“赢在课堂”观后感
赢在课堂 读书体会
读《赢在课堂》有感暑假里，我有幸读了刘俊海老师的《赢在课堂》，书中主要围绕高效课堂实施的种种细节，读后让我对高效课堂改革又有了新的认识。
他们的高效课堂实践，解放了教师，发展了学生，成就了一所名校，被誉为第三代课改最有样本价值和意义和课堂改革。
“高效课堂让孩子动起来，让课堂活起来，但一定要动静结合，活而有序，形可以乱，但神一定要聚。
”这是书中我印象最深的一句话，但是如何在课堂中让学生活起来呢？结合平时的工作和学习所得，我觉得教师的语言是课堂活起来的最关键因素。
恰当的课堂评价语言是学生学习的“兴奋剂”，它能使“学困生”看到希望，使优秀生得到发展。
在课堂上，我们可以根据学生不同的表现做出不同的评价。
对于表现不够好的学生，就鼓励他：“能够大胆尝试，是你前进的第一步！”对于再现一般的学生，就肯定他：“好，你是正确的！”对于表现更好的学生，就赞美他：“你很棒！”对于有出色表现的学生，就对他说：“你的回答很精彩！”当学生得到一般的评价时，他会更积极的参与课堂活动，争取得到更好的评价；当学生听到最好的语言评价时，内心肯定比吃了蜜还甜。
当然，我们还可以采用多种形式进行课堂评价。
还记得一次课上，我问了一个偏难的问题，有个平时表现一般的学生竟回答出来了，我很高兴，马上拿起粉笔在他他们小组的展板前画了一个笑脸表示鼓励，后来，整个小组的人一直在课上偷偷看这个“奖励”，而且以后回答问题更加积极了。
得到这样的效果，那的确是太好了。
我想：可能是这个学生或者是小组从来没有得到过像这样特别的鼓励，所以他们特别珍惜。
可见，有效的评价才能让课堂高效，从而使课堂活起来。
反思平时的教学工作，很多时候，我们的课堂成了“一言堂”，气氛沉闷，我讲的口干舌燥，学生听得莫名其妙。
究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的是课前准备的不充分。
编写教案时为了赶进度，凑数量，只是粗线条的对教材进行钻研，再加上平时忙于作业，就不再研究学生了。
没有结合学生的实际水平设计出的教学方案，教学时很难找到学生的兴奋点，自然达不到预期的教学效果。
参加“赢在新课堂”系列活动心得体会
参加“赢在新课堂”系列活动心得体会很感谢学校给了我这次出去学习的机会，在本次活动中我学到了很多东西。
两位执教老师从“儿童诗”和“群文阅读”的两个角度演示了《诗的最后一句》和《爱之链》这两篇课文。
两位老师能把课堂放心的留给学生去掌控，留出大量的时间让学生去思考、交流、去阅读。
回想我的课堂，40分钟的课堂教学，我并没有将孩子放在主导地位，并没有留出时间让孩子去阅读文本，思考文本。
相反我只是将孩子的阅读任务放在课前。
上课只是一味地来剖析文本。
其实我讲了那么多，孩子的接受能力是有限的，能掌握得内容也就那么多。
四年级的学生应该将重点放在培养他们的阅读能力上，慢慢培养他们的阅读速度以及在短时间搜索关键词和概括文章的能力。
在接下来的教学中，我会更注重孩子的阅读以及课前搜集材料的能力，以读为中心、以写为中心，并且利用小组讨论的形式来锻炼孩子们的表达能力和组织能力。
一度的解读和剖析文本并不利于孩子们语文素养的提高。
《爱之链》的教学演示中孩子们构建自己的情节图这一环节吸引了我。
孩子们在老师的提示下根据文本自己构建两篇小说的情节图，更有利于孩子们深入了解小说情节内容，能把大篇幅的内容进行浓缩进而概括主要内容，我近期在四年级上册第三单元第11课《蟋蟀的住宅》中运用了思维导图的形式让孩子概括蟋蟀住宅外部、内部的特点以及蟋蟀修建住宅的过程。
由于孩子们是第一次听说思维导图这种形式，刚开始孩子们确实有很多疑惑，但是通过我对文章部分内容的演示激起了孩子们探索课文，构建自己思维导图的热情和兴趣。
我本想抱着试一试的态度，没想到结果却超出了我的预想，有些孩子甚至将修辞手法和写作手法都写在了自己的思维导图上，更有一部分同学通过投影来向大家介绍自己构建思维导图的一些新奇的想法。
本节课我并没有讲授多少内容，但是孩子们却通过自己的阅读学到了很多东西。
思维导图和情节图有着异曲同工之妙。
只要运用得当，孩子们将会有出人意料的收获。
在本次活动中我听到了一个新的名词“群文阅读”。
赢在课堂教学交流活动总结
小石桥中小“赢在课堂”教学交流活动总结2015年是意义深远的一年，也是值得总结的一年。
这一年，小石桥中心小学的教与学又向前迈进了一大步。
这一学期我校积极参与并实施了课堂教学改革，切实提高了教学质量和效能，有效促进学生全面发展，促进了教师对自己的常态课进行积极地探索和改进，促进教师间的相互交流、学习与沟通，促进教师更多地去关注教学过程、教学规律、学生的学习过程和学生的学习规律。
通过“赢在课堂”教学交流活动小石桥中心小学对课堂教学改革有了更深刻的理解，通过不断地学习和实践，我们收获了很多。
具体总结如下1、2015年11月18日2：30——3：30语文教师利用少队课召开一次自己所教班级学生的座谈会，当面听取学生对自己课堂教学的意见和建议。
3：50——5：30学校领导和三位教研组长对全校数学教师所教学生进行教学情况问卷调查。
从教师备课、上课、实验、作业量以及作业批改等方面，征询学生对每一位数学教师课堂教学的意见和建议。
问卷调查后教研组认真整理统计结果并及时向各教师进行反馈。
本次问卷调查本着客观、实事求是的原则进行，调查结果学校领导非常满意，高度赞扬了我校教师是一只业务精，能力强，敢于创新，能吃苦的优秀教师队伍。
2、2015年11月23日2：30——3：30数学教师利用社团活动课召开一次自己所教班级学生的座谈会，当面听取学生对自己课堂教学的意见和建议。
3：50——5：30学校领导和三位教研组长对全校语文教师所教学生进行教学情况问卷调查。
从教师备课、上课、实验、作业量以及作业批改等方面，征询学生对每一位数学教师课堂教学的意见和建议。
问卷调查后教研组认真整理统计结果并及时向各教师进行反馈。
本次问卷调查本着客观、实事求是的原则进行，调查结果学校领导非常满意，高度赞扬了我校教师是一只业务精，能力强，敢于创新，能吃苦的优秀教师队伍。
3、2015年11月24日2：30——3：30综合组教师利用社团活动自选一班召开一次自己所教班级学生的座谈会，当面听取学生对自己课堂教学的意见和建议。
教师读书笔记 《赢在课堂》读书体会
教师读书笔记《赢在课堂》读书体会
读了“赢在课堂”这本书后，我认为“赢在课堂”促进了教师认真备课的态度，提高了教师的职业道德和业务能力。
这是一次求真务实的教学赛课，它激发了教师的教学热情，提高了教师的综合素质，对课程标准的理解更加准确，对教材的理解更加到位，对整合教学资源更加关注。
教师在备课，上课的过程中强调贴近学生，强调语文特色，强调学生情感，突出了趣味性，关注了学习过程，促进了学生的全面发展。
这本书给我印象最深的是夏蕾老师《专心致志》的说课教案，使我深深地感到每一节课，都应该是学生的一个生命历程。
在这个历程里，作为教学的最高艺术，就是通过鼓励、唤醒、启迪，让课堂充满了生命的活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。
在这节课中，夏蕾老师引领学生进入了语文的乐园，让学生的思维得到了绽放，极大地激发了学生的学习积极性。
课堂上注重了对学生的质疑能力，想象能力，及各种综合能力的培养。
注重了多种形式的读书，采用了引读，个性化读，表演读，男女生互读，师生齐读，角色体验的方法，感受居里夫人从小一丝不苟的对待学习，达到了忘我的地步。
学生找出了最佩服小玛丽专心学习的语句，读出了钦佩之情。
充分尊重了学生的个性差异，让每一个学生获得了读书的喜悦，开发了学生的阅读能
力。
《赢在课堂》读后感范文
《赢在课堂》读后感范文书尤*也，善读可以医愈也。
《赢在课堂》这本书同我一起度过漫长的暑假，并为初出茅庐的我指点迷津，帮助我快速成长。
刚刚打开这本书，我就被其中的一段话深深吸引住了。
日常教学中，授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如发之以欲。
“鱼”就是我们要学习的基础知识，“渔”就是活的知识的能力，“欲”就是学习的欲望和想法。
道理很简单，从三者的关系上来讲，“欲”应该是动机，是学习动力的源泉，“渔”是动机实现的保障，“鱼”是教学的目的。
从实现的方法上来讲，“鱼”靠记忆可以获得，“渔”需要体验和感悟，“欲”需要激发和点燃。
这段看似复杂的话其实捋顺起来并不难。
作为一名教师，不管所教的是哪门学科，都应注意学生兴趣的激发和培养。
兴趣才是最好的老师，只有有了兴趣才能拥有学习的欲望和动力。
基于兴趣、欲望和动力的基础，老师的“教”就显得至关重要了。
该怎么教，才能让学生在不失去兴趣的同时获得知识？无论是日常的教学，还是外出学习，有一句话常常被提起：“向四十分钟课堂要效益”。
那么，怎样才能让课堂高效呢？高效课堂是让每一个学生每一分钟都集中于学习目标的达成，并能在课堂上学习知识、培养能力、体验成功、感受喜悦的课堂。
所以，高效课堂有两层含义，其一是效率，高效课堂是高效率的课堂，是让每一个人都不浪费任一分钟的课堂时间；其二是笑，是让师生在课堂上感受成功的快乐、体会学习的幸福。
我琢磨想要课堂高效，离不开老师对教材的理解和方向的把握。
就像书中提到的把课堂还给学生，让学生来独学、对学、群学、整理导学案等等环节，我个人觉得这种模式较适合初、高中学生，毕竟大一点的孩子有一定的知识积累和逻辑思维能力。
小学的学生上课的航向我想还是需要教师的引导。
但是68中的课堂模式也启发了我，为什么不把小的航向交给学生呢？教师把握着大的航向，多些微笑，多些耐心，多些鼓励，给学生机会、时间进行质疑、讨论、总结，让学生自己悟出来的知识远比教师灌输式的知识要记得牢，要有趣的多。
赢在新课堂 学习心得
小学语文“赢在新课堂”系列活动之中心团队进校园活动学习心得10月23日上午，我校全体语文教师参加了“市小学语文‘赢在新课堂’系列之中心团队进校园活动”。
大家一起观摩实验小学名师工作室团队中老师执教的两节课；认真倾听了老师的专题讲座。
让我们对部编教材的使用与新课改理念又有了新的认识与理解。
以下是我在本次学习中的一些心得感悟1·第一位主讲教师是西关小学的，课题是《阳光》现在诗歌，作者林武宪，讲的实在是非常精彩，从这节课中，我学习到现在诗歌原来可以这样教授，给我以后的语文教学带来的很多思路。
针对于每个年龄阶段的孩子，在课堂上情景交融，师生互动，体味现在诗歌带给人们的感受。
2·第二位是大同实小的老师，年轻干练，给我们带来的是小说章节。
长篇小说对孩子们来说，是一个薄弱的环节，这需要大量的阅读积累，考察孩子们的整体阅读水平。
怎样进行阅读？高效阅读？这是个难题，不仅困扰我们，也困扰着学生们。
这一节课，让我学习到了语文小说教学的整体思路，如何帮助孩子们梳理文章的脉络，和怎么找出人物之间的种种复杂关系，如何利用图形、图表的方式理清思路，使我受益非浅。
3·期间，两组团队分别进行了集体评课，针对中本堂课当中怎么设计教学环节，怎么引导孩子们进行思考，怎么教授教师进行引导式，阅读式教学。
下一步语文老师该如何进行教学，给我们指明了方向。
利用中心团队的共同智慧设计教学活动，教学活动避免做表面文章，努力做到润物无声。
4·最后实验小学大同校区，侯化珍老师进行了总结，把单篇阅读、群文阅读和读整本书贯通起来，打通它们之间的壁垒。
教读，要精；群读，要扶；读整本书，要放。
把在教读中学到的知识、方法、能力运用到群文阅读的过程中，运用到读整本书的过程中，做到能力迁移，最终养成每天阅读的良好习惯。
给我们讲授了群文阅读的意义，实用的阅读策略：求同，比异。
以上就是通过本次学习，我的一些浅显的深得体会，在教师的这条道路上，我需要学习的东西非常之多，必须随时充电，增强自己的专业知识和教育教学能力。
“赢”在课堂
基础教育参考·2019/16课堂是教师迸发教育智慧、绽放教育精彩的舞台，是教师必须坚守的阵地。
特级教师窦桂梅说：“课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道场。
课堂就是一本人生的大书……赢在课堂，就是赢得人生。
”可见，“赢”在课堂是每一位教师的追求。
一、说文解字论“赢”意如何“赢”在课堂？从“说文解字”的角度分析，“赢”字集中国智慧之大成（见图1）。
结合教师的本职工作，可以进行如下理解。
“赢”字一“亡”居上，告诫新时代的教师：面对教育要保持敬畏之心，常具危机意识，方能从容应对日新月异的时代带来的挑战。
“赢”字一“口”居中，彰显“沟通能力”对于教师的重要性。
一方面，良好的人际关系是做好教育教学工作的润滑剂。
作为教师，需要处理好各种人际关系：与学生之间、与领导之间、与同事之间、与家长之间……凡此种种，除却一颗真诚的心，更重要的是具备良好的沟通技能。
另一方面，教书育人是教师的天职。
教师肩负育人的责任，教育的效果如何，关键也在于教师的沟通能力。
“赢”字下部“月、贝、凡”，启示：教育之道源于“日积月累”，教师唯有善用“取才（财）之道、教学之法”，将每一件平凡的小事做好，才能“赢”得学生，“赢”在课堂。
二、“赢”在课堂三境界有人说：每位走在教育之旅的老师，其课堂必然经历三个境界。
第一境界：看山只是山，看水只是水。
此谓讲坛新秀必经的第一级台阶，可概括为以下关键词：学习、积累、描摹、简单。
初入讲坛的年轻教师们，有着“初生牛犊”精神，因阅历尚浅，所以要勤学、积累。
因而，这时的课堂往往追求“简单质朴”的境界。
第二境界：看山不是山，看水不是水。
教师入职三五年后，对课堂流程慢慢熟悉，开始积极地寻找个性与色彩。
此时的课堂突显了以下关键词：刻意、激情、多变、华丽。
为了能从不同层面看教育，教师在不同平台锻炼自己，不惧刻意，富有激情，勇于尝试，力求炫出华丽。
在求新求变中，达到“色彩丰富”的课堂境界。
第三境界：看山还是山，看水还是水。
观《赢在课堂》有感
观《赢在课堂》有感观《赢在课堂》后，感慨颇多。
实施素质教育，培养创造性人才是21世纪教育的主题。
学科教学是学校教育教学工作的主渠道，也是培养学生创造的主阵地，主战场。
小学语文作为学校教育的重要学科，肩负着培养学生主动探索、勇于创新的精神和个性，实现创造性学习的重任。
因此，让学生以创新为乐，以创新为荣，发挥创造潜能，释放创造的激情，是语文教学迈进创新境界的前提。
课堂教学的目的：首先是帮助学生理解和掌握基本知识和基本技能；其次是在教学过程中提升学生的思维能力；最终达到发展学生的情感、态度和价值观，培养学生的创新意识和创造能力的目的。
由于课题教学的时间是有限的，就是短短的4 0分钟，这就要求教师在课题教学中对时间进行精打细算，充分利用课堂上的分分秒秒，用最短的时间帮助学生解决最多的问题，使学生的思维得到最大限度的提升，情感、态度和价值观得到最有效的发展。
所以我们教师的课堂教学要突出一个“实”字，走出高耗低效的误区，迈向高效低耗的最高境界。
但是纵观我们的课堂，浪费时间、教学的效益低下情况时有发生。
怎样有效利用课堂为学生夯实小学基础知识？我认为重在更新观念。
传统的教师观总以“传道、授业、解惑”为指针，“师道尊严”、“教师权威”等观念严重束缚了学生的思维，难以适应现代教育教学的需要。
罗杰斯指出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
营造一个民主宽松自由的学习环境是发展学生创新的有利条件。
语文教学是活生生的，是血肉丰满的。
师生之间的关系应像大山的回音，是动与静主体渐变的关系，是和谐共振的双边关系。
教学中，注意师生间心灵的沟通，教师要加强感情投入，信任学生，尊重学生，努力创设一种安全的心理环境，发扬教学民主，珍惜和保护学生在创新方面的潜能和闪光点，使学生的心灵开放，塑造学生良好的创新个性。
课业负担，更好地体现基础教育的目标，体现素质教育课堂特色。
要根据学生的认知规律为学生提供丰富的感性材料，引导学生通过读读、讲讲、议议、说说、写写等活动调动学生的多种感官参与到理解课文内容中去。
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暑假在沙湾路小学举办了一场名为“赢在课堂”——成都市金牛区小学教师课堂教学设计与反思竞赛活动，通过对整个活动的观看，收获颇丰。
第一，课堂常规教学抓好很重要。
从优质课到观摩课再到研究课，大家似乎越来越喜欢听贴近日常教学的课，那些所谓的精品，反复的推敲和试讲出来的课，在本次大赛没有出现。
代替的是把全学期的每一节常规课作为比赛内容，说课内容现场提前30分钟随机抽取，这种比赛形式可以更好的看到一名教师的真工夫。
记得有这样一个小例子，一位老教师上完一堂公开课后博得全场热烈掌声，有好奇者便问这位老教师，问他为这节课准备了多久，试讲了多少回。
老教师淡淡回答他，这节课准备只用了10分钟，但备这节课却用了一
辈子。
“一辈子”，这三个字可以告诉我们太多的内容。
由这个小例子回想本次比赛，再回想自己平时的教学工作，有时候因为工作疲惫或其他原因会出现备一节上一节，比起那位老教师，真是汗颜。
要做到赢在课堂，要下的工夫还有太多。
第二，日常反思很重要。
本次活动抓住了设计和反思这个关键点，正如教育局红色小卡片温馨寄语上说的那样，“没有对课堂教学的精心设计和反复推敲难以生成优质的课堂；没有对课堂教学实践的反思完善和批判升华，无以成就教师的专业化成长。
”看完光牒中的精彩展示，顿悟出“通读教材”四个字的含义；顿悟出“课后反思”、“反思日记”的价值。
想到学校领导要求我们在课后及时书写课后反思，由于怕麻烦，常常在上完课很久后再补上，这样的效果自然不好，记忆是短时的，灵感和感触也是不易长时间储存，反思成了形式。
这次的比赛反思作为重要考核点多多少
少给自己敲响了一声警钟。
要想有发展就必须学着反思，要想赢在课堂就一定要反思。
第三，熟读课标，不断充电很重要。
大赛在选手说课结束之后有个小环节，即让选手回答两道知识问答题。
透过两道题可以看出这位选手对课程标准或本学科相关理论的认知水平。
小小的两道题在比赛中的出现让观看比赛的我心里悄悄扪心自问，对于本学科，我还要充多少电？我所教的是科学课，从当初被学生五花八门的问题难到而焦急不安，到现在学着做一名知识的引导者，开始慢慢明白教研员那句话，“科学老师不一定要具备多么丰富的专业知识，但关键要会引导学生”。
熟读课程标准，通读3——6年级教材、教参，这些是我要充电的内容，所以以后的课余时间应该用来学习。
只有电力充裕，才能赢在课堂。
最后，在看完这篇稿子的瞬间，思量着什么时候能再举办一次比赛，自己
也报名参加，以检验今天所写所悟是否光说不练。
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