语文人教版五年级上册落花生作业设计
语文人教版五年级上册邓丽琴《落花生》教学设计(课后作业)
《落花生》教学设计教材分析《落花生》是一篇叙事散文，讲述了作者一家人通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
作者把种花生、收花生、尝花生三个部分写得比较简略；而把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，借助花生的品质揭示如何做人的人生哲理。
教学目标1、掌握本课需读轻声的词汇“吩咐、尝尝、便宜、石榴”。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
本班学生思维活跃,大多已具有一定的独立学习能力以及阅读理解能力。
他们已初步具有发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
但是对文中含义深刻的句子理解和领悟文章所蕴含的教育思想还是有一定的难度的。
因此需要通过举例说明等方式帮助学生理解文章的中心思想,并让学生通过听说读写的训练做到学有所获。
教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
教学准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1、出示花生图片，问：“花生大家见过也吃过，那大家知道花生还有另一个名字吗？”2、出示花生成长的图解，解释为什么叫落花生。
3、落花生与许地山的图片在同一张幻灯片出现。
问：一边是普通的农作物，一边是我国现代著名作家、学者，你对这个笔名有什么疑问吗？”过渡：今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题）生齐读。
咱们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义。
【设计意图】通过花生和作者笔名的对比联系激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1、过渡：相信大家在课前已经有充分的预习，现在有信心把课文读通顺、读准字音吗？那老师就出点题目考考大家是否真的可以把课文读通顺读流利。
部编版语文五年级上册落花生教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教学设计第【1】篇〗学习目标：1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知。
(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
)1.学生朗读课文，画出生字新词。
2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。
(要求会书写，会组词。
)三、再读课文，理清思路。
(要求：默读课文，边读边做批注。
)1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。
【核心素养作业单】落花生——五年级语文上册(部编版)
部编版五年级语文上册核心素养作业单2、落花生一、基础达标。
1、读拼音，写词语。
(1)花生长得ǎi xiǎo ( ), 但它好处很多。
(2)妈妈 fēn fu ( ) 我们把这 mǔ ( ) 地翻一下。
(3)农民伯伯耕地、bō zhǒng( )、jiāo shuǐ( ) ,期待秋天有更好的收获。
(4)妈妈叫我去那座tíng zi ( ) 里等着她 , 不要乱跑。
2、查字典填空。
“疾”是结构的字，按音序查字法应先查音序，再查拼音；按部首查字法应查部，再查画。
“疾”在字典里有以下解释：①病，②痛恨，③快、迅速；④痛苦。
在“眼疾手快”中“疾”应选第种解释，在“积劳成疾”中“疾”应选第种解释；在“痛心疾首”中“疾”应选第种解释。
3、同音字填空。
(1)fēn ( )咐 ( )芳 ( )围 ( )别(2)zhà爆( ) ( )油 ( )骗 ( )栏(3)mù爱( ) 夜( ) ( )色 ( )的(4)tíng 茅( ) 朝( ) 家( ) ( )止4、根据语境，给加点词语选择正确的解释。
(填序号)体面：①面子，身份，体统；②光荣，光彩，面子上好看。
(1) 这件事你这么做，太有失体面．．了。
( )(2)他在全国大赛中获得金牌，全家人都觉得很体面．．。
( )5、下面的词语填入括号里，最恰当的一项是( )。
杭州亚运会的吉祥物琮琮、宸宸、莲莲的造型精美可爱，让人一见就生( )之心，并( )拥有一套它们的玩偶套装。
A.羡慕期望B.羡慕希望C.爱慕期望D.爱慕希望二、灵活运用。
6、下列句子没有语病的一项是( )。
A.《落花生》的作者是许地山写的。
B.这礼物，是一位即将远行的朋友送给我的。
C.觉得春天的景色十分美丽。
D.老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
7、与句子“它(花生)的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”在描写事物的方法上相似的一项是( )。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版小学语文五年级上册家庭作业设计(含参考答案)
人教部编版小学语文五年级上册家庭作业设计(含参考答案)人教部编版小学语文五年级上册全册家庭作业设计（含参考答案）第1课《白鹭》第一课时一、读拼音，写字词。
1.她衣着朴sù（），但是让人感觉很美。
2.这个xiázi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。
3.这里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜欢在这里停留。
二、选词填空。
嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。
1.白鹭是一首精巧的诗。
（仿写比喻句）________________是__________________________。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）__________________________________________四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
”说说你对这句话的感受。
第二课时1、选字组词，在所选的字的上面打√。
色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出下列加点词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也感觉大了一些，并且太不平常了。
（）3.屡屡看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不平稳，它却很悠然。
（）三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A应用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，表现作者对白鹭的嘉赞和喜爱之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”这句话运用了（）的写作手法。
A比喻B对比C拟人第2课《落花生》1、生字组词亩（）播（）浇（）吩（）咐（）亭（）慕（）矮（）二、按课文内容填空《落花生》作者_________，笔名___________花生的好处很多，有一样最_______；它的果实埋在地里，不像桃子、______、苹果那样，把_____________的果实（）挂在枝头上，使人一见就生__________。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
人教版五年级语文上册落花生教学设计板书设计优秀教案
人教版五年级语文上册《落花生》教学设计板书设计优秀教案人教版五年级语文上册《落花生》教学设计板书设计优秀教案《落花生》教案一、导入新课1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山什么缘故把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
二、自读课文1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2．同桌互读，彼此指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段一、学生自由读课文试探：课文什么缘故以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）二、依照板书给课文分段四、学习重点段，明白道理1．默读第三段，试探：一家人是如何议论花生的益处的？（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说廉价，大伙儿都喜爱吃，父亲说花生最宝贵的是它的果实埋在地里。
）把三姐妹说的花生的益处用上关联词说上一句话。
二、兄妹们所说的花生的益处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人轻忽的一个特点。
父亲对花生作了几回议论？几回议论有什么不同？（两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
）（板书：花生桃子石榴苹果）（1）读一读第一处议论，你是如何明白得这段话的，学习小组讨论。
（2）你是如何明白得这段话的？四人小组讨论。
（3）学生交流。
适时明白得：A、花生好，桃子、石榴、苹果不行。
B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不行的。
C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？D、父亲以为桃子、石榴、苹果相较，花生最宝贵的一点是什么？你能用一个简单的词来归纳吗？（板书：藏而不露）（4）让咱们带着赞美的语气来读读父亲的话。
（5）父亲向咱们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
“因此，你们要像花生，它尽管不行看，可是很有效，不是外表好看而没有有效的东西。
部编版五年级上册语文《 落花生》教学设计(27)
部编版五年级上册语文《落花生》教学设计(27)一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生创作的一篇散文。
这篇课文以落花生为线索，通过讲述作者童年时的一次家庭活动，揭示了父亲的教诲对作者成长的影响，表达了作者对父亲的敬爱之情。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
本节课文内容分为三个部分：第一部分（1-3自然段）写作者童年时的一次家庭活动；第二部分（4-6自然段）写作者通过这次活动领悟到的道理；第三部分（7-8自然段）写作者对父亲的敬爱之情。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力方面有了一定的基础，但仍需老师在教学中进行引导和培养。
对于本篇课文，学生需要理解课文中所表达的作者对父亲的敬爱之情，以及通过课文学习到的道理。
同时，学生需要掌握一些重点词语和句型的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句型的运用。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对父亲的敬爱之情，领悟课文所表达的道理，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句型的运用。
2.教学难点：领悟课文所表达的作者对父亲的敬爱之情，以及道理的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
如：“同学们，你们知道吗？今天我们要学习一篇关于父爱的课文，让我们一起感受作者对父亲的敬爱之情。
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师：同学们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”
生：花生
师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生（板书课题《落花生》），齐读课题。
因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
这篇课文的作者许地山，他是我国现代著名小说家、散文家。
师：我知道同学们都预习了课文，那老师想考考你们，也不多就两个题目。
第一关（出示生字词：吩咐，尝尝，便宜，石榴）问：谁会读这些词语？强调轻声的读法。
师：第二关（出示课文第一段话）谁来读一读这段话？
生：生读课文找出其中的多音字（空，种），注意强调文中“播种”的读法。
并强调“园”和“院”的区别：园表示种植果蔬花木的地方；院表示围墙里房子四周的空地。
师：真不错，可这第二关还没过完呢，请同学们再读这段话，看看你发现了什么问题？看看哪个标点符号，哪个词就跳到你眼前了？（引导说出“居然”这个词，问：开花结果不是很正常的吗，为什么作者要用居然呢？居然是什么意思？心情又怎么样？带着意想不到的开心兴奋我们一起来读读这段话。
）师：恭喜大家，顺利通过两大关，这段话只用了寥寥数语，就写了种花生和收花生（板书）两件事。
接下来请同学打开书，快速的浏览课文，看看课文还说了什么事？
生答：尝花生和议花生，（板书）
师：追问：课文真正说“尝花生”的是哪句话？——“最后一段”。
只用了一句话就概括带过了。
通过我们刚刚的学习，发现“种收尝”都是寥寥几笔就说完了，而议花生呢，用了那么多的笔墨，你们知道为什么吗？（因为议花生是这篇课文的重点。
）没错，这就是我们这篇课文的一大亮点，把主要的就写的详细一点，次要的就写的简略一点。
老师给你们一个词，叫“主次分明”。
那这对你们今后写作文有什么启示？
师：好那么接下来，我们就直奔重点，请问：那天晚上父亲和我们就花生都谈论了些什么呢？请带着问题默读第3到15自然段，也可以和你的同桌讨论一下。
生答：他们在谈论“花生有什么好处”这件事。
师：那花生有什么好处呢？
生：姐姐说它味美；
生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。
生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
在哪一段里说了？（第十段）师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
那请同学们一起来把第十段父亲说的话读一读。
师：欸，这里老师有几个小小的疑问，你说父亲说花生长在地下就地下嘛，又说这桃子、石榴、苹果（板书）做什么？
生答：因为花生是长在地下，而苹果，桃子，石榴这些都是长在树上。
这里，作者用花生和苹果，桃子，石榴做了比较，用了对比的修辞手法。
那父亲又是怎
样通过比较说明花生可贵之处的？
师：板书：花生——桃子、石榴、苹果
生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。
师：回答得真好。
桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
生：我体会到花生默默奉献的精神；
生：我体会到花生无私奉献的精神；
生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；
师：这里我们体会到花生最可贵的品质就是他默默无闻，朴实无华的精神，可是我们的父亲只是想说花生的品质吗？（生答）
生：还说了做人要像花生一样默默无闻，朴实无华。
师：在文中哪里可以找到。
好，我们一起读一读。
（齐读第十二段）
师：我们当时少年的许地山在听完父亲的话后，也很赞同，说道：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”说说你对这句话的理解。
生：也就是说，这篇课文父亲借花生教育孩子要做一个对别人有用的人；
生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；
生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：其实，我们身边像落花生一样在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多。
你们能举些例子吗？
生：有，老师为了学生在工作上默默奉献
生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。
生：蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带来光明。
生：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。
生：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。
师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。
师：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这种写法就叫“借物喻理”。
师：学了这篇课文，你想说点什么？
生：我想说：“我要向花生学习”。
生：做人不能光看外表，要看他是否有用；能力更重要。
师：看来同学们这节课学到了很多啊，那我们今天这节课就上到这里，下课！。