最新四年级《九寨沟》教案分析(精品)
最新部编本小学语文四年级上册《九寨沟》1教学设计
《九寨沟》教学设计一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册的课文。
文章以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
课文语句清新，重墨浓情,字里行间流露出作者对大自然的热爱，对祖国山河的赞美之情。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和审美能力，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，但是对于《九寨沟》一文中的大量词句，他们缺乏体验和感受，因此运用多媒体课件提供的图片、视频，结合文本语境，可使问题迎刃而解。
在老师的指导下开展观察、想象、练说、朗读等语言实践活动，从而达到语文课堂教与学的生成，提高文本学习的质量，并培养自主学习的能力。
三、教学目标1.知识目标：引导学生自主学习理解重点词语，体会九寨沟的奇特美景。
2.能力目标：能有感情地读出九寨沟的美。
3.情感目标：通过课件让学生了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发他们热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点抓住关键词句品读文本，体会九寨沟的奇特美景，激发他们热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）激趣导入同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，欣赏过日光城拉萨湛蓝的天空，领略过庐山千姿百态瞬息万变的云雾，也游览过美丽富饶的南沙群岛。
昨天老师带着大家来到了九寨沟，喜欢这里吗？（板书课题）1.谁用书中的词语来描绘九寨沟？（童话世界）2.在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的？3.为什么说九寨沟像个“童话世界”？一起去看一下。
（课件展示九寨沟音像资料，引发学生的学习兴趣。
）4.学生交流。
（二）欣赏自然风光（精读第三自然段）1.你都看到了那些景物？（雪峰湖泊森林瀑布）2.课文中是怎样用语言文字来描绘这些景物的？打开书，读读和影片中看到的内容相对应的语段，想一想你最喜欢九寨沟哪儿的美景？它美在哪儿？画画有关语句，再美美地读一读，让别人听了也产生喜爱之情。
四年级语文《九寨沟》教案7篇
四年级语文《九寨沟》教案7篇四年级语文《九寨沟》教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的四年级语文《九寨沟》教案，欢迎大家分享。
四年级语文《九寨沟》教案1教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三、四、五自然段。
3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
教学难点：介绍九寨沟自然风光教法学法：引导探究合作交流讨论教学过程：第一课时一、揭题、审题。
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”二、初步感知课文。
1、听老师范读，一边听一边思考(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。
可以朗读，也可以默读。
小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?三、教学生字、词。
自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。
为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。
观看九寨沟的录像五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。
课文一般都用那个地方的名称作为题目。
通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?第二课时一、复习导入二、精读课文(一)细读第一段1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么?a. 九寨沟的地理位置b.九寨沟名字的由来c.一进入景区，像到了一个童话世界。
小学四年级语文《九寨沟》精选教案
小学四年级语文《九寨沟》精选教案一一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色读中感悟，怡情养心，注重人文性。
优美词句朗读理解积累，注重工具性。
四、教学过程:这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。
这个过程我安排了四大块面。
一、首尾呼应，形成美的概念1在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。
”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。
看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。
引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。
从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。
2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。
以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。
课文《九寨沟》优秀教案4篇
课文《九寨沟》优秀教案4篇四年级上册语文《九寨沟》课文篇一教学目标1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，《神奇的九寨》歌曲、写有文章重点句段的投影片、课文录音。
教学时间1~2课时。
教学过程一、创设情景，导入新课1、老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》（播放歌曲（音频））2、展示学生搜集到的关于九寨沟的资料。
3、（播放九寨沟的风光课件）学生用九寨沟，你——————————，我——————！的句式抒发自己内心的感受。
4、导课：这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢下面我们就一起走进课文，领略九寨沟的美景。
（板书课题，齐读）二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1 初步感知课文。
师：大家想去吗让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。
这些美都表现在哪儿找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。
（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。
）2 感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。
水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。
四年级上册《九寨沟》精品教案
四年级上册《九寨沟》精品教案第1篇：四年级上册《九寨沟》精品教案知识目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景*，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时第一课时课时目标:知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件教学过程:一、揭示课题学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。
（如：宁静幽雅的西湖）今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。
看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）二、初读课文1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。
最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。
（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。
）四、细读课文第一段1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
九寨沟的教案7篇
九寨沟的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九寨沟四年级语文教案系列10篇
九寨沟四年级语文教案系列10篇编辑经过整理，为你编辑了九寨沟四年级语文教案，希望本文能让您喜欢。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。
只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。
九寨沟四年级语文教案【篇1】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。
（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）3、读了课题后大家有什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读讨论：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（3--4自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段：第一段（第1--2自然段）第二段（第3--4自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。
）3、指导朗读：突出神奇的、因为......所以......、一......就......、童话世界。
4、齐读。
五、指导写字1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？善：上边的羊字一竖要出头。
苏教版四年级语文教案——九寨沟
苏教版四年级语文教案——九寨沟一、教材分析1. 教学内容本次语文教学主题为《九寨沟》。
主要涉及以下内容：•课文朗读•课文理解•课文表达•课文写作2. 教材特点本篇课文主要描述了四年级学生必备的环保常识以及介绍了中国西南地区有名的旅游景点——九寨沟。
苏教版教材讲究生动、实用、贴近学生生活的特点。
通过这篇课文的学习，不仅可以帮助学生了解如何保护环境，还可以帮助学生了解我们国家的自然风光。
二、教学目标1. 知识目标•能够读准、读畅课文。
•能够理解课文，表达课文主旨。
•了解九寨沟的地理位置、景点、植被等基本信息。
2. 能力目标•能够领会作者的感情，并自己表达出来。
•能够根据九寨沟的特点去设计自己的旅游线路。
•能够用丰富多彩的语言在课内进行创作。
3. 情感目标•感受九寨沟的美丽、博大精深的自然风光。
•了解环保的重要性，并且养成良好的环保意识和习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•理解课文，抓主题，查重点。
•朗读课文，感悟课文情感和意境。
2. 教学难点•听说读写能力的融合运用•完成短文创作，调动学生的创意和想象力。
四、教学方法1. 教学内容的呈现•通过讲述故事、演示影像等方式来介绍九寨沟。
•通过多媒体的方式理解课文要点。
2. 教学方式•全班交流式课堂教学。
•小组合作式的练习。
3. 教学手段•演示影像。
•多媒体互动。
•与学生互动。
五、教学步骤1. 上课准备•为学生准备多媒体设备。
•确认课程教案所需材料。
•做好课前的交流准备。
2. 正式教学步骤一：导入环节教师通过多媒体设备来介绍九寨沟的地理位置及景点，激发学生对九寨沟的兴趣。
并让学生了解环保的重要性及环保意识。
步骤二：课文朗读教师分发练习用纸，让学生将课文读一遍，让学生了解课文的大体内容。
步骤三：课文理解教师逐句讲解九寨沟的相关内容，并让学生理解和感悟课文，加深学生对九寨沟的印象。
步骤四：课文表达教师让学生在课文中找到有关旅游的内容，并在小组内互相分享，让学生在课文理解的基础上发表自己的见解。
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四年级《九寨沟》教案分析
环节一、认识----自主阅读，整体把握
(一)故事导入，揭示课题
1.传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。
(板书课题：10. 九寨沟，生齐读课题)。
2. 课题质疑：引导学生看到课题有何疑问?(九寨沟在什么地方?九寨沟是怎样一条山沟?为什么称为九寨沟?)
(二)初读课文，感受神奇
1.带着质疑问题，自由读课文。
2.解疑：请学生们图文结合解决所提问题。
3.大屏幕播放九寨沟视频。
4 .刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来赞美九寨沟吗?(板书：神奇、童话世界、人间仙境)
5 .读第一段弄清九寨沟的地理位置及名字的由来。
(多媒体出示地图)请同学们在地图上点击出它的大致位置。
环节二、实践----重点突破，语意兼得
(三)朗读想象，体验神奇
1.多媒体展示第三自然段，让学生自由读文，想一想课文介绍了哪几种景物?用圆圈圈画出关键词。
2.交流讨论，汇报结果，教师随机出示：雪峰、湖泊、森林、瀑布的自然风景配图，
师相机板书：自然风光
3.这些景物有什么特点，你是怎么体会出来的?
4.找出最吸引你的自然风光的语句，想象描绘的画面，感情朗读，细细品味。
5.交流指导(带领学生重点感悟“雪峰、湖泊、森林、瀑布”的美，展开想象，领略风景之美。
)
预设：
(1)雪峰
“雪峰插云”是怎样的景观?作者用了什么词语表现这种景观的特点? (插入云霄表现高，银光闪闪变现美)读出这种奇特景象。
(2)湖泊
①“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”
图文结合引导学生展开想象读出湖泊之多之美。
(师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像……，有的如同……，有的仿佛……，还有的恰似……。
)
学生讨论，进行想象说话练习。
师过渡：同学们说得真不错!听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……(师故意省略：湖水)
②读描写湖水的句子。
哪些词语写出湖水的特点?谈谈你的理解。
为什么吧湖泊比作“宝石”呢?你能从这句话中找到原因吗? (湖水清澈见底:湖底石块色彩斑斓)读出这种奇特的景象。
③“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
”
师指导学生想象画面，读出美景。
④默读有关瀑布的句子，“平湖飞瀑”是这样的景象?质疑不理解的词语结合语境讨论。
抓住“恰似、宛如”理解为什么这样比喻?
⑤师配瀑布图播放声音，学生模仿瀑布的声音，想象画面，读出瀑布的壮观。
⑥(1)找景物(2)抓特点(3)想画面，感情读。
(四)迁移运用自主学习
1.学习第三自然段的方法，学习第四自然段。
(1)自由读第四自然段，这一段给我们介绍了哪几种珍稀动物(师板：异兽珍禽)。
(2)多媒体出示小练习。
说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱，有( )的金丝猴，有( )的羚羊，有( )的大熊猫，还有( )的小熊猫……
(3)选择描写自己喜欢的'动物句子来读，想象画面。
引导学生逐句朗读，抓住传神的动作和神态去感受小动物的可爱形象。
(五)诵读课文领悟写法
1.回顾读课文三四段想画面，练习背诵。
2.探究：九寨沟有那么多的自然风光、珍禽异兽，作者为何只写这些?(明确：通过典型景物描写表现景物特点，表达思想感情。
)
3.多媒体出示第五自然段和第二自然段。
默读这两段有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述：这叫总写和第二自然段是首尾呼应，相机板书总分总。
环节三、总结----积累拓展，读写训练
(六)拓展延伸练习写话
1.同学们，你们一定喜欢这个真实的、活生生的、美丽神奇的童话世界。
你们想亲自去看看吗?你们想赞美它吗?我也想特别赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个( )的童话世界：
这里有( )的雪峰，
这里有( )的湖泊，
这里有( )的森林，
这里有( )的瀑布。
这是一个( )的童话世界：
金丝猴( )
羚羊( )
大熊猫( )
小熊猫( )
(1)给小诗加上一个小节。
(激发学生热爱大自然、保护动物)
(2)假如来到这个美丽的童话世界，我要( )。
(3)喜欢咱们一起合作完成了小诗吗?放开你的声音美美地读读吧!
2..小练笔：课后观察一处美景，学习本课，通过典型景物生动的描写以及总分总的写作方法来写一段话。