部编版一年级下册《文具的家》优秀公开课教案
《文具的家》公开课教案说课稿及同步练习
《文具的家》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识目标：让学生认识文具的家，了解文具的分类及特点。
2. 能力目标：培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯。
3. 情感目标：培养学生对学习用品的喜爱，激发学生对学习的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：认识文具的家，掌握文具的分类及特点。
2. 教学难点：培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中认识文具的家。
2. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生爱护文具的意识。
3. 榜样教学法：以教师示范、学生模仿的方式，培养学生的良好习惯。
四、教学准备1. 教具：文具模型、文具盒、课件等。
2. 学具：每个学生准备一个文具盒，内有各种文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示文具盒，引导学生观察文具盒内的文具。
（2）学生分享自己文具盒里的文具，展示自己的文具。
2. 认识文具的家（1）教师讲解文具的家，让学生了解文具的分类及特点。
（2）学生跟随教师一起总结文具的分类及特点。
3. 学习文具的家（1）教师展示课件，让学生了解文具的家的重要性。
（2）学生分享自己对文具的家的认识，讨论如何爱护文具的家。
4. 实践操作（1）教师示范如何整理文具，让学生跟着操作。
（2）学生分组进行实践，整理自己的文具。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到爱护文具的重要性。
（2）学生分享自己的收获，提出自己在爱护文具方面的改进措施。
6. 作业布置（2）观察身边的朋友，发现他们爱护文具的好方法，下节课分享。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生能正确认识文具的家，了解文具的分类及特点。
（3）学生能积极参与课堂活动，与同伴分享自己的收获。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的表现，了解学生对文具的家的认识。
（2）通过实践操作，检查学生整理文具的能力。
（3）课后与学生家长沟通，了解学生在家的文具整理情况。
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。
3.能够简单描述文具的种类和用途。
二、教学重点1.学习文具的名称和用途。
2.能够用简单语言描述文具的用途。
三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。
2.学会保护、珍惜文具。
四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。
2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。
2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。
•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。
3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。
•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。
4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。
•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。
六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。
•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。
七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。
•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。
新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词，理解课文中的内容。
2.能够流畅地朗读课文，并能够复述课文内容。
3.能够表演课文中的角色，加深对内容的理解。
4.能够理解课文要传达的情感，并进行适当表达。
5.培养学生对生活用品的爱护意识，关注身边的事物。
二、教学重点1.生字词的理解和掌握。
2.课文内容的理解和复述。
3.角色扮演和情感表达。
三、教学难点1.对课文内容进行情感表达。
2.对课文中的生字词进行理解和运用。
四、教学准备1.课文《文具的家》相关课件和教材2.课文内容相关的图片或展示物品3.课堂上需要用到的教具和道具4.角色扮演道具（如帽子、眼镜等）五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示相关图片或物品引入话题，让学生猜测本节课的内容是什么。
•引导学生讨论文具在日常生活中的重要性。
2. 学习课文（20分钟）•听老师朗读课文，学生跟读。
•解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3. 课文复述（15分钟）•学生分组进行课文复述，每组表演一次课文内容。
4. 角色扮演（20分钟）•指定学生扮演课文中的不同角色，进行角色扮演表演。
•让学生自由发挥表演，展示对课文的理解。
5. 情感表达（15分钟）•讨论课文中展示的情感，引导学生进行情感表达。
•让学生描述自己是否有类似的感受，鼓励他们进行分享。
6. 总结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强调学生应该从课文中学到的知识和情感。
六、作业布置1.要求学生复习本节课文，准备下节课的口头复述。
2.让学生写一篇关于文具的作文，发表自己对文具的看法和感受。
七、教学反思•教师应该充分鼓励学生参与课堂活动，引导学生进行表达。
•对学生在课堂上的表现进行及时的肯定和指导，激励学生参与课堂教学。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
部编文具的家一等奖教学设计7篇
部编文具的家一等奖教学设计7篇《部编文具的家一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！部编文具的家一等奖教学设计第1篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的.一年级下册语文《文具的家》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？快去找小贝贝商量商量吧。
2、板书课题：文具。
随文识字：具。
你有什么办法记住它？二、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导。
（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。
（3）用多种方法读准要认的生字。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。
组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗？3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？4、怎样才能做到不丢文具呢？五、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课教学设计一、教材分析《15 文具的家》是新部编人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。
通过这篇课文，学生将学习到有关文具的名称和用途，同时也通过文具的角度展示了一个热闹有趣的家庭场景。
这篇课文在内容及形式上对一年级学生进行语言知识和情感经验的启蒙有着重要的作用。
二、板书设计1.板书标题：文具的家2.板书内容：–爸爸、妈妈、姐姐、哥哥的名字–铅笔、橡皮擦、尺子等文具名称–家庭成员和文具的组合图示三、教学流程第一课时1.情境导入–利用图片或实物展示各种文具，引出课文主题：“文具的家”。
2.导入课文–带领学生阅读《15 文具的家》，让学生感受文具在家庭中的重要性。
3.听力训练–播放录音，让学生跟读课文，培养学生语感。
第二课时1.文学欣赏–讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
2.听力理解–通过问题回答和小组讨论，帮助学生理解课文细节。
3.语言拓展–练习使用课文中的语言表达，如“铅笔在哪里？”，巩固学习内容。
第三课时1.语言运用–组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景中文具的使用情景。
2.创作活动–让学生通过绘画或写话的形式，描绘自己心目中的“文具的家”。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅对于文具的名称有了深入的了解，还能够在热闹的家庭场景中感受到学习的乐趣。
同时，在教学过程中要注重激发学生的兴趣和保持课堂的活跃性，确保学生能够主动参与到学习中来。
另外，也要根据学生的实际情况进行不同形式的巩固练习，以提高学生的学习效果。
以上是针对新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》的优质课教学设计，希望对教学工作有所帮助。
新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案
第七单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.根据课文信息做简单推断，读好疑问句和祈使句的语气，读好长课文。
2.培养学生责任意识和良好习惯。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】子任务一：学习表演故事，发布任务通知Array好习惯养成记子任务二：欣赏和分享与习惯有关的故事子任务三：记录自己的习惯养成故事并分享14 文具的家【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。
语言运用：一字组多词，积累词语。
思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。
【课前解析】关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。
关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。
在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。
独体字要关注起笔和主笔的位置。
半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。
课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。
关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。
教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。
【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺书写规则。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.小组合作学习生字，会认本课的生字，会写“文、平、办”3个生字。
部编版一年级语文下册《文具的家》教学设计教案(公开课详案)
3﹒你有过和贝贝一样的问题吗？你想过为什么吗？
学生一：有过，以前也会经常丢橡皮、铅笔。
学生二：都是因为自己太粗心，没想着爱惜文具。
（二）学习三、四自然段。
1.出示“贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”
（三）学习五、六自然段。
1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？用“～”画出。
出示：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
2.为什么从此，贝贝每天放学都会检查这些文具？
因为贝贝给这些文具找了一个家，她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯。（板书：整理文具、爱惜文具）
15 文具的家
课题
文具的家
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
4.多元识字。
5.初步养成爱护文具的习惯。
教学
重点
掌握“包”字的笔顺书写规则。
教学
难点
观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
“一……就……”在这里可以什么词语代替？（可用“立刻、马上”代替）。
请把下面的句子补充完整：
“我一回到家，就。”
“上课铃声一响，我们就。”
2.面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的？用“____”画出来。
出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
部编人教版一年级下语文《15、文具的家》优质课教学设计
部编人教版一年级下语文《15、文具的家》优质课教学设计一、教学目标1.能够听懂并正确朗读课文《文具的家》。
2.能够理解课文内容，能够复述《文具的家》的故事情节。
3.能够使用正确的语音语调复述课文。
4.能够认识和书写学过的生字，体会书写的乐趣。
二、教学重点1.理解并复述《文具的家》的故事情节。
2.认识并书写课文中的关键生字词。
三、教学难点1.能够正确地复述并表达课文的故事情节。
2.能够准确书写学过的生字，巩固词汇。
四、教学准备1.课文《文具的家》的教材。
2.宣纸、毛笔和墨水。
3.与课文相关的图片或显微镜。
4.贴有关键生字的词卡。
五、教学过程1. 导入•使用图片或显微镜展示与文具相关的图片，激发学生对文具的兴趣。
•引导学生回忆与文具有关的经历，如购买文具、使用文具的场景。
2. 学习课文•让学生听读课文《文具的家》，教师朗读并让学生跟读。
•分段理解课文内容，解释生字并让学生复述每个段落的故事情节。
•让学生看文字，逐句朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3. 学习生字•教学关键生字，让学生理解生字的意思和用法。
•让学生书写学过的生字，纠正笔画和字形。
4. 课文复述•分组让学生互相复述《文具的家》的故事情节，鼓励用自己的语言表达。
•选取几位学生朗读课文，确保语音准确并带有情感。
5. 课文情感体会•引导学生讨论课文中的情感，如友谊、感恩、分享。
•让学生表达自己的情感体会，并与课文中的情感进行对比。
6. 语文知识梳理•总结本节课学过的生字，复习并巩固词汇。
•回顾课文的故事情节，强化学生对课文的理解和记忆。
六、作业布置•带着课文《文具的家》中的关键生字，回家复述故事情节。
•根据课文内容写一个短文，表达自己对友谊、感恩的理解，并绘制一个插图。
七、教学反思本节课主要围绕课文《文具的家》展开，通过生动的教学设计和互动式学习，让学生在学习语文的同时培养阅读、理解和表达能力。
通过本节课程，学生不仅能够理解课文内容，还能够感受友谊、感恩的情感，激发学习兴趣，提高语文素养。
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文具的家
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。
本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
一、教学目标
1.正确认读13个生字,认真学会7个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
二、教学重点
1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。
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三、教学难点
1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习生字，做字卡。
(学生) 课时安排
2课时。
教学过程
一、联系生活实际，激发阅读愿望
1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？
2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题：文具的家)
设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，
让学生很快地进入情境。
二、看图读文，懂得要爱惜文具
1．多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。
生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。
生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。
2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。
我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。
)
找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3．你认为妈妈为什么生气？
预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。
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生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。
生3：她总这样肯定会影响学习。
(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
)
4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？
贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？
预设：生1：我确实不知道啊！
生2：我该怎么回答啊？
5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？
6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？
7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？
设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。
三、指导写字，巩固识字
1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小组交流，指生汇报。
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，上横稍短。
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3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。
4．词语开花，积累词语。
学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。
四、拓展延伸评价鼓励
1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。
下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品
的好习惯，再也不会把你们
的小伙伴弄丢了。
设计意图：阅读是学生的个性化行为。
语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
板书设计
文具的家
铅笔橡皮转笔刀——文具盒
仔细检查——平平安安回家
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教学反思
这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。
通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。