写人作文指导【可编辑】
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描绘人物外貌、表现人物性格、展示人物内心世界。
3. 作文练习：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程1. 引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、言行举止。
2. 指导学生思考人物的性格特点、内心世界。
3. 教授学生表达人物的方法，如描绘、表现、展示等。
4. 布置作文练习，要求学生以身边的人为例，写一篇人物作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确描绘人物外貌、性格、内心世界。
2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。
3. 评价学生的作文语言：是否准确、生动、有趣。
五、教学资源1. 案例：提供一些人物案例，供学生观察、思考。
2. 参考书籍：提供一些关于写人的参考书籍，供学生查阅。
3. 作文模板：提供一些作文模板，帮助学生构建作文结构。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物案例，讨论他们的外貌、性格和内心世界。
七、作文指导1. 引导学生关注作文结构，包括开头、中间和结尾。
2. 指导学生使用恰当的过渡语句，使作文连贯流畅。
3. 教授学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
八、作文修改1. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和完善。
九、作文展示与评价1. 学生将修改后的作文展示给全班同学。
2. 同学之间进行互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，表扬优点，指出不足之处。
十、总结与反思1. 学生总结本次写作活动的收获和经验。
2. 教师引导学生反思写作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写一篇人物作文。
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导：一、知识要点：1.文章结构：引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。
2.描写人物外貌：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。
3.描写人物性格：可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。
4.描写人物爱好：可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。
5.描写人物事迹或经历：可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。
6.总结：可以简要总结人物的特点和优点，让读者对人物有更加深入的了解。
二、范文：我的朋友小明小明是我的好朋友，他是我班的同学。
他有一头黑黑的头发，眼睛像两颗黑珍珠，透着活泼可爱的光芒。
他的鼻子小小的，嘴巴略微张开，就像一个实实在在的贵族。
小明的性格非常开朗，他总是带着灿烂的微笑，像太阳一样照耀着我们。
他待人热情友善，总是很乐意帮助别人。
不论是在做小组活动时，还是在遇到困难时，他总是勇敢地站出来，鼓励我们一起面对困难，克服困难。
小明是一个多才多艺的孩子，他喜欢画画，画得非常好。
每次看到他的画，我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。
他还喜欢音乐，在音乐课上，他总是融入进去，用动人的声音和韵律展现自己的才华。
小明还热爱运动，他经常参加学校组织的各种运动项目。
无论是跑步、跳远还是游泳，他都能轻松应对，表现出色。
他总是鼓励我们积极参与体育活动，因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。
小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。
他总是积极参与班级的各种活动，为班级做出贡献。
而且，他在学习上也非常努力，总能取得好成绩，成为老师眼中的好学生。
总的来说，小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。
他的乐观和努力是我们的榜样。
我很幸运能有他作为我的朋友，我相信他未来一定会有更出色的表现。
写人作文指导
存在的问题
一、故事老套陈腐
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送
我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们
去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有
了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，
这是一个现代社会，别让80年代的流行统治
我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索
然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来
的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
崔文昊《狮子座》既化用歌曲题目又概括人 物性情
邵伟康《小红帽奶奶》点明人物特点 梁园园《怪人》设置悬念，引人好奇
第六步：选材）
切忌： 1.大而空，不切实际 2.摆脱陈腐的套数
第七步：结构
作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗 的。我们的写人记叙文可以采取这样的结构 ：
1.引入：人物外貌描写+点明题旨
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角谨慎翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子，好像托着一座巍峨的大山， 手微微有些跳动，好大一会才嗫嚅着说：“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
2.叙事：从不同的角度选取
3.揭题：详写最能体现人。
写人第一宝典就是描写
肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写
◆肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属余外。 2、肖像描写太多太细。 3、肖像描写千人一面。
1、肖像描写纯属余外。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来 一番肖像描写。
这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至 于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而显现的 人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字 中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
写人作文的写作方法指导
写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
二、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
三、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。
写人作文指导
写人作文指导写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。
下面是小编为大家收集关于写人作文指导，欢迎借鉴参考。
材料作文三忌给材料作文因其具有读写结合、不易猜题的优势而成为考试作文的一种重要命题形式。
据统计，自1978年以来的21次全国高考作文命题，有18次就属于这种命题形式。
可以预料，在今后一个相当长的时期内，给材料作文仍将受到高考命题的青眯。
给材料作文的训练虽已受到了应试指导教师和广大考生的重视，但评卷中发现，不少考生写作中仍然常常出现一些较大的失误。
现据此出三点禁忌，以期引起注意。
一忌偏离材料主旨。
材料作文，首先必须读懂材料，正确理解材料的主旨，从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序。
切不可断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。
如1995年的高考题，所给材料为寓言诗《鸟的评说》，大作文要求写议论文。
有些考生在分析材料时，没有从整体上理解诗歌的寓意，抓住片言只语便匆匆下笔，得出了“鼠目寸光与现实主义”，“要纠正‘踢皮球’现象”之类严重偏离材料主旨的中心，或写出了：“燕子最美、要保护鸟类”之类完全脱离题意的文字。
这类作文，无论其内容如何充实，结构如何完整，语言如何规范，根据评分标准，只能判为四类卷。
根据材料中心准确立意，是考生语文综合素质的体现。
“读懂”材料是给材料作文的写作前提。
一定要全面材料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准最角度，确立中心后，方可动笔。
二忌材料使用不当。
试题是提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。
身边的人——一人多事多特点作文指导.doc
身边的人——一人多事多特点作文指导教学目标：1、通过作文指导，让学生掌握写人作文的布局谋篇。
、2、能通过人物的动作，神态，语言等细节表现人物特点，并围绕人物特点选好事例来表现人物个性。
3、通过作文指导，进一步培养学生的听说读写，评议能力。
教学过程：一、审题1、谈话导入并板书课题在日常的学习和生活中，，我们身边都有许多认识的人，这节课我们就写写身边的人。
师板书课题《身边的人》，生齐读课题并回答，师：通过读题，你知道了什么？（指说，师补充）2、师：老师根据同学的回答，提出本次作文要求（小黑板出示）在你的身边，有关心你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，有诲人不倦的校长、老师又活泼可爱的小伙伴，有医生护士，农民伯伯，公交司机……选着一个人写一篇作文。
能通过人物的动作，神态，语言等细节，选择具体件事件来表现人物品质，并围绕事件表现人物个性。
内容具体，语言通顺，重点突出，能表达真情实感。
二、确立中心1、师：请同学想一想，你最敬佩的人是谁？（指说）2、师：其实，表现人物优秀品质的词语有很多，老师收集了一些，我们一起来读一读，小黑板出示和蔼可亲幽默率真开朗教导有方关心默默无闻心地善良顽强勤劳俭朴勤于思考负责乐于助人无私奉献尽职尽责兢兢业业善解人意和颜悦色……3、生齐读词语4、师：刘美艳同学对工作认真负责，乐于助人，是我们班级的“好管家”。
5、师：你能老师这样，也能用一句话说说，你喜欢的这个人，在你心目中是怎样的一个人吗？你可以用小黑板上的词语，也可以用上自己积累的词语来说。
三、选材1、师：其实，我们每个人刚才说的那句话就是这次作文的中心句。
那你怎样证明这个人具有这样的精神品质特点呢？指说，板书事例2、评价，要想表达中心，就得想身边那些事件最典型，最能体现这个中心。
老师要想写刘美艳同学对工作认真负责，乐于助人，是我们班级的“好管家”，就想从3件小事上写，第一件事写刘美艳同学对工作认真负责；第二件事写刘美艳同学对乐于助人，第三件事写刘美艳同学是我们班级的“好管家”，你能像老师这样口述你所取得事件吗？（生口述——同桌口述——指说，师点拨评议）3、师：如果是两件小事，第一件小事就要详写，第二件小事要略写。
写人作文指导5篇
写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
人教版语文八上作文写作指导：传记写作(写人散文)+范文
作文写作指导：传记写作（写人散文）★人物传记是记述人物生平、生活、精神和事迹的一种文学作品。
从传记记述的对象来看，一是为别人做传记，称为“他传”，二是为自己做传，称为“自传”。
为他人做传，也可分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。
人物传记以写什么为内容？籍贯，出生，生平（个人经历），外貌，职业，家庭，爱好，特长，生活状况，性格，成果，主要事迹等是人物传记所写的内容。
如何获取这些素材呢？采访上网收集。
所收集的素材一定要真实，真实是人物传记地生命线。
★人物传记有两个特征：首先要真实（真实性），其次是生动（文学性）。
真实性是人物传记的生命线，写人物传记必须做到人真，事真，言真，情真，以真取信，以真感人。
如何保证人物传记的真实性呢？①所选的事例要反复考证，时间、地点、人物事件必须准确无误如果是给名人作传一定广集资料反复考证，要求资料详实全面。
②所写的语言不像小说那样进行细致入微的描写，言语采用概述记叙，朴实包含真情，所记叙的事件也没有曲折的故事情节。
③所作的评价要尊重事实，要实事求是，要公允。
如何为普通人写传记呢？一般可按这四个步骤操作：1.开篇总括：传主是个什么样子的人。
2.典型事件：选取代表事件表现人物性格和品质。
3.引用议论：适当引用“传主”话语突出真实性，穿插精当议论适当评价。
4.价值影响：收尾处突出“传主”品质对本人或他人影响。
写法以事寄情：一、围绕精神风貌选择安排典型材料。
写人物传记在介绍人物籍贯生平外貌家庭职业爱好的同时，选择典型的最能反映人物个性或者精神风貌的事例详细记述，而一些无关的经历和事例可不写或者一笔带过。
二、发挥想象，对细节进行描写，填补事实的空隙，丰富人物性格茅盾说过：善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写恰当的细节描写，增强传记的感染力三、叙行录言，让人物自行展现他们的性格精神，记录典型的语言和关键的动作。
四、讲究文采。
尽管传记不要求有华丽的辞藻，微妙的描摹，曲折的情结，但是传记要求层次分明，布局合理，组材有序，语言朴实中不乏生动，通常可以用肖像，言语，动作，心理，环境的描写给人物润色，力求语言生动形象或者幽默风趣，增强文章的感染力。
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战胜命运的孩子
•
有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱好绘画，想当美
术家。
不幸得很!想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了;想当美术家的孩子，
忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。∥
恰巧，有位老人从他们身边经过，听到了他们的埋怨。老人走上前去，
失明反倒有利。因为，他可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海;眼睛瞎的孩子终于成
为音乐家，闻名天下。∥一天，美术家和音乐家又遇了那位老人，他们俩非常激动，拉
住老人的人连连道谢。老人笑着说:"不用谢，事实证明:只要努力，当
命运堵塞了一条道路的时候，它常常还会留下另一条道路的!"∥
谁要麦克风？？？
例文----最敬佩的人
我最敬佩得人是我的妈妈，因为她对我既严厉 而又慈祥，让我 在她的关怀下幸福地成长，不断地进步。
妈妈很美丽，一双大大的眼睛炯炯有神。在 她生气的时候射出两道锐利的光，好像在对人进 行严厉的批评。高兴时闪着喜悦的光，好像在希 望大家来分享她的快乐。在她激动时，眼睛更是 忽闪忽闪的，更加的明亮了。
动作描写
• 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里 诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥， 先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变 得柔软起来，光滑起来。接着，又在上 面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。 他左手托住这个泥人，右手在头上面摆 弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏 的帽子。
• 她拿起筷子，向一盘色 泽鲜艳的菜伸去，轻轻 夹起一片，用左手在筷 子下方端着，小心翼翼 跟随着筷子。本来筋脉 突兀的手此刻一用力青 筋更加明显。她小心地 把菜放入嘴中，细细地 品尝着。
先对耳聋的孩子比划着说:“你的耳朵虽然聋坏了，但眼睛还是明亮的，
为什么不改学绘画呢 ”接着，他对眼瞎的孩子说:“你的眼睛尽管坏了，
但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢 ”孩子们听了，心里一亮。
他们擦干眼泪，开始新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为，他可以
避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得
• 1．在文中找出下列词语的近义词。
喜欢( ) 突然( ) 伤心( ) 避免( )
高度集中(
) 闻名天下(
)
2．在两个孩子埋怨命运不好时，老人对他们说了一些话，
使他们开始新的追求，用横线画出来。
3．给第一大段选择恰当的段意。( )
A两个孩子命运不幸，一个耳聋了，一个眼瞎了，十分痛
苦。
B两个孩子的理想破灭了。他们感到失望，埋怨命运不好。
好的开头=成功的一半
• 虽然是一位普普通通我最敬佩的人是我爷 爷。我的爷爷是一个勤劳、热心的人。他 的老百姓，但是在我的心里犹如一棵高大 挺拔的大树。
• 我的老爸可真的算得上是一个超级无敌全 宇宙最爱臭美的人，“什么？”“嘘！小 声点，要是被我老爸听见了我们俩就得都 完蛋。”不信我现在就讲给你听。
C两个孩子都非常伤心，十分痛苦。
4．概括二，三大段的段意。
5．读了这篇文章，你受到了什么启发。
写作结构
• 总--分--总 总--点明你要写的人是谁？有什么品质？ 特点是什么？ -(开头) 分—具体事例，如果有2件事，最好有过渡句
子。（中间） 总—写出个人感受，表达自己的感情-（结尾）
• 1、简洁 • 2、突出主题 • 3、有特色 幽默的爷爷 可爱的表妹 热心的清洁工人 “臭美”的阿姨
心理描写
• 我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴 云密布的脸。 “糟糕！”我心里咯噔一下：这下准 要坏事！
• 我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣 一下子涌上心头，又不禁流下了泪水。
• 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里 暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道 我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我
说一说你身边的人 什么人？ 有自己个性的， 值得让你学习的…
怎样写好写人的作文呢？
审题&构思
段落分明
1，选择人物
总--分--总
2，刻画人物
3，内容具体
• 外在
• 外貌 • 神态 • 动作 • 语言
刻画人物
• 内在
• 心理 • 品质 • 气质 • 修养
• 乍一看，她个子挺高的，身材很好， 不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看， 她留着齐耳短发，头上总是一左一右 地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在 耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。 她的眼睛不大，细细长长的，但是很 有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子 微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显 得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一 条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。 她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶 一样飞起来了。
• 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外 边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、
黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪
发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过
膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数
个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。
脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指 厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁 股上，像钟摆似的两边摆动着。
• 畅所欲言，你来一段呗
精彩结尾
1，一幕又一幕，绵延不绝，我和哥哥的故事永远也说 不完，我知道，他对妹妹的那份爱会是亘古不变的。 哥哥已选择从军，在军营里接受严格的训练意志的磨 练，这于人的一生中是难得的，我为哥哥骄傲，妹妹 我祝你万事如意，相信幸福会长久伴随你。
2，要是哪天评比“臭美大王”非我老爸莫属，这就是我 的臭美老爸，怎么样？“说谁呢？说谁是臭美大王 呀？”完了是老爸，快逃，救命呐！
比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超
过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天 坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加， 渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经 过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
内容具体
• 通过具体的典型事例表现人物特点品质 • 重要的是写出事情经过，结合外貌、心理、
语言描写
• 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗， 妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机， 快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。 我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅 洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。 爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为 我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈， 我们都是家用电器了！”