人教版四年级数学公顷和平方千米教案
《公顷和平方千米》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《公顷和平方千米》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《公顷和平方千米》20232024学年数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我始终相信，只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，才能真正掌握知识。
下面，我将结合《公顷和平方千米》这一课题，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自数学四年级上册教材，第97页至第99页，主要包括公顷和平方千米的定义、换算关系以及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 提高学生对面积单位的理解，培养空间观念。
三、教学难点与重点1. 难点：公顷和平方千米之间的换算关系及应用。
2. 重点：掌握公顷和平方千米的定义，能灵活运用换算关系解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
2. 学具：学生教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将带领学生参观学校附近的公园，让学生观察公园的面积，引出公顷和平方千米的概念。
2. 知识点讲解：在公园现场，我将向学生讲解公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
例如：1平方千米等于100公顷，1公顷等于10000平方米。
3. 例题讲解：我将出示一道例题，让学生现场计算公园的面积。
例如：公园的面积是50公顷，请问这个公园是多少平方千米？解答：50公顷÷ 100 = 0.5平方千米。
4. 随堂练习：学生现场完成练习题，巩固所学知识。
例如：一个农场的面积是80公顷，请问这个农场是多少平方千米？5. 巩固知识：我将组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，进一步巩固公顷和平方千米的知识。
六、板书设计1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
七、作业设计1. 题目：小明家的农田面积是35公顷，请问小明家的农田是多少平方千米？答案：35公顷÷ 100 = 0.35平方千米。
小学数学四年级上册《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上第二单元教学设计课题公顷和平方千米单元二学科数学年级四学习目标1、使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位——公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10000平方米,会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。
3、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。
重点认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。
1、我们学过的面积单位有哪些？。
( ) （）（）2、给下面的物体填上合适的单位。
24（） 6（） 56( )20（）二、教师谈话：鸟巢的面积我要填什么呢？平方米？平方厘米？平方分米？好像都不合适。
今天我们来学习新的面积单位：公顷。
学生独立完成。
由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
讲授新课一、学习公顷。
1、1公顷有多大？（1）出示正方形，教师讲解：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
（2）计算：1公顷=（）平方米2、你知道吗？400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
北京天安门广场的面积44公顷。
北京欢乐谷的面积是56公顷。
香港迪士尼乐园的面积是126公顷。
二、学习平方千米。
1、出示中国地图：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
学生聆听.学生独立计算。
学生观察聆听。
培养学生良好的学习习惯。
感知1公顷=10000平方米。
培养学生良好的学习习惯。
教师提示：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
2、1平方千米有多大？（1）教师讲解：边长为1000米的正方形的面积是1平方千米。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案一、教学目标知识与技能1.了解公顷和平方千米的概念及换算关系。
2.掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.进行相关计算，能够灵活运用公顷和平方千米的计算知识。
过程与方法1.通过实际生活中的例子引导学生理解公顷和平方千米的概念。
2.利用图表、图片等辅助工具，帮助学生掌握相关换算方法。
3.通过小组合作、互动探讨等方式，引导学生灵活运用所学知识。
情感态度与价值观1.培养学生对数学学习的积极态度，增强对数学的兴趣。
2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生团队合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重难点重点1.公顷和平方千米的概念与换算关系。
2.运用所学知识进行相关计算。
难点1.公顷与平方千米之间的换算方法的灵活运用。
三、教学过程1. 导入通过展示一块地的大小，并询问学生这块地有多大，引出公顷和平方千米的概念。
2. 学习公顷和平方千米的概念1.引导学生思考：什么是公顷？什么是平方千米？2.学习视频教学：通过视频展示，让学生直观了解公顷和平方千米的概念。
3. 讲解公顷和平方千米的换算方法1.板书笔记：按照公顷与平方千米的换算关系，进行板书。
2.示例演练：通过实际例子，让学生掌握换算方法。
4. 拓展练习1.个人练习：布置习题，让学生个人完成，巩固所学知识。
2.小组合作：让学生小组合作，完成一些拓展练习，培养团队合作精神。
5. 实践应用1.实际测量：组织学生到操场进行测量，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.总结归纳：让学生总结本节课所学内容，加深理解。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了公顷和平方千米的概念，掌握了它们之间的换算关系。
希望同学们能够通过实践应用，巩固所学知识。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考：你能够发现身边哪些事物的大小可以用公顷或平方千米来描述？以上就是本节课的内容，《公顷和平方千米》教案结束。
希朿通过本节课的学习，学生们可以更好地理解公顷和平方千米的概念，掌握相关运算方法。
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积概念，通过对日常生活中常见物体和场景的观察，能够理解公顷和平方千米的大小。
但是，学生对于公顷和平方千米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及它们之间的换算关系。
2.运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，理解它们之间的换算关系。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究公顷和平方千米的问题，培养学生的合作能力。
3.实践活动：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等，帮助学生直观地理解概念。
2.实践活动材料：如测量工具、地图等。
3.作业练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园、家庭等不同场景的图片，引导学生关注面积的概念。
提问：“你们知道这些场景的面积吗？它们可以用什么单位来表示？”2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米的概念，讲解它们之间的换算关系。
通过实例，让学生理解公顷和平方千米的大小，并能够进行换算。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等。
引导学生运用公顷和平方千米描述较大面积，巩固所学知识。
2《公顷和平方千米》(教案)四年级上册数学人教版
2《公顷和平方千米》（教案）四年级上册数学人教版我今天要给大家讲解的是四年级上册数学人教版中的《公顷和平方千米》这一章节。
这一章节主要介绍了公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
教学目标是让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解公顷和平方千米这两个面积单位的概念，以及它们之间的换算关系。
重点则是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
为了帮助学生更好地理解公顷和平方千米的概念，我准备了一些教具和学具，包括面积模型、公顷和平方千米标识牌等。
然后，我会讲解公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
我会用实际的例子来解释，让大家更好地理解。
接着，我会进行一些随堂练习，让学生通过实际问题来运用所学知识。
比如，我可以给大家出一道题目：如果一个公园的面积是10公顷，那么它的面积是多少平方千米？让学生通过计算来得出答案。
对于作业设计，我准备了一道详细的作业题目：如果一个农田的面积是500公顷，那么它的面积是多少平方千米？让学生通过计算来得出答案。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上是否掌握了公顷和平方千米的概念，以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。
同时，我还会寻找一些拓展延伸的材料，让学生在课后进一步深入学习。
这就是我今天要给大家讲解的《公顷和平方千米》这一章节。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握这个知识点。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我发现有几个重点和难点是需要大家特别关注的。
公顷和平方千米这两个面积单位的概念理解是重点，也是难点。
它们之间的换算关系是另一个重点和难点。
运用所学知识解决实际问题是重点也是难点。
公顷和平方千米这两个面积单位的概念理解是重点，也是难点。
对于公顷，它是面积的计量单位，等于一百米乘以一百米，也就是一万平方米。
平方千米则是面积的计量单位，等于一千米乘以一千米，也就是一百万平方米。
四年级上册数学教案-公顷和平方千米-人教版 (11)
四年级上册数学教案-公顷和平方千米-人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。
2. 教学难点：培养学生的空间观念，理解公顷和平方千米的实际意义。
三、教学准备1. 教具：1平方米、1公顷、1平方千米的模型或图片。
2. 学具：直尺、计算器等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾学过的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示1平方米、1公顷、1平方千米的模型或图片，引导学生观察、比较，导入新课。
2. 探究新知（1）引导学生自主学习，了解公顷和平方千米的定义。
（2）组织学生讨论：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？引导学生总结公顷和平方千米的换算关系。
（3）教师讲解公顷和平方千米的换算关系，并举例说明。
（4）学生分组讨论：在实际生活中，哪些地方用到了公顷和平方千米这两个单位？它们有什么作用？3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生交流、讨论，共同解决问题。
4. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍公顷和平方千米这两个单位，并举例说明它们在实际生活中的应用。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，使学生掌握了公顷和平方千米的定义及换算关系。
同时，注重培养学生的空间观念和推理能力，激发学生对数学的兴趣。
但在教学过程中，还需加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。
六、板书设计1. 面积单位：平方米、公顷、平方千米2. 公顷和平方千米的定义及换算关系3. 实际生活中公顷和平方千米的应用举例七、课后作业1. 完成练习册上有关公顷和平方千米的题目。
公顷与平方千米教案6篇
公顷与平方千米教案6篇公顷与平方千米教案篇1教学内容：教材第16页例8，练一练及练习三第1013题。
教学目标：1．认识常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点：应用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件和展台探究方案：一、自主准备1．想一想（1）回忆：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分别有多大？边长1（）的正方形，面积是1平方米。
边长1（）的正方形，面积是1平方分米。
边长1（）的正方形，面积是1平方厘米。
（2）1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米二、自主探究1．读一读阅读教材第16页内容，并完成填空（1）公顷是用来计量（）的单位。
（2）边长（）米的正方形，面积是1公顷。
1公顷=（）平方米。
2．试一试和同学一起，在空地上走出一个边长大约100米的正方形，看看它大约有多大。
三、自主应用完成练一练：一块平行四边形菜地，底250米，高160米。
这块菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？四、自主质疑想一想：这节课我们要学会什么？你有什么疑问？教学过程：一、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升（一）回顾整理1．谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位。
学生说一说。
2．你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？3．出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？（二）认识公顷的含义1．谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？学生口答。
指出：边长100米的正方形面积是1公顷。
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解面积单位的大小，并能运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，并对面积单位有一定的了解。
但在日常生活中，公顷和平方千米这两个单位使用较少，学生可能对它们的概念和换算关系不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和换算能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.难点：理解和运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和实际操作，引导学生理解公顷和平方千米的含义，培养学生运用这两个单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、换算表格等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个校园的图片，让学生观察并说出校园的面积。
然后提问：“如果我们要表示一个更大的公园或者农田的面积，我们应该使用哪个单位呢？”引导学生思考并引入公顷和平方千米的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，给出一些实际例子，让学生理解这两个单位在生活中的应用。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目包括选择题、填空题和应用题，内容涉及公顷和平方千米的换算以及解决实际问题。
教师巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相提问并解答。
讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。
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○2公顷和平方千米教学计划教材分析：本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位，使学生初步形成1公顷、1平方千米的概念，联系实际体会它们大致是多大，同时结合土地面积的计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米之间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和方千米作为教学重点和活动目的。
活动的形势多样，数学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步概念。
教学目标：知识与技能1、使学生知道常用土地面积单位公顷、平方千米，通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
2、结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。
过程与方法3、在认识土地面积单位公顷、平方千米的过程中，特别是建立在1公顷大小的表象的过程中，发展学生的空间观念和形象思维。
4、使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。
情感、态度与价值观5、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点：体验公顷和平方千米。
教学难点：会进行简单的单位间的换算。
教学方法：自主探究。
教学时间：2课时第1课时教学内容：认识公顷（第34页例1）教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重、难点1、认识公顷的含义。
2、体会1公顷的实际大小。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入公顷。
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。
）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（二、自主探索，认识公顷。
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、尝试单位换算。
4、完成“做一做”。
三、理解应用、强化体验。
1、指导完成练习六第1题。
2、指导完成练习六第2题。
四、总结归纳，提升经验。
五、布置作业：练习六第3题、第4题。
教学反思：第2课时教学内容：公顷和平方千米（34-35页）。
教学目标：1、了解1公顷和1平方千米的实际大小。
掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。
2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养学生相互合作学习的能力。
教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。
教学方法：观察法和发现法。
教具准备：常规学习用具。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1.师：同学们，我们已经学习过哪些常用的面积单位？学生回忆说。
（平方厘米、平方分米、平方米）师：谁能说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大？让学生分别说一说这些面积单位的大小。
2.看一看，想一想。
下面填写什么单位合适？①一个文具盒表面面积大约是200（）。
②数学书封面的面积大约是3（）。
③黑板的面积大约是4（）。
师生交流后，继续出示：④我们学校的占地面积是3（）。
2.揭示课题。
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
二、探索交流，解决问题。
1.认识公顷。
（1）认识1公顷的含义。
提出问题：刚才我们通过学习，知道在表示一些更大面积时，需要用到更大的面积单位：“公顷”，哪1公顷到底有多大呢？师生简单交流后，教师指出：边长是100米的正方形面积是1公顷。
引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
（2）体会1公顷的大小。
师：从推算结果来看，公顷和平方米之间的进率是多少？出示教材情境图，或直接利用学校的田径场；400米跑道围起来的部分大约是1公顷。
2.认识平方千米。
（1）感知1平方千米。
猜想：1平方千米可能是边长是多少米的正方形的土地面积？揭示：边长是1000米的正方形面积就是1平方千米。
平方千米可以用符号k㎡表示。
（板书：边长1000米的正方形，面积是1平方千米。
）边长是1000米的正方形面积就是1平方千米，也就是1000000平方米。
1平方千米=1000000平方米（3）推算平方千米的进率。
既然1公顷=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，能推算出平方千米和公顷之间的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷1000=100 1平方千米=100公顷1平方千米=100公顷=1000000平方米（4）即时练习。
指导学生完成教材第35页“做一做”。
三、巩固应用，内化提高。
（1）北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约40（）。
（2）上海市的面积大约是6340（）。
（3）中国的领土面积大约是960万（）。
四、课堂小结五、作业练习册第3课时教学内容：练习课（教材36-37页）。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步了解常用的土地面积单位“公顷”和“平方千米”；进一步明确面积单位之间的进率，熟练进行面积单位之间的换算。
2、通过练习，进一步发展学生对面积大小的推算和估算能力。
教学重点：在理解公顷和平方千米概念的涛同时，能应用所学知识解决实际问题。
教学难点：在理解公顷和平方千米概念的涛同时，能应用所学知识解决实际问题。
教学方法：独立思考，小组合作。
教具准备：常规学习用品。
教学过程:一、旧知巩固，引入练习。
1.复习旧知。
2.导入新课。
二、师生互动，梳理知识。
1.公顷的认识。
边长是100米的正方形的土地面积是1公顷。
1公顷=10000平方米10000平方米=1公顷提问:新学的公顷与平方千米之间的进率是10000，与以前学过的三个面积单位之间的进率有什么不同？学生独立思考，然后再进行小组讨论。
2.平方千米的认识。
边长是1000米的正方形土地面积是1平方千米。
1平方千米=100公顷=1000000平方米平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大范围的面积测量。
3.进率。
平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。
只有公顷和平方千米之间的进率是10000，其他相邻面积单位之间的进率都是100。
平方千米100 公顷10000 平方米100 平方分米100 平方厘米学生在小组内完成。
三、练习巩固。
指导学生完成“练习六”。
1、让学生独立计算，让后进行交流反馈。
2、第4、7题。
学生独立解决问题。
（1)学生自由读题，理解题意。
要求什么？应该知道什么？（2)学生独立完成，教师巡视检查。
（3)及时反馈解决问题的情况。
3.第5题。
集体交流，让学生说一说为什么填这个单位。
四、课堂小结。
你能运用所学的知识，解决哪些实际问题？五、布置作业练习册第4课时教学内容：认识平方千米（第35页例2）教学目标：1、使学生知道平方千米,知道平方千米\公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。
教学重、难点：认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入。
1、在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。
2、引入新课通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢? 出示例2的题图。
提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。
板书课题:认识平方千米二、合作探究。
1、认识1平方千米的含义我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。
平方千米也可以用符号“k㎡”表示。
板书：k㎡师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。
2、体会1平方千米的含义师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积？3、尝试单位换算4、“试一试”教学5、完成“做一做”三、理解应用、强化体验。
1、完成练习六第5题2、完成练习六第6题除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的进率是100。
3、指导完成练习六第7题四、总结归纳，提升经验。
通过学习，你有哪些收获？五、作业练习册教学反思：。