《戏剧美术》教学设计新部编版
戏剧美术说课稿
戏剧美术说课稿第一篇：戏剧美术说课稿《戏剧美术》说课稿一、设计思想：中国戏剧门类丰富，面对“戏剧美术”这个词，让学生直接理解、联想，他们的思路会狭窄停滞，索然无味，只有通过互联网开放的知识平台，才能让学生找到自己的兴趣，在此基础上对戏剧美术进行综合探究，让学生发现美、体验美、欣赏美、表现美，感受戏剧艺术的博大精深。
在开放的课堂环境中，在理解、欣赏的基础上，加强教学互动，激活学生思维，启发学生自由创作的灵感，便于学生得心应手的去创作。
四、教学方法：本节课教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学：1、音乐引入法：学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。
上课时先放上一段歌曲《说唱脸谱》，以吸引学生对本次课的学习兴趣。
刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法：通过展示戏剧中各种人物的图片资料，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。
3、观察比较法：学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。
教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。
4、指导制作法：教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色彩。
让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式和颜色来绘制。
当然，也不局限于绘画形式，可以尝试让学生在鸡蛋上、鹅卵石上绘画，或以剪纸的形式表现，总之鼓励学生用多种形式表现，提高学生的创造能力。
三、学法分析本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的角色、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面两种方法为主进行学法指导：1、资料收集法：在课前让学生收集有关戏剧的资料，特别是关于戏剧人物形象和不同色彩脸谱的资料。
11戏剧美术教案
喜剧美术教案设计一、教材：义务教育课程标准《美术》实验教材第16册第三课，河北美术出版社二、教学背景：我任教的是一所普通镇级中学，学校设施基本齐全，有多媒体教室、微机（网络）教室等。
三、课前分析：1、兴趣决定学习效果，每个学生的兴趣各不相同，例如：同是喜欢脸谱，有的喜欢色彩、有的喜欢谱式、有的喜欢变脸的形式等。
我国的戏剧门类丰富，而教材和教师课件中的信息量只是汪洋中的一瞥，如何满足每个人的需求，找到激发每个学生审美情感的切入点呢？2、学生课余时间少，资料收集受到限制。
3、初二学生可以熟练上网，对一些常用的软件能熟练应用，如IE浏览器、word文字编辑、windows98的画图软件等。
四、设计思想：中国戏剧门类丰富，面对“戏剧美术”这个词，让学生直接理解、联想，他们的思路会狭窄停滞，索然无味，只有通过互联网开放的知识平台，才能让学生找到自己的兴趣，在此基础上对戏剧美术进行综合探究，让学生发现美、体验美、欣赏美、表现美，感受戏剧艺术的博大精深。
在开放的课堂环境中，在理解、欣赏的基础上，加强教学互动，激活学生思维，启发学生自由创作的灵感，便于学生得心应手的去创作。
五、教学目标：知识与技能：对中国戏剧以及对戏剧美术的面貌和基础常识有初步的了解，能够从戏剧美术中吸取感兴趣的艺术形象进行变化，自由创作出有新意，艺术效果独特的作品。
过程与方法：注重参与能力的培养训练，强化学生的独立意识与合作精神，提高他们在开放的环境中综合学习美术的能力。
情感态度与价值观：愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术，培养民族自豪感。
六、重点和难点：教学重点：戏剧美术的表现方式、特点及方法。
教学难点：脸谱色彩与人物性格特征的统一，舞台布景与戏剧内容的统一。
七、教学方法：借助多媒体搭建教学平台，便于学生观察、思考；穿插引导、启发、举例、观察、质疑、分组学习等方法，利于教学活动的组织实施。
八、教学准备：教师：了解戏剧及戏剧美术的相关知识；建立戏剧美术资源库（戏剧图片、片断，戏剧美术知识，优秀戏剧网站链接等）。
八年级美术教案：戏剧美术
八年级美术教案：戏剧美术（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《戏剧美术》教学设计
《戏剧美术》教学设计灵宝市大王镇第一初级中学张明一、课题：《戏剧美术》二、课时：1—2课时。
三、教学目标1、知识与技能目标：对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步了解。
2、过程与方法目标：能够从戏剧美术中吸取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。
3、情感态度价值观目标：愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术。
四、教学重点、难点1、重点：区分中国传统戏剧，戏曲的不同角色。
2、难点：总结戏剧脸谱的个性特征，创作脸谱。
五、教具准备：多媒体、大量的脸谱图片。
六、教学方法：启发法、探究法。
七、教学过程1、激趣导课（约三分钟）导入：欣赏视频短片《说唱脸谱》。
（目的：通过欣赏视频，激发学生对本节课的学习兴趣。
）师：今天大家欣赏的视频，是首什么歌？生：说唱脸谱思考：（1）刚展示的是哪种民间美术？（2）看完视频有何感想？想不想自己动手画脸谱？2、讲授新课（约十五分钟）（1）思考：今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，两者有联系吗？给学生讲解：脸谱、话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱是戏曲人物的脸部化妆。
这就是两者之间的关系。
本节课要学的戏剧美术，主要指的是与中国戏曲相关的美术。
例如：我们语文课中学的《日出》片断是话剧；《大红灯笼高高挂》被编成了芭蕾舞，这是舞剧；我们刚才所说的唱起来咿咿呀呀的是戏曲。
（2）思考：什么是脸谱？生：“在戏曲舞台上使用的化妆艺术。
”师：“脸谱是中国戏曲独有的，外国可没有。
那是不是戏曲中所有的角色都要画脸谱呢？”出示一组图片。
（目的：引导学生了解不同角色的戏剧人物包括：生、旦、净、丑）（3）思考：戏剧人物角色按行当划分有几种类型？生：“生、旦、净、丑”四种基本类型。
师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。
（是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？）生：不是，丑和净要画脸谱。
师：回答的很好。
那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）生：画淡妆。
八年级美术教案：戏剧美术
八年级美术教案：戏剧美术引言戏剧美术是戏剧艺术不可或缺的一部分，是通过舞台表现形式，视觉形象相结合的表演艺术。
戏剧美术面对的是观众，需要通过视觉给观众留下深刻的印象。
在八年级美术教学中，学习戏剧美术，能够丰富学生的审美意识和艺术表现能力。
知识目标1.了解戏剧美术的基本知识和表现形式；2.学会使用线条、颜色等基本元素表现角色特征；3.掌握影音、舞美、服装、灯光等方面的艺术表现方式；4.学习舞台设计和戏剧构思技巧。
能力目标1.培养学生的审美能力，提高其欣赏戏剧的水平；2.开拓学生的创新意识，提高其动手能力和表现能力；3.在课堂教学中鼓励学生思考，培养其独立思考、理解和分析能力；4.能够应用所学知识进行舞台表演和演出设计。
教学内容第一节课教学目标1.了解戏剧美术的基本知识和表现形式；2.学习使用线条、颜色等基本元素表现角色特征。
教学重点1.戏剧美术的表现形式；2.线条、颜色等基本元素的运用。
教学内容1.简单介绍戏剧美术，让学生了解戏剧美术的表现形式；2.讲解线条、颜色、形状等基本元素的运用；3.通过简单绘画练习，引导学生使用线条、颜色等基本元素表现不同角色的特征。
教学方法1.讲解与练习相结合；2.带着学生互相欣赏作品，互相交流。
教学评价1.学生会简单的线条、颜色等元素的表现；2.学生能够使用基本元素表现不同角色的特征。
第二节课教学目标1.掌握影音、舞美、服装、灯光等方面的艺术表现方式；2.学习舞台设计和戏剧构思技巧。
教学重点1.影音、舞美、服装、灯光等方面的艺术表现方式；2.舞台设计和戏剧构思技巧。
教学内容1.通过影片展示、综艺节目等途径，介绍影音、舞美、服装、灯光等方面的艺术表现方式；2.通过分析戏剧剧本，让学生了解戏剧构思的基本方法；3.让学生进行简单的戏剧构思与设计实践。
教学方法1.通过多媒体展示，让学生了解影音、舞美、服装、灯光等方面的艺术表现方式；2.培养学生的观察力和思考能力，通过分析戏剧剧本，让学生了解戏剧构思的基本方法；3.让学生进行简单的戏剧构思与设计实践。
八年级美术下册《戏曲美术》教案、教学设计
5.提高学生的美术鉴赏能力，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法与策略：
1.采用讲授、示范、讨论、实践等多种教学方式，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、实物等，让学生直观感受戏曲美术的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力。
难点：如何引导学生深入理解戏曲美术的内涵，把握其艺术特点，并能运用到实际创作中。
2.重点：培养学生对戏曲艺术的兴趣和热爱，提高他们的审美素养。
难点：如何激发学生的创新意识，使他们在传承传统文化的基础上，融入现代审美观念，进行创新性设计。
3.重点：提高学生的动手实践能力，使他们在绘画、设计等方面取得进步。
3.组织学生进行小组合作，共同完成戏曲脸谱绘制、服饰设计等任务，培养学生的团队协作能力和创新精神。
4.鼓励学生发表自己的观点，开展课堂讨论，提高学生的表达能力和思辨能力。
5.定期进行作品展示，让学生相互评价，发现优点，找出不足，不断提高自己的美术素养。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
八年级美术下册《戏曲美术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解戏曲艺术的历史背景、发展过程以及其在我国传统文化中的地位，认识到戏曲美术的独特魅力。
2.学习戏曲表演中的生、旦、净、末、丑等角色的特点，掌握戏曲脸谱的基本画法，能够独立绘制简单的戏曲脸谱。
3.掌握戏曲服饰的款式、色彩、图案等特点，了解其象征意义，能够设计具有戏曲元素的服饰。
b.分析服饰的象征意义，如地位、性格等。
戏曲与美术教学教案
戏曲与美术教学教案戏曲与美术教学教案模板戏曲与美术教案篇一：京剧与美术教学设计京剧与美术教学设计教学目标知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。
能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。
教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。
教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。
教学方法：讲解教学手段：示范板书设计京剧与美术教学过程一、组织教学二、导入播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。
并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）三、新授（一）了解中国戏曲1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。
2、中国戏曲之特点（二）中国戏曲史(三)中国戏曲特有的角色。
生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。
它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。
（四）京剧中的脸谱京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。
一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。
（五）中国戏曲的曲目及故事黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。
豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。
京剧：《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。
故事：《白蛇传》（六）学生制作1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。
2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？（七）教师小结《京剧与美术》教案（造型表现）教学目标：知识技能：了解京剧的相关知识，体会京剧与美术的关系。
九年级美术上册《戏曲与美术》教案、教学设计
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的美术学习后，已具备一定的美术基础和审美能力。他们对戏曲艺术有一定的了解，但大多停留在表面，对于戏曲与美术的深入联系还不够明确。在本章节的学习中，学生需要在对戏曲艺术的认识基础上，进一步提高美术技能和审美水平。此外，学生在团队合作、探究学习方面已有一定经验，但独立创作和深入思考的能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下方面：
3.鼓励学生在日常生活中关注戏曲艺术，传承和发扬传统文化。
4.布置课后作业：让学生结合本节课所学，选择一个戏曲角色进行创作，要求运用至少两种美术手法。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，选择一个你感兴趣的戏曲角色，运用绘画、剪纸或泥塑等至少两种美术手法进行创作。要求作品能够体现出戏曲角色的特点，同时具有个人风格和创新精神。
2.学生在创作过程中，教师进行巡回指导，解答学生疑问，给予建议。
3.学生完成作品后，进行展示和交流，互相评价，教师给予总结性评价。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结戏曲与美术的关系，以及如何运用美术手法创作戏曲作品。
2.强调学生在创作过程中要注重创新，将所学知识内化为自己的创作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一段精彩的戏曲表演视频，让学生初步感受戏曲艺术的魅力，引导学生关注其中的美术元素。
2.邀请学生分享他们对戏曲的了解和观看表演的感受，激发学生的学习兴趣。
3.教师提出问题：“戏曲艺术中有哪些美术元素？它们在表演中起到了什么作用？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个戏曲种类，探讨其中的美术元素及其作用。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・《戏剧美术》教学设计灵宝市寺河乡中心学校潘文登【教材版本】本课是冀美版八年级下册第3课的内容，属于综合•探索领域。
【授课年级】八年级【学生分析】我任教的学校是距离灵宝市区36 公里处的寺河乡，学生是山区的农村孩子，与县城、市区学生存在一定差异，美术知识掌握比较少，但对美术有浓厚的兴趣。
面对课业负担较重的学生，怎样使他们能够真正轻松、愉快而又有所收获的上好美术课，成了我最大的目标。
我充分抓住美术学科的特点，适应新课程改革的要求，大力推动师生互动的教学模式，注重学生想象力、创造力的发掘，通过多种教学手段向学生传授美术知识与技能，教材因生而异，贴近学生生活，让学生发现美、体验美、欣赏美、表现美。
【教材分析】戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。
是以表演艺术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。
一般可分为话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。
戏曲是我国传统的戏剧形式，包括昆曲、京剧和各种地方戏，以歌唱、舞蹈为主要表演手段。
本课所要探讨的戏剧美术，主要是指和中国传统戏剧——中国戏曲相关的美术。
【教学目标】1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步的了解。
2、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情，培养民族自豪感。
3、能够从戏剧美术中汲取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。
【教学重点】脸谱与面具的基本知识【教学难点】能区分中国传统戏剧、戏曲的不同角色【教具准备】电脑多媒体课件、课本等。
【教学过程】一、导入（伴着歌曲《唱脸谱》，学生走进教室，投影脸谱的形象更增加了学习脸谱的气氛）师：今天大家是听着音乐走进教室的，这是首什么歌？生：唱脸谱（学生齐答）师：想不想再听听？生：想! （学生齐答）师：现在，我不仅能满足你们的愿望，而且更给你们带来了惊喜，让你们的“耳”“目”一新! （唱脸谱flash 动画演示。
）生：哇! （学生全神贯注并不时发出赞美之声，还有学生不时的叫出动画中的脸谱人物的名称）师：听完后感觉如何？想不想画脸谱。
生：想! （学生兴致很高）师：下面我们来接触戏剧美术，并学习画脸谱。
二、讲授新课师：今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，两者有联系吗？（教师思考的表情）生：戏剧美术中包括脸谱。
（大家小声讨论，有的学生举手回答）师：回答得对，但是不确切。
话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。
这就是两者之间的关系，现在谁来具体回答，什么是脸谱？（大家小声讨论，有学生举手）生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。
师：回答的很好，不过在它前面得加上是中国戏曲独有的，外国可没有。
那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？（学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是” ）师：带着这个问题，我们来认识几个戏剧中的人物! （幻灯片放映不同角色的戏剧人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？生：生、旦、净、丑。
（学生齐答）师：对! 戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。
让我们看人物对号入座吧! （重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现顺序让学生回答）生：生、旦、丑、丑、净、净。
（学生齐答）师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。
（指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？）生：不是，丑和净要画脸谱。
师：回答的很好。
那“生” “旦”角呢？（重新回到“生” “旦”角投影）生：画淡妆。
（学生都笑了）师：可以这样说，“生”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“素面”，其特征是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢？（回到“净”、“丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了，即指“脸谱” ，它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。
（教师总结并显现于投影）我们己经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就来看看怎样画脸谱？（板书怎样画脸谱）哪位同学说说个人看法。
（有的学生小声议论，有的学生举手）生：勾好形之后上色。
师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？生：形状和颜色。
师：对，这是脸谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。
画画步骤是（教师拉长音，眼神期待学生回答）生齐：从整体到局部。
（看来平时总强调的画画步骤学先己经记住了，心中暗喜）师：那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。
（幻灯片演示，有的学生轻声说出投影上的人物名称）师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情）生：发愁！师：张飞的呢？生：笑。
师：这是我们得到的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看第二组的整体形。
生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部分面了。
师：这是脸谱的一种格式。
“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在一定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸谱中的格式。
（放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说错了没关系，我们再讨论。
（学生完成连线，偶有错误其他学生争论，并达成一致，给出正确答案）师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一下脸谱的局部细节，大家注意观察总结。
（放映幻灯片）师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢回答，老师点头微笑以—* 牛比I ［、• \示赞成）师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎” ，也有其他人物写“忠” “寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答）生：葫芦。
（学生齐答）师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。
师：这个呢？生1：脸上画老鼠（学生笑答）生2：娄阿鼠师：有的学生知道这个是“娄阿鼠” ，老鼠代表这个人物，并反映他善于偷窃，鼠头鼠尾的性格。
这几个例子，谁总结一下？生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。
（学生举手回答）师：很好，我们看完形之后，再来观察一下颜色。
（放映幻灯片）生1：红色代表忠诚生2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答）师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示？生：对现实生活中颜色的夸张。
（学生思考后举手回答）（如学生不能回答，则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生）师：很好! 让我们再看看其它颜色的象征意义。
（幻灯片演示）大家一块来填空。
生：忠舅、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示）师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威猛、桀骜不驯的武将。
红色文字指的就是颜色的象征意义。
再看“典韦” “廉颇”等人物颜色，注意颜色的象征意义。
（教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有小声讨论人物和颜色的）师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。
哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答）生：先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色，红色代表忠诚勇敢。
师：对不对？生：对!师：下面我们来画画。
先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答）生：在头部的二分之一。
（学生个别回答）师：这点非常重要，避免找错五官位置。
然后画眼、嘴周围及其他地方形状，加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部分为红色，代表忠诚，其它颜色可稍微随意一些，最后调整画面作品就完成了。
生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始准备画脸谱）师：哪位同学对面脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面完成作业。
三、学生活动，教师巡回辅导（学生创作老师巡视辅导）师：注意步骤，先整体后局部。
（边巡视边说，并个别捷示辅导，还收集了九个基本成形的作品）师：大家看这个，表现蛮横无理，形采用大直线，嘴角下垂很形象，这个设计的是咱们班的学生，圆脸、眉飞色舞- （实物投影）生：王建宇。
（学生笑着齐答）（教师还问作品，学生继续创作，返回颜色的象征意义幻灯片学生参考，老师巡视辅导）四、学生作品展示：师：完成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。
我请他们自己来讲一下创意大家来评一评好不好？生：好！（学生们异口同声地答到）生1：我创作的是一个阴险残暴戏剧人物形象，眼周围用锯齿画形，并用黄色表示。
（讨论）生：形和颜色画得都很好，我很喜欢，生：我觉得这个脸谱的脑门也用黄色好。
师：脑门也也用黄色可能显得更冷酷，用这种红色则变化丰富一些。
生2：我表现的是脾气暴躁，易怒的戏剧人物形象，用从嘴周围直冲脑门的形和红色表示。
师：不错。
有没有发表建议的？（环顾学生）没有看下一个。
生3：我画的是一个高兴无忧无虑的人物，眉、眼、嘴均用曲线和红色表示，但总觉得黄色有点儿用的不对生：黄色象征残暴善战。
师：脸谱的颜色不是生搬硬套，可以灵活运用，大家觉得这个脸谱从大感觉上能不能表现？生：能。
（其他作品展示，各有特色，学生互评认真，教师及时点拨）五、教学小结：大家这节课表现的很好，了解了戏剧，还勾画了五彩的脸谱，你们的思维非常活跃，想象力丰富，相信大家在以后的美术学习中会有更出色的表现。
六、教学反思：这节课，学生们非常感兴趣，我们根据活动内容在进行学画脸谱设计活动时，大家的兴趣非常浓厚，在整个活动中，学生的热情一直是高涨的，最后的作品色彩、图案都非常丰富、有生气，设计多样，整体布局很大气，基本达到了活动目标。
但反思整个活动，也发现了几点问题：1、京剧脸谱的图案应是复杂的多一些，但由于观察的时间仓促点，学生在创作图案时比较简单，只有一部分学生能把握较复杂的画法，如果在活动之前充分的展示各种脸谱，学生画出来的效果会更好一些。
2、涂色的效果差一点，有部分学生涂色涂的较浅、较淡，应在充分认识色彩的基础上提示学生把色彩涂的更浓更匀，效果才会更好。
作为教师，要充分了解京剧及京剧脸谱的知识，以丰厚的文化底蕴指导学生有秩序、有针对的开展活动!。