新人教A版必修一 基本不等式 教案
人教版高中数学新教材必修第一册2.2基本不等式1公开课教案(优秀教案,表格式)

数学公开课教案科目授课班级授课时间授课地点讲课人数学课题§2.2基本不等式(第一课时)教学目标1.知识目标:掌握基本不等式及会应用基本不等式求最值2.知识与技能:体会基本不等式应用的条件:一正,二定,三相等;体会应用基本不等式求最值问题解题策略的构建过程。
3.情感态度价值观:通过解题后的反思逐步培养学生养成解题反思的习惯教学重点基本不等式在解决最值问题中的应用教学难点基本不等式在解决最值问题中的变形应用及等号成立的条件教法启发式、探究式学法合作探究课前准备多媒体教学过程主要内容及教师活动设计意图一.复习引入回顾重要不等式:如果Rba∈,,则abba222≥+(当且仅当ba=时,取“=”号)如果0,0a b>>,我们用,a b分别代替,a b,可得什么不等关系?巩固知识,导入新课二.新课讲解1.用分析法证明abba≥+2,0,0a b>>2.如果a,b都是正数,那么2baab+≤,当且仅当a=b时,等号成立。
我们称此不等式为均值不等式。
其中2ba+称为a,b的算术平均数,ab称为a,b的几何平均数。
文字叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数3.探究:如图所示,AB是圆的直径,点C是AB上一点,AC=a,BC=b,过点C作垂直于AB的弦DE,连接AD,BD.你能根据图形对基本不等式作出几何解释吗?几何解释:圆的弦长的一半小于或等于圆的半径长,当且仅当弦过圆心时,二者相等学习新的知识点。
《基本不等式》教学设计【高中数学人教A版必修1(新课标)】

《2.2基本不等式2a b +≤》教学设计 教材分析:“基本不等式”是必修1的重点内容,它是在系统学习了不等关系和不等式性质,掌握了不等式性质的基础上对不等式的进一步研究,同时也是为了以后学习选修教材中关于不等式及其证明方法等内容作铺垫,起着承上启下的作用.利用基本不等式求最值在实际问题中应用广泛.同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想,有利于培养学生良好的思维品质.教学目标【知识与技能】1.学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等;2.2a b+≤;会应用此不等式求某些函数的最值;能够解决一些简单的实际问题 【过程与方法】通过实例探究抽象基本不等式; 【情感、态度与价值观】通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣.教学重难点【教学重点】2a b+≤的证明过程; 【教学难点】1.2a b+≤等号成立条件; 2.2a b+≤求最大值、最小值.教学过程1.课题导入前面我们利用完全平方公式得出了一类重要不等式:一般地,∀a,b ∈R ,有a 2+b 2≥2ab ,当且仅当a =b 时,等号成立特别地,如果a >0,b >0,我们用√a ,√b 分别代替上式中的a ,b ,可得√ab ≤a+b 2①当且仅当a =b 时,等号成立.通常称不等式(1)为基本不等式(basicinequality ).其中,a+b 2叫做正数a ,b 的算术平均数,√ab 叫做正数a ,b 的几何平均数.基本不等式表明:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.思考:上面通过考察a 2+b 2=2ab 的特殊情形获得了基本不等式,能否直接利用不等式的性质推导出基本不等式呢?下面我们来分析一下.2.讲授新课1)2a b+≤特别的,如果a >0,b >0,我们用分别代替a 、b ,可得a b +≥,(a>0,b>0)2a b+≤2)2a b+≤用分析法证明:要证2a b+≥(1) 只要证 a +b ≥ (2) 要证(2),只要证 a +b -≥0 (3) 要证(3),只要证 (-)2≥0 (4) 显然,(4)是成立的.当且仅当a =b 时,(4)中的等号成立.探究1:在右图中,AB 是圆的直径,点C 是AB 上的一点,AC =a ,BC =b .过点C 作垂直于AB 的弦DE ,连接AD 、BD .2a bab +的几何解释吗? 易证Rt △A CD ∽Rt △D CB ,那么CD 2=CA ·CB 即CD =ab . 这个圆的半径为2ba +,显然,它大于或等于CD ,即ab ba ≥+2,其中当且仅当点C 与圆心重合,即a =b 时,等号成立. 2a bab +≤几何意义是“半径不小于半弦”评述:1.如果把2ba +看作是正数a 、b 的等差中项,ab 看作是正数a 、b 的等比中项,那么该定理可以叙述为:两个正数的等差中项不小于它们的等比中项.2. 在数学中,我们称2ba +为a 、b 的算术平均数,称ab 为a 、b 的几何平均数.本节定理还可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.【设计意图】老师引导,学生自主探究得到结论并证明,锻炼了学生的自主研究能力和研究问题的逻辑分析能力.例1 已知x >0,求x +1x 的最小值.分析:求x +1x 的最小值,就是要求一个y 0(=x 0+1x ),使∀x >0,都有x +1x ≥y .观察x +1x ,发现x ∙1x =1.联系基本不等式,可以利用正数x 和1x 的算术平均数与几何平均数的关系得到y 0=2. 解:因为x >0,所以x +1x ≥2√x ∙1x =2当且仅当x =1x ,即x 2=1,x =1时,等号成立,因此所求的最小值为2.在本题的解答中,我们不仅明确了∀x >0,有x +1x ≥2,而且给出了“当且仅当x =1x ,即=1,x =1时,等号成立”,这是为了说明2是x +1x (x >0)的一个取值,想一想,当y 0<2时,x +1x =y 0成立吗?这时能说y .是x +1x (x >0)的最小值吗?例2已知x,y都是正数,求证:(1)如果积xy等于定值P,那么当x=y时,和x+y有最小值2√P;S2.(2)如果和x+y等于定值S,那么当x=y时,积xy有最大值14证明:因为x,y都是正数,所以x+y≥√xy.2(1)当积xy等于定值P时,x+y≥√P,2所以x+y≥2√P,当且仅当x=y时,上式等号成立.于是,当x=y时,和x+y有最小值2√P.(2)当和x+y等于定值S时,√xy≤S,2所以xy≤1S2,4S2.当且仅当x=y时,上式等号成立.于是,当x=y时,积xy有最大值14例3(1)用篱笆围一个面积为100m2的矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,所用篱笆最短?最短篱笆的长度是多少?(2)用一段长为36m的篱笆围成一个矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,菜园的面积最大?最大面积是多少?分析:(1)矩形菜园的面积是矩形的两邻边之积,于是问题转化为:矩形的邻边之积为定值,边长多大时周长最短.(2)矩形菜园的周长是矩形两邻边之和的2倍,于是问题转化为:矩形的邻边之和为定值,边长多大时面积最大.解:设矩形菜园的相邻两条边的长分别为xm,ym,篱笆的长度为2(x+y)m.(1)由已知得xy=100.由x+y2≥√xy,可得x+y≥2√xy=20,所以2(x+y)≥40,当且仅当x=y=10时,上式等号成立因此,当这个矩形菜园是边长为10m的正方形时,所用篱笆最短,最短篱笆的长度为40m.(2)由已知得2(x+y)=36,矩形菜园的面积为xym2.由√xy≤x+y2=182=9,可得xy≤81,当且仅当x=y=9时,上式等号成立.因此,当这个矩形菜园是边长为9m的正方形时,菜园的面积最大,最大面积是81m2. 例4某工厂要建造一个长方体形无盖贮水池,其容积为4800m2,深为3m.如果池底每平方米的造价为150元,池壁每平方米的造价为120元,那么怎样设计水池能使总造价最低?最低总造价是多少?分析:贮水池呈长方体形,它的高是3m,池底的边长没有确定.如果池底的边长确定了,那么水池的总造价也就确定了.因此,应当考察池底的边长取什么值时,水池的总造价最低. 解:设贮水池池底的相邻两条边的边长分别为xm,ym,水池的总造价为2元.根据题意,有z=150×48003+120(2×3x+2×3y)=240000+720(x+y).由容积为4800m3,可得3xy=4800,因此xy=1600.所以z ≥240000+720×2√xy ,当x =y =40时,上式等号成立,此时z =297600.所以,将贮水池的池底设计成边长为40m 的正方形时总造价最低,最低总造价是297600元. 【设计意图】例题讲解,学以致用. 3.随堂练习1.已知a 、b 、c 都是正数,求证:(a +b )(b +c )(c +a )≥8abc 分析:对于此类题目,选择定理:ab ba ≥+2(a >0,b >0)灵活变形,可求得结果.解:∵a ,b ,c 都是正数 ∴a +b ≥2√ab >0 b +c ≥2√bc >0 c +a ≥2√ca >0∴(a +b )(b +c )(c +a )≥2√ab ·2√bc ·2√ca =8abc 即(a +b )(b +c )(c +a )≥8abc . 【设计意图】讲练结合,熟悉新知. 4.课时小结本节课,我们学习了重要不等式a 2+b 2≥2ab ;两正数a 、b 的算术平均数(a+b 2),几何平均数(√ab )及它们的关系(a+b 2≥√ab ).它们成立的条件不同,前者只要求a 、b 都是实数,而后者要求a 、b 都是正数.它们既是不等式变形的基本工具,又是求函数最值的重要工具(下一节我们将学习它们的应用).我们还可以用它们下面的等价变形来解决问题:ab ≤a 2+b 22,ab ≤(a+b 2)2.我们用两个正数的算术平均数与几何平均数的关系顺利解决了函数的一些最值问题.在用均值不等式求函数的最值,是值得重视的一种方法,但在具体求解时,应注意考查下列三个条件:(1)函数的解析式中,各项均为正数;(2)函数的解析式中,含变数的各项的和或积必须有一个为定值;(3)函数的解析式中,含变数的各项均相等,取得最值即用均值不等式求某些函数的最值时,应具备三个条件:一正二定三取等.教学反思:略。
高中数学必修第一册(人教A版)第二章2.2基本不等式

《基本不等式》教学设计一、教学对象高一三班,班级学生基础稍微薄弱,通过本节课学生能掌握基本不等式的基本应用及其变形,锻炼学生数形结合不同角度的理解能力.二、教材分析本节选自《普通高中教科书·数学必修第一册(人教A版)》的第二章2.2基本不等式,本节课主要是先利用初中学过的完全平方得到基本不等式;并通过在学习算术平均数与几何平均数的定义基础上,引导学生给出基本不等式的代数证明和几何解释;与此同时让学生学会简单应用.算术平均数与几何平均数是不等式这一章的核心,对于不等式的证明及利用基本不等式求最值等应用问题都起到工具性作用.通过本章的学习有利于学生对后面不等式的证明及函数最值、值域的进一步研究,起到铺垫的作用,因此决定了它的重要地位.三、教学目标本节课本着新高考评价体系的“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心立场,提出如下教学目标:必备知识:1.知道基本不等式的几何背景,能结合具体实例解释基本不等式成立的条件,会运用所学知识证明基本不等式,并能在证明过程中分析不等式成立的条件.2.结合具体实例,能用基本不等式解决简单的求最大值或最小值的问题,从中领会不等式成立时的三个限制条件(一正、二定、三相等)在求解实际问题的最值中的作用.关键能力:1.用基本不等式数学模型解决实际问题的能力.2.通过适当引导,进一步提高学生独立思考、分析问题、解决问题的能力.学科素养:1.从几何和代数两角度论证基本不等式,培养学生数形结合的思想、直观想象的学科素养.2.结合具体实例,培养学生逻辑推理的数学素养.3.通过解决实际问题,培养学生数学建模和数学抽象的数学素养.核心价值:通过适当引导,加强学生社会主义核心价值体系教育,增强学生社会责任感,形成正确核心价值观.四、教学重点、难点重点:基本不等式的定义、证明方法和几何解释,用基本不等式解决简单的最值问题.难点:基本不等式的几何解释,用基本不等式解决简单的最值问题.五、教学方法与手段教学方法:诱思探究教学法.学习方法:自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结.教学手段:多媒体辅助教学.六、教学过程(一)基本不等式的定义导入以线段a ,b的和为直径作圆,过点C作垂直于直径AB的弦DE,依次连接AD、BD.问题1:你能用a ,b表示我的们的半弦CD吗?如果我们连接OD,用a ,b表示半径呢?师生活动:(思考片刻)一块回答CD=ab,2ba.问题2:显然半径大于半弦,点C在直径上运动时是否始终半径大于半弦?能否相等?(几何画板展示点C运动状态下的半径与半弦)师生活动:始终半径大于等于半弦(点C与圆心重合时相等)师生一块完善基本不等式,并指出算术平均数和几何平均数,及其基本不等式的文字表述.设计意图:不等式的几何解释是教学的重、难点,直接通过几何图形,将半径和半弦放到直角三角形中,并结合几何画板动态展示,使学生通过直观感知就得到了半径是不小于半弦,从而突破难点的同时引入了我们的基本不等式.(二)基本不等式的证明问题3:我们已经从几何图形直观感知得到了基本不等式,你能从其他角度证明我们的基本不等式吗?结合我们上节课学过的比较两个代数式大小的方法.师生活动:根据提示能迅速想到作差法,并书写证明过程,师生一块补充完善.设计意图:根据不等式的性质,用作差法证明基本不等式,让学生从数形两个角度分别论证基本不等式,培养学生的数形结合思想.(三)基本不等式的应用例1 已知x , y 都是正数,求证:(1)如果和x + y 等于定值S,那么当x=y 时,x y 有最大值214S(2)如果积x y 等于定值P ,那么当x=y 时,x + y 有最小值 师生活动:师生一起分析后,由学生思考并让学生在黑板上书写证明过程,师生一块补充完善.问题4:通过本题,你能说说用基本不等式能解决什么样的问题吗? 师生活动:学生思考后回答,教师总结:满足“两个正数的和为定值,积有最大值”“积为定值和有最小值”并且总结应用基本不等式求最值时应满足的三个条件.设计意图:用本例示范基本不等式可以用来求最值,并且应用时要满足的条件,为后面的应用作铺垫.12x x x 例:(1)已知>0,求+的最小值.111x x x >-+(2)已知,求+的最小值.2--x x ≤≤(3)已知11,求1的最大值. 问题5:代数式是和式形式,结合例1,是否可以利用基本不等式求它的最小值?师生活动:学生思考后回答。
新人教A版高中数学必修第一册2.2 基本不等式 教学设计(1)

第二章 一元二次函数、方程和不等式 2.2 基本不等式(共2课时)(第1课时)本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修1第二章第二节《基本不等式》第1课时。
从内容上看学生原有知识的掌握情况为:初中的勾股定理知识及三角形相似的知识、圆的相关知识,会用作差比较法证明简单的不等式,所以在学法上要指导学生:从代数与几何的角度理解基本不等式。
引导学生学会观察几何图形,进行几何与代数的结合运用,培养数学结合的思想观点,发展学生数学抽象、直观想象、逻辑推理等数学核心素养。
1.教学重点:的证明过程,会用此不等式求某些简单函数的最值;2.教学难点:基本不等式ab ba ≤+2等号成立条件; 多媒体2a b+新人教A 版 必修第一册教学过程教学设计意图 核心素养目标 (一)、情景导学如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,赵爽是为了证明勾股定理而绘制了弦图。
弦图既标志着中国古代的数学成就,又象一只转动的风车,欢迎来自世界各地的数学家们。
教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系. 思考1:这图案中含有怎样的几何图形?思考2:你能发现图案中的相等关系或不等关系吗? (二)、探索新知1.探究图形中的不等关系将图中的“风车”抽象成如图,在正方形A BCD 中有4个全等的直角三角形.设直角三角形的两条直角边 长为a,b (a ≠b ),那么正方形的边长为.这样,4个直角三角形的面积的和是2ab ,正方形的面积为.由于4个直角三角形的面积之和小于正方形的面积,我们就得到了一个不等式:.当直角三角形变为等腰直角三角形,即a=b 时, 正方形EFGH 缩为一个点,这时有.(通过几何画板演示当a=b 时的图像)2.得到结论(重要不等式):一般的,对于任意实数a,b ,我们有,当且仅当a=b 时,等号成立。
3.思考证明:你能给出它的证明吗?(设计意图:证明:因为通过介绍第24届国际数学家大会会标 的背景,进行设问,引导学生观察分析,发现图形中蕴藏的基本不等式,培养学生数学抽象和逻辑推理的核心素养,同时渗透数学文化,和爱国主义教育。
2023-2024学年高一数学人教A版2019必修第一册同步备课教案:基本不等式

2.2基本不等式(单元教学设计)一、【单元目标】【知识与能力目标】1、学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等;22a b+≤;会应用此不等式求某些函数的最值;能够解决一些简单的实际问题【过程与方法目标】通过实例探究抽象基本不等式;【情感态度价值观目标】通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣.二、【单元知识结构框架】三、【学情分析】“基本不等式”是必修1的重点内容,它是在系统学习了不等关系和不等式性质,掌握了不等式性质的基础上对不等式的进一步研究,同时也是为了以后学习选修教材中关于不等式及其证明方法等内容作铺垫,起着承上启下的作用.利用基本不等式求最值在实际问题中应用广泛.同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想,有利于培养学生良好的思维品质.四、【教学设计思路/过程】课时安排:约2课时教学重点:2a b+≤的证明过程;教学难点:12a b +≤等号成立条件;22a b+≤求最大值、最小值.教学方法/过程:五、【教学问题诊断分析】环节一、情景引入,温故知新情景:我们知道,通过研究特殊的多项式乘法,可以得到乘法公式,而乘法公式在代数式的运算中有重要作用.那么,在研究不等式的性质后,是否也有一些特殊的不等式,它们在解决不等式问题时有着与乘法公式类似的作用呢?今天我们就来研究这个问题.问题1:在不等式的学习中,我们从赵爽弦图中抽象出了重要不等式222a b ab + .特别地,我们限制0a >,0b >a b 、2a b+,你能证明这一不等式吗?【破解方法】学生能从探索过程获知,基本不等式是重要不等式的特殊情况,建立新旧知识的联系,为不等式的学习提供可参考的对象.环节二、抽象概念,内涵辨析1.基本不等式问题2:你能直接利用不等式的性质证明这一式子吗?【破解方法】学生先独立思考,由于不等式的性质比较多,到底由哪个性质出发,利用哪些性质进行证明,学生会一头雾水.教师再让学生自学教科书第44页,然后通过问题引导学生思考.2a b+≤用分析法证明:要证2a b+≥(1)只要证a b +≥(2)要证(2),只要证a b +-≥0(3)要证(3),只要证(-)2≥0(4)显然,(4)是成立的.当且仅当a =b 时,(4)中的等号成立.【归纳新知】对公式2a b+≥的理解.(1)成立的条件是不同的:前者只要求,a b 都是实数,而后者要求,a b 都是正数;(2)取等号“=”的条件在形式上是相同的,都是“当且仅当a b =时取等号”.22a b+≤的几何意义问题32a b+≤的几何意义是什么?【破解方法】如图,AB 是圆的直径,点C 是AB 上的一点,AC a =,BC b =,过点C 作DC AB ⊥交圆于点D ,连接AD 、BD .易证~Rt ACD Rt DCB ∆∆,那么2CD CA CB =⋅,即CD =.这个圆的半径为2a b +,它大于或等于CD ,即2a b+≥,其中当且仅当点C 与圆心重合,即a b =时,等号成立.32a b+≤求最大(小)值问题4:怎样利用基本不等式求最大(小)值?【破解方法】在用基本不等式求函数的最值时,应具备三个条件:一正二定三取等.①一正:函数的解析式中,各项均为正数;②二定:函数的解析式中,含变数的各项的和或积必须有一个为定值;③三取等:函数的解析式中,含变数的各项均相等,取得最值.环节三:例题练习,巩固理解题型一:对基本不等式的理解及简单应用【例1】下列不等式中等号可以取到的是()A2≥B .221222x x ++≥+C .2212x x +≥D .1||32||3x x ++≥+【答案】C【解析】对于A 0>2≥=,当且仅当24x =-,故等号不成立,故A 不符合;对于B ,因为220x +>,所以221222x x ++≥=+,当且仅当22122x x +=+,即21x =-,故等号不成立,故B 不符合;对于C ,因为20x >,所以2212x x +≥=,当且仅当221x x =,即1x =±时取等号,故C 符合;对于D ,因为30x +>,所以1323x x ++≥=+,当且仅当133x x +=+,即2x =-,故等号不成立,故D 不符合.故选:C .【对点训练1】《几何原本》卷2的几何代数法(以几何方法研究代数问题)成了后世西方数学家处理问题的重要依据,通过这一原理,很多的代数的公理或定理都能够通过图形实现证明,也称之为无字证明.现有如图所示图形,点F 在半圆O 上,点C 在直径AB 上,且OF AB ⊥,设AC a =,BC b =,则该图形可以完成的无字证明为()A .0,0)2a ba b +≥>>B .220,0)a b a b +≥>>C .20,0)aba b a b>>+D .0,0)2a b a b +≤>>【答案】D【解析】设,AC a BC b ==,可得圆O 的半径为122a br OF AB +===,又由22a b a bOC OB BC b +-=-=-=,在Rt OCF 中,可得2222222222a b a b a bFC OC OF -++⎛⎫⎛⎫=+=+=⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭,因为FO FC ≤,所以2a b +≤a b =时取等号.故选:D .题型二:利用基本不等式比较大小【例2】若0a b >>,有下面四个不等式:(1)22a b >;(2)2b aa b+>,(3)a b ab +<,(4)33a b <.则不正确的不等式的个数是()A .0B .1C .2D .3【答案】C【解析】因为0a b >>,所以22a b <,33a b >成立,所以(1)不正确,(4)不正确;因为0a b ab +<<,所以(3)正确;,a bb a都大于0且不等于1,由基本不等式可知(2)正确.故选:C【对点训练2】若01a <<,01b <<,a b ¹,则a b +,2ab ,22a b +中最大的一个是.【答案】a b +/b a+【解析】01a <<,01b <<,a b ¹,则a b +>2>ab ,22a b a b +>+,综上所述:最大的一个是a b +.故答案为:a b+题型三:利用基本不等式证明不等式【例3】已知,a b 是实数.(1)求证:22222a b a b +≥--,并指出等号成立的条件;(2)若1ab =,求224a b +的最小值.【解析】(1)证明:因为2222(222)222a b a b a b a b +---=+-++22(1)(1)0a b =-++≥,所以22222a b a b +≥--,当且仅当1a =,1b =-时,不等式中等号成立.(2)22224(2)2(2)44a b a b a b ab +=+≥⋅⋅==,当且仅当2a b =,即a b ⎧=⎪⎨=⎪⎩或a b ⎧=⎪⎨=⎪⎩所以224a b +的最小值为4.【对点训练3】已知000a b c >>>,,,求证222a b c ab bc ca ++≥++.【解析】∵222a b ab + ,①222b c bc + ,②222c a ac + ,③①+②+③得;222222222a b c ab bc ac ++++ .∴222a b c ab bc ca ++++ (当且仅当a b c ==等号成立).题型四:利用基本不等式求最值【例4】已知x 、y 都是正数,求证:(1)如果积xy 等于定值P ,那么当x y =时,和x y +有最小值(2)如果和x y +等于定值S ,那么当x y =时,积xy 有最大值214S .【解析】因为x 、y都是正数,所以2x y+≥(1)当积xy 等于定值P时,2x y+≥=,所以x y +≥,当且仅当x y =时,上式等号成立.于是,当x y =时,和x y +有最小值(2)当和x y +等于定值S22x y S +≤=,所以214xy S ≤,当且仅当x y =时,上式等号成立.于是,当x y =时,积xy 有最大值214S .【对点训练4】某工厂要建造一个长方形无盖蓄水池,其容积为33200m 立方米,深为2m .如果池底每平方米的造价为150元,池壁每平方米的造价为120元,那么怎样设计水池能使总造价最低(设蓄水池池底的相邻两边边长分别为x ,y )?最低总造价是多少?【解析】 要建造一个长方形无盖蓄水池,其容积为33200m 立方米,深为2m 设蓄水池池底的相邻两边边长分别为x ,y ,∴由体积为33200m 可知:23200xy =∴1600xy =,设总造价为z .又1501600120(44)z x y =⨯++ ,240000480()z x y ∴=++,∴240000480278400z ≥+⨯=,当且仅当,40x y ==时,上式成立,此时278400z =.∴将蓄水池的池底设计成边长为40米的正方形时总造价最低,最低总造价是278400元.环节四:小结提升,形成结构问题5:请你带着下列问题回顾本节课学习的内容:(1)你能归纳一下基本不等式的研究过程吗?(2)你对基本不等式有哪些认识?特别是,其中体现了哪些数学思想方法?(3)处理两类最值问题(积定求和的最小值,和定求积的最大值),需要注意哪些问题?【破解方法】(1)我们遵循“背景一概念一性质一应用”的研究路径,将重要不等式变形获得基本不等式,并对其正确性进行推理论证,再对其结构特点和几何意义进行探究,最后在应用中获得基本不等式模型处理问题的方法.(2)从代数角度看,基本不等式反映了两个正数和与积之间的大小关系,从几何角度看,基本不等式反映了圆中直径与弦长的大小关系.在推导过程中,灵活运用分析法和综合法;在几何解释中,通过构造与发现提升直观想象素养.(3)在处理两类最值时,要注意是否符合“一正、二定、三相等”这一结构特点,以模型的意识去看待和应用基本不等式.六、【教学成果自我检测】环节五:目标检测,检验效果1.(2023·湖北鄂州·高一校联考期中)设x ∈R ,则“0x >2>”的()A .充要条件B .充分不必要条件C .必要不充分条件D .既不充分也不必要条件【答案】C2>能推出0x >,故必要性成立,当0x >时,取1x =2=2>,故充分性不成立,所以“0x >2”的必要不充分条件,故选:C .2.(2023·广西钦州·高一校考开学考试)有一块橡皮泥的体积为2,起初做成一个长,宽,高依次为a ,b ,1的长方体.现要将它的长增加1,宽增加2,做成一个新的长方体,体积保持不变,则新长方体高的最大值为()A .116B .18C .14D .12【答案】C【解析】依题意2ab =,设新长方体高为h ,则(1)(2)2a b h ++=,得到22221(1)(2)224284h a b ab a b a b =====+++++++,当且仅当2a b =,即1,2a b ==时取等号,所以h 的最大值为14.故选:C .3.(2023·甘肃武威·高一天祝藏族自治县第一中学校考开学考试)已知2x >,则42x x +-的最小值为()A .6B .5C .4D .3【答案】A【解析】由2x >知,20x ->,所以44222622x x x x +=-+≥=--,当且仅当422x x -=-时,即4x =时,等号成立,所以42x x +-的最小值为6.故选:A4.(2023·全国·高一专题练习)如果0a b <<,那么下列不等式正确的是()A 2a ba b +<<<B .2a ba b +<<C 2a ba b +<<<D .2a ba b+<<<【答案】B【解析】由已知0a b <<2a b+<,因为0a b <<,则22a ab b <<,2a b b +<,所以a b <,2a bb +<,∴2a ba b +<<.故选:B5.(2023·天津武清·高一校考阶段练习)已知正实数a ,b 满足21a b +=,则12a b+的最小值为()A .92B .9C .D【答案】B【解析】因为121222()(2)559b a a b a b a b a b +=++=++≥+=,当且仅当22b a a b =,即1313a b ⎧=⎪⎪⎨⎪=⎪⎩时取等号,所以12a b+的最小值为9.故选:B .6.(多选题)(2023·广东佛山·高一北滘中学校考阶段练习)下列函数的最小值为4的有()A .224y x x =+B .92y x x=+-C.y =D .()1111y x x x =++>-【答案】AD【解析】对于A,2244y x x =+≥=,当且仅当224x x =,即x =min 4y =,故A 正确;对于B ,取=1x -,则124y =-<,故B 不正确;对于C,2y =≥=1x =时,等号成立,故min y 不是4,故C 错误.对于D ,因为1x >,所以110,01x x ->>-,故有基本不等式可得()112241y x x =+-+≥+=-,当且仅当111x x =--,即2x =时等号成立,故D 正确.故选:AD【设计意图】落实与理解教材要求的基本教学内容.环节六:布置作业,应用迁移作业1:教科书第48页习题2.2第1、2、4、5题.【设计意图】掌握集合的表示方法,巩固本节课的知识点.七、【教学反思】。
2.2基本不等式教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册+

Come go have do take pay spend build send cost put cut read run bring buy think teach catch tell sell say fly know throw draw see meet get eat hear leave make speak give swim find sleep sweep keep can will stand understand sit sing begin drink feel drive write ride forget win lose wear set choose breakCome/came go/went have/had do/did take/took pay/paid spend/spent build/built send/sent cost/cost put/put cut/cut read/read run/ran bring/brought buy/bought think/thought teach/taught catch/caught tell/told sell/sold say/said fly/flew know/knew throw/ threw draw/drew see/saw meet/met get/got eat/ate hear/heard leave/left make/made speak/spoke give/gave swim/swam find/found sleep/slept sweep/swept keep/kept can/couldwill/would understand/ understood stand/stood begin/began drink/drank sit/sat sing/sang feel/felt drive/drove write/wrote ride/rode forget/forgot win/won lose/lostGone with the windCome/came/comego/went/ gonehave/had/ haddo/did/donetake/took/takenpay/paid/paidspend/spent/spentbuild/ built/ builtsend/sent/sentcost/cost/costput/put/putcut/cut/cutread/read/readrun/ran/runbring/brought/brought buy/bought/bought think/thought/thought teach/taught/taught catch/caught/caught tell/told/toldsell/sold/soldsay/said/saidfly/flew/flownknow/knew/knownthrow/threw/thrown draw/drew/drawnsee/saw/seenmeet/met/metget/got/goteat/ate/eatenhear/heard/heard leave/left/leftmake/made/made speak/spoke/spoken give/gave/given swim/swam/swumbegin/began/begun drink/drank/drunksing/sang/sungfind/found/found sleep/slept/slept sweep/swept/swept keep/kept/keptcan/could/couldwill/would/would understand/ understoodstand/stood/stoodsit/sat/satfeel/felt/feltdrive/drove/driven write/wrote/written ride/rode/ridden forget/forgot/forgetten win/won/won lose/lost/lostWear-wore-wornSet-set-setChoose-chose-chosenChoice loss。
【新教材】新人教A版必修一 不等关系与不等式的性质 教案

不等关系与不等式的性质1.了解不等式的概念,理解不等式的性质.2.会比较两个代数式的大小.3.会利用不等式的性质解决有关问题.知识梳理1.不等式的定义用不等号“〉、≥、〈、≤、≠”将两个数学表达式连接起来,所得的式子叫不等式.2.两个实数的大小比较(1)作差法.设a,b∈R,则a-b>0⇔a〉b;a-b〈0⇔a<b;a-b=0⇔a=b。
(2)作商法.设a>0,b〉0,则错误!>1⇔a>b;错误!=1⇔a=b;错误!<1⇔a<b。
3.不等式的基本性质①对称性:a>b⇔b〈a;②传递性:a>b,b>c⇔a〉c;③可加性:a〉b⇔a+c>b+c;④不等式加法:a>b,c〉d⇔a+c〉b+d;⑤可乘性:a>b,c〉0⇒ac>bc;a〉b,c〈0⇒ac<bc;⑥不等式乘法:a〉b〉0,c>d>0ac>bd;⑦不等式乘方:a>b>0⇒a n〉b n(n∈N,n≥1);⑧不等式开方:a〉b〉0⇒错误!>错误!(n∈N,n〉1).1.倒数性质(1)a〉b,ab〉0错误!〈错误!;(2)a<0〈b错误!<错误!。
2.分数性质若a>b>0,m〉0,则(1)真分数性质:错误!<错误!;错误!>错误!(b-m〉0);(2)假分数性质:a b>错误!;错误!〈错误!(b -m >0).热身练习1.某地规定本地最低生活保障金不低于300元,若最低保障金用W 表示,则上述关系可以表示为(B )A .W >300B .W ≥300C .W 〈300D .W ≤3002.若f (x )=3x 2-x +1,g (x )=2x 2+x -1,则f (x )与g (x )的大小关系是(A)A .f (x )>g (x )B .f (x )=g (x )C .f (x )〈g (x )D .随x 的值的变化而变化因为f (x )-g (x )=(3x 2-x +1)-(2x 2+x -1)=x 2-2x +2=(x -1)2+1〉0,所以f (x )>g (x ).3.“a +c 〉b +d "是“a >b 且c 〉d ”的(A)A .必要而不充分条件B .充分而不必要条件C .充分必要条件D .既不充分也不必要条件 a >b 且c >d ⇒a +c 〉b +d .当取a =1,b =2,c =5,d =3时,满足a +c >b +d ,但不能推出a >b 且c 〉d ,故选A 。
人教A版新课标高中数学必修一教案 《基本不等式》

《2.2基本不等式2a b +≤》 教材分析:“基本不等式” 是必修1的重点内容,它是在系统学习了不等关系和不等式性质,掌握了不等式性质的基础上对不等式的进一步研究,同时也是为了以后学习选修教材中关于不等式及其证明方法等内容作铺垫,起着承上启下的作用.利用基本不等式求最值在实际问题中应用广泛.同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想,有利于培养学生良好的思维品质.教学目标【知识与技能】1.学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等;2.2a b+≤;会应用此不等式求某些函数的最值;能够解决一些简单的实际问题 【过程与方法】通过实例探究抽象基本不等式; 【情感、态度与价值观】通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣.教学重难点【教学重点】2a b+的证明过程; 【教学难点】 1.2a b+≤等号成立条件; 2.2a b+≤求最大值、最小值.教学过程1.课题导入前面我们利用完全平方公式得出了一类重要不等式:一般地,∀a,b ∈R ,有a 2+b 2≥2ab ,当且仅当a =b 时,等号成立特别地,如果a >0,b >0,我们用√a ,√b 分别代替上式中的a ,b ,可得√ab ≤a+b 2①当且仅当a =b 时,等号成立.通常称不等式(1)为基本不等式(basic inequality ).其中,a+b 2叫做正数a ,b 的算术平均数,√ab 叫做正数a ,b 的几何平均数.基本不等式表明:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.思考: 上面通过考察a 2+b 2=2ab 的特殊情形获得了基本不等式,能否直接利用不等式的性质推导出基本不等式呢?下面我们来分析一下.2.讲授新课1)2a b+≤特别的,如果a >0,b >0,我们用分别代替a 、b ,可得a b +≥,(a>0,b>0)2a b+≤2)2a b+≤ 用分析法证明:要证2a b+≥ (1) 只要证 a +b ≥ (2) 要证(2),只要证 a +b - ≥0 (3)要证(3),只要证 ( - )2≥0 (4) 显然,(4)是成立的.当且仅当a =b 时,(4)中的等号成立.探究1: 在右图中,AB 是圆的直径,点C 是AB 上的一点,AC =a ,BC =b .过点C 作垂直于AB 的弦DE ,连接AD 、BD .你能利用这个图形得出基本不等式2a bab +≤的几何解释吗? 易证Rt △A CD ∽Rt △D CB ,那么CD 2=CA ·CB 即CD =ab .这个圆的半径为2ba +,显然,它大于或等于CD ,即ab ba ≥+2,其中当且仅当点C 与圆心重合,即a =b 时,等号成立. 因此:基本不等式2a bab +≤几何意义是“半径不小于半弦” 评述:1.如果把2ba +看作是正数a 、b 的等差中项,ab 看作是正数a 、b 的等比中项,那么该定理可以叙述为:两个正数的等差中项不小于它们的等比中项.2. 在数学中,我们称2ba +为a 、b 的算术平均数,称ab 为a 、b 的几何平均数.本节定理还可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.【设计意图】老师引导,学生自主探究得到结论并证明,锻炼了学生的自主研究能力和研究问题的逻辑分析能力.例1 已知x >0,求x +1x 的最小值.分析:求x +1x 的最小值,就是要求一个y 0(=x 0+1x ),使∀x >0,都有x +1x ≥y .观察x +1x ,发现x ∙1x =1.联系基本不等式,可以利用正数x 和1x 的算术平均数与几何平均数的关系得到y 0=2. 解:因为x >0,所以x +1x ≥2√x ∙1x =2当且仅当x = 1x,即x 2=1,x =1时,等号成立,因此所求的最小值为2.在本题的解答中,我们不仅明确了∀x >0,有x +1x ≥2,而且给出了“当且仅当x =1x ,即=1,x =1时,等号成立”,这是为了说明2是x +1x(x >0)的一个取值,想一想,当y 0<2时,x +1x=y 0成立吗?这时能说y .是x +1x (x >0)的最小值吗?例2 已知x ,y 都是正数,求证:(1)如果积xy 等于定值P ,那么当x =y 时,和x +y 有最小值2√P ; (2)如果和x +y 等于定值S ,那么当x =y 时,积xy 有最大值14S 2.证明:因为x ,y 都是正数,所以x+y 2≥√xy .(1)当积xy 等于定值P 时,x+y 2≥√P ,所以x +y ≥2√P ,当且仅当x =y 时,上式等号成立.于是,当x =y 时,和x +y 有最小值2√P . (2)当和x +y 等于定值S 时,√xy ≤S2,所以xy ≤14S 2,当且仅当x =y 时,上式等号成立.于是,当x =y 时,积xy 有最大值14S 2.例3 (1)用篱笆围一个面积为100m 2的矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,所用篱笆最短?最短篱笆的长度是多少?(2)用一段长为36m 的篱笆围成一个矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,菜园的面积最大?最大面积是多少?分析:(1)矩形菜园的面积是矩形的两邻边之积,于是问题转化为:矩形的邻边之积为定值,边长多大时周长最短.(2)矩形菜园的周长是矩形两邻边之和的2倍,于是问题转化为:矩形的邻边之和为定值,边长多大时面积最大.解:设矩形菜园的相邻两条边的长分别为xm,ym,篱笆的长度为2(x+y)m.(1)由已知得xy=100.由x+y2≥√xy,可得x+y≥2√xy=20,所以2(x+y)≥40,当且仅当x=y=10时,上式等号成立因此,当这个矩形菜园是边长为10m的正方形时,所用篱笆最短,最短篱笆的长度为40m.(2)由已知得2(x+y)=36,矩形菜园的面积为xy m2.由√xy≤x+y2=182=9,可得xy≤81,当且仅当x=y=9时,上式等号成立.因此,当这个矩形菜园是边长为9m的正方形时,菜园的面积最大,最大面积是81m2. 例4某工厂要建造一个长方体形无盖贮水池,其容积为4800m2,深为3m.如果池底每平方米的造价为150元,池壁每平方米的造价为120元,那么怎样设计水池能使总造价最低?最低总造价是多少?分析:贮水池呈长方体形,它的高是3m,池底的边长没有确定.如果池底的边长确定了,那么水池的总造价也就确定了.因此,应当考察池底的边长取什么值时,水池的总造价最低.解:设贮水池池底的相邻两条边的边长分别为xm ,ym ,水池的总造价为2元.根据题意,有z =150×48003+120(2×3x +2×3y )=240000+720(x +y ).由容积为4800m 3,可得3xy =4800,因此xy =1600.所以z ≥240000+720×2√xy ,当x =y =40时,上式等号成立,此时z =297600.所以,将贮水池的池底设计成边长为40m 的正方形时总造价最低,最低总造价是297600元. 【设计意图】例题讲解,学以致用. 3.随堂练习1.已知a 、b 、c 都是正数,求证:(a +b )(b +c )(c +a )≥8abc 分析:对于此类题目,选择定理:ab ba ≥+2(a >0,b >0)灵活变形,可求得结果. 解:∵a ,b ,c 都是正数 ∴a +b ≥2√ab >0 b +c ≥2√bc >0 c +a ≥2√ca >0∴(a +b )(b +c )(c +a )≥2√ab ·2√bc ·2√ca =8abc 即(a +b )(b +c )(c +a )≥8abc . 【设计意图】讲练结合,熟悉新知. 4.课时小结本节课,我们学习了重要不等式a 2+b 2≥2ab ;两正数a 、b 的算术平均数(a+b 2),几何平均数(√ab )及它们的关系(a+b 2≥√ab ).它们成立的条件不同,前者只要求a 、b 都是实数,而后者要求a 、b 都是正数.它们既是不等式变形的基本工具,又是求函数最值的重要工具(下一节我们将学习它们的应用).我们还可以用它们下面的等价变形来解决问题:ab ≤a2+b22,ab≤(a+b2)2.我们用两个正数的算术平均数与几何平均数的关系顺利解决了函数的一些最值问题.在用均值不等式求函数的最值,是值得重视的一种方法,但在具体求解时,应注意考查下列三个条件:(1)函数的解析式中,各项均为正数;(2)函数的解析式中,含变数的各项的和或积必须有一个为定值;(3)函数的解析式中,含变数的各项均相等,取得最值即用均值不等式求某些函数的最值时,应具备三个条件:一正二定三取等.教学反思:略。
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基本不等式1.了解基本不等式的证明过程,理解基本不等式及等号成立的条件.2.会用基本不等式证明简单的不等式及解决简单的最大(小)值问题.知识梳理1.基本不等式a +b 2≥ab(1)基本不等式成立的条件: a >0,b >0 .(2)等号成立的条件:当且仅当 a =b 时不等式取等号.2.几个重要不等式(1)a 2+b 2≥ 2ab (a ,b ∈R );(2)a b +b a ≥ 2 (a ,b 同号);(3)ab ≤(a +b 2)2(a ,b ∈R ); (4)a 2+b 22 ≥ (a +b 2)2. 3.基本不等式求最值(1)两个 正数 的和为 定值 ,当且仅当它们 相等 时,其积最大.(2)两个 正数 的积为 定值 ,当且仅当它们 相等 时,其和最小.利用这两个结论可以求某些函数的最值,求最值时,要注意“一正、二定、三相等”的条件.热身练习1.若a ,b ∈R ,且ab >0,则下列不等式中,恒成立的是(D)A .a 2+b 2>2abB .a +b ≥2abC.1a +1b >2abD.b a +a b≥2A 、C 中,a =b 时不成立,B 中,当a 与b 均为负数时不成立,而对于D ,利用基本不等式x +y ≥2xy (x >0,y >0)成立,故选D.2.已知a ,b 为正数,则下列不等式中不成立的是(D)A .ab ≤a 2+b 22B .ab ≤(a +b 2)2C.a 2+b 22≥a +b 2D.2aba +b ≥ab易知A ,B 成立,对于C ,因为a 2+b 2≥2ab ,所以2(a 2+b 2)≥(a +b )2, 所以a 2+b 22≥(a +b 2)2,所以a 2+b 22≥a +b2,故C 成立.对于D ,取a =4,b =1,代入可知,不等式不成立,故D 不成立.由以上分析可知,应选D.3.周长为60的矩形面积的最大值为(A)A .225B .450C .500D .900设矩形的长为x ,宽为y ,则2(x +y )=60,所以x +y =30,所以S =xy ≤(x +y 2)2=225,即S max =225.当且仅当x =y =15时取“=”,故选A.4.设函数f (x )=2x +1x -1(x <0),则f (x )(A)A .有最大值B .有最小值C .是增函数D .是减函数f (x )=-[(-2x )+(-1x )]-1≤-22-1, 当且仅当x =-22时,等号成立,所以函数f (x )有最大值,所以选A.5.(2017·山东卷)若直线x a +yb =1(a >0,b >0)过点(1,2),则2a +b 的最小值为8 .因为直线x a +yb =1(a >0,b >0)过点(1,2), 所以1a +2b =1,所以2a +b =(2a +b )(1a +2b )=4+4a b +b a ≥4+24ab ·b a =8, 当且仅当ba =4ab ,即a =2,b =4时,等号成立.故2a +b 的最小值为8.利用基本不等式判断大小关系下列不等式一定成立的是A .x 2+1>2x (x ∈R )B .sin x +1sin x≥2(x ≠k π,k ∈Z ) C .x 2+1+1x 2+1>2(x >0) D .x ≥1x(x >0)对于A ,当x =1时,x 2+1=2x ,A 不正确.对于B ,需要满足sin x >0,不等式成立,所以B 也不正确;对于C ,x 2+1+1x 2+1≥2,当且仅当x 2+1=1x 2+1,即x =0时,取等号,但x >0,所以不等式不能取到等号,故C 正确.对于D ,当0<x <1时,x <1x,故D 不正确.C运用基本不等式判断大小关系,要注意基本不等式成立的条件及取等号的条件,同时要注意特例的运用.1.(2018·福建莆田模拟)下列结论正确的是(C)A .当x >0且x ≠1时,lg x +1lg x≥2 B .当x ∈(0,π2)时,sin x +4sin x的最小值为4 C .当x >0时,x +1x≥2 D .当0<x ≤2时,x -1x 无最大值对于A ,当0<x <1时,lg x <0,不等式不成立;对于B ,当x ∈(0,π2)时,sin x +4sin x的最小值不为4(因为sin x =2不成立); 对于C ,当x >0时,x +1x ≥2x ·1x =2,当且仅当x =1时,等号成立;对于D ,当0<x ≤2时,x -1x 单调递增,所以当x =2时,取得最大值,最大值为32.利用基本不等式求最值(1)已知x <54,求函数y =4x -2+14x -5的最大值. (2)已知x >0,y >0,且1x +9y=1,求x +y 的最小值.(1)y =4x -2+14x -5=-(5-4x +15-4x)+3 ≤-2+3=1,当且仅当5-4x =15-4x,即x =1时,取等号. 故当x =1时,y max =1.(2)(方法一)因为x >0,y >0,1x +9y=1, 所以x +y =(1x +9y )(x +y )=y x+9x y +10≥6+10=16. 当且仅当y x =9x y ,且1x +9y=1,即x =4,y =12时,上式取等号. 故当x =4,y =12时,(x +y )min =16.(方法二)由1x +9y=1,得(x -1)(y -9)=9(定值), 可知x >1,y >9,从而x +y =(x -1)+(y -9)+10 ≥2x -y -+10=16,所以当且仅当x -1=y -9=3,即x =4,y =12时,(x +y )min =16.(1)利用基本不等式求最值时,要注意“一正、二定、三相等”三个条件.所谓“一正”指正数,“二定”是指应用不等式时,和或积为定值,“三相等”指满足等号成立的条件.(2)利用基本不等式求最值时,要根据式子的特征灵活变形,配凑出积、和为常数的形式,再利用基本不等式.2.(1)若x >0,y >0,且2x +3y =6,则xy 的最大值为 32. (2)(2018·江苏杭州一模)若对任意的x >1,x 2+3x -1≥a 恒成立,则a 的最大值是(B)A .4B .6C .8D .10(1)因为x >0,y >0,且2x +3y =6.所以xy =16(2x )·(3y )≤16(2x +3y 2)2=32, 当且仅当2x =3y =3,即x =32,y =1时,xy 取得最大值32. (2)a ≤x 2+3x -1对x ∈(1,+∞)恒成立,即a ≤(x 2+3x -1)min . 因为x 2+3x -1=x -2+x -+4x -1=(x -1)+4x -1+2, 因为x >1,所以(x -1)+4x -1+2≥2x -4x -1+2=6, 当且仅当x -1=4x -1,即x =3时,取“=”,所以a ≤6. 故a 的最小值为6.基本不等式的实际应用(2017·江苏卷)某公司一年购买某种货物600吨,每次购买x 吨,运费为6万元/次,一年的总存储费用为4x 万元.要使一年的总运费与总存储费用之和最小,则x 的值是________.一年的总运费为6×600x =3600x(万元). 一年的总存储费用为4x 万元.总运费与总存储费用的和为(3600x+4x )万元. 因为3600x +4x ≥23600x ·4x =240,当且仅当3600x=4x ,即x =30时取得等号, 所以当x =30时,一年的总运费与总存储费用之和最小.30应用基本不等式解决实际问题的步骤:①先理解题意,设变量时一般把要求的最大(小)值的变量定为函数;②建立相应的函数关系式,把实际问题抽象为函数的最大(小)值问题;③利用基本不等式求函数的最大(小)值问题,注意是否符合“一正、二定、三相等”的条件;④回到实际问题中,写出正确答案.3.某车间分批生产某种产品,每批的生产准备费用为800元,若每批生产x 件,则平均仓储时间为x 8天,且每件产品每天的仓储费用为1元.为使平均到每件产品的生产准备费用与仓储费用之和最小,每批应生产产品 80 件.设每件产品的平均费用为y 元,由题意得 y =800x +x 8≥2800x ·x 8=20. 当且仅当800x =x 8(x >0),即x =80时“=”成立.1.基本不等式具有将“和式”转化为“积式”或将“积式”转化为“和式”的放缩功能,分析其结构特点,有利于在运用过程中根据问题的结构特征灵活地对公式进行合理选择.2.基本不等式的应用主要是:(1)证明某些不等式;(2)求某些函数的最值.3.利用基本不等式求最值,有“和定积最大,积定和最小”的结论,利用它可以解决某些非二次的有关函数及多元函数的最大值或最小值问题,在具体解题时,要特别注意:“一正、二定、三相等”的条件.创造利用基本不等式的条件,合理拆分项或配凑因式是常用的解题技巧,而拆与凑的目标在于满足“一正、二定、三相等”的条件.。