哥伦布的鸡蛋阅读答案
竖鸡蛋的新答案
同学们说说，鸡蛋会竖 起来吗？？？
二、阅读课文
第一段：第一自然段
第一段主要讲了什么内容？
第二段：第二至第三自然段
1.这位同学听了老师讲的故事后有什么想法？ 2.这位同学对哥伦布竖鸡蛋的做法感到有什么
美中不足？
哥伦布
意大利航海家。生于意大 利一生从事航海活动。先 后移居葡萄牙和西班牙。 相信大地球形说，认为从 欧洲西航可达东方的印度。 在西班牙国王支持下，先 后4次出海远航。先后到达 巴哈马群岛、古巴、海地、 多米尼加、特立尼达等岛。 证明了大地球形说的正确 性。
四、小组讨论总结课文中心意思
你改变不了环境，但可以改变自己； 你改变 不了事实，但可以改变态度； 你改变不了过 去，但可以改变现在； 你不能控制他人，但 可以掌握自己；
五、布置作业
1.关于这篇课文写出150字的感想.2.练习册源自第三段：第四自然段至第八自然段
1.同学们的说法行吗？？为什么？？？ 2.这位同学对争论结果感觉怎样？？
第四段：第就自然段至第十一自然段
1.这位同学是怎么想出好 办法的？ 2.你认为这个办法怎样？？
三、归纳文章的大意
一位中学生对哥伦布竖鸡蛋的方法感到美中 不足，经过不断琢磨，从转陀螺中得到启发， 终于想出一个竖鸡蛋的新答案。
2020春四年级语文下册《哥伦布竖立鸡蛋》随堂练习(无答案) 沪教版(1)
哥伦布竖鸡蛋班级姓名一、按要求写词语。
近义词：抹煞（）证实（）反义词：简单（）平常（）二、用上带点的词语写一句话。
即使．．是简单的事也．需要有人去发现，去证实。
三、改写句子，但意思不变。
那是件平常的事吗？四、阅读短文，回答问题。
发现有位年轻人乘火车去某地。
火车行驶在一片荒无人烟的山野之中，人们一个个百无聊赖地望着窗外。
前面有一个拐弯处，火车减速，一座简陋的平房缓缓地进入他的视野。
也就在这时，几乎所有乘客都睁大眼睛“欣赏”起寂寞旅途中这道特别的风景。
有的乘客开始窃窃议论起这房子来。
年轻人的心为之一动。
返回时，他中途下了车，不辞辛苦地找到了那座房子。
主人告诉他，火车每天都要从门前驶过，噪声实在使他们受不了，很想以低价卖掉房屋，但多年来一直无人问津。
不久，年轻人用3万元买下了那座平房。
他觉得这座房子正好处在拐弯处，火车经过这里时都会减速。
疲惫的乘客一看到这座房子就会精神一振，用来做广告是再好不过的了。
很快，他就和一些大公司联系，推荐房屋正面这道极好的“广告墙”。
后来，可口可乐公司看中了这个广告媒体，在3年租期内，支付给年轻人18万元租金……这是一个绝对真实的故事。
在这个世界上，发现就是成功之门。
1．按意思在文中找出词语，写在括号里。
(1)没有人来探问、尝试或购买。
( )(2)感到非常无聊。
( )2．读划线的句子，试着提出问题，然后联系上下文解答问题。
提出的问题: 回答问题：3．在生活中，你还知道哪些通过发现问题，取得成功的事例？请选取一个简要地写下来。
哥伦布竖鸡蛋阅读短文
哥伦布竖鸡蛋阅读短文阅读下面的短文，回答问题。
为了庆祝哥伦布发现美洲新大陆，西班牙女王在王宫里举行了盛大宴会。
许多达官贵人纷纷前往，向哥伦布祝贺。
一位朋友看到大家如此看重哥伦布，很不服气，就对哥伦布说:[这有什么了不起的，大陆本就在那里，不过就是被你碰上罢了。
"哥伦布笑了笑，随后从茶盘里拿起一个鸡蛋，让这位朋友把它竖在桌子上，这位朋友拿着鸡蛋左摆弄，右摆弄，急得满头大汗也竖不起来。
哥伦布把鸡蛋往桌子上一磕(k5)，鸡蛋底部碰碎了，鸡蛋竖起来了。
他说道:[许多事情看起来很简单，问题在于有人发现了，想到了，有人却没发现或没想到，就是差这么一点儿。
"读一读，想一想。
1．哥伦布是怎样把鸡蛋竖起来的?________________________________________________________2．为什么他的那位朋友立不起来?________________________________________________________3．查阅你手中的资料，把你了解到的有关哥伦布的事情写在下面的横线上。
________________________________________________________阅读某:某:解析:1．哥伦布把鸡蛋往桌子上一磕，鸡蛋底部碰碎了，鸡蛋竖起来了。
2．鸡蛋是椭圆体，如果不依靠外力是不可能竖起来的。
第2篇：哥伦布竖鸡蛋教学设计教材简析这是一篇记叙文，写航海家哥伦布发现新大陆后回到西班牙，受到达官贵人的藐视，他以生活中一个极平常又简单的事例，巧妙地予以回击的事。
本文不仅阐述了深刻的道理，还通过对比的反衬作用，表现了哥伦布的聪明才智，赞扬他在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑，始终坚定地去探索未知的可贵品格。
学情简析虽然四年级的学生已经有了较好的阅读基础，能够初步理解文章的内容，但对本文所蕴含的深刻道理，理解起来还有一定困难，仍然需要教师的引导、点拨。
四年级第二学期语文《14 哥伦布竖立鸡蛋》(园西小学 褚勤)
14 哥伦布竖立鸡蛋
上海市九年义务教育课本语文（试用本）第八册
浦东新区园西小学褚勤
教学目标：
1、自主识字，理解“壮举、、创举、挑衅、创先”等词的意思。
2、学习抓主要事件的方法了解课文内容。
3、在理解课文的基础上，体会人物的不同心理，并尝试有感情地朗读课文的关键语段。
4、仿照课文第二节，将第六节中“不可能”说具体。
5、体会哥伦布“发现新大陆”和“竖立鸡蛋”间的内在联系，懂得“善于发现、敢于
证实才能创先的道理。
”
教学重点：
1、自主识字，理解“壮举、创举、挑衅、创先”等词的意思。
2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。
3、体会哥伦布“发现新大陆”和“竖立鸡蛋”间的内在联系，懂得“善于发现、敢于
证实才能创先的道理。
”
教学难点：
1、学习抓主要事件的方法了解课文内容。
2、体会哥伦布“发现新大陆”和“竖立鸡蛋”间的内在联系，懂得“善于发现、敢于
证实才能创先的道理。
”
教学准备：课件
教学时间：一课时
附板书：14 哥伦布竖立鸡蛋
发现新大陆
壮举（创先）
创举很平常
竖立鸡蛋
简单不可能
哥伦布达官贵人。
阅读训练 竖鸡蛋的新答案
竖鸡蛋的新答案这是发生在一个中学里的真实故事。
一天,老师在课堂上讲了哥伦布的故事。
哥伦布发现新大陆之后,受到一些人的讽刺挖苦,而哥伦布用竖鸡蛋的智慧回敬了那帮无聊之徒。
一位同学听后,不仅对哥伦布划时代的新发现十分敬佩,还觉得特别开心。
可他又总感到哥伦布竖鸡蛋的做法有美中不足的地方。
他想:“哥伦布让鸡蛋竖起来,但毕竟打破了一点儿。
不把鸡蛋打破,能不能让它竖起来呢?”课后,他把自己的想法说给同学听,同学们感到提得新奇。
大家开动脑筋,展开了争论。
有的人说:“可以把鸡蛋放在小酒盅里。
”有的人说:“可以做一个特殊架子,像放玻璃试管那样,把鸡蛋放上去。
”显然这些说法都离开了哥伦布提出问题的条件。
所以,争论的结果是:除哥伦布那个办法外,要让鸡蛋在一个光滑的桌面上竖起来,是不可能的。
这位同学没有把这个问题轻易放过。
他仍在不断地琢磨,寻找新的答案。
这天放学回到家里,这位同学正在浏览一些课外物理读物。
他弟弟兴冲冲地跑进屋来,恳求说:“哥哥，你不是说过我过生日你给我削一个陀螺吗？我拿来一块木头，你给我削一个陀螺吧，别的小朋友都有，就我没有。
”弟弟的话，好像把哥哥从梦中唤醒了。
他想起了用小鞭子抽打陀螺，让它在地上、冰上旋转起来，就能立住，抽打的劲越大，旋转得越快，就立得越稳当，而且时间也越长。
同样，用旋转的方法，不用打破鸡蛋不是也能让它竖起来吗？想到这里，他把妈妈为弟弟过生日煮熟的鸡蛋，拿到光滑的桌子上，用力一旋转，鸡蛋果然竖起来了！1、看拼音写汉字。
fěng cìzhìhuìwúliáo jìng pâi kěn qiúxuán zhuàn tuóluóliúlǎn2、照样子写词语。
兴冲冲：3、联系上下文理解词语的含义并按要求写词语。
琢磨：近义词：美中不足：近义词：反义词：4、扩句练写。
⑴他讲想法：⑵他琢磨事：5、那位中学生听了老师讲哥伦布竖鸡蛋的故事后，他是怎么想的？6、那位中学生为什么能找到竖鸡蛋的新方法？新方法是什么？7、用“不仅”、“还”、“可以”、“总”、“美中不足”这些词，围绕一个意思写一段话。
《哥伦布竖鸡蛋》语文教案
《哥伦布竖鸡蛋》语文教案《哥伦布竖鸡蛋》语文教案1哥伦布竖鸡蛋教材说明〔解题〕这是一篇记叙文，写航海家哥伦布发现新大陆、回到西班牙后，受到达官贵人的藐视，他巧妙地予以回击的事，表现了哥伦布超人的聪明才智，赞扬他在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑，始终坚定地去探索未知的可贵品格。
哥伦布（1451-1506），意大利航海家。
曾向葡萄牙建议向西环航以探索通向东方印度和中国的海上航路，未被采纳。
1485年移居西班牙。
1492年8月3日，哥伦布奉西班牙统治者萨伯拉和斐迪南之命，携带致中国皇帝的国书，率船3艘，水手87名，从巴洛斯港出航。
历时10个星期，于1492年10月12日，星期五，清晨两点，他与水手发现了新的陆地———美洲大陆。
以后，他又3次西航（1493年、1498年、1502年），先后到达牙买加、波多黎各诸岛及中美、南美洲大陆沿岸地带。
晚年贫病交加，抑郁而死。
课题“哥伦布竖鸡蛋”是一个主谓句，点明__的主人公、主要事件。
鸡蛋是椭圆形的，无法竖着立住，但是，哥伦布却办到了。
这使读者产生疑惑与好奇，进而激发出阅读期待。
这就是作者拟此题所要追求的引人入胜的奇效。
〔结构分析〕__共10个自然段，可分为3部分。
第一部分（第1、2自然段），写哥伦布发现新大陆后，受到达官贵人的忌妒、藐视与讥讽。
第二部分（第3～7自然段），写一次酒会上，面对讥讽，哥伦布与达官贵人比赛竖立鸡蛋，获得胜利。
这是__的重点，写了三个层次。
其一，酒会上，达官贵人讥讽哥伦布。
其二，达官贵人都不能把鸡蛋竖立住。
其三，哥伦布稳稳当当地把鸡蛋立了起来。
第三部分（第8～10自然段），写对哥伦布竖立起鸡蛋的议论。
议论有两类，达官贵人讪笑，认为这样竖立鸡蛋太简单；哥伦布认为，简单的事也需要人去发现、证实，站在后面指手画脚是无用的。
〔语意理解〕“他是干什么的？他不是从意大利来的穷海员吗？像他这样的人，能穿洋过海？真是天大的笑话！”这是达官贵人藐视、讥讽哥伦布的恶毒语言。
哥伦布的鸡蛋
哥伦布的鸡蛋
哥伦布发现美洲后，许多人认为哥伦布只不过是凑巧看到，其他任何人只要有他的运气，都可以做到。
于是，在一个盛大的宴会上，一位贵族向他发难道：“哥伦布先生，我们谁都知道，美洲就在那儿，你不过是凑巧先上去了呗！如果是我们去也会发现的。
”
面对责难，哥伦布不慌不乱，他灵机一动，拿起了桌上的一个鸡蛋，对大家说：“诸位先生女士们，你们谁能够把鸡蛋立在桌子上？请问你们谁能做到呢？”
大家跃跃欲试，却一个个败下阵来。
哥伦布微微一笑，拿起鸡蛋，在桌子上轻轻一磕，就把鸡蛋立在那儿。
哥伦布随后说：“是的，就这么简单。
发现美洲确实不难，就像立起这个鸡蛋一样容易。
但是，诸位，在我没有立起他之前，你们谁又能做到呢？”
创新从本质上是一种对新思想、新角度、新变化采取的欢迎态度，它也表现为看问题的新角度。
很多时候，人们会说，这也算是创新吗？原来我也知道啊！创新就这么简单，关键在于你敢不敢想，肯不肯做。
哥伦布竖立鸡蛋_哲理故事
哥伦布竖立鸡蛋
哥伦布竖立鸡蛋
意大利著名航海家哥伦布驾船沿地球转了一圈回到原出发地，不仅用事实证明了地球是圆的，而且还发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。
但在当时，忌妒者也大有人在。
他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。
一次，在西班牙的一个宴会上，一些达官贵人攻击哥伦布，他们以挑衅的口气说：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。
”说罢，这些人不怀好意地哄笑起来。
哥伦市反问一句：“诸位以为那是件平常的事吗？”
“不错，是一件最简单不过的事了。
”
“那好吧，”哥伦布接过话头，他指着餐桌上盘于里的一只鸡蛋说：“现在我们不妨做一个试验，先生们，你们当中谁能把这个鸡蛋竖立起来？”
达官贵人们都去试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事，哥伦市当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头，鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。
“诸位办不到的事，我不是办到了吗？”
达官贵人哪肯服输，齐声大嚷：“用你这种方法，谁都能把鸡蛋
竖立起来。
这是最简单不过的事了。
”
“是的，这是最简单不过的事，可是刚才你们却谁也没想到。
”哥伦布离席而去时还留下了一句令人回味的话：“即使是简隼的事也需要有人去发现，去证实。
站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。
”
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哥伦布的鸡蛋阅读答案
哥伦布的鸡蛋阅读答案
【篇一：四年级语文下册哥伦布竖立鸡蛋 1教案沪教
版】
教学目标】
1.学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。
能分角色朗读课文，表演课文片断。
2.理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。
站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。
”这句话的含义。
3.懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
【教学难重点】
教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。
【教学准备】
了解有关哥伦布的生平事迹【课时安排】 1课时
【教学过程】一、导入
1.出示课题：哥伦布竖立鸡蛋
2.质疑
）哥伦布是谁？（板：哥伦布）
（2）他怎么竖立鸡蛋？（板：竖立鸡蛋）为什么要竖立鸡蛋？结果如何？
二、新授课文
1.学习字词：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（挑选）、磕
2.交流哥伦布的生平（板：发现新大陆）。
3.师：哥伦布是16世纪意大利著名的探险家和航海家，他曾经历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。
这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。
但在当时，一些达官贵人非常嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。
问：什么叫达官贵人？（上层社会有身份有官职的人）
4.哥伦布怎么竖立鸡蛋呢？默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。
（5～7）
5.指名读5～7节，思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何？板：
6.跟老师配合读读这部分内容：5——7节再读，想想用什么语气读？师读旁白，生读语言。
7.你认为竖立鸡蛋简不简单？为什么？
（简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以竖立了。
不简单——关键要想到这个方法。
）
8.师：是啊！只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。
（板：简单）
9.哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？默读课文找答案。
10.师：答案在哪里？（1—4节）
11.自读1—4节，完成填空（用自己的话概括）——小组交流
出示：因为，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。
12.交流填空。
13.师边述边板：因为哥伦布历经千辛万苦，创先（板：创先）发现了美洲新大陆，这一事迹成为了历史上的壮举，而达官贵人却非常忌妒（板：忌妒），攻击（板：攻击）哥伦布，说这是一件简单的事，连傻子也做得到，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。
14.这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。
指名交流，指名读。
师读旁白，生读语言。
齐读1——7节。
15.达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。
哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？（板：以其人之道还制其人之身）
16.师：做任何事情，即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。
站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
出示：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。
站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
17.发现新大陆到底简单不简单？下面来读一段话。
出示：为了横越大西洋，哥伦布精心筹划了18年。
他受尽了别人的嘲笑和奚落，被认为是愚蠢的梦想家。
经过无数次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。
哥伦布终于成功地渡过大西洋，并发现了美洲大陆。
师：简单不简单？
师：想像一下，哥伦布当时碰到的困难和艰辛。
师：所以发现新大陆是不简单的。
（板：不简单）
三、总结
1.一个小小的鸡蛋，让达官贵人哑口无言，也使我们明白了一个道理，让我们记住这个道理，再一次读句。
2.齐读第9节。
3.听了哥伦布的话，达官贵人会怎么样？
4.哥伦布善于发现、勇于实践，关键是还敢于创先，所以他能创造奇迹。
其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终做出不平凡的壮举的。
《哥伦布竖立鸡蛋》教后感
本课讲述了哥伦布巧用竖立鸡蛋的方法驳斥了那些嫉妒者对他的挑衅和攻击，他以事实向他们证实了：即使是最简单的事也需要有人去发现和证实。
他的成功，关键在于创先。
我从课题入手，让学生质疑，并归纳为三个问题：（1）哥伦布怎样竖立鸡蛋？（2）哥伦布为什么要竖立鸡蛋？（3）结果如何？按照这三个问题，我把教学分为三个块面，层层深入，帮助学生理解中心。
下面谈谈教学后的几点收获：
一、教学中扎实训练朗读是关键。
在教学活动中我始终贯穿朗读训练，让学生有感情地朗读文中不同人物的对话，读出语气，体会人物情感。
我先让学生自读中感悟，再让学生交流，交流后再悟再读，把朗读推向一个更高更实的层次。
二、教学环节步步紧扣中心，学生思维空间大。
在教学第一个块面“怎样竖立鸡蛋”时，我让学生通过找句、读句、思考、讨论，最后得出结果“只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。
”在教学第二个块面“为什么竖立鸡蛋”时，我设计一个因果关系的填空题，引导
学生概括段意，最终通过交流和朗读明确了做竖立鸡蛋这件事的原因。
第三块面老师以看似矛盾实则揭示中心的问题“达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。
哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？”来引导学生思考，并最终得出中心：即
使是简单的事也需要有人去发现，去证实。
站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
三、设置情景，想像说话，提高了学生说写能力。
在课文结尾之处，我设计了一个想像说话环节：听了哥伦布的话，达官贵人真是面红耳赤，联系上下文，当时他们如何取笑哥伦布，哥伦布又是如何用竖立鸡蛋的试验来反击他们的，说说此时此刻他们会想些什么，说些什么？
由于老师在提问中加入了引导性的语言，学生有了一定的思考途径，就能在说话中不断完善自己的观点，提高自己的表达能力。
【篇二：14哥伦布竖立鸡蛋】
t>一、预习工作
1、轻声读课文三遍：
一读：读准字音、圈出自己不认识的字，通过查字典学习；划出课后词语表中的词语，
遇到自己不理解的词语用自己喜欢的方式去理解。
二读：标上小节号，把课文读通顺、读正确，遇到长句或难读的句子多读几遍。
三读：初步了解课文的主要内容，遇到不理解的问题做好记号。
2、通过上网等多渠道搜集与之相关资料，了解哥伦布其人其事。
二、课堂教学【教学目标】：
1.在阅读中读准“忌妒”、“挑衅”等词语的字音，理解“抹煞”、“挑衅”等词语的意思。
2．理解课文中“是的，这是最简单不过的事，可是刚才你们却谁也没想到。
”和“即使是简
单的事也需要有人去发现，去证实。
”这两句话的涵义。
3．学习“抓文本中看似矛盾的地方进行质疑”的提问方法，提出有价值的问题。
4．指导朗读课文，从文中受到启发：懂得敢于创新、勇于实践，才能取得成功的道理。
【教学过程】：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，今天我们要走进一位伟大的人物——哥伦布。
（板书：哥伦布）课前同学们已经预习了课文，谁来介绍一下哥伦布。
媒体出示：哥伦布是著名意大利航海家，是地理大发现的先驱者。
他在1492年到1502年间
四次横渡大西洋，发现了美洲新大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。
2、课文中对他的这一伟大发现是这样评价的——
出示句子：意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮
举，对后世的影响极其深远。
（1）指名读句
（2）理解“壮举”；哥伦布创造的壮举就是——（板书：发现新大陆）
（3）齐读句子
3、他的这一壮举遭到不少人的忌妒，他用了什么方法驳斥了他们的攻击？——竖立鸡蛋。
补全课题，齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、检查生字新词
出示词语：忌妒、挑衅、磕破、指手画脚、竖立、创先、壮举、千方百计、不怀好意、令人回味、证实。
（1）理解“忌妒”的意思；区别“忌妒”和“嫉妒”字音。
（2）指导“磕”的字形。
2、通读课文，说说课文的主要内容。
（哥伦布）用（竖立鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的攻击，以事实向他们证实了：（即使是简单的事也需要有人去发现，去证实）。
他的成功，关键在于（创先）。
三、研读课文，感悟道理
（一）学习达官贵人对哥伦布的“攻击”部分
1、师过渡：那些忌妒者是谁呀？（板书：达官贵人）
并介绍达官贵人（地位高的官吏和显赫而有权势的人物）。