最新《小学信息技术课堂中学习任务单的使用研究》课题研究计划
小学信息技术课堂中学习任务单的使用研究开题报告[五篇]
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小学信息技术课堂中学习任务单的使用研究开题报告[五篇]第一篇：小学信息技术课堂中学习任务单的使用研究开题报告《小学信息技术课堂中学习任务单的使用研究》课题开题报告一、课题的提出：《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：信息技术的教学以任务驱动为教学内容设计的中心思想，通过设定各种不同的学习任务对教学内容进行组织与整合，让学生在解决问题的学习活动中了解并掌握信息技术的各种知识、技能，达到培养和提高信息及时素养的目的。
而我们传统的信息技术教学，学生的学习是以课堂教学为中心，学生在学习过程中出现了一系列的问题：如学生上课不知该做些什么，该如何消化教师课堂所传授的知识。
那些基础比较好的、家庭条件较好，家里买电脑的学生就可以很快的完成教学任务，剩余的时间做什么？玩游戏！导致了这部分学生宝贵的时间被浪费。
而在课堂中让学生带着一定的任务去学习计算机，也就是在学生上机实习时，给每个学生安排一定的任务，让他独立完成，与上课时让学生自由实习相比，可说是收到了事半功倍的效果。
任务驱动的教学和学生自主学习的模式已经深入到各位信息技术老师的课堂，如何更好得交待学生学习的任务是信息技术教学的一个关键。
因为学生的层次差异很大，老师们会发现无论口头布臵任务还是板书任务都难于照顾到全体学生，这时，一份能够发到学生面前的设计全面，难易合适的学习任务单将是很好得解决方案，可以说一份好的学习任务单，就能成就一堂好的信息技术课。
二、课题的界定：信息技术：信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。
主要指计算机技术、多媒体技术和网络技术等。
小学信息技术课：是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，作为必修课单独开设。
本课题中就指基于仰化中心小学硬件条件下，开设的信息技术课。
学习任务单：在任务驱动教学模式下，老师根据课程要求和学生实际设计的教学任务单，可以包括程序单、活动单和评价单等。
三、研究目标、研究内容和研究方法：1.研究对象与范围：宿豫区仰化中心小学的信息技术学科任课教师及三至六年级全体学生。
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案信息技术在课堂教学中的应用已成为当今教育改革的重要方向，对于培养学生信息素养和创新能力具有重要意义。
然而，在实际应用中，我们也面临着一些问题和挑战，如何有效地利用信息技术促进教学效果的提高，是我们需要探究和解决的问题。
因此，本课题的选题具有重要的理论和实践意义。
二、课题的研究内容和目标：本课题将以___为研究对象，通过对课堂教学中信息技术的应用类型进行分析和研究，探究信息技术在课堂教学中的优化方案。
具体研究内容包括：信息技术在不同学科中的应用类型、信息技术在不同教学阶段的应用类型、信息技术在不同教学形式中的应用类型等。
通过研究，旨在达到以下目标：探究信息技术在课堂教学中的优化方案，提高教学效果；培养学生信息素养和创新能力，促进学生全面发展；提高教师信息技术应用能力，推动教师专业发展。
三、研究方法和步骤：本课题将采用问卷调查、实地观察、访谈等方法进行研究。
具体步骤包括：确定研究问题和目标、设计调查问卷和访谈提纲、开展问卷调查和实地观察、分析数据和结果、撰写研究报告等。
四、预期成果：本课题的预期成果包括：一份详细的研究报告，包括信息技术在课堂教学中的应用类型、优化方案等内容；一份教师培训手册，旨在提高教师信息技术应用能力；一份学生研究手册，旨在促进学生信息素养和创新能力的培养。
同时，本课题的研究成果将为其他学校和教育机构提供借鉴和参考。
通过本课题的研究，旨在促进广大教师深入研究现代教育思想理论，并在信息技术文化背景下广泛实践课堂教学，探索和认识信息技术环境下课堂教学的规律和特点，掌握实现课堂教学优化的途径、方法和策略，带动教育基础设施建设、学校信息化环境建设以及教师专业化发展，提高全区教育现代化的发展水平。
本课题研究的内容包括以下三个方面：利用信息技术创造生动有趣的教学情境，构建信息技术环境下的学生自主性研究策略，以及构建信息技术环境下的学生小组合作策略。
《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》的小课题
《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》的小课题一、调查目的：新课标提倡要让学生“自主、合作、探究”的学习，尤其新课标以学生发展为本，以提高素质为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。
它使每个学生在亲身体验和探索中认知，在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。
在信息技术课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际，教师把全班学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动，这样便形成了信息技术小组合作学习。
但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，往往徒有虚表而效果不佳。
教师对此困惑也较大。
基于以上原因，特别设计相关问题进行本次调查，目的旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。
二、调查方法与对象：本次调查采用问卷调查法、访谈法与文献法相结合的方式进行。
以问卷调查为主，分别对五、六年级各班随机抽选部分学生，进行“小组合作学习情况问卷调查，”。
三、调查的内容调查涉及12个方面问题，主要包括：a. 小组合作学习的认识和兴趣；b. 小组合作学习的分组形式；c.小组合作学习活动的内容；d. 小组合作学习活动过程；e. 小组合作学习活动效果等等。
四、调查结果与分析通过对回收的问卷逐次统计，看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。
但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。
合作学习前没有创设应有的条件为有效小组合作、学习奠定基础，学生合作时又没有给予充裕的时间，急于完成教学任务，只顾预设，不问生成，造成合作时疲于应付，无从下手，往往是虎头蛇尾，学生无法从容进行实验、探索、讨论，只得草草收场。
小学信息技术小课题研究
小学信息技术小课题研究1. 引言信息技术在现代社会中的应用越来越广泛，小学阶段是培养学生信息技术意识和能力的关键时期。
本文将探讨在小学信息技术教育中的一个小课题，旨在提高学生的信息技术水平和创造力。
2. 课题背景随着科技的发展，我们生活在一个数字化时代。
信息技术对我们的日常生活、研究和工作产生了深远的影响。
因此，小学阶段就应该培养学生的信息技术能力，以适应未来社会的发展需求。
3. 课题目标本课题的目标是通过小学信息技术教育，培养学生的创造力和解决问题的能力。
具体目标如下：- 帮助学生掌握基本的计算机操作和信息技术知识；- 激发学生的创造力和想象力，培养其对信息技术的兴趣；- 培养学生的信息搜索和分析能力，使其能够有效获取并处理信息；- 提高学生的沟通和协作能力，以便他们能够与他人共享和交流信息。
4. 课题内容为达到上述目标，本课题将包括以下内容：- 信息技术基础知识的教学，包括计算机操作、文件管理、网络使用等；- 利用信息技术进行创意表达活动，如绘画、音乐制作、虚拟实验等；- 信息搜索和筛选技巧的培训，帮助学生有效利用互联网资源；- 团队合作项目，让学生在信息技术的应用中培养协作和沟通能力。
5. 课题评价与展望本课题的评价将主要通过学生的表现和研究成果来进行。
通过课堂观察、作品展示和自我评价等方式，评估学生在信息技术方面的发展情况。
展望未来，小学信息技术教育将继续推进，注重培养学生创造力和解决问题的能力。
同时，教师也应不断提升自身信息技术能力，以更好地引导学生在这个数字化时代中成长和发展。
6. 结论通过小学信息技术小课题的研究，希望培养学生的信息技术能力和创造力，为他们未来的研究和生活奠定坚实的基础。
参考文献：- [1] 张三. "小学信息技术教育的创新与发展." 中国教育信息化杂志, 2019(2): 25-30.- [2] 李四. "小学信息技术课程的设计与实施." 教育研究,2018(4): 45-50.。
小学信息技术课堂中学习任务单的使用研究课题研究计划
加强干扰因素的控制
在未来的研究中，可以进一步控制干扰因素，如 采用随机分组实验等方法来减少实验误差，提高 研究的准确性和可靠性。
完善学习任务单的设计和实施策略
在未来的研究中，可以进一步完善学习任务单的 设计原则和实施策略，提高其针对性和实用性， 为教育实践提供更加具体和有效的指导。
学习任务单的理论基础
建构主义理论
建构主义认为知识是学习者在一定情境下通过人际协作、交流互动等方式主动建 构的。学习任务单作为一种学习工具，可以为学生提供丰富的情境和资源，促进 学生主动建构知识。
人本主义理论
人本主义强调以学生为中心，关注学生的情感、态度和价值观等方面的发展。学 习任务单可以为学生提供个性化的学习体验，满足学生的不同需求，促进学生的 全面发展。
小学信息技术课堂中学习任务 单的使用研究课题研究计划
汇报人:
2024-01-04
目
CONTENCT
录
• 引言 • 文献综述 • 研究方法 • 实验过程 • 结果分析 • 结论与展望
01
引言
研究背景和意义
信息技术教育的重要性
随着信息技术的快速发展，信息技术教育已经成为小学教育体系 中不可或缺的一部分。通过信息技术教育，学生可以掌握基本的 计算机操作技能，培养信息素养和解决问题的能力，为未来的学 习和工作打下基础。
研究问题
学习任务单在小学信息技术课堂 中的应用效果如何？对学生学习 有哪些影响？如何优化学习任务 单的设计和使用？
研究假设和预期成果
研究假设
学习任务单在小学信息技术课堂中的应用能够提高学生的学习兴趣和学习效果 ，培养学生的自主学习能力。
《信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案
《信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案合肥市宁溪学校课题组一、课题提出的背景：（一）国内外同类课题的研究现状述评二十一世纪是一个多元化的世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。
人类在经历了三百多年以前的工业革命以后，又在经历着一场深刻的变革，支持这场变革的核心技术就是信息技术。
信息技术的广泛应用，不仅改变人类的生产、生活方式，也在改变着人类的思维学习方式。
更为重要的是它促进人类教育的改革与发展呈现出网络化、多媒体化、个性化和国际化的趋势，为人类教育的进一步改革与发展既提出了挑战，又提供了机遇。
国内，从我国教育改革和发展的趋势看，“英特尔未来教育培训项目”开展了多年，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。
信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。
这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。
让学生由被动的接受状态变为学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。
在我国，中共中央办公厅于1999年6月出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对我国教育信息化建设做出了重大决策；教育部于1998年12月提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”；此外，我国还实施了一系列教育信息化工程建设，如改造中国教育科研网络系统、建设现代远程教学系统、建设公共教育信息资源库、中小学开设信息技术教育课程、开展校校通工程、班班通工程等等。
所有这些都说明，人类的教育，在经历了农业时代的教育、工业时代的教育以后，已经跨入信息时代的教育。
开展《信息技术环境下优化课堂教学研究》，是时代发展对教育改革提出的必然要求，具有客观必然性。
小学信息技术课题研究方案
小学信息技术课题研究方案小学信息技术课题研究方案（通用16篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学信息技术课题研究方案（通用16篇），希望对大家有所帮助。
小学信息技术课题研究方案（通用16篇）1一、落实好学校教学常规考核评价制度1、加强常态课听课，组长听完组内所有老师的课，填写听课评价表。
2、同学科教师每两个月听完同组老师的课，每学期共听同组老师的课两次，并填写听课评价表本学科老师。
3、教研组长按时督促本组老师备好课，完成每周一个的手写精品案。
二、加强课堂教学研究，落实集备制度，提高自身素质1、组长负责好学期本学科组教研内容，围绕学校提出的目标教学模式，落实到音乐，体育，美术，信息四个学科组。
2、组长督促本组教师在业务上积极进取，给自己制定出发展目标，提高自身素质。
三、体育学科端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识，努力提高体育教师自身综合素质和业务水平，树立良好的教师形象在教育活动和教学过程中，每个教师都必须注意自我形象的塑造，从而赢得学生的信赖和爱戴。
体育教师必须对主要基本技术进行研究，做好示范，确保示范动作的正确、规范（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面体育教师要有较强的组织能力要有很强的对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，才能提高教学效果。
1、抓队列训练、课间操进出场的精神面貌。
2、抓广播操动作的规范到位。
3、为6月份初三学生体育考试做好准备工作。
四、音乐学科1、建立和谐的师生关系创新音乐课堂导入，上好每堂音乐课的“精彩”开场片段，在这样的魅力影响下，我们的音乐课堂实效性必然得到提高。
2、完善教师的专业素养，提高课堂实效。
3、创设有效地教学途径，提高教学实效创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到了良好的教学效果，提高课堂教学实效。
2024信息教师课题研究计划
2024信息教师课题研究计划一、研究背景与意义随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为教育改革与发展的重要趋势。
信息技术在教育领域的应用，不仅改变了传统的教学模式，还为教师提供了更广阔的教学资源和更高效的教学手段。
然而，如何有效地将信息技术与教学实践相结合，提高教学质量，仍是一个值得深入探讨的问题。
因此，本课题旨在研究信息技术在教师教学实践中的应用，以期为教师的专业发展提供有益的参考。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究将从以下几个方面展开：(1) 信息技术在课堂教学中的应用：分析信息技术在课堂教学中的作用，探讨如何利用信息技术提高学生的学习兴趣和积极性。
(2) 信息技术在教师备课中的应用：研究信息技术在教师备课中的作用，探讨如何利用信息技术提高备课的效率和效果。
(3) 信息技术在教师专业发展中的应用：分析信息技术在教师专业发展中的作用，探讨如何利用信息技术提高教师的专业素养和教学能力。
2. 研究方法本研究将采用以下几种研究方法：(1) 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解信息技术在教育领域的应用现状和发展趋势。
(2) 案例分析法：通过对典型案例的分析，深入探讨信息技术在教学实践中的应用方式和效果。
(3) 问卷调查法：通过问卷调查了解教师对信息技术在教学实践中的应用态度和需求。
三、预期目标与计划进度1. 预期目标通过本课题的研究，预期达到以下目标：(1) 深入了解信息技术在教育领域的应用现状和发展趋势。
(2) 总结信息技术在教学实践中的有效应用方式和策略。
(3) 为教师的专业发展提供有益的参考和借鉴。
2. 计划进度本课题计划用一年时间完成，具体进度安排如下：第一阶段（第1-2个月）：收集相关文献资料，了解研究背景和现状。
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《小学信息技术课堂中学习任务单的使用研究》课题研究计划
一、课题研究目标：
1.研究对象与范围：
宿豫区仰化中心小学的信息技术学科任课教师及三至六年级全体学生。
2.研究目标：
（1）如何为各种类型的信息技术课设计一份好的学习任务单。
（2）学生能利用学习任务单提高信息技术课的学习效率。
3.研究内容：
（1）对本课题研究涉及到的相关理论知识进行强化，了解目前对学习任务单应用的相关研究成果；
（2）学习任务单的设计制定，根据《小学信息技术课程标准》对课程的要求，为不同年级、不同类型的信息技术课制定合适的学习任务单；
（3）师生问卷调查，了解教师对在信息技术课中使用学习任务单的认可程度，了解学生对信息技术课堂知识的掌握程度；
（4）组织信息技术组教师听评课活动，并对课堂及时反思，相互交流，总结得失；
（5）整理学习任务单集，根据不同的年级整理学习任务单，形成学习任务单集，最终形成研究报告。
二、研究思路：
第一阶段（2013年3月－2013年6月）：规划设计阶段。
主要
工作：组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等，报县、市相关部门审批、立项。
第二阶段（2013年6月—2014年11月）：开题研究阶段，主要工作：课题组各教师将自己研究中利用网络改进有成效的实验、实验教学中的成果收集汇总。
课题主持人召集课题组成员讨论交流，对所有成果进行综合、全面的评价分析，形成阶段总结。
第三阶段（2014年11月—2015年6月）研究深化阶段，主要工作：收集整理有关资料，并进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做好结题工作。
三、研究的途径与措施
1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。
注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。
以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。
注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的学习。
（1）参与、组织人员学习信息技术理论，学习并掌握现代信息技术的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。
（2）参与、组织教师学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想；牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教
师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。
（3）参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。
2、充分发挥课题成员的作用。
努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。
3、注重研究成果的推广和运用。
将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源推广。
4、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。
认真组织阶段研究工作及成果汇报会，本期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。
5、注重调查研究，坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。
在平时的教学中，要善于调研，及时分析研究对象，并结合班情实际，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。
四、根据课题实施方案和实际教育教学情况，制定了以下计划：
1、每位教师要认真研读、学习课题有关的书籍并做读书摘抄，写读后感。
2、充分利用现代教育技术设备的条件，在学科教学中，整合信息资源，形成教学课件、教学设计等。
3、从每一节课堂教学出发，针对一节课、一个作业设计、几个学生的发展变化进行个案研究，记录、发现学生接受知识能力的不断提高，学科成绩的整体提升。
课题组成员每人上一节研讨课，重点寻求利用现代信息技术来备课、上课，提高课堂教学效益的方法。
4、利用网络、图书室资源，搜集相关资料，不断丰富课题的研究。
课题研究组成员初步完成农村小学现代信息技术应用的管理制度、管理效益。
5、在教育教学中以学生为主体、以教师为主导，开展师生互动、生生互动的教学。
课题研究组成员初步寻找农村小学现代信息技术在教学中应用的途径与方法。
每人撰写利用现代教育资源教学的不少于3000字的论文一篇。
五、主要工作安排：
（一）2013年工作安排
五月份：
1、制定课题研究计划；
2、制定课题研究过程中学习计划；
六月份：
1、组织课题组成员认真学习课题研究实施方案；
2、组织课题组成员学习相关现代教育技术应用理论。
九月份：
课题组成员每人上一节研讨课，重点寻求利用现代信息技术来备课、上课，提高课堂教学效益的方法；
十月份：
每位教师要认真研读、学习课题有关的书籍并做读书摘抄，写读后感。
十一月份：
1、在课堂教学中加强对个人课题的研究，尝试新的教学方法；
2、写好课题研究论文，并进行交流。
十二月份：
整理个人课题研究资料。
（二）2014年工作计划
元月份：
1、撰写学期课题研究总结，并及时与课题组成员交流；
2、撰写课题研究论文（教学设计及案例反思等），交流课题论文。
二月份：
反思得失，总结经验。
三月份：
1、课题组成员每人上一节研讨课，重点寻求利用现代信息技术来备课、上课，提高课堂教学效益的方法；
2、组织课题组成员积极参加共同体以及区级现代教育技术教学应用比赛。
四月份：
课题组成员在学习相关现代教育技术资源应用理论并做好学习笔记。
五月份：
1、课题组成员进行现代教育技术应用培训；
2、进行教学应用试验研究。
六月份：
1、每学期举行优质课、教学设计、多媒体课件制作和论文评选，并收集资料；
2、进行撰写学期课题研究总结，并及时与课题组成员交流。
九月份：
1、课题组成员每人上一节研讨课，重点寻求利用现代信息技术来备课、上课，提高课堂教学效益的方法。
2、要求课题组成员参加2014年宿迁市、宿豫区电教论文等七项作品评比，自选一～二项参赛。
十月份：
1、对实验结果进行定性定量分析，归纳整理；
2、汇总教学课例、案例、论文、课件等。
十一月份：
1、参加课题结题培训会；
2、拟定课题实验研究报告。
十二月份：
报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、结题。