高中美术鉴赏《美术鉴赏及其意义》
高一美术培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义优秀课件
——美术鉴赏及其意义
授课人：李雪莹
什么是美术鉴赏？
美术鉴赏是人们运用自己的视觉 感知与已有的生活经验、审美知识等 对美术作品进行感受、体验、联想、 分析、判断的欣赏与鉴别的过程，是 鉴赏者获得审美享受、提高审美能力、 陶冶情操、理解美术作品与美术现象 的特殊的精神活动，也是鉴赏者对美 术作品再创作的过程。
中国银行标志 兰亭序 掷铁饼者 蒙娜丽莎的微笑 天安门
生活中不是没有 美，而是缺少发现美 的眼睛。
——罗丹
宣纸、毛笔、墨、 布、油画笔、
国画颜料
油画颜料
线条
明 暗、空间、 块面。
诗书画印结合
可反复修改
圆雕
按形态分
浮雕
雕塑
石雕
按工具材料分
木雕 泥塑
沙雕
大卫雕像
维纳斯雕像
马 赛 曲 〔 浮 雕 〕 吕 德
建 筑 ：〔按功能〕
园林建筑、纪念建筑 住宅建筑、公共建筑
设计〔工艺〕 〔按内容和材料分〕
捣练图 张萱·唐 拾穗 米勒·法国
美术作品的分类
绘画
雕塑
建筑
设 计〔工 艺〕
书法
摄影
绘画
材料和功能分：中国画、油画、版画、 素描、壁画、年画、插 图、丙烯画、漫画…
内容和题材分：人物画、肖像画、宗 教画、风景画、静物 画、花鸟画……
父亲〔油画〕罗中立
王时敏像〔中国画局部〕曾鲸〔明代〕
中国画和油画的区别是什么？
美术鉴赏有什么意义？
美术鉴赏的意义
清明上河图〔中国画 局部〕
张择端〔宋〕
美 术 鉴 赏 的 意 义
美术鉴赏的意义
美术鉴赏的意义
审美功能
美 术 的 认识奇 唐三彩 艾菲尔铁塔 徐悲鸿 版画
《美术鉴赏及其意义》评课
《美术鉴赏及其意义》评课摘要：一、引言二、美术鉴赏的定义和重要性三、评课内容概述四、美术作品鉴赏方法五、总结与建议正文：【引言】美术鉴赏课是一门旨在培养学生审美能力、提高美术素养的课程。
通过鉴赏不同类型的美术作品，学生们可以深入了解艺术的历史、文化和风格，从而提升自己的审美观念。
本文将对一次美术鉴赏课进行评价，并探讨如何在教学中提高学生的美术鉴赏能力。
【美术鉴赏的定义和重要性】美术鉴赏是指对美术作品进行审美评价和分析的过程。
它包括对作品的形式、内容、主题、技法等方面的观察和研究。
在教育领域，美术鉴赏具有重要意义。
首先，它有助于提高学生的审美素养，使他们具备基本的审美判断能力。
其次，通过对美术作品进行鉴赏，学生可以拓展文化视野，增强对民族文化的认同感。
最后，美术鉴赏还能培养学生的创新思维和综合素质。
【评课内容概述】本次评课的美术鉴赏课程以中国传统美术作品为主要鉴赏对象。
教师通过讲解、示范和互动的方式，引导学生分析和欣赏作品。
课程内容丰富，包括绘画、雕塑、工艺等多个领域。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察力、想象力和批判性思维。
【美术作品鉴赏方法】在美术鉴赏教学中，教师应传授给学生一定的鉴赏方法。
以下为几种实用的鉴赏方法：1.形式分析法：从作品的形式入手，观察其色彩、线条、构图等方面，以了解作品的美学特点。
2.主题分析法：通过分析作品的主题，探究作品所要表达的思想、情感和寓意。
3.历史文化背景法：了解作品创作的历史背景，挖掘作品背后的文化内涵。
4.比较鉴赏法：将不同作品进行比较，分析其异同，以提高学生的鉴赏能力。
【总结与建议】美术鉴赏课对于培养学生的审美能力和综合素质具有重要意义。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
同时，教师还需传授给学生实用的鉴赏方法，使他们在鉴赏美术作品时具备系统的分析能力。
此外，学校和家长也应加大对美术教育的支持力度，为学生提供更多接触艺术的机会。
高中美术《美术鉴赏》 第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》课件(共40张ppt)
意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其
《拾穗》中，农民的贫穷与地主的丰收形 成鲜明的对比，但这种对比不是利用脸部的 表情而是略去细节的人物动作与环境，他使 人物具有了雕塑的力量，从而歌颂了劳动者 质朴、勤劳的美德。正如他自己所表达一样， 他真实地生活、真实地创作 。
拾穗（油画，83．5厘 米×111厘米，1857年， 巴黎卢浮宫藏） 米勒 （法国）
美术鉴与赏的区别
所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具
体的说，就是要弄明白一件美术作品的作者、
创作年代、材料、手段、语言形式和内容等直
接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社
会、历史、文化背景等相关知识。
所谓“赏”即欣赏，就是接受者把他通过鉴
别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结 合，进行综合的审美判断和审美评价。
神采、气韵、意境，都是无形之物，他须要通过 有形的用笔，结构与章法加以表现。神采美只有 通过形质美才能表现出来。
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
6．摄影
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
按内容：人物摄影、风景摄影、动物摄影、 静物摄影。
看到周围的情况，但从其视图上就
可以看出其高度、造型和明亮的盖
瓦与周围环境和谐相处。
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
美国纽约建筑
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
古典建筑与现代建筑
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
4．设计(工艺)
按功能：实用美术、商业美术、特 种工艺美术。
意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其
1、美术鉴赏及其意义
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教材分析：1、教学内容的范围：《培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义》2、本单元教学内容在鉴赏模块内容体系中的地位和作用本单元的教学内容为高中美术鉴赏模块的开篇，对以后的学习具有指导意义。
本单元围绕着什么是鉴赏、如何进行鉴赏及鉴赏的意义三个问题展开教学，有助于明确模块的学习内容和学习意图，增强学生的学习情趣和以便今后教学的开展。
3、内容结构：本单元共分四个部分——第一部分指出审美是现代人全面发展之需，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径；第二部分讲解“什么是美术鉴赏”；第三部分的内容是“美术作品是如何分门别类的”，简单介绍了美术的基本分类方法。
第四部分内容“美术鉴赏有什么意义”——美术的社会功能（认识功能、教育功能、审美功能）。
教学目标：1、知识目标：使学生知道什么是美术鉴赏，了解美术鉴赏的一般方法。
2、能力目标：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。
3、情感目标：明确学习美术鉴赏的意义，产生对美术鉴赏的兴趣。
教学重点：学习掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：掌握美术鉴赏的一般方法，激发学习兴趣。
结合实际例子讲清美术的主要分类方法，美术鉴赏的概念及其一般过程和方法。
教学媒体：自制课件、学生学习参考资料。
教学过程：一、复习旧课导入。
出示初一学习过的毕加索作品《格尔尼卡》，引导学生回忆最初见到这幅作品的感受，以及学习了这幅作品之后的感受，指出这个感受的过程，就是一个基础的和相对深入的美术鉴赏过程——引出课题《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》（板书课题）（通过导入，简单指明高一《鉴赏》学习的方向）二、什么是美术鉴赏？1、图片——《水滴》《鸟巢与水立方》《生命的礼赞》《北京奥运奖牌与标志系列》学生通过欣赏以上图片，产生自己的感受并叙述出来，得到最初的鉴赏感受，教师结合专业知识以及各作品背景加以讲解，以使同学们的鉴赏感受得到升华，初步产生鉴赏的感念。
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教材版本：人民美术出版社《美术鉴赏》2004年版本作者单位：广州市第八十九中学刘鹏设计背景：人民美术出版社《美术鉴赏》普通高中课程标准实验教科书以新的面貌和新的形式展现在我们的面前。
在接触教材后给我的感觉是内容和形式是循序渐进的，课题论述有一定的延续性和深度，课题涉及内容广泛，美术知识与现实生活联系紧密。
我认为教材的第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》是最重要、最基本、最实际的内容。
设计好第一课有助于教学课题的延伸。
第一课也是学生学习的基本平台。
《培养审美的眼睛》的设计我分三个阶段进行：进行阶段一、课前预习：A、请学生填写《高中美术鉴赏学习信息表》，目的是了解高中学生对美术知识和美术鉴赏知识认识的程度并提出了三个问题请学生回答：1）你现在怎样认识美术和美术鉴赏？2）你认为美术鉴赏对你的学习和生活有帮助吗？3）你遇到过美术上的问题吗？B、仔细阅读《导言》和《培养审美的眼睛》这一课的内容，回答课后学习活动的两道问答题，目的是希望学生在预习过程中对知识有一定的了解和印象。
C、请学生思考第一课的论述，提出心中的疑问也可以谈谈心中的想法。
二、课堂讲解、讨论课堂教学主要以师生互动的方式进行教学。
学生在预习的前提下提出问题或见解，教师的作用是引导和解惑，学习的主角是学生。
在讨论过程中应尽量围绕怎样培养审美？怎样鉴赏？鉴赏的结果及意义何在？等问题讨论，也可以是课文的某一句话或段落去讨论。
三、课后小结通过课堂的讨论，课后请学生们完成一篇小结性论文。
论文的内容可以是课堂讨论的延续，也可以是学习感想或学习的认识，小结的目的是检查学生学习的成果和收益，也是教师课堂教学效果的反映，并且为下一节课的教学设计做好准备和调整。
内容描述：片段一导言（教师引导）美术作品最直接的反映是视觉形象。
艺术家总是通过视觉形象与欣赏者进行面对面的交流。
而交流的内容则是艺术家的情感世界和世界观、艺术观等等。
第1课 培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义 教学设计-2021-2022学年高中美术人美版必修美术鉴赏
《培养审美的眼睛-美术鉴赏及其意义》教学设计教学目标：1.知识与技能：了解美术鉴赏的含义、分类及意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养审美的眼睛。
2.过程与方法：以生活中的美术现象为引导，通过学习并动用感官挖掘美术作品的内在含义。
3.情感、态度和价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体探讨过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。
教学难点：培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学准备：教学课件PPT 多媒体课时：一课时教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、新课导入：1.播放视频：故宫四季提问：这样的景色给你什么感受？教师总结：培养审美的眼睛的途径：①欣赏大自然②：欣赏第二自然--由人创造的艺术品当我们置身于天安门广场的时候，都会不禁从内心升起一种崇高、壮丽和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑，更来自于我们对其的认知、回忆和想象，这些都和我们的美术鉴赏息息相关。
引入课题——《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》2.板书课题：培养审美的眼睛-美术鉴赏及其意义三、新授：1、出示两幅中外美术的作品《捣练图》、《拾穗者》引导学生观察。
提出问题：这两幅作品分别描绘了什么?它们有什么共同特点?《捣练图》和《拾穗者》两幅作品都是以妇女劳动为题材。
前者画的是宫廷妇女捣练的的场面，给人以优雅平和、富有劳动节奏的美感;《拾穗者》画的则是三个贫穷妇女在麦地里急匆匆向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。
2.为什么两幅同是描绘妇女劳动场面的绘画会给人不同的感受呢?了解这些内容就需要对作品产生的社会背景及画家本人加以考察，才能理解画家的表现意图并对作品作出价值判断。
教师总结：所谓美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行分类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受的活动。
高中美术人美版《美术鉴赏》第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义
教师活动：
展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯 基的《即兴之31》
提出问题：1、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ 2、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ 3、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？
学生活动：
带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：
4、内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说
明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的 意义。
二、教法：本课涉及的知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、演示法。
三、学法：观察、讨论、思考、记录、理解、记忆
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程：
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理 由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的 概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、什么是美术鉴赏？
3、美术作品是如何分门别类的？ 教师活动：
让学生谈谈自己知道的美术作品有哪些种类，生活中接触过哪些； 对美术作品分类知识进行讲解，并展示一些图片，让学生联系刚刚所 学到的知识，回答这些美术作品是属于什么种类。 学生活动： 以自己所知道了解到的知识，踊跃回答，谈谈自己知道的美术种类； 通过对分类知识的学习，尝试对教师展示的图片进行分类。 教师点评： 总结学生所提到的美术种类，给于肯定并引导学生思考问题：我们所 提到的这些种类又是怎样来分类的？下面我们就来学习美术作品它是怎样分 门别类的。 刚刚我们对美术作品的分类作了初步了解。这些分类并不是绝对的， 有的美术作品可以同时包含在两个或者几个种类之中，我们所提到的分类只 是我们理解美术的归纳和参照。
美术鉴赏及其意义教案说课稿
《美术鉴赏及其意义》教案说课稿说课教案: 《美术鉴赏及其意义》《美术鉴赏及其意义》是人教版高中美术课第一单元的内容, 属于欣赏评述学习领域。
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇, 对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学, 使学生初步了解什么是美术鉴赏, 美术鉴赏的一般过程和特征, 以及学习美术鉴赏的意义, 由此掌握美术鉴赏的方法, 培养学生“审美的眼睛”, 提升学生的审美情趣。
一、教学目标（1）知识与技能目标: 学生能够掌握美术鉴赏的意义, 了解美术鉴赏的艺术特点和要领, 并能够独立的对美术作品进行欣赏评价。
（2）过程与方法目标: 通过欣赏、讲授、讨论, 帮助学生掌握美术鉴赏的方法, 提高学生美术鉴赏能力, 培养学生的审美意识。
（3）情感态度价值观目标：培养学生热爱艺术、热爱生活的情操, 在学习的过程中体会艺术作品给人们带来的独特视觉感受, 激发学生对艺术的感知能力。
二、教学重、难点教学重点: 培养学生审美的眼睛, 从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法, 认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。
教学难点: 如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。
三、教学过程一、导入新课导入语: “当我们走进美术馆参观时, 会对风格各异的作品提出许多问题, 如作品的优劣、创作的方法、作者想告诉我们什么、意义的大小、甚至名气的大小等等, 这些疑问就已经涉及到美术鉴赏问题。
这正是鉴赏的开始, 通过一个个问题的解决, 才能完成对美术作品的鉴赏。
”引出新课——《美术鉴赏及其意义》二、探究新知1.什么是美术鉴赏？教师：引言“当我们置身于天安门广场的时候, 都会情不自禁的从内心深处升起一种崇高、壮丽和神圣的情感, 它不仅来自广场的布局、空间和周围的建筑, 更来自于对天安门的认知、回忆和想象, 对他的认识越多获得的审美想象就越丰富, 这一过程其实就已蕴涵了美术鉴赏的基本特征。
”并请学生阅读P4页材料之后, 思考美术鉴赏的真正含义？学生: 回答并思考教师: 归纳总结2.美术鉴赏的过程和方法——鉴赏作品时的三个方向:活动一: 探究美术鉴赏的过程与方法（1）美术作品直接呈现给我们的东西, 如作者、创作年代、材料、手段、语言形式和内容。
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“美术鉴赏”的含义： 是运用感知、经验和知识对美术作品 进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理 解美术作品与美术现象的活动。 美术鉴赏程序分为四个步骤：叙述、形式分析、解释、评价
《拾穗》 油画 1857年 法国 米勒
叙述 ：用语言陈述被欣赏作品画面上可以直接看到的东西，暂不 顾其含义和价值判断 。一点不需要运用美术基础，只是如实地表 述眼睛所看见的内容。
时间
远处的麦垛是三个 妇女的吗？ 为什么拾麦穗 为什么要这样安排
。。。
评价 ：将上面各步骤的资料归纳，综合地判断这一作品 的优劣。作品造型语言的效果是否适当地传达主题内容？ 作者技巧是否成熟？能否发挥材料的特性？ 当学生了解 了作品的形式，并对作者的意图都有了 定的了解，就不 难去判断它们之间是否协调与统一了。这也就理所当然地 比单纯用“好”与“坏”去套作品要全面、有依据得多， 也比单纯用“喜欢”与“不喜欢”去评价作品要合理得多。
培养审美的眼睛
— 美术鉴赏及其意义
学完美术鉴赏能让你们知道什么？？
国内外一些美术大家
一些美术现象 一些美术流派 为什么画裸体பைடு நூலகம்。。。。。。
什么是美术 ≠ ↓
绘画
创作占有一定平面或空间，具 有可视性的艺术
主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑 和摄影等类型
中国画
写意画
工笔画
工笔画:精谨细腻；时间长
写意画：纵笔挥洒，墨彩飞扬； 时间短
油画
从题材来分，雕塑可分为纪念性雕塑、建筑装饰 性雕塑、城市园林雕塑、宗教雕塑、陵墓雕塑、 陈列性雕塑 从表现形式来分，雕塑可分为圆雕、浮雕
工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理 以后，使之具有强烈的审美价值的产品。我 们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设 欣赏的工艺美术
学习美术鉴赏的意义
认识功能 教育功能 审美功能
路易斯.利奥波德.布瓦伊--桌球 这可是人家1807年画的，看看两百年前欧洲人的生活吧
夏尔丹--吹肥皂泡的少年
约瑟夫· 玛丽· 维安--贩卖孩子的商人
米勒最重要的代表作--拾穗者 作品无声地倾诉着农民的贫困与饥苦，焦虑与哀愁，隐含着强烈的社会批判意识。
人物 在干什么 画的什么事 物 穿着 。。。
形式分析 ：指探讨一件作品的造型关系，包括各种形状的相互依 存及作用方式、色调处理、空间营造、构成原理的应用等，例如作 品展示了什么视觉元素和组织原理、作品是用什么材料构成的等等。 要求学生观察那件物体是“什么样子”。
色调 材料 绘画手法
。。。
解释： 推测美术作品的含义，或者说探讨美术家通过作品想表达 的观念。 这也就是指让学生猜测艺术家为什么要画成这样?他通过 这样的形式想表达什么观念。
建筑是建筑物和构筑物的统称。是人类用砖、石、瓦、木、铁等物 质材料在固定的地理位置上修建或构筑内外空间、用来居住和活动 等的艺术。建筑艺术则是指按照美的规律，运用建筑艺术独特的艺 术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和形式 美，体现出民族性和时代感
如何评价一幅美术作品？
“漂亮”“好看”“画得超象”就是一幅好的美 术作品吗？
米开朗基罗--最后的审判
安格尔--土耳其玉 女
莫奈--日出· 印象
红磨坊的舞会 这幅作品描绘出众多的人物，给人拥挤的感觉。人头攒动，色彩跳跃，热闹非凡，给人以 愉快欢乐的强烈印象。
路易斯· 埃克托尔· 勒鲁--维苏威火山爆发 画家以强烈的明暗对比手法，刻画了维苏威火山爆发瞬间人们的惊恐与绝望。
毕加索成名作--亚威 农少女
梵高--鸢尾花
约翰内斯· 维米尔--戴珍珠耳环 的少女
“欣赏”与“鉴赏”：
o 《辞海》对“欣赏”与“鉴赏”的解释 o 欣赏：领略；玩赏。鉴赏：人们通过特定媒介与艺术形式逐步 进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。
“美术欣赏”与“美术鉴赏”： o 美术欣赏与美术鉴赏，都是人对美术作品与美术现象所产 生的情感活动与思维活动。 o 区别：活动过程完成的不同 美术作品与美术现象 感知 —— 想象 —— 情感体验 —— 理 解 美术欣赏（感性） 美术鉴赏（理性）