浅析初中物理兴趣教学的培养陈文君
浅析初中物理兴趣教学的培养
浅析初中物理兴趣教学的培养初中物理作为学生学习的一门重要科目，对于培养学生的科学思维和分析问题的能力起着非常重要的作用。
而要想让学生对物理产生浓厚的兴趣，就需要进行针对性的兴趣教学培养。
本文将从培养初中物理兴趣的重要性、培养途径和方法等方面进行浅析。
一、培养初中物理兴趣的重要性初中物理兴趣的培养，对于学生的学习有着非常重要的作用。
兴趣是学习的动力。
只有当学生对物理学有浓厚的兴趣时，才能够主动去学习物理知识，提高对物理学的认识和理解。
兴趣是学习的源泉。
如果学生对物理学没有兴趣，那么即便老师讲的再好，也很难引起学生的注意和热情。
兴趣是学习的保障。
有了对物理的浓厚兴趣，学生才能够乐于思考、质疑、探索，这对于学生的物理学学习是非常有益的。
基于以上原因，培养初中物理兴趣显得尤为重要。
只有通过合理有效地培养学生的物理兴趣，才能够更好地激发学生的学习热情，提高学习的积极性和主动性。
1. 创设良好的教学环境要想培养学生的物理兴趣，首先要注意创设良好的教学环境。
在教学环境中，老师要为学生提供一个广阔的学习舞台，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中感受到物理学的奥妙和乐趣。
老师还要营造积极向上的学习氛围，促进学生之间的合作交流和彼此之间的启发，使学生在轻松快乐的情境中感受到物理学的魅力。
2. 生动有趣的教学内容学生对于物理兴趣的培养，需要教师有生动有趣的教学内容，以吸引学生的注意力。
教师应该注重教学内容的灵活多样，结合学生的生活实际和日常经验，引导学生从身边事物中感悟物理规律，提高学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学内容，不仅能够激发学生对物理学的兴趣，还能够提高学生的学习积极性和主动性。
3. 多样化的教学方法在教学过程中，老师还需采用多样化的教学方法，通过多样化的教学方式来激发学生对物理学的兴趣。
运用实验教学法，让学生亲身参与实验，发现问题、解决问题，增强学生的学习体验，培养学生对物理学的好奇心和求知欲。
还可以采用讨论式教学、游戏式教学、故事式教学等形式，让学生在轻松愉快的情境中享受到学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养初中物理教学是培养学生科学思维和创新能力的重要环节，也是学生学习生活中不可或缺的一部分。
物理知识极其广泛，但对许多学生而言，物理课程是难以理解和觉得无聊的。
因此，在教学中培养学生对物理的兴趣显得尤为重要，这不仅有助于学生学习物理知识，更能够激发他们的学习热情，提升学习效率。
1. 激发学生好奇心和思考能力初中生的好奇心极强，他们对新鲜事物和未知领域充满兴趣。
在物理教学中，通过讲解有趣的实验、展示吸引人的物理现象以及提出发人深省的问题等手段，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让他们愿意从事探究和思考。
在教学实践中，教师可以提出一些大家熟知但存在困惑的物理现象，引导学生探索其背后的原理，并教授相关知识，这样的教学方式可以使学生对物理学的基本概念和原理有更加深刻的认识，培养对物理学科的兴趣。
2. 增加教学内容的生动性和趣味性教学内容的生动性和趣味性对于培养学生兴趣起到至关重要的作用。
在物理教学中，教师可以选择生动有趣的事例和实验，让学生通过实际操作和观察物理现象，获得感性的体验和深层次的理解。
例如，在讲解质量和体积的时候，可以用一个小瓶子和大瓶子演示水的分层，学生可以通过观察水的分层和解释它们为什么能分层，理解质量和体积的概念。
在讲解电流的时候，可以用一个简单电流发生器进行实验，学生可以亲手操作并有助于理解电流的概念，从而诱发学生对物理学的兴趣。
3. 制定合理的学习计划和任务学习计划和学习任务的合理性对于保护学生积极性和执行力起到关键性作用。
在物理教学中，教师应该制定清晰、详细的学习计划和任务，以确保学生的学习进度和学习目标。
在制定学习计划和任务的同时，要考虑学生的个体差异和兴趣爱好，尽可能地量身定制教学计划和任务。
4. 创设良好的学习氛围和环境学习氛围和环境对于学生成长发展起到至关重要的作用。
在物理教学过程中，教师应该营造积极向上、宽松活跃的课堂氛围，并提供充足的学习资源和充满吸引力的课堂环境，激发学生的兴趣和好奇心。
浅析初中物理兴趣教学的培养
浅析初中物理兴趣教学的培养随着社会的不断发展和学生思想意识的日益成熟，初中物理教学中对学生兴趣的培养成为一件非常重要的事情。
因为只有拥有浓厚的兴趣，才能有持续的学习热情，也才能更好地提高学生成绩。
因此，初中物理教师在授课中需要切实的加强对学生兴趣的培养。
首先，首要的一点是教师本身要具备掌握好课程一定的兴趣，只有老师本身有兴趣，才能把这股兴趣传递给学生。
教师在授课的过程中，可以选择一些生动、形象的实验、案例或图片来讲解物理相关知识，以此吸引学生的注意力。
同时在讲课的过程中适度运用幽默的语言，让学生放松心情，创造良好的上课氛围。
其次，针对不同类型的学生，需要采取不同的授课方式，以期达到最好的教学效果。
一部分学生是视觉感知型的，他们需要通过看到具体的事物才能更好的理解物理知识。
对于这些学生，老师可以通过实践，演示等方式生动的展现实际物理现象和实验过程；另外，还有学生是听觉感知型的，这些学生需要通过听老师讲解、讲课来获得知识，针对这些学生，老师可以多运用心理暗示和重心强调技巧，使得学生对重点知识更加深刻。
再者，教师在学生探究物理时应该注重培养学生自主学习的习惯，提高其应用知识解决实际问题的能力。
针对这点，教师可以通过“绕圈子”教学法来达到目的。
所谓绕圈子，是在给学生讲解物理知识时，先让学生通过简单的小实验、小问题对知识点进行初步聚合，接下来再在老师的引导下进一步验证知识的正确性。
例如，在学习电路时，可以先让学生自己拼凑简单的电路，将灯泡固定在电源两端，随后从电源两端分别用小夹子和电线通过连接，控制灯泡的亮灭情况，以此来激发学生的好奇心，引导学生通过实践来了解电路。
最后，在课程设计中，应该根据学生实际情况制定合理的学习计划。
针对各个年级的学生，应该分阶段、分模块制定相应的学习计划，确保学生能够逐渐掌握当下阶段所解决的学习问题。
同时，在课程设计中，针对学生难以理解的地方，教师可以多出去，在这些地方安排更多的练习和辅助学习任务，进一步提升学生的兴趣和学习效果。
浅析初中物理兴趣教学的培养
浅析初中物理兴趣教学的培养初中物理是学生学习的重要科目之一，它不仅是学生们认识世界的重要途径，更是培养学生科学素养和兴趣的重要课程。
在初中物理教学中，如何培养学生对物理的兴趣是至关重要的。
本文将就初中物理兴趣教学的培养进行浅析。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是学生学习的动力之一，而在物理教学中，创设情境是引发学生兴趣的重要方法之一。
能够利用校园中的各种现象和实验进行教学，让学生亲身参与亲眼看到物理的魅力，从而增加对物理的兴趣。
也可以结合一些生活、历史、文化等方面的内容，让学生了解物理知识的应用和发展历程，从而引发学生的兴趣和好奇心。
二、注重启发教学，激发求知欲启发式教学是初中物理教学中常用的一种教学方法，它注重学生的自主探究和思考，激发了学生的求知欲。
通过启发式教学，引导学生通过实验、讨论、思考等方式，自主探索物理规律，从而增加他们对物理学的兴趣。
在教学中，可以利用一些有趣的实验和例子，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而激发他们的求知欲，增加他们对物理学的兴趣和热情。
三、多媒体辅助，丰富教学内容在当今信息化的时代，多媒体技术的应用已经成为教学的必备手段。
在初中物理教学中，利用多媒体技术丰富教学内容，可以让学生在视听上得到更直观、更生动的学习体验，从而增加他们对物理学的兴趣。
通过图片、视频、模拟实验等方式，让学生体验物理现象的奇妙与美妙，使他们更加愿意去探索物理的奥秘。
四、关注学生需求，个性化教学每个学生的兴趣和需求是不同的，因此在初中物理教学中，需要关注学生的个性化需求，采取针对性的教学策略。
教师可以巧妙地利用学生感兴趣的话题或实验内容，引导学生深入学习，从而增加他们对物理的兴趣。
教师也可以提供一些拓展性的学习内容，让学生根据自己的兴趣和能力自主选择，从而激发他们的学习兴趣和动力。
五、培养学习兴趣，引导学习方法除了积极培养学生对物理的兴趣外，也需要引导学生正确的学习方法。
通过教授学习方法，使学生学会如何高效地学习物理知识，培养学生对物理学习的兴趣。
浅析初中物理兴趣教学的培养
浅析初中物理兴趣教学的培养初中物理兴趣教学的培养是教育教学工作中非常重要的一环，它关乎学生对物理学科的兴趣是否能够被激发出来，对学生整个物理学习过程的积极性和主动性有着重要的影响。
本文将从培养学生对初中物理学科的兴趣的角度进行浅析，探讨如何有效地进行初中物理兴趣教学的培养。
一、了解学生的兴趣点培养学生对初中物理学科的兴趣，首先要了解学生的兴趣点，了解学生对物理学科的认知和喜好，根据学生的不同特点和兴趣爱好，有针对性地设计吸引学生的物理教学内容。
可以通过问卷调查、小组讨论或者课堂观察等方式来了解学生的兴趣点，然后根据学生的兴趣点设计教学内容，勾画教学蓝图，使之符合学生的认知水平和兴趣特点，从而能够更好地激发学生对物理学科的兴趣。
二、注重生活实践，增加教学趣味性在培养学生对初中物理学科的兴趣过程中，教师应该注重生活实践，通过生活实践引发学生的兴趣，增加教学趣味性。
生活实践与生活中的物理现象结合，将抽象的物理知识转变成生活中的具体事例，使学生在感知和认知中了解物理现象的奥秘，激发对物理学科的兴趣。
教师除了在教学中引导学生参与实验，还可以通过生活中的趣味性活动来增加教学趣味性，如举办物理科技比赛、组织科普知识竞赛等，增加学生的学习兴趣和主动参与的积极性。
三、以学生为主体，注重启发性思维培养学生对初中物理学科的兴趣，要以学生为主体，注重启发性思维，引导学生在真实的学习环境中去进行创造性的活动，激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，教师应该注重启发学生的思维，引导学生主动探究物理现象的规律，树立正确的学习方法和学习兴趣。
在教学中可以有意识地引导学生参与探究式学习，培养学生观察问题、提出问题、探究问题的能力，从而激发学生对初中物理学科的兴趣和热爱。
四、加强实践操作，增加感性体验培养学生对初中物理学科的兴趣，要加强实践操作，增加感性体验，使学生能够在实践中感受物理知识的魅力，增加对物理学科的兴趣。
实践操作是培养学生对初中物理学科兴趣的有效途径之一，通过实践操作，学生能够亲身体验物理现象，增加对物理现象的感性认知，从而增强学生对物理学科的兴趣。
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养一、调整教学内容，注重生活实践传统的物理教学内容往往过于抽象，学生难以从中找到学习的乐趣。
调整教学内容，注重生活实践是培养学生兴趣的重要途径之一。
物理教师可以通过选取贴近生活的例子，引导学生了解物理原理，将抽象的知识与生活实际相结合。
在讲解力的作用时，不妨以刹车原理为例，向学生展示汽车刹车的过程，引导学生分析刹车过程中力的作用。
通过这种方式，学生可以将所学的知识与实际生活联系起来，不仅增加了学习的趣味性，同时也加深了对知识的理解。
二、增加趣味性，激发好奇心在教学过程中增加趣味性，激发学生的好奇心也是培养学生学习兴趣的有效途径。
物理教师可以利用一些实验、模型、动画等形式，向学生生动地展示物理现象，引导学生发现身边的神奇现象。
在讲解光学原理时，可以利用凸透镜和凹透镜进行简单的实验，展示透镜成像的过程。
通过观察实验现象，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也可以激发他们对光学现象的好奇心，提高学习的主动性。
三、鼓励思辨，培养实践能力物理学习强调实践探究，培养学生的实践能力对培养学生学习兴趣至关重要。
在教学中，物理教师可以鼓励学生进行思辨，进行实验探究，培养他们的实践能力。
通过实验探究过程，学生可以逐步培养自己的观察力、思维能力和动手能力，增加对物理学习的自信心。
在讲解简单机械时，可以引导学生设计一些简单的机械装置，通过实际操作，让学生深入理解简单机械原理。
通过这种方式，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也培养了自己的实践能力，提高学习的积极性。
四、启发探索，培养创新意识培养学生学习兴趣的关键之一在于激发他们对知识的探索和创新意识。
物理教师可以通过引导学生进行问题解决、课外探索等方式，引导学生积极思考、勇于实践。
在讲解磁学原理时，可以提出一些磁学现象，让学生进行实际探索，引导他们发现规律。
通过这种方式，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也培养了自己的创新意识，激发了学习兴趣。
浅析初中物理兴趣教学的培养
浅析初中物理兴趣教学的培养初中物理，作为学生学习的一门科目，对学生的兴趣培养至关重要。
兴趣是学习的动力，只有培养起学生对物理的兴趣，才能激发他们学习的热情，提高学习效果。
下面就初中物理兴趣教学的培养进行浅析。
教师是培养学生兴趣的关键。
教师应该在教学过程中采用多种形式来激发学生对物理的兴趣。
例如可以通过举一些有趣的物理实例来引发学生的好奇心，让学生主动提出问题，去思考并解决问题。
还可以在实验课上让学生亲自动手操作，亲身体验物理的奥妙和乐趣，提高他们对物理的兴趣。
教学内容和形式要有趣。
创设一些有趣的教学情境，使学生在实际应用中学习物理知识，让学生在学习中感受到物理的趣味性。
可以通过有趣的实验或者小游戏来巩固学生的物理知识，并通过比赛的方式激发学生的竞争意识和学习兴趣。
教师还可以引入一些现代科技成果，如多媒体教学、虚拟实验等，用新颖的形式激发学生对物理的兴趣。
培养学生的实践能力。
物理是一门实践性很强的学科，需要学生通过实际操作来掌握知识。
教师可以通过实验、观察、探究等方式，让学生亲自动手，去发现问题和解决问题。
通过实践，学生能够深入理解物理的规律和概念，提高学习的兴趣和学习效果。
鼓励学生积极参与物理竞赛和科学实践活动。
物理竞赛和科学实践活动可以锻炼学生的综合能力，提高他们对物理的兴趣和热情。
教师可以指导学生参加一些物理竞赛，如物理奥林匹克竞赛，让学生在比赛中感受到物理的魅力并取得好成绩。
学校可以组织一些科学实践活动，如科技创新大赛等，让学生将所学的物理知识应用于实际问题中，培养学生的动手能力和创新思维。
浅析初中物理兴趣教学的培养
浅析初中物理兴趣教学的培养初中物理是一个非常基础的科目，作为理工科学生学习物理是必须掌握的。
然而，对于很多学生来说，学习物理并不是一件愉快的事情。
有些学生觉得物理内容很难，学不懂；有些学生则对物理缺乏兴趣，觉得枯燥无味。
如何培养初中生对物理的兴趣，是每个物理教师都需要思考和探索的问题。
一、建立亲和力在初中物理教学中，教师需要尽快建立起与学生的亲和力，让学生感受到信任、支持和愉快的气氛，同时也要理解学生的需求和心理状态。
教师可以通过引导学生，让学生主动参与到物理实验和探索中来，这样可以让学生更加亲近物理，并且在探索过程中学会用科学的眼光看待问题，认为物理科学是好玩，是有趣的。
二、启发学生兴趣在初中物理教学中，教师要注重激发学生的兴趣，让他们从日常生活中汲取物理学知识。
物理学是与我们日常生活息息相关的一门学科，如日常家电、交通工具等。
教师可以引导学生发掘生活中普遍存在的物理问题，如何解决问题，这也许可以启发学生学习物理的兴趣，从而增强学生的学习兴趣。
三、利用多媒体手段现代科技日益发达，教育也正在变革中。
在初中物理教学中，利用多媒体手段可以增加学生的兴趣和注意力。
教师可以运用各种多媒体技术，包括幻灯片、视频、动画、网络等，让学生通过多媒体手段来感受物理中的奥妙和趣味。
同时，多媒体手段也有助于讲解概念、公式和物理实验等。
四、鼓励问问题在初中物理教学中，教师应该接纳学生的疑问，鼓励学生提出问题，让学生在学习中学会发现和解决问题。
教师可以通过引导和启发学生来帮助学生找到解决问题的方法，这样可以让学生对学习的兴趣更加浓厚。
五、注重实验教学初中物理是一门实验性较强的学科，在教学中一定要注重实验环节的设计。
在实验中，学生可以通过亲身体验来加深对物理概念的理解，更加贴近真实情境，同时还能开发学生的动手能力和实验探究的乐趣。
实验教学也可以让学生更加重视物理学习，发现生活中的物理联系，从而激发学生的学习兴趣。
总之，初中物理兴趣教学培养的关键是通过教师与学生之间的互动来提高学生对物理科学的兴趣。
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浅析初中物理兴趣教学的培养陈文君
发表时间：2019-07-23T11:45:44.327Z 来源：《知识-力量》2019年9月33期作者：陈文君
[导读] 兴趣是最好的老师。
学生在学习过程中，如果对某一学科具有主动的探究欲望，乐于去接受新知识，那么对这一学科的学习也就有了持久的动力，学习也将达到事半功倍的效果。
初中阶段的物理知识由于跟生活实际联系非常紧密，这就为培养学生学习物理的兴趣提供了有利条件。
（四川省绵阳市安州区界牌镇初级中学，四川绵阳 622651）
摘要：兴趣是最好的老师。
学生在学习过程中，如果对某一学科具有主动的探究欲望，乐于去接受新知识，那么对这一学科的学习也就有了持久的动力，学习也将达到事半功倍的效果。
初中阶段的物理知识由于跟生活实际联系非常紧密，这就为培养学生学习物理的兴趣提供了有利条件。
关键词：初中物理；兴趣；培养
引言
初中物理是学生学习物理的初级阶段，这一阶段教学的目的在于激发出学生对物理学习的兴趣，使学生顺利走进物理的大门。
这对学生基本知识的积累、基本技能的掌握以及后续学习具有极其重要的意义。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者在这里总结了几点建议。
1初中物理教学的现状
令人担心的是，初中物理教学现状略显尴尬，存在很多问题。
初中物理教学本就是物理知识学习的启蒙阶段，在这个学习阶段应该树立学生的学习信心与热情，然而很多学生认为物理难学，物理原理得到无法理解，导致很多学生畏惧物理、甚至排斥物理，不仅无法树立信心，更有甚者直接放弃学习。
在启蒙阶段就没有信心去学习，对物理学科不抱有希望，根本无法深入学习。
没有牢靠的物理基础知识不仅对初中物理学习产生直接影响，甚至对高中、大学更高层次的学习也失去了可能。
所以对学生对物理信心不足是当前物理教学的负面现状。
另外教师授课水平有限，上课内容模式化，导致学生缺乏主动性，课堂教学效果达不到原本的预期。
在初中物理教学的阶段，往往对教师的要求更高，在发挥学生主观能动性的同时，教师也应该最大限度地提升教学水平。
在教学内容方面，很多教师备课因循守旧，按部就班，课程缺乏趣味。
一些较为深入的理论只通过口述的方式是远远不够的，学生学习兴趣不足时初中物理教学的最大问题。
2推行兴趣教学的具体做法
2.1正确评价学生
在教学过程中，教师的评价是重要的教学环节，对于学生学习物理的兴趣，积极性的激发都有很大的促进作用。
当学生在学习的过程中受到教师的鼓励和表扬的时候，他们学习的积极性就很高，在遇到困难的时候也会有勇气去面对和探讨。
相反，如果教师给了学生不当的评价，就会在很大程度上打击学生学习的积极性和主动性，会使他们丧失学习的信心。
因此，在物理教学过程中教师对学生进行科学合理的评价，及时鼓励会缓解学生的学习压力，使他们学习的信心和动力更足。
2.2深化实验教学，主动设计实验
实验的重要性在于最直观地表现原理，还原原理。
实验的实施过程本身就是物理理论的验证与推导的过程。
这里强调的不仅是操作实验本身，同时也强调主动设计实验。
在物理上发展的长河中有一个著名的论断（薛定谔的猫），在最终没有打开猫箱前，你无法得知箱内的猫是死是活。
同理，没有经过实验的充分验证，也很难让学生知道知识点是否正确。
主动设计实验可以由教师进行设计，同时也鼓励学生自主进行设计，这样一来最大程度上的解除学生的疑惑，验证自己的想法的正确性，这才是最高意义上的兴趣教学。
如此一来教学参与度也得到大大的提升。
我们可以想象。
当传统物理教学的理论经过多次口述始终难以理解时，通过一个自主设计的实验就能让学生坚信并记忆住相关的理论。
对学生而言不仅仅学到了知识，也对动手能力的提高有着巨大作用。
通过频发且有效的兴趣教学，学生在欢快的学习中提升自己，最终不知不觉提高物理知识水平。
2.3运用生活实例提高学生的学习兴趣
初中物理知识与现实生活联系特别紧密，有很多物理知识点与学生日常生活存在关联性，据此可以有效拓展学生学习物理知识的视野，确保学生能够利用各项物理知识解决日常生活中常见的问题。
课堂教学引入一系列生活实例，打破了传统课堂教学模式的僵局，促进学生以更加浓厚的学习兴趣参与到物理教学中。
例如，教学“杠杆”一课时，教师可以向学生介绍一系列与“杠杆”这一知识点相关的生活实例，比如“筷子使用原理、不同用途剪刀的结构形式”等生活实例，引导学生深刻感受各项生活实例与物理知识联系的紧密性，促进学生认识到“物理来源于生活，学习物理对于自己的生活十分有益”，进而有效培养学生学习物理知识的兴趣。
此外，教师还可以引导学生利用所学习的物理知识联系生活实际，想办法解决日常生活中常见的问题，比如“在没有瓶起子的时候如何打开啤酒瓶？”引导学生沿着问题发挥自身的主观能动性，进而促进学生联想到应用“杠杆原理”解决“起啤酒”等相关生活问题，培养学生理论联系实践的运用思维能力，进而全面提升学生的物理学科核心素养。
2.4运用投影教学的再现性功能，可调动学生的学习主动性和学习的兴趣
心理学表明，兴趣是主动学习的前提。
针对目前初中学生对学习物理的畏难情绪和对物理现象缺乏感性认识的实际，运用投影将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前，一方面，丰富了学生的感知；另一方面，增强了教学气氛。
比如，在讲《重力》时，教师用投影仪将苹果从树上落下，跳伞员在空中降落，河水从高处向低处流动等这一幅幅画面投影出去，激起学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
教师抓住时机设疑：苹果为什么会自己往下落？跳伞员为什么向下降落？向上抛出去的粉笔头为什么又落下来⋯⋯以现实生活中的许多重力现象，来丰富学生的感知。
然后，以片引思：为什么在地球上的这些物体，只要它们离开支持物，最后总是落向地面；以及是什么力量使河水永不停息地流动？激发学生积极思维，主动获取知识。
结语
综上所述，兴趣是最好的老师。
只有学生对物理学习产生浓厚的教学兴趣，才会有主动学习的积极性，才会产生强大的学习动机，学习才会有好的效果。
因此，在物理教学的过程中教师要灵活采用各种教学方式激发学生兴趣，使他们乐学、会学，使他们在物理学习过程
中学到自然科学知识，提高能力，为全面发展打好基础。
参考文献
[1]吴靖媛,高光珍,胡象岭.高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J].教育实践与研究,2010(11).
[2]胡象岭,杨昭宁,高光珍.曲阜市高中学生物理学习兴趣调查[J].课程•教材•教法,2010(04).。