部编版三年级上册《掌声(第一课时)》语文教案
人教(部编版)三年级上册掌声教案
《掌声》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重、难点：1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：1、教师准备：搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件。
2、学生准备：（1）预习课文、自学生字；（2）搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍金等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课。
师：同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）师：你们的掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？导入：今天我们要一起学习一篇课文，（板书课题，齐读课题）你想通过学习文章了解到什么？二、初读课文，扫清障碍。
1、师：请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子。
尽量把课文读正确、流利。
出示读文要求：（1）我的独立学习目标。
①认真读文，为自然段标上序号。
②注意长句子中段落间的停顿，遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读。
③用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。
（2）小组合作学习目标。
①相互听读生字表生字，（先说字的读音，再给生字组词）检查预习情况。
②分段读课文，相互纠正读音。
③交流词语的意思。
2、检查自学情况。
（出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。
（1）自己读读这些词语。
（2）提醒学生需要注意的读音。
（3）交流学生画出的不理解的词语。
3、指导书写。
教师可以先指导学生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语，其他的字可以重点指导，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观。
部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思
部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思一、教学设想《掌声》是部编本三年级上册语文读本中的一篇散文。
这篇散文主要讲述了掌声的力量和价值以及在不同场合下的表达方式，旨在引导学生通过阅读理解文章，感受掌声的魅力并表达对不同情境下掌声的看法。
本次教学设计的目标是培养学生的语文阅读理解能力，提高学生的表达能力，让学生从一个不同的角度认识掌声并展开思考。
同时，通过本篇散文的教学，可以启发学生的情感交流、团体协作和尊重他人的意识。
二、教学过程1. 导入通过演示掌声的表达方式，启发学生对于掌声的认识。
在课前准备一段录像，并将其中包含的多种掌声特点进行解释，如掌声的声响大小、持续时间、节奏变化、速度等等。
学生通过观看录像，可以较为清晰地感受到掌声的不同表达方式，带有一定的视觉冲击。
同时老师可以穿插一些小故事或音乐，让学生更好地体验到掌声的时空特性及其所承载的情感信息。
2. 阅读散文让学生阅读《掌声》散文，学生阅读时可以自行勾画重点词语、短语，及收集不懂的关键词语。
同时，老师在阅读时要突出文章中的表达和情感，使学生通过散文的语言特征来理解和感悟掌声的力量及其多种表达方式。
3. 组织小组讨论让学生分成小组，就不同场合下的掌声交流，比如婚礼、演唱会等，学生可以在讨论中对于掌声的表达方式进行深入分析，表达对于掌声的感知和看法。
4. 个人发言在小组讨论后，学生将分别发表个人意见，谈论对掌声的理解以及同他人交流掌声的能力，以及能否发现并尊重他人的掌声言行。
5. 总结老师全面总结学生的讨论，直观的展现学生对于掌声的观感和认识，同时也可就学生的表达能力进行相关分析。
其中，老师应鼓励学生表达自己的个人看法，促进学生在开放视野、多元话语的影响下，更好地了解自己和他人。
三、教学反思1. 教学上的收获通过本次课程的教学，我对于如何让学生通过阅读，对于某一现象或对象产生情感共鸣，提出个人意见，进行讨论表述，有了更深刻的理解。
同时，我也更清晰地意识到，赋予学生开放的视野，尊重多元的话语，帮助学生不但增强情感认同的能力，而且更提高了学生的表述能力和团队合作精神。
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
部编版语文三年级上册掌声教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册掌声教学设计【第1篇】一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生准备卡片。
4、多媒体六、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。
）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、痛苦）板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。
后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：1、找出有关词语、句子认真读，认真体会。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。
三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕
落 姿势
况
镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四） 调
luò （落后）
tiáo（调节）
识字方法
掌 班
易混字：掌—赏 组词：手掌
巧记：双“王”站 两边，中间夹点撇 组词：班级
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
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易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
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注视：集中注意地看。 近义词：注目
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忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷 例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
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huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
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部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。
部编版三年级(上)掌声第一课时精品教案
《掌声》（第1课时）教学设计教材分析《掌声》是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
文本通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外，还要指导学生“由外向内”深入体会英子的情感变化，以及这些情感变化是怎样表现出来的。
这样一篇感人至深的课文，给了我们一次出色的爱的教育机会,是一堂情意交融的课，爱的掌声响起在课堂，爱在学生心中永恒。
教学目标1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点：1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。
课前准备：教学课件教学过程：一、揭题导入，质疑课题（一）这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。
伸出手和老师一起写课题。
（板书课题：掌声）齐读课题。
两个字都是翘舌音，注意一下，再读一次。
2.课题质疑，读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题？生活中，你得到过掌声吗？什么时候？你给予过别人掌声吗？为什么？带着问题，让我们走进课文。
打开书本103页，请你放声读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文，教学字词1.重点正音。
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部编版三年级上册《掌声（第一课时）》语文教案
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
课前准备：生字卡、图片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声)
2．我们常常会在什么情况下听到掌声？
3．预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文。
1．师范读。
2．生自读课后生字词。
3．师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈
4．理解词义：
持久：保持的时间长。
困境：困难的处境。
犹豫：拿不定主意。
骤然：突然。
5．指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6．讨论分段，概括段意：
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7．每组各读一段。
三、书写生字。
1．师指导写“班”“境”“愿”。
2．生习字，师巡视指导。
绿色圃中。