高一下学期地理期中考试质量分析
高一地理第二册期中试卷分析
高一地理期中试卷分析备课组成员：王有萍胡雅莉杨磊朱宝鹏魏俊杰王晓菊期中考试已经结束，现针对试卷特点以及学生的成绩，将本组各位老师的试卷分析进行整合如下：整体上，本次试卷试题是建立在偏难基础上的一次简单测试，因为其中的三十几分试题源于导与练，是课堂实践的结果，但是，整体成绩还是不理想，重点班和普通班的差距接近20分，而普通班的将近10分。
王有萍总体来说，本次出题难易适中，出题类型灵活多样，内容涉及了前三章所学的大多数知识点。
图文结合的方式也突显了地理学科的特点。
但学生考试很不理想值得深思，具体分析如下: 一、教师方面虽然每次课前都认真准备、设计教学，课后也及时巩固练习，但付出没有回报，说明教学方法不是很适合学生练习只注重讲解却忽略了学生的理解与掌握。
二、学生方面大多数学生选择失分过多，说明基础知识不过关，概念模糊，不会具体分析且有部分题目已在在练习中分析讲解过但仍出错说明有部分学生未认真听讲或理解困难。
根据以上问题，在以后教学中要适当调节教法，多强调基础，最重要的是要督促学生掌握基础，逐步培养训练读图析图能力，不断总结做题技巧上下功夫。
胡雅莉本次考试，试题方面存在两种典型现象。
第一，其考查点侧重学生对基础知识的掌握，知识点比较基础，整体也比较简单，尤其是读图分析题，更基础；第二，试题整体上侧重第一单元至第三单元的内容。
所以，概括地说，本次考试是建立在基础之上的比较简单的一次单元测验。
一、成绩分析高一（7—9）班，考试成绩的差距较大，同是普通班，均分7班与班相差8分，与9班相差5分，而2班均分比其低将近20分。
二、答卷分析在答题中，学生出现的典型现象是总分主要来源于选择题，而大题失分较多；此外，学生出现审题不严的情况，所答非所问；第三，读图能力很欠缺，不能从图中提取有效信息，读图方法不正确；第四，知识的灵活应用度不够高，没有注重考查的侧重点而是采用千篇一律的答题方法。
第五，对基础知识的掌握度不高，做题找不到基本的素材。
高一地理期中考试质量分析
高一地理期中考试质量分析高一地理期中考试质量分析（精选7篇）利用大课间时间,我们开一次期中考试质量分析会。
到目前为止,期中考试的各项数据已经下发,虽然只是期中考试,只是对前两个月教学情况的测试，以下是店铺为您整理的有关内容，希望对大家有所帮助。
高一地理期中考试质量分析篇1一、本次试卷命题思想，设计思路剖析。
本次试卷，地理考察的知识面广，题量大，部分题目超越教材内容，共11个选择题、4个综合题。
考点覆盖了第一章、第二章的一二节的相关内容。
主要考查学生对所学地理知识的掌握程度以及对运用运用所学知识解决新题型的能力。
试卷与时事结合紧密，例如对“嫦娥二号”卫星发射这一事件涉及的地理知识的考查。
此类题目开拓学生视野，理论联系实际。
提高了学生学习地理的兴趣。
二、此次考试高一各班成绩分析。
三、试卷分析及学生存在问题从上述数据上来分析，可以发现总体上试卷综合性强，难度大，导致最高分，平均分普遍偏低。
高一新生刚进入高中，第一次考试文科三门综合，明显不适应，在时间上控制不好。
地理初中学生很少学，有的初中未上地理课，底子薄，而在平时的学习中，很多学生对地理不够重视，上课不认真听讲，平时不复习，导致总体分数不够理想。
综合高一3个班试卷和通过与学生的交流得出以下数据。
选择题第1题、第二题涉及"嫦娥二号”卫星的相关地理知识，考查时区划分时差与西昌地理知识。
第1题很多学生忘记北京所处时区而丢分，第2题学生对卫星发射知识比较了解得分较好。
选择题3、4题考查的是经纬度网相关知识，很多学生看不懂图或由于粗心而丢分较多。
第5、6题很多学生看不懂地球公转示意图而错选，这两题得分很低。
第7题考查了经纬度时区知识以及联系生活实际解题能力，学生形象思维能力较差，不善于运用所学知识导致丢分。
选择题第9题考查天体系统和不同级别划分的知识，比较基础，学生掌握得比较好，得分比较好。
第10题考查地球具有生命的外部条件和内部条件，也比较基础，比较容易得分，但有些同学平时不注意基础知识的积累而失分。
地理期中成绩质量分析及反思
地理期中成绩质量分析及反思地理是一门重要的学科，对学生的综合能力有着重要的影响。
本文主要分析和反思本年级地理期中成绩的质量，以期为今后的教学和研究提供指导和改进方向。
1. 总体成绩分析通过对地理期中考试成绩的整体统计，可以发现本年级地理成绩整体较为稳定，但存在一定的差距。
部分学生成绩较高，但部分学生成绩较低，整体成绩分布不够均衡。
这可能与学生的研究态度、研究方法以及对地理知识的理解程度有关。
2. 成绩优势与不足分析成绩优势和不足能够帮助我们更好地了解学生的研究状况和问题所在。
在本次地理期中考试中，部分学生表现出以下优势：- 对地理概念和理论的理解较为深刻；- 能够熟练运用地理工具和技巧；- 具备较强的地理思维和空间想象力。
然而，也存在以下不足之处：- 部分学生对地理知识掌握不够扎实；- 对地理数据的分析和解读能力有待提高；- 学生对地理实践和应用的理解有限。
3. 分析成绩影响因素在分析地理期中成绩的质量时，需要考虑以下因素对学生成绩的影响：- 学生的研究态度和自主研究能力；- 教师的教学方法和教材选择；- 家庭环境和研究支持的程度。
4. 反思与改进为了提高地理学科的教学质量和学生成绩，我们需要从以下方面进行反思和改进：- 激发学生研究地理的兴趣和热情，培养积极的研究态度；- 优化教学方法，结合实际案例和教学资源，提升学生的实际应用能力；- 鼓励学生积极参与地理实践活动，提高他们的实际操作和解决问题的能力；- 加强与家长的沟通，提供有效的研究支持和辅导。
通过对地理期中成绩质量的分析和反思，我们可以有效地指导教学和学习，并采取相应措施提升学生成绩和对地理学科的乐趣和理解程度。
高一地理期中考试质量分析总结
高一地理期中考试质量分析总结高一地理期中考试质量分析总结（通用5篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们抽出时间写写总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是店铺为大家收集的高一地理期中考试质量分析总结（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
高一地理期中考试质量分析总结1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。
既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。
基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。
做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
高一地理期中学科教学质量分析记录
4、选择题14,16错误多。对不熟悉的区域缺少科学分析的能力。
5、做题时马虎，审题不到位。
下一步改进
措
施
1、加强集体备课和教学研讨，发挥团队精神，发现问题共同解决。
2、注意教从材料和图中获取有用的信息，先审清题，再下笔。
考察范围为必修二全部，难度适中。学生得分情况：一班平均71.46，二班平均70.37，总平均71.37，居区第一名。综合题得分较低，反映出学生遗忘基础，对区域地理的知识都掌握的比较薄弱。
考试反映出的主要问题
1、从学生考试结果分析，从全年级来看，80分以上人数18人，高分段多，优秀率高。
2、书写的不规范。地理语言不规范。
高中期中考试学科教学阶段质量分析
学年度第二学期任课教师：学科：地理日期：
成绩分析
班级
最高分
最低分
及格率
优秀率
平均分
与校平均差距
与年级最高分差距
1.1
92
40
92.3％
5.19％
71.46
＋1.8
0
1.2
94
43
94.9％
2.3％
70.37
＋3.29
1.09
试卷情况分析
本试卷分二部分：第一部分是选择题（75分），第二部分是综合题（25分）。
4、对学习不够自觉，学习态度差的学生，加强课堂管理，严格要求，对学习能力较差的同学加强辅导，帮助其树立信心。
5、加强针对训练。分层抓教学效率，针对性提高课堂效率。做好作业的批改和辅导工作，提高学生应对能力。
高一地理期中试题的质量分析范文
高一地理期中试题的质量分析范文高一地理期中试题的质量分析范文命题意图：高一学生的地理学习目标是掌握基本知识和基本技能。
因此，本次期中考试目的是促进学生地理基础知识与地理基础能力的掌握，反思教与学的不足，为下阶段的水平考试复习提供依据。
试卷组成和结构：本次试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷，Ⅰ卷的客观题与Ⅱ卷的主观题比例为4：6。
题型仍采用单项选择题与综合题两大类；第Ⅰ卷为单项选择题，有40小题，每题1分，共40分。
第Ⅱ卷为综合题有6大题，其中最后2题只要求学生任选做1题，5题共60分。
考试范围：高中地理必修3全部内容。
各章所占的分值比例较为合理。
试卷特点：1、试卷依纲扣本，起正确的导向作用试卷重视对学生进行有关地理学科思想与重要地理观念的教育。
试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考或读图思考、问题研究等。
这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯；又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握；还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能等到考试前再来才注重知识的复习。
试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题占到70%以上，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得分的，只有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。
试题中选做题的出现，则体现了新课程以学生发展为本的理念。
所有这些都对学生的复习起良好的导向作用。
2、整卷知识覆盖面广，结构合理试卷采用了单项选择题40题的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些；各章都有1题综合题，比例结构较为合理。
这符合高二学生学习的实际情况。
3、重视图像考核，体现学科特点地理图表是地理学的“语言”，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。
试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、统计表、示意图、模式图、过程变化示意图、区域局部图等，考查学生阅读图表能力的试题占80分，其中单项选择有12幅共占20分，综合题有11幅，共占60分，有的是一图多题，考查学生对多个知识点掌握情况。
高一地理期中考质量分析
2013--2014学年度高一地理期中考试质量分析一、试卷情况：本次考试从试卷来看，包括卷Ⅰ和卷Ⅱ，卷Ⅰ选择题30题，每题2分，综合题3题共40分；卷Ⅱ选择题5题，综合题1题，共20分；本份试卷总分120分。
由于考虑到学生刚进入高一，再加上学生基础都比较差，所以设计的题目的难度不大，着重考查学生的基本知识和基本技能，当然也有部分题目考查了学生运用知识的能力。
试卷Ⅱ难度比较大，有一定的区分度。
但这毕竟是高一新生第一次正规的考试，也要考虑到增强他们以后学习信心的问题，所以总体试卷难度中等。
从分数看，总体状况良好，平行班均分达到65分，实验班平均分达到80分，达到预期要求，说明近阶段的学习是有效的。
但是存在一定问题，比如平行班中一班的成绩一枝独秀，其他平行班相差不大，但跟一班差距较大；实验班虽然平均分还算符合要求，但是个别学生的成绩偏差。
二、失分情况：从各题的失分情况看，选择题的失分率很高，一半的同学失分皆在30分以上（总分为60分），不可否认，选择题有一定的综合性和灵活性。
但同时也暴露出学生在这些方面能力的缺乏。
例如试卷选择题14、28这样的涉及到计算的题目，失分率很高；还有如选择题18、26等涉及到读图及理解的题目，得分率也比较低。
在综合题的答题上，第一、二题的得分率不高，而第三题得分率比较高。
从作答情况上看，反映出答题的混乱和不规范性，可见，学生的思路并不清晰，答题过程中丢三落四。
第一题考察“地球公转轨道示意图和地球光照图”，涉及晨昏线、地方时、昼长和夜长的计算，难度较大，学生作答情况比较差。
第二题考查地球自转和公转的角速度和线速度规律，答题相对较好。
三、存在的问题和今后的改进措施：从老师方面看：首先对学生基础知识的巩固方面抓得不够同时虽然本学期已注意开始培养学生的解题能力，但还没有完全到位，再加上学生对基础知识掌握不够，所以光有方法还是不能奏效；其次，教师对新课程的教学也是在边干边学，对于一些知识点的传授应达到何等深度把握的不是很准确，仍需进一步的研究和思考。
2013学年第二学期高一地理期中考文科质量分析
2013学年第二学期高一地理期中考文科质量分析2014-04-21 高一地理集备组一、试卷情况期中考试内容为必修一第四章地表形态的塑造、第五章自然地理环境的整体性与差异性、必修二第一章人口的变化、第二章城市与城市化，共5章内容。
试卷题型分选择题、综合题，选择题总分74分，综合题总分26分，总分100分。
二、考试情况分析：考试成绩：成绩分析：1、学生平均分72，稍超出命题预测分数，说明学生对大部分的基础知识还是能够掌握好。
2、班级间的成绩梯度尚算合理，提前班高出级平均分11分，优良率都很高，突显提前班的优势；5个普通班分差不大，在70分左右的水平；艺术班相对差些，比级平低8分，但优秀率具有一定优势，与普通班差异不大，低分人数相对多些。
三、主要存在问题是：1、对课本最基础的知识重视不够，一些来自课本的基本概念、基础知识反而错得较多，如选择题的35、37。
2、读图、读材料提取地理信息的能力不够。
如，15题，从材料即可直接得出答案，但学生忽略了材料，反而选错了答案。
3、概念不清。
学生对部分概念混淆不清，如城市化水平和城市化速度，致32题成为全卷得分率最低的题目。
4、审题不到位，审错题致失分的题目较多。
如57题（3）小题，要求从环保角度写理由，不少学生从经济角度入手；39题（3）小题题目要求从两份材料中得出A国存在的人口问题，但学生只观察了一份材料；39题（4）小题城市化过程中对迁入地造成的影响，学生答了对迁出地的影响。
5、文字表述能力很差。
没用专业述语作答，词不达意，口语化，错别字等等问题很普遍。
6、必修一自然地理得分率较必修二人文地理低。
四、后阶段教学策略：1、必修二人文地理方面的知识比必修一自然地理难度低，也是高考中较易得分的内容，因此我们的日常教学更应培养兴趣、重视基础、加强课本知识的落实，通过“课前预习、课前小测、课堂多练、课后多巩固等手段巩固基本知识，训练基本技能，使必修二内容成为高中地理得分点。
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2017—2018学年下学期高一地理
期中考试试卷分析
宜城一中高一地理组
一、试卷质量评价：优秀
二、试题分析：
（1）考试情况概述
本次期中考试高一地理试题：试卷难度为0.53，试题难度比例为6:20:3,从难度系数的角度来看，本套试卷整体较平稳，以中低档题为主；信度为0.74，对于阶段性考试来说，考试的稳定程度较好；区分度为0.38，从数据上看，试卷对考生水平的区分度较好。
（2）考试范围与题型特点
此次考试的范围是：高中地理必修1第1-4章。
具体知识点有：宇宙中的地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造等。
从题目设置上来看，本套试题以单科的形式出现，包含25个选择题和4个主观题。
从命题意图上看，本套试题注重考查基础。
尤其是主观题第26、27、29三题，几乎是单纯的对知识点进行考查。
只有第28题，考查到了对知识点的应用，有一定的深度。
选择题整体上看，难度适中，个别题组模仿高考题，有一定难度。
纵观整套试卷，虽是高一但也做到从形式上贴近高考，试卷表述图文并茂，体现了地理学科的特色。
二、成绩分析
在本次四校联考中，我校参加考试的人数有266人，地理学科最高分为84分，与曾都一中持平，并列第一。
前50名≥76分，我校有24人，居四校第一名。
一类线≥69分，我校有75人，居四校的第一名。
一类希望线≥66分，我校有109人，居四校的第一名。
单从这次期中考试看，我校学生目前整体上对地理学科基础掌握略好，遗憾的是标高未超过85分。
三、答卷情况
（1）选择题部分
校级得分率较高的为第1、4、10、17、18题，正答率均为80%以上。
包含的知识点为：天体系统、日照时数、城市热岛效应、水循环。
这表明我校学生对这部分知识的理解和掌握较好。
校级得分率较低的为第3、7、8、11、16、23题，共两组题，正答率不到50%。
涉及的知识点有：昼夜长短的变化、地方时计算、大气受热过程、冷岛效应、降水比较。
可见，该部分知识需要加强。
第3题，根据纬度判断昼长时数在农业上的应用，涉及到对农业生产的应用，对知识点的考查难度有所加深，部分学生能力达不到。
第7题，查考地球运动中地方时的计算，大部分学生忽略了手表上的时间是北京时间，根据影子判断的时间当地的地方时。
第8题，利用气温曲线考查天气状况，选项中涉及到文字表述比较复杂，学生思维出现混乱，这也说明了学生对于知识点的掌握不够，不能做到灵活运用。
第11题，冷岛效应是书本上没有的概念，但是题目上有所解释，学生答题混乱，说明对题目信息的提取能力不够，也说明不会对书本上的知识进行迁移利用。
第16题，利用降水累计曲线图查考气候，改编的高考题，难度比较大。
第23题，根据海水等温线判断洋流和半球位置，错误率较高，说明学生对洋流模式图的掌握还不够熟练。
（2）主观题部分
主观题方面，26题利用等压线考察天气系统。
题目比较基础，平时训练的也比较多，学生答题情况良好，得分率为80%。
但仍存在部分学生对风向的判断有问题。
27题，对三大类岩石的循环过程，以及对地质构造的考查，也是比较基础。
第（2）问，存在读题不清，问的是岩石的形成过程，很多学生答得是岩石类型。
28题，第（1）问，从地质作用的角度描述钻石海岸的形成过程，题型贴近高考，有一定难度。
第（2）问，利用区域地图考查影响降水的因素，因为图中B地热带草原气候的成因比较特殊，学生多从回答洋流的角度进行了解释，大气环流方面并未说清楚。
第（3）问，依然仿照高考题，并在高考题的基础上难度有所加深。
上升补偿流本是一个难点，该题还加入了上升补偿流季节强弱对渔业资源的影响，对学生来说有一定困难。
29题，是单纯的考查知识点，仍有部分学生对雨水补给和高山冰雪融水补给区分不开，另外还存在理由表述不清的现象。
四、学生存在的问题
1、从答题情况来看，此次考试暴露出我校学生对基础知识的掌握还不够透彻，表现在如果过多考查学生对知识点的应用，或挖深，学生就容易出现思路不清。
2、在审题方面，也存在偏差。
如果材料信息或题目文字表述比较复杂的话，学生的思维也容易出现混乱。
3、专业术语的表达不够准确，多口语化，影响得分。
三、后期工作措施
1、必修一涉及的理科知识比较多，学生理解和掌握起来确实有一定难度，我校相对四校来说虽放慢进度，但相比襄阳三中仍快一章节内容。
地球上的大气和水这两章在高考中是重点也是难点。
所以期中考试后在完成年初教学计划的前提上，要着重对这部分知识在应用方面上进行训练和评讲。
2、期中考试后重视对学生答题习惯的培养，包括如何阅读材料和图表、分析材料和图表，以及如何表达规范化、专业化。
3、可以慢慢向学生灌输统计图表、等值线图等的识图方法，培养学生正确的读图步骤，逐步提高学生从图中提取信息、调用信息的能力。
2017年4月24日。