赢在课堂的创新教育模式
活力、魅力、效力——“三力”语文课堂教学模式
活力魅力效力——新桥中心小学“三力”语文课堂教学模式微探摘要：语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
我们理想的语文课堂——“三力”课堂是活力课堂、魅力课堂、效力课堂。
它的基本标志是：“三力”课堂是平等互尊的和谐课堂，是生活再现的生命课堂，是自主、合作、探究的高效课堂，是充满情趣的创新课堂，是持续生成的反思课堂。
它有五个特点：激发一个情趣、突出两个全程阅读、提供三个保证、做到四个尊重、鼓励五个挑战。
在操作上它强调：强化预习，把握读的起点；勤于练笔，读写有机结合；举三反一，厚重文化积淀；含英咀华，实现“以文化人”；质疑探究，激发学习思维。
我们期望通过“三力”课堂建设提升教育的品位，提升教育的效率，实现真正意义上的素质教育。
语文叙事、写景、蕴趣、寓理、抒情，所以语文学习应该是一件充满情趣又幸福惬意的“美差”。
不过鸟瞰我们的语文课堂，尤其是农村小学的语文课堂，我们发现老师和学生往往是苦不堪言。
老师苦在“咬文嚼字”，学生苦在“死抄硬背”。
课堂上，语文老师要么浮光掠影，学生跟着走马观花、囫囵吞枣;要么把学生当做婴儿，将文本中生动有趣的语文知识嚼得很碎，一口一口地喂给学生。
试想这样的课堂学生又怎能体味出个中滋味？怎能深刻理解到知识之间的内在关联？怎能从语言文字中获取生命的活力，在语文学习的活动中展示生命的魅力，产生欣赏语文、思考语文、表现语文、创造语文的效力呢？虽然说语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
语文教学就是引导学生“心甘情愿”“迫不及待”地深入进去（阅读语言文字），在一番“身临其境”“其乐融融”地醉心体验（领悟语言文字）之后，得以“心满意足”“回味无穷”地轻松出来（驾驭语言文字）。
这样的语文课堂教师循循善诱、抛砖引玉，学生质疑探究、陶醉酣畅。
活力、魅力、效力“三力”并举，师生痛快淋漓，成功的喜悦时时闪现。
利用“五学教学”模式 打造乐学课堂
利用“五学教学”模式打造乐学课堂随着我国教育改革的不断深入，越来越多的人开始关注教学模式的创新和优化，希望通过不断地改进教学方式和方法来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其中，“五学教学”模式就是一种非常实用和有效的课堂教学模式，可以在课堂中营造良好的学习氛围和教学效果，提高学生的学习兴趣和学业成就，成为打造乐学课堂的重要手段之一。
一、“五学教学”模式的基本概念“五学教学”模式是在教育教学实践中发掘和总结的一种教学模式，也被认为是一种符合人类认知规律的教学模式。
它提倡五种学习方式：感性学习，综合性学习，理性学习，探究性学习和合作性学习。
五种学习方式各有特点，可以互相补充和促进，相辅相成，让学生在教学过程中更好地理解和掌握知识。
在以语文学科为例的课堂教学中，如何将“五学教学”模式运用到实际教学中呢？1.感性学习：采用图表、图片、视频等多媒体手段，让学生通过多种感官接受信息，以达到记忆和理解的目的。
比如，在学习小说的情节和人物形象时，可以让学生看一段视频剧情或者制作一张图表来展示小说中的情节走向和人物关系，以此来激发学生的学习兴趣。
2.综合性学习：通过整合所学的各种知识和技能，让学生能够在实际生活中应用所学的知识和技能。
例如，在学习作文时，可以让学生采访周边的人或事，分析所得数据，为作文内容提供素材，这样能更好地培养学生的撰写作文的能力和创新思维。
3.理性学习：理性学习强调学生应通过阅读、理性思考、分析实践等方式来深入理解和掌握知识，培养学生的分析能力和综合能力。
举个例子，在学习古诗时，可以先让学生通过阅读诗歌文字来感受诗人表达的情感，再通过理性分析和解读来理解诗人传达的意思，以锻炼学生的文学素养和端正的价值观念。
4.探究性学习：探究性学习是一种探究性学习，更强调学生的主体地位和学习的探究性和创造性。
例如，在学习中学科知识时，可以给学生一个研究题目或问题，并带领学生展开一次系统的学习和研究，从多角度了解所涉及的知识点和技能，激发学生的创新思维和自主学习的积极性。
创新的课堂教学模式
创新的课堂教学模式教育作为社会发展的重要组成部分，一直以来都在不断追求创新和改革。
在现代教育中，创新的课堂教学模式被广泛探索和应用，以提高学生的学习效果和培养他们的创新能力。
本文将介绍几种创新的课堂教学模式，并分析其优势和挑战。
一、项目制教学模式项目制教学模式注重学生的主动参与和实践能力的培养，将学习内容融入具体的项目中。
在这种模式下，学生需要自主设计和实施项目，发挥团队合作和创造力，培养解决问题的能力。
项目制教学模式的优势在于激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合能力。
通过项目的实践经验，学生能够更好地理解理论知识，提高问题解决的能力。
然而，项目制教学模式对学生的自主学习和团队协作能力提出了较高的要求，也需要教师具备较强的辅导和指导能力。
二、翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式强调学生在课堂之外进行预习，将课堂时间用于深入讨论和实践。
学生通过提前阅读教材或观看教学视频，掌握基本知识，然后在课堂上与教师和同学进行互动交流。
翻转课堂教学模式的优势在于能够提高课堂教学的效率和质量。
学生通过预习，可以在课堂上主动提问和解决问题，促进思维的发展和深度学习的实践。
但是，翻转课堂模式也存在挑战，如学生的自主学习能力不足、资源不平衡等问题，需要教师在引导学生参与的同时保证教学的有效性。
三、游戏化教学模式游戏化教学模式运用游戏的元素和机制来设计课堂活动，以提高学生的参与度和学习兴趣。
在游戏化教学中，学生可以通过游戏的竞争、排名等方式进行学习，同时也可以通过互动和协作与他人合作。
游戏化教学模式的优势在于激发学生的积极性和主动性，使学习过程更加有趣和具有挑战性。
通过游戏的设置，学生可以在实践中掌握知识和技能，并培养解决问题的能力。
然而，游戏化教学也需要谨慎设计，避免过度依赖游戏元素，影响学生对知识和真实学习的理解。
四、多元评估教学模式多元评估教学模式强调以学生为中心的评估方式，不仅关注学生的学科知识掌握程度，还注重其能力的发展和个性的培养。
本周课堂实践分享创新教学方法提高学生学习效果
本周课堂实践分享创新教学方法提高学生学习效果在日益竞争激烈的教育环境中，为了提高学生的学习效果，教师们不断探索创新的教学方法。
本文将分享本周实践的一些创新教学方法，旨在帮助学生提高学习效果。
一、多元化教学资源的利用传统的教学方式通常以教材为依据，给学生提供统一的知识点和练习题。
然而，现实生活中的知识和问题是多样性的，传统教材所提供的内容无法完全覆盖。
因此，本周我们尝试了多元化教学资源的利用。
首先，我们引入了互联网资源，让学生通过网络搜索扩展他们的知识。
例如，在讲解地理知识时，我让学生自行搜索相关地理现象和案例，并分享给全班。
这样一来，不仅学生的学习兴趣得到了激发，而且学生在分享过程中也能学习到其他同学的观点和见解。
其次，我们利用教育软件和应用程序，让学生通过游戏、模拟和实验等方式进行学习。
例如，在数学课上，我们使用了一个虚拟数学实验室的应用程序，让学生通过探索和实践来理解抽象的数学概念。
这种互动性的学习方式激发了学生的积极性和主动性，提高了学习效果。
二、小组合作学习单一的授课模式容易导致学生的被动接受，缺乏互动和合作。
因此，本周我们尝试了小组合作学习的方法。
在课堂上，我把学生分成小组，并给每个小组分配一个任务。
例如，在语文课上，我让学生分组进行小说的角色扮演，并根据小说中的情节进行剧本创作。
这样一来，学生能够相互合作、交流和讨论，激发他们的创造力和合作精神。
同时，每个学生在小组中都有一定的责任和角色，避免了个别学生的依赖和懒散。
通过小组合作学习，学生们不仅能够从彼此的讨论中获得新的见解和思考方式，还能够培养团队合作和沟通能力。
三、情景模拟和案例研究在教学中，仅仅停留在理论层面往往难以引发学生的兴趣和思考。
因此，本周我们采用了情景模拟和案例研究的方法，将理论知识与实际问题相结合。
在科学课上，我给学生提供了一个实际发生的案例，让他们根据所学的知识进行分析和解决问题。
这样一来，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，并思考解决问题的方法和策略。
创新模式，促学增效；授人以渔，提高能力
创新模式，促学增效；授人以渔，提高能力发布时间：2022-07-07T07:59:42.912Z 来源：《教育学》2022年3月总第278期作者：蒋天利[导读] 新课程教学改革理念下的政治教学，教学方法传授给学生学习方法——授人以渔，提高学生学习效率的关键是充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，促使他们主动获取知识和技能，掌握科学高效的学习方法，提高自身认知社会的能力。
因此，在初中道德与法治的教学中，必须创新教学模式，发挥学生的主动性，从而促进教学，提质增效。
辽宁省北票市巴图营乡初级中学122100新课程教学改革理念下的政治教学，教学方法传授给学生学习方法——授人以渔，提高学生学习效率的关键是充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，促使他们主动获取知识和技能，掌握科学高效的学习方法，提高自身认知社会的能力。
因此，在初中道德与法治的教学中，必须创新教学模式，发挥学生的主动性，从而促进教学，提质增效。
一、创新教学模式，激发学生的主体学习兴趣在日常教学中，课堂上应激发学生学习兴趣，使学生既能积极努力获得新知，又能提高自主学习的能力。
所以，教师要创新教学模式，改变以往教师“独角戏”的课堂状态，建立“互动课堂”，提升学生素质。
传统教学中，多数教师只关注学生的考试成绩，不停地讲解课程，教材是中心，上面写了什么，就直接灌输给学生，这样，虽然解决了考试成绩提高的问题，却也只是一种机械的传授，学生只知其然，不知其所以然。
教师以这样的方式教课很辛苦，学生被动听课也很痛苦。
既没有主动学习的兴趣，又缺乏课外拓展的那种激情，最终导致课堂气氛死气沉沉，学习效率低下。
因此，突出学生的主体地位，变“要我学”为“我要学”就截然不同了。
让他们随着教师指导的思路自主探究新知识。
这既是新课程改革、提高学生的探究能力的要求，又是学生全面发展的需要。
在教学中，教师要不拘泥于形式，把教材内容生动地疏导出来，抓住学生的兴趣点，既要突出教材内容，还要结合当前形势，把学生引导到自主钻研的习惯上来。
三个课堂创新案例
三个课堂创新案例
随着时代的发展，传统的课堂教学已经无法满足学生的需求。
为了更好地激发学生学习的兴趣和积极性，各种课堂创新案例不断涌现。
以下是三个课堂创新案例：
1. “翻转课堂”模式
翻转课堂就是将传统的教师授课和学生作业的顺序颠倒过来。
教师先将教学视频、课件、作业等资源上传到网络平台上，学生自主观看和学习，教师在课堂上辅导、讲解、解答问题。
这种模式能够让学生更加主动地参与学习，增强了学生的学习自觉性和学习效果。
2. 互动课堂
在互动课堂中，教师和学生之间的角色不再是单向的，教师也不再是唯一的知识传授者，学生也不再是被动的接收者。
教师通过提问和引导，让学生积极参与到课堂中来，互相交流和讨论，让学生在互动中学习。
这种模式能够提高学生的思维能力和创新能力，让他们能够更加深入地理解知识。
3. 游戏化教学
游戏化教学就是将游戏元素引入到教学中，让学生在游戏的过程中学习知识。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
例如，在语文课上，可以设计一个“找词语”的游戏，让学生通过游戏的方式来学习词语的搭配和用法，这样能够让学生更加轻松地掌握知识。
总之，教育的发展需要创新，课堂教学也需要创新。
通过引入各
种创新模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
让我们一起努力，推进教育创新发展。
创新教学模式 打造高效课堂
创新教学模式打造高效课堂作者：来源：《教育·校长参考》2021年第09期随着新课程改革的不断推进，课堂教学改革也进入了百家争鸣的时代，当今教育形势的发展日新月异，各种新技术、新场域的不断出现，教育生态已经悄然发生变化，那么如何挖掘课堂教学的主渠道作用？如何创新课堂教学？尤其是在当前教育“双减”形势下，减负的同时更要提质，如何挖掘学生的潜力和兴趣？如何打造高效课堂？如何将学生的注意力吸引到学校内部，充分发挥校内教育的最大作用？近些年，北京一零一中石油分校部分学科教师，提出了一些新思路，尝试了一些新做法。
在此，我们邀请了石油分校的几位教师，请他们介绍自己在所属学科中进行的教学方面的尝试，希望对广大教育同仁有所启发。
化学实验是化学课堂中最能吸引学生的教学环节，同时也是培养学生“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等化学核心素养的最佳方式。
但是在具体的课堂教学过程中，教师总会遇到如实验时间过长、实验复杂危险、实验涉及有毒气体、演示效果不佳等方面的困难，本文结合具体的教学实践，分享在课堂实验教学中的一些智慧策略，希望能够对老师们的实验教学工作有所帮助。
对实验进行改进设计，使之能够与课堂教学相辅相成设计实验学案，引领学生思考化学实验是培养学生化学核心素养的重要方式和手段，要求学生在实验之前对物质的性质及其变化提出可能的假设，在实验的过程中观察实验现象、收集各种证据，基于证据进行分析推理，证实或证伪假设，能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径。
改进实验，提高实验效率、减少污染课堂上，有时候因为探究某物质的性质，需要完成多个实验，这必然要花费大量的时间，而且实验过程中产生的物质往往具有一定的毒性，大量有毒物质的产生必然会对环境造成污染，同时也让做实验的学生产生不愉快的感受，这也是部分学生不喜欢做实验的重要原因之一。
其实有些实验是可以通过教师的巧妙设计实验高效、绿色的。
创新教学思维与模式,实现有效教学
创新教学思维与模式，实现有效教学作者：刘赞怡来源：《师道·教研》2012年第09期充分利用有效课堂加强与学生间的互动理解是不断创新教学模式行之有效的途径，也是减轻学生课业负担，达到高质量教学目的关键所在。
一、创新教学思维，充分发挥现有教学资源的作用培养学生优良的思想品德不是一朝一夕一蹴而就的，这需要长期营造利于学生健康成长的社会和学校环境，要因地制宜、因时制宜、因人制宜地探寻教学方法，从引导学生学习兴趣着手，来逐步培养学生正确人生观、价值观的形成。
（一）因地制宜，营造学生的为学环境为学生营造思想品德课程学习的有利环境，这是提高学生素质和实现教学目标的基础。
营造学习环境，这就要求老师要根据情况因势利导，将情景教学充分运用到课堂教学中，通过师生互动来吸引学生的注意力和思考力。
如：在七年级第五课《让挫折丰富我们的人生》的教学过程中，为让学生更好地理解什么是“挫折”，我故意提出疑问：“在成长的道路上，你曾经遇到过挫折吗？在遇到挫折时你有怎样的情绪反应？”当其中一位同学站起来后，他不好意思地摇头说：“我不知道，我不会说。
”当时，我马上抓住此机会便说道：“很好，这位同学用了一种很特别的方式回答了我的问题，同学们，你们发现了吗？”同学们片刻茫然后发出一阵笑声，都会意地说道：“回答不出老师提的问题也是一种挫折！” 所以，在教学过程中，教师要适当把握机会，做好积极引导工作，在提高教学的趣味性上下功夫。
尽量用一些学生易于接受的、妙趣横生的语言，使学生能够通过对教师语言的记忆加深对教学内容的印象。
要随机多引用一些学生感兴趣的话题，为学生创设一个形象的教学环境，进一步激发学生的学习兴趣从而达到教学目的。
（二）因时制宜，提高学生的向学兴趣主动接受和被动接受效果相差很大，提高学生的学习兴趣，不但是思想品德教学，也是所有学科教学的基本点。
利用“时事摘抄”或“今日点播”等形式将时事教育融入教学过程不失为因时制宜提高学生学习兴趣的最佳形式。
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赢在课堂的创新教育模式
新的课堂教学模式改革势在必行，在小组合作学习中学生的积极性会大大提高，学生之间的人际关系也会更融洽，在小组评价机制的激励下，学生积极上进、信心满满。
标签：合作学习；评价体系；注意事项
学校实行了新课程教学模式改革，它使得笔者在
课堂教学中更得心应手，也更自信了，这一切还应归功于小组合作学习和小组评价体系。
下面笔者就结合本校的实践情况谈一些对小组合作学习和小组评价体系的认识和感触：
一、小组合作学习的优点
1.学生不再是独立的个体，他们的一言一行都代表整个小组
尖子生也不再歧视后进生，因为后进生回答问题可以赢得更多的得分，各小组成员遇到问题时会同心协力去解决，在他们共同学习的同时友谊也慢慢加深了。
2.后进生拥有了更多的自信
新课堂教学模式注重从后进生抓起。
在旧教学模式中，后进生常处于消极情绪状态，而在新教学模式中有小组的其他成员积极地帮助他们、鼓励他们，因而相比而言，合作学习中后进生的焦虑感大大降低了，拥有了更多的自信。
3.小组合作学习有利于学生自学能力的培养
合作学习使得每位学生都参与到学习活动中，为了在课堂上有出色的表现，学生要做充分的预习工作——预习课文、查资料、查阅参考书等，学生自学能力也逐渐培养起来了。
4.合作学习拓宽了学生的知识面
传统教学中只是师生之间单向或双向交流，而在新的课堂教学模式中，有了师生、生生之间的多向交流，而且还有“组内合作”和“组际竞争“等关系，学生单一的学习变得多元化，知识面也拓宽了。
5.合作学习有助于提高学习效率
在小组合作学习中，遇到问题时总是大家集思广益、群策群力，一个复杂的
问题在大家的积极努力和同心协力之下也就变得简单多了。
正所谓“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”。
二、小组合作评价体系的优点
1.合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人积分改为小组积分，把小组成绩作为认可和奖励的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面。
2.各学习小组在课堂的发言、展示及测试情况都会由老师当堂记录，这样就会极大地调动学生的积极性。
3.对于评比中落后的小组，会鼓励他们形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，一对一结对帮扶，帮扶双方都可加分，两极分化也就减少了。
4.除了课堂评价以外，还有综合评价，如：纪律、卫生、文明礼貌等各个方面的评价，这些评价都可以影响各小组的成绩。
表现好的加分，表现差的可能会被扣分，这无形中就约束了每位学生的行为。
小组评价不仅有助于课堂教学的顺利开展，有助于提高学生的积极性，同时也有利于班级的整体管理，促进学生综合素质的提升。
但任何事物都具有两面性，新的课堂教学模式也不例外，如果操作不当，就会适得其反，有些因素对新的课堂教学模式起着关键作用。
三、小组合作注意事项
1.合理的分组
要想让新课堂教学模式真正发挥重要作用首先要公平合理分组，让每位学生都在组内有明确的角色，而且在遇到学习问题时都能够找到帮扶对象。
我校是将各班学生分成8人小组，参照学习成绩将他们编为1～8号，1～8号学生交叉来坐，因此，每个学生都可以方便地和组内的1、2号交流。
2.积极合理的评价措施
评价措施直接影响着学生的积极性，所以，评价措施一定要積极合理，而且还要公平，否则就会降低学生的学习积极性，小组合作学习也就失去了意义。
我们是对学生的课堂表现进行当堂评价，1号同学回答问题得分较低，组内8号同学回答问题得分最高，这样做的目的是鼓励差生。
当然老师在具体操作时，应根据设置问题的难易程度选择提问的对象，全面照顾各位同学。
3.老师的引导
学生毕竟还是学生，他们离不开老师的引导。
正确的引导可能会使学生少走许多弯路。
有位教育学家说：“不好的教师传授真理，好的教师教学生发现真理。
”在小组合作学习中，教师应正确、积极地引导学生，与学生形成平等、合作、民主、和谐的关系。
总之，学校的改革尚处于尝试和试验阶段，我们应抱着“取其精华、去其糟粕”的态度去大胆地实践和创新，相信新课程改革一定会走向成功。