小学三年级语文学科德育渗透
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结语文是学生学习的重要学科之一，而语文教育不仅仅是传授文字知识，更是要培养学生的德育素养。
三年级是学生学习语文的重要阶段，也是德育渗透的关键时期。
作为三年级语文老师，我认真贯彻教育教学方针，注重德育渗透，不断创新教学方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在这一学年里，我总结了自己的工作，希望能够为大家分享。
一、坚持德育渗透，注重学生品德培养在语文教学中，我始终将德育渗透贯穿在教学的方方面面。
在课堂教学中，我注重讲解文章中所涉及的道德观念和人生道理，通过读懂文章中的情感和情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在学生课外活动中，我也注重培养学生的品德素养，组织学生参与各种德育活动，让他们亲身体验做一个品德高尚的人的快乐和成就。
二、创新教学方式，提升学生德育素养在语文教学中，我注重创新教学方式，通过多种途径培养学生的德育素养。
例如在课堂教学中，我积极组织学生展开讨论，让他们在交流中学会尊重他人、理解他人；在作文教学中，我引导学生思考社会现象，写出真情实感，培养学生的公民意识和责任感；在课外活动中，我组织学生参观博物馆、图书馆等，培养学生的文化素养，让他们感受到优秀作品对人的精神熏陶和德育教育的力量。
三、关注个性发展，促进学生全面成长在语文教学中，我注重关注学生的个性发展，关注每个学生的成长情况。
我多角度了解学生的兴趣爱好，尊重每个学生的个性特点，帮助他们发现自己的优点和潜力，充分发挥个人特长，促进学生全面成长。
我鼓励学生多读好书，多写好文章，培养学生的文学素养和审美情趣，让他们在文学世界中感受美好和向往，从而引领学生树立正确的人生观和价值观。
四、与家庭合作，共同促进学生德育成长在德育渗透中，我注重与家庭合作，共同促进学生的德育成长。
我与学生家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的成长情况，全面了解学生的个性特点和家庭背景，与家长共同制定学生的学习和德育计划，共同关注学生的成长发展，共同培养学生成长的良好品质和价值观。
三年级语文德育渗透总结2
三年级语文德育渗透总结1500字三年级语文德育渗透总结语文是学生综合素质培养的重要课程之一，也是德育教育的重要途径之一。
通过语文课程的学习，学生不仅能够提高语言表达能力，还能培养德、智、体、美全面发展的良好习惯和道德品质。
在三年级的语文德育教育中，我运用多种教学手段和策略，积极推进语文德育渗透，取得了一定的成效。
首先，在课堂教学中，我注重培养学生的道德情感和价值观念。
在上课过程中，我经常通过讲故事、讲道理等方式，引导学生积极向上的情感态度和正面的价值观念。
比如，在学习《读书郎》这篇课文时，我通过故事情节的分析，引导学生思考读书的重要性和乐趣，使他们形成了“爱读书、读好书、读书为乐”的良好习惯和价值观。
其次，我注重将德育教育与课文的阅读、理解和表达相结合。
在课文的教学过程中，我不仅注重学生对课文的理解和记忆，还注重培养学生的审美意识和品位。
比如，在学习《小兵张嘎》这篇课文时，我引导学生分析课文中张嘎的担当精神和忍辱负重的品质，并通过课堂讨论和写作等方式，加深对课文中人物形象的理解和体验。
另外，我注重通过学习教材以外的文学作品，培养学生良好的道德修养和情感体验。
在课外阅读方面，我推荐了一些经典的优秀文学作品给学生，如《小狗钱钱》、《小王子》等，并组织学生进行阅读交流和心得体会。
通过阅读这些文学作品，学生在情感和道德方面得到了充分的启发和熏陶。
另外，我还注重在课程设计中引入德育元素，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
比如，在学习《有一只小毛驴》这首儿歌时，我设置了一些小组活动，让学生分组编写一封感谢信，表达对母亲的感激之情，并通过表演和朗读的形式，展示出学生们的情感和德育素养。
此外，我注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
在课堂中，我经常安排学生进行小组合作，让他们共同探讨问题、解决难题，培养他们的团队合作精神和互助意识。
比如，在学习《小兵张嘎》这篇课文时，我安排学生进行小组合作，分角色扮演并用课文中的语言进行对话。
(完整)三年级语文德育渗透教案
(完整)三年级语文德育渗透教案一、教学目标1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。
2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生的思维能力和创新能力。
二、教学重点1. 培养学生的道德修养。
2. 提高学生的语文表达能力。
三、教学内容1. 道德教育应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。
2. 语文表达能力的培养通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。
3. 合作意识和团队精神的培养在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。
4. 思维能力和创新能力的培养通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。
2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。
五、教学评价1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。
3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。
以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结一、综述语文德育渗透是指在语文教学中，注重培养学生的道德品质和人格素养，通过语文教学促进学生的道德发展和心灵成长。
语文教师在教学中不仅要注重学生的语文知识和语言技能的培养，还要注重学生的思想道德教育，以培养学生成长为根本目的。
三年级语文教师在进行语文德育渗透时，需要注重以下几个方面：1. 引导学生正确识别价值观。
在语文教学中，通过课文中的人物形象和情感抒发，引导学生正确认识人生的价值观和礼仪规范，培养学生健康的人生观和价值观。
2. 培养学生的情感和品德。
通过朗读、背诵、诵读、演讲等语文活动，让学生沉浸在美好的语文情感中，接受美的熏陶和磨炼，在情感的浸润中培养学生的情感和品德。
3. 推动学生的思想与情感发展。
在语文教学中，通过引导学生进行情感表达、心灵交流，推动学生的思想和情感发展，激发学生对美好事物的追求和热爱。
4. 培养学生的创新精神。
在语文课堂上，通过启发式教学法、探究式学习法等教学方法，培养学生的创新精神和创造能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、开展情况在本学期的语文教学中，我们较好地实施了语文德育渗透工作。
1. 通过精品课的设计，引导学生正确识别价值观。
我们精心设计了一些具有人文关怀和情感共鸣的精品课，通过这些课文的讲解和课文诵读，让学生在情感上获得熏陶和磨炼，培养学生健康的人生观。
三、存在问题在本学期的语文教学中，我们也存在一些问题：1. 情感教育不够深入。
在语文教学中，我们的情感教育还存在表面化的倾向，没有深入学生的内心世界，没有真正引导学生进行情感表达和心灵交流。
2. 德育内容不够具体。
在语文教学中，我们的德育内容还比较抽象，没有对学生的具体行为和语言进行指导，缺乏针对性和实效性。
3. 创新教学方法不够多样化。
在教学方法上，我们的创新教学方法还不够多样化，没有充分发挥学生的参与性和主动性，缺乏足够的挑战和激励。
四、对策和建议针对存在的问题，我们将从以下几个方面进行改进：五、结语语文德育渗透是语文教育的重要内容，也是教师教育学生的重要使命。
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结在三年级语文教学中，德育教育一直是一个重要的渗透点。
我充分发挥了语文教育的优势，将德育渗透到每一个语文课堂之中，让学生在学习语文的同时感受到德育的影响。
一、培养学生良好的学习态度在三年级学生的成长过程中培养正确的学习态度尤为重要。
我在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。
以语文为例，我多为学生讲解汉字的结构和含义，引导学生学习笔画顺序。
通过练习，使学生逐渐形成认真细致的学习态度，强化学生认字的自觉性和积极性。
二、引导学生树立良好的人生观、价值观在教学中，我注重培养学生的道德观念，为学生塑造积极向上的人生观。
在讲解生动活泼的文学作品时，我注重引导学生体会诗歌、词曲、小说、童话等文学形式背后所蕴含的哲理和人生感悟。
通过分析、讨论、演讲等活动，让学生逐渐形成独立、自尊、自信的人生观。
三、营造和谐的课堂氛围学生的语文能力不同，但是他们都应该是课堂的主角。
我激发学生的个性和表现力，根据学生的兴趣和特长培养个性化的学习方式。
制定严格的课堂纪律标准，引导学生自觉遵守课堂纪律。
同时，我注重和谐人际关系的建立，教导学生互相关爱、互相尊重、互相帮助，让学生在愉快的课堂氛围中快乐学习。
四、注重实践教育在三年级的语文教育中，实践教育尤为重要。
我注重学生在实际生活中的实践活动，让学生通过亲身体验了解对社会的责任和义务。
比如，带领学生进行校园环保活动，帮助学生认识环境保护的重要性和必要性。
在组织集体活动中，我注重培养学生的集体意识和协作精神，在团队合作中锻炼学生的实践能力和动手能力。
综上所述，三年级语文德育渗透是教学工作中一个重要的任务。
我们应该注重培养学生良好的学习态度，引导学生树立良好的人生观和价值观，营造和谐的课堂氛围，注重实践教育，并将这些要求渗透到每一节语文课中去，让学生在语文学习中不断接受德育教育，使他们在全面成长的过程中成为拥有良好道德素质的人。
2024年小学三年级语文教师德育工作计划例文（三篇）
2024年小学三年级语文教师德育工作计划例文一、强化教育管理，促进学生全面发展1. 深化师生交流，提升教育质量耐心解答学生疑问，培养自主学习能力。
尊重个体差异，鼓励个性发展。
提供展示平台，发掘学生潜能。
关注特殊需求，助力学业完成。
确保校园安全，减轻家长负担。
2. 加强班主任培训，提升专业素养实施月度主题教育课听评制度，促进经验交流。
宣传典型事迹，激励师生共同进步。
完善检查评比机制，强化结果导向。
3. 培养学生自我管理能力建立小干部例会制度，加强工作指导与总结。
推行小班长值周制，增强学生参与感与责任感。
组织小干部交流活动，分享经验，共同提升。
二、加强基础教育，培育文明风尚1. 深化爱国主义教育规范升旗仪式，强化国旗下讲话的德育功能。
利用多种渠道，加强“五爱”教育。
结合德育基地与人文资源，弘扬民族精神，引导正确三观。
发挥少先队作用，丰富活动形式，提高德育实效。
2. 狠抓日常行为规范养成完善管理制度，强化考核力度。
实施“五项评比”，营造争先氛围。
加强“十不”要求检查，确保常规工作落实。
培养良好行为习惯、学习习惯与生活习惯。
3. 强化“五自”教育在争章雏鹰活动中培养自主、自理、自护、自强、自律能力。
调动学生积极性，增强竞争意识与实践操作能力。
4. 渗透公民道德教育贯彻《公民道德建设实施纲要》，弘扬民族精神与思想道德建设。
开展“学习雷锋精神”等活动，促进基本道德观念与文明习惯形成。
5. 加强法制教育通过多种形式进行法制教育，增强遵纪守法意识与自我保护能力。
建立后进生帮教制，预防违法犯罪行为发生。
加强国防知识教育，培养爱国情怀与国防意识。
6. 开展心理健康教育关注学生心理健康现状，加强针对性指导。
矫正畸形心理，增强抗挫能力与适应能力。
7. 抓好主题教育活动根据节日、纪念日与工作重点开展各类主题教育活动。
强化爱国主义、集体主义与革命传统教育。
开展心理健康教育与公民道德教育活动等。
三、加强阵地建设，优化育人环境加大投入力度，完善教育设施与资源配置。
三年级语文德育渗透总结
三年级语文德育渗透总结1500字在三年级的语文德育教育中，我们注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力，通过语文的学习和实践活动，渗透德育教育，培养学生的良好品质和健康的人生观。
首先，在语文教学中，我们注重培养学生的语言表达能力。
通过课堂讨论、课外演讲等活动，激发学生的语言表达欲望和能力，让他们从小就习惯于用语言来表达自己的想法和意见。
同时，我们还鼓励学生多读好书，吸收优秀的语言表达模式和经验，提高自己的语言表达能力。
在课堂上，我们注重对学生的口语能力的培养，鼓励他们积极发言，锻炼他们的口头表达能力。
通过常规的口语训练，学生的口语表达能力得到了有效提升。
其次，在语文教学中，我们注重培养学生的阅读理解能力。
阅读是学生获取知识、培养情感的重要途径，也是培养学生综合素质的有效手段。
我们采取多种方式，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
在课堂上，我们注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读素养。
通过大量的阅读材料、学生之间的互动讨论和思维导图等方式，激发学生的思维，培养他们的阅读理解能力。
通过这样的教学方式，学生的阅读理解能力有了明显的提高。
再次，在语文教学中，我们注重培养学生的思维能力。
语文教育不仅是对学生语言能力的培养，更是对他们思维能力的培养。
在语文课上，我们注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过课堂上的问题解决、观点分析等活动，引导学生独立思考，培养他们的思辨能力。
我们还鼓励学生多写作，通过写作的过程，帮助学生思考问题、整合信息，培养他们的创造性思维能力。
通过课堂上的思维拓展训练和写作训练，学生的思维能力得到了显著提升。
最后，在语文教学中，我们注重德育教育的渗透。
我们通过课堂上的优秀文章和作品的导入，引导学生学习优秀的人物和事迹，培养他们的崇高情操和良好的人生观。
同时，我们还注重培养学生的道德品质。
通过教育学生尊重他人、团结合作等活动，传递正能量，培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
三年级语文德育渗透工作计划德育贯穿着整个教育过程
三年级语文德育渗透工作计划德育贯穿着整个教育过程，是培养和造就全面发展的社会主义接班人的关键，是检验教育成败的重要因素。
语文学科是基础性工具学科，担负着对学生进行品德教育的重要任务。
，在语文教学中采用不同方法对学生进行德育渗透显得尤其重要。
本文就小学语文教学中通过字、词、阅读、习作、口语交际、总结等环节巧妙地将德育内容融汇于语文教学之中，使德育滋润学生的心田，使学生更加健康的成长。
那么，在语文教学中如何对德育进行渗透呢？下面，我就从字、词、阅读、习作、口语交际、总结等五方面谈谈自己的体会和做法：一、在识字、词的教学中渗透品德教育识字、词的教学是小学语文低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字、写字、组词。
识字教学，教给学生识字方法很重要，在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。
联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程。
这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。
这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
二、在阅读中渗透品德教育古人言：“读书百遍，其义自见。
”小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。
这些有着丰富的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。
小学语文教材和小学语文教学，不是按照德育知识和德育能力发展序列来组织教材体系的，德育只能根据学生语文知识和语文能力发展序列的认知结构，根据具体教学内容中德育因素的特点随机进行。
因此，教师便可以根据教材灵活机动地采用教学方法了。
例如，我教《东方之珠》这一课时，，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
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小学三年级语文学科德育渗透上册:在教育教学过程中渗透德育教育，本是学科教学应有之义，应尽之责。
但找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行教育却是值得我们探究的问题。
如语文科的教学，新课标就给我们指出要“注重学生素质的深层建构和整体提高，变‘教书’为‘铸魂’。
教师要善于化知识为智慧，变‘行为’为‘素养’，积‘文化’为‘品格’。
”但在实际的教育教学过程中，要实施这几个转化并非易事。
需要我们教师善于动脑，善于设计并善于实施。
只有这样才能让我们的德育内容“随风潜入夜”，让德育对象在“润物细无声”中发生悄然的变化。
我们的新课标、新教材，它的人文内涵十分的丰富。
无论是教材的内容，还是教学目标，以及教学方式，它们都蕴含着十分丰富的德育内容。
下面我就在实施新课标、新教材下找准切入点，渗透德育教育谈几点自己探究的感受。
一、挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，从而让学生在精神上受到陶治与洗礼，达成德育教育。
文本如一座矿藏，可让我们充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。
二、结合课文内容，积极实践，从而让学生树立切实的理想，树立社会责任感，达成德育教育。
找准了德育教育的切入点，确实比空洞的说教效果更好。
三、拓展延伸，接受感染熏陶，从而提高品德修养，达成德育教育。
回想我们走过的路，也许我们出生穷乡僻壤，也许我们的父辈也还带着无法根除的小农意识，总之，也许我们的生活环境不能带给我们很好的影响，但可以肯定的说，我们已经脱胎换骨，有了很大的改变，仔细思考一下，可以恍然大悟地说，我们得益于阅读，得益于那一本本好书。
今天，我们的学生们更需要这些精神食粮，把课内知识作适当的拓展延伸，有机结合，学生定会在和许多高尚的人的谈话中得到最好的教育，从而成为一个高尚的人。
新课标下新课程德育教育的内容实在是太丰富了，找准了切入点，就找到了教育“随风潜入夜，润物细无声”的境界的路。
我愿不断探索寻求。
下册(1)：在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
二、各单元语文德育渗透目标1、学习第一组专题教材，感受大自然的美好。
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚流淌。
本组已感受大自然的美好为专题，我们从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
2、学习第二组专题教材，学习爱护周围环境。
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
3、学习第三组专题教材，教给学生“怎样看问题，怎样想问题”。
都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行为和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确的判断等等。
4、学习第四组专题教材，感受丰富多彩的儿童生活。
童年是人一生中最美好的时光。
让学生感受生活的丰富多彩，从几个不同的侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会它们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
5、学习第五组专题教材：感受、体验可贵的亲情、友情。
生活中处处有父母之爱，有真挚的友情，有博大的爱。
本单元的四篇课文体现了“爱与真情”，让学生在学习课文时感受、体验人间的真情。
学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
真如导语所提示的回想是否回报父母的爱，能否向别人献爱心；学习课文的过程中，感受人间真情。
6、学习第六组专题教材，让学生了解科学技术的相关知识，了解科技的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。
引导学生关注科学，爱科学，激发他们对科学的兴趣。
7、学习第七组专题教材，懂得地球是我们共同的家园。
“太阳是大家的”，世界也是大家的。
全世界人们同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
学习该组教材，了解地球是人类的共同家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，充满信任。
引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
8、学习第八组专题教材，在想象神奇的神话故事和民间传说中，感受古人的想象是多么丰富，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
下册(2)：语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。
它的内涵随着时代的发展而拓宽。
一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的渲泻，我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。
下面从综合性学习活动和写作方面说说我的做法：一、在综合性学习活动中渗透德育。
综合性学习是新课程标准中的新内容。
它一方面集听、说、读、写于一体，尤其是把写作与口语交际渗透到综合性学习之中；另一方面也突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
当今社会，人们的环保意识还有待提高，许多人都不知道环保的重要性，特别的垃圾处理这一事例最为突出。
有一句话说得好：“我们赖以生存的环境是从父辈那里继承来的，也是从子孙那里借来的。
”因此，为了教育学生保护环境，我在语文综合实践活动中贯穿了这一教育理念。
比如，在上口语交际教学课时，就先请学生回家作调查，可以调查周围的花、草、树、木，空气，水等。
一周后，学生把调查到的情况在班上作了汇报。
我追问道：“此时此刻，你的心情怎样？那你又想做点儿什么？”就在这一次次追问中，学生明白了要保护环境，保护环境紧扣活动，自然渗透。
德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
三、在写作中净化思想。
写作是德育的又一良好途径。
新课程标准下的教材把写作溶入综合性学习之中，这时的写作应是参与各种活动后的情感积淀。
教师要让学生在作文中，说自己想说的话，记自己想做或做过的事，真实地反映自己的情感。
成功也好，失败也罢，欢也写，苦也诉。
作为老师也不应仅用“优良”或分数来评判学生的作文，而要尊重学生的生活体验，为学生分忧，为学生提供无偿的帮助。
如结果从作文中看出，许多学生经过对母亲的采访，理解了母亲的许多行为；在一些事上谅解了自己的母亲并称颂母亲，激起了自己对母亲的绵绵孝心。
在作文的评判上，我把评判权交给了学生的母亲。
从反馈的信息上看，亲情在热烈地流淌。
让作文成为学生美好思想感情的倾诉地，爱母亲、爱祖国；爱山川、爱社会。
综上所述，语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化的过程,它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。
要真正在语文教学实践中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点，捉摸透学生，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，将品德培养与语文知识训练有机结合起来。
通过教材中刻化的一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在语文素养提高的同时，思想道德素质也得到提高。
下册(3)在语文学科教学中，重视文道结合，教书育人是语文教师责无旁贷的责任。
在语文教材中，有着许多的可以着为德育渗透的内容。
只要我们教师认真地阅读教材，在课堂教学中注意德育渗透，就不断能提高学生的思想认识水平和综合素质。
在学科教学中，我对每篇文章都注意德育渗透。
第一单元：主要有《燕子》、《古诗两首》、《荷花》等课文，通过这些课文学习，激发注意观察大自然，感受大自然的美，学生热爱自然，从而培养学生热爱自然、热爱生活的情操。
第二单元：主要有《翠鸟》、《燕子专列》、《一个村庄的故事》、《路旁的橡树》等课文，通过这些课文的学习，让学生要热爱动物、植物，同时留心周围的环境，懂得爱护环境，保护环境的重要性。
第三单元：主要有《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨桃》、《想别人没有想到的》等课文，通过这些课文的学习，让学生学会注意观察周围事物，学会思考问题、解决问题的方法。
第四单元：主要有《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》等课文，通过这些课文的学习，感受童年丰富多彩的生活，学习纯朴、勤俭、热爱劳动、努力向上、不怕困难的好品质第五单元：主要有《可贵的沉默》、《他是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》等课文，通过这些课文的学习，让学生体会人间真情，感受父母疼爱；父母为自己成长所付出的辛劳，同时懂得关爱他人，当有人遇到困难时能给予真诚的帮助。
第六单元：主要有《太阳》、《月球之谜》、《我跨上了“信息高速公路》、《果园机器人》等课文，通过这些课文的学习，让学生感受祖国的发展以及有那些科学成果。
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，注意观察留心科学技术新发展。
第七单元通过《太阳是大家的》《一面无星红旗》、《中国国际队真棒》等课文的学习，体会世界充满信任，感受各国人民之间的友好情谊。
激发学生民族自豪感和爱国精神。
第八单元的《西门豹》、《女娲补天》、《夸父追日》把学生带入了一个古老的、生动的神话故事中，通过学习这些课文，让学生感受古代人民丰富的想象力，了解我国灿烂的文化瑰宝。