

当前,学术界一般认为智能是知识与智力的总和。

其中,知识是一切智能行为的基础,智利是获取知识并运用知识求解问题的能力。

智能具有以下特征:感知能力,具有记忆与思维能力,具有学习与自适应能力,具有行为能力。

“人工智能”的含义,是由图灵提出来的,他的“图灵测试”形象地指出了什么是人工智能以及机器应该达到的标准。

虽然如今还没有准确的定义,但仍能确定人工智能是一门研究如何构造智能机器(智能计算机)或系统,使它能模拟、延伸、扩展人类智能的学科,以解决过去人类专家才能处理的问题。

人工智能的表现形式就是将抽象思维用计算机加以模拟。

为实现须满足以下三个基本前提:(1)求解问题形式化,即建立形式系统,规定要用的符号;规定规则对符号进行加工直到得到符合要求的字符串。

(2)必须有可行的算法,即对已形式化的问题,找到算法模拟或代替人脑的思维。

(3)问题需要有合理的复杂度,即避免组合爆炸,技巧失灵。

就目前的发展来讲,模拟认知行为和模拟思维行为的相关领域都取得了比较显著的成果,但不得不承认计算机的席位仍处于比较初级的阶段,与人的思维差距很大。

二、人工智能的研究方法人工智能研究有什么特点?并由此形成什么研究途径呢?人工智能学科的不成熟决定它要借助多学科理论,依靠智能程序构造模拟人类智能的智能系统。

多媒体计算机技术-东北师范大学信息科学与技术学院

多媒体计算机技术-东北师范大学信息科学与技术学院
主要参考书目
1.《软件工程导论》张海藩编著 清华大学出版社
2.刘润东编著 Object Programming with UML 北京希望电子出版社
课件设计技术
内容介绍
本课程主要学习课件设计的基础知识、CAI课件的选择和CAI课件在教学中应用等基本理论,以及多媒体课件常用制作工具的使用,并结合实例学习各种交互方式在课件设计中的应用方法。
主要参考书目
1.《计算机课程与教学论》韩文峰,东北师大出版社,2006年9月
2.《计算机教学论》刘成章,高等教育出版社,2004年9月
3.《中学计算机教学法》薛维明等编著,清华大学出版社,1999年2月
计算机远程教育
内容介绍
远程教育技术(Technology of Distance Education)主要研究远程教育的概念、远程教育的目的、远程教育的意义、远程教育模式研究、远程教育资源研究、远程教育理论研究、远程教育服务研究、远程教育管理研究、远程教育测量与评价研究、远程教育经济学、教学设计与开发研究、远程教育规范研究、知识经济与远程继续教育等。
主要参考书目
1.《人工智能原理》 石纯一 黄昌宁 等,1993年10月第1版。
2.《人工智能及其应用》 蔡自兴,1996年5月第2版。
3.《高等学校教材 人工智能与知识工程》 北京交通大学 田盛丰 黄厚宽,1999年8月第1版。
计算机网络体系结构
内容介绍
本课程主要介绍计算机网络体系结构的基本知识和基础理论。内容有ATM;多协议标记交换MPLS;主动网络;移动和Ad Hoc网络;光网络及应用层网络。初步掌握对高等计算机网络的一般研究与设计方法。
主要参考书目
1.《教育技术学》何克抗、李文光,北京师范大学出版社 2002
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人工智能
人工智能是当前科学技术发展中的一门前沿学科,是在计算机科学、控制论、信息论、神经心理学、哲学、语言学等多种学科研究的基础上发展起来的,是一门综合性很强的边缘学科。

总的来说,人工智能是一门研究如何构造智能机器或智能系统,使它能模拟、延伸扩展人类智能的学科。

目前,人工智能的研究更多的是结合具体领域进行的,主要研究领域有专家系统、机器学习、模式识别和自然语言理解等。

自从人工智能技术问世以来,它的研究已经有了显著的成果。

人工智能应用于信息检索系统的成果——智能信息检索系统给信息检索领域带来了革命性的变化。

一、智能信息检索系统概述智能信息检索系统是一种智能化的计算机信息检索系统,它模拟人类关于信息处理的思维过程和智能活动,实现信息知识的存储,检索和推理,并向用户提供智能辅助。

由于人工智能的引入,智能信息检索系统的优势明显:强大的自然语言理解能力,使用户可以用自然语言更确切地表达自己的信息需求;模拟专家的检索方法,把用户所表达的信息需求,制定解决策略以及分析结果的工作转移到智能信息检索系统来处理;具有强大的学习能力,能自动地获取知识,能直接向书本学习,并在实践中实现自我完善。

二、智能信息检索系统的结构 智能信息检索系统与专家系统有很大的相似性,其基本结构和工作原理是基本相同的。

2.1 人机接口部分人机接口是信息检索系统和用户交流的界面,它能理解、分析用户的自然语言提问,并产生适合用户的结果,还具有解释功能。

它由一组程序相应的硬件组成,用于完成输入输出工作。

系统通过它输入知识更新完善知识库,一般用户通过它输入信息需求。

2.2 知识库及其管理系统知识库是知识存储机构,用于存储解决用户信息需求所需的原理性知识、专家的经验性知识以及有关的事实等。

知识库中的知识来源于知识获取机构,同时它又为推理机提供求解问题所需的知识,与两者都有密切关系。

2.3 数据库及其管理系统它存放用户提供的初始事实、问题描述以及系统运行过程中得到的中间结果、最终结果、运行信息(如推出结果的知识链)等。

2.4 检索推理机构它综合应用各种信息检索策略与推理技术,利用知识库中的知识,按一定的推理策略解决用户的问题。

2.5 知识获取这是获取知识的机构,由一组程序组成。

其基本任务是把知识输入到知识库中,并负责维护知识的完整性与一致性,建立起性能良好的知识库。

2.6 解释机构它能够对自己的行为作出解释,回答用户提出的“为什么?”、“结论是怎么出来的?”等问题,是信息检索系统取信于用户的一个重要措施。

三、智能信息检索面临的问题智能信息检索系统的研究经历了几十年的发展,到目前为止,已经研究出了一些实用性的智能信息检索系统。

但是,人工智能信息检索在下列领域依然无法得到根本性的突破。

3.1 自然语言理解自然语言理解是智能信息检索系统的基础。

自然语言是极其复杂的。

对我们每个人来说,是以我们的全部知识来理解语言的。

机器理解自然语言需要把每个人脑都拥有的高度相似的、有关的“背景知识”存入计算机中,利用这种上下文相关知识进行推理,但这是难以做到的。

3.2 知识的表示人类的智能活动主要是一个获得并运用知识的过程,知识是智能的基础。

为了让计算机具有智能,就必须使它具有知识。

但知识是需要用适当的模式表示出来才能存储到计算机中去的,因此知识表示是长期以来人工智能研究的一个重要问题,在智能信息检索系统设计中,知识表示则成为一个核心部分。

在人工智能中,知识表示就是要把问题求解中所需要的对象、前提条件、算法等知识构造为计算机可处理的数据结构以及解释这种结构的某些过程。

在信息检索中,同一条知识对不同的用户有着不同的重要性。

因此,在信息检索中,知识的表示与利用是一个很大的难题。

例如,如何从询问中获得领域知识,信息表示要达到怎样的深度等。

3.3 知识的获取拥有知识是智能信息检索系统区别于一般信息检索系统的重要标志,而知识的质量与数量又是决定其性能的关键因素。

如何使智能信息检索系统获得高质量的知识,这正是知识获
取要解决的问题。

由于各方面的原因,知识获取至今仍是一件相当困难的工作,虽然已有许多人工智能学者在开展这方面的研究工作,希望实现知识的自动获取,即由信息检索系统自动完成对知识的获取,并且也取得了一些成果,但离知识的完全自动获取这一目标相距甚远,还需要走一段漫长的道路,解决许多理论及技术上的问题。

四、从人工智能研究的成果来探讨解决问题的思路 4.1 自然语言理解在人工智能领域,自然语言理解就是研究如何让计算机理解人类自然语言的一个研究领域。

具体的说他要达到如下三个目标:(1)计算机能理解人们用自然语言输入的信息,并能正确回答输入信息中的有关问题。

(2)对输入信息,计算机能产生相应的摘要,能用不同词语复述输入的内容。

(3)计算机能把某一种自然语言表示的信息自动的翻译为另一种自然语言。

对于智能信息检索系统来说,主要是要达到前面两个目标。

关于自然语言理解的研究可以追溯到20 世纪50 年代。

但大多集中在将一种自然语言翻译成另一种自然语言的研究上。

进入20 世纪70 年代,一批采用句法—一语义分析技术的自然语言理解系统脱颖而出,在语言分析的深度和难度方面都比早期的系统有了长足的进步。

进入20 世纪80 年代后,更强调知识在自然语言理解中的重要作用。

近十年来在自然语言理解的研究中一个值得注意的是语料库语言学的崛起,它认为语言学知识来自语料,人们只有从大规模语料库中获取理解语言的知识,才能真正实现对语言的理解。

目前,虽然基于语料库的自然语言理解方法还不成熟,正处于研究之中,但它是一个值得注意的研究方向。

而且我们可以将已经取得的成果用于智能信息检索系统的自然语言处理上。

4.2 知识的表示在人工智能中,知识表示实际上就是对知识的一种描述,或者说是一组约定,一种计算机可以接受的用于描述知识的数据结构。

对知识进行表示的过程就是把知识编码成某种数据结构的过程。

对于知识表示方法的研究,离不开对知识的研究与认识。

由于目前对人类知识的结构及机制还没完全搞清楚,因此关于知识表示的理论及规范尚未建立起来。

尽管如此,人们在对智能信息系统的研究及建立过程中,还是结合具体研究提出了一些知识表示方法。

概括起来,这些表示方法可分为两大类:符号表示法,连接机制表示法。

对同一知识,一般都可以用多种方法进行表示,但其效果却不相同。

因为不同领域中的知识一般都有不同的特点,而每一种表示方法也各有自己的长处与不足。

因而,有些领域的知识可能采用这种表示模式比较合适,而有些领域的知识可能采用另一种表示模式更好。

有时还可能把几种表示模式结合起来,作为一个整体来表示领域知识,以取得取长补短的效果。

另外,上述各种知识表示方法大都是在进行某项具体研究或者建立某个智能系统时提出来的,有一定的针对性和局限性,应用时需根据实际情况作适当的改变。

在建立一个具体的智能系统时,究竟采用哪种表示模式,目前还没有统一的标准,也不存在一个万能的知识表示模式。

但一般来说,在选择知识表示方法时,应从以下几个方面进行考虑:要充分表示领域知识,即在确定一个知识表示模式时,首先应该考虑的是它能否充分地表示领域知识;要考虑是否有利于对知识的利用;是否便于对知识的组织、维护与管理;是否便于理解和实现。

4.3 知识的获取目前,知识获取通常是由知识工程师与系统中的知识获取机构共同完成的。

知识工程师负责从领域专家那里抽取知识,并用适当的模式把知识表示出来,而系统中的知识获取机构负责把知识转换为计算机可存储的内部形式,然后把他们存入知识库。

在存储的过程中,要对知识进行一致性、完整性的检测。

知识获取的任务是为信息系统或者专家系统获取知识,建立起健全、完善、有效的知识库,以满足求解领域的问题的需要。

对智能信息检索系统来说,就是要满足信息检索这一具体领域的需要。

为了完成这个任务,知识获取必须做到:(1)抽取知识:即把蕴含于知识源(领域专家,书本,相关论文及系统的运行实践等)中的知识经识别,理解,筛选,归纳等抽取出来,以便建立知识库。

(2)知识转换:即把知识由一种表示形式变换为另一种表示形式。

(3)知识的输入:即把用适当模式表示的知识经编辑、编译送入知识库的过程;(4)知识的检测:知识库的建立是通过对知识进行抽取、转换和输入等环节实现的,这一过程中的任何环节上
的失误都会造成知识的错误,直接影响系统的性能,因此必须对知识进行检测,以便尽早发现并纠正可能出现的错误。

按知识获取的自动化程度划分,可分为非自动知识获取和自动知识获取两种方式。

自动知识获取是知识获取最终的目标,它是一种理想的知识获取方式,但它却涉及到人工智能的多个领域。

例如模式识别、自然语言理解、机器学习等。

而这一理论目前尚处在研究阶段,由许多技术上的问题需要作进一步的研究,就目前已经取得的研究成果而言,尚不足于真正实现自动知识获取。

因此,知识的完全自动获取目前还只能作为人们为之奋斗的目标。

但是,人工智能的研究毕竟已经取得了很大的进步,自然语言理解,机器学习等的研究也已取得了较大的进展,特别是近年来关于人工神经网络的研究提出了多种学习算法,这都为知识获取提供了有利条件。

因此,在建造智能信息检索系统时,应充分利用这些成果,逐渐向知识的自动获取过渡,提高其智能程度。

事实上,在近年来建造的智能信息系统中,也都不同程度的做了这方面的尝试,在非自动知识获取的基础上增加了部分学习功能,使系统能从大量事例中归纳出某些知识。

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