营造班级文化氛围
如何建立良好的班级文化氛围
如何建立良好的班级文化氛围班级文化是指一群人在特定环境下的相互行为，价值观念和社会习惯。
良好的班级文化氛围不仅关系到学生的学习和生活发展，还关系到班级的形象和声誉。
建立良好的班级文化氛围需要参与者群体的共同努力和付出。
本文从多个角度探讨如何建立班级的良好文化氛围。
一、明确班级文化目标每个班级都应该有自己的文化目标。
班主任应该和学生共同制定班级的文化目标。
相信每个人都渴望在一个和谐的班级里学习、成长。
班级文化目标应该关乎学生在思想、语言、行为方面的修养和素质。
通过共同的目标来吸引并凝聚班级中的每一个人，起到引导、激励和服务的作用，为班级文化建设提供坚实基础。
二、师生互相尊重师生关系是班级文化建设中非常重要的一部分。
师生之间的互相尊重是创造良好班级文化氛围的基础。
尊重是人与人之间的必需品，任何学校和班级文化都应该倡导互相尊重的价值观，班主任更应该成为表率。
学生要用礼貌的方式和老师交流，听取老师的听取，对老师的观点表示尊重。
而老师应该以身作则，以包容心态对待学生，给予他们足够的认同和鼓励，让学生们尊重老师。
三、鼓励班级文化多样性每个班级都有自己的特色文化。
班级文化多样性是班级文化建设的关键因素之一。
通过不同的文化表现，可以满足不同学生的兴趣爱好、性格特点和发展需求。
而且，通过不同的活动、形式、内容和方法，班级的文化可以得到丰富和发展。
班主任应该鼓励学生和家长积极参与班级的文化建设，支持和引导学生在多方面发展，使班级文化的多样性和全面性发挥出更大效果。
四、营造和谐班级氛围班级中有时会存在各种各样的问题，如学生之间的矛盾、互相影响和冲突。
正确的处理方法是通过引导和帮助，让学生更好地理解和尊重彼此，努力了解对方，尽可能找到和解之道。
但需要注意的是，解决学生之间的问题，不能损害整体班级文化氛围。
班主任应该通过不同的方式引导学生调整自己的言行，营造更加和谐、积极的班级氛围。
五、利用符号传播班级文化符号是传递班级文化的重要手段。
班级管理营造和谐的班级氛围
班级管理营造和谐的班级氛围班级是学生在学校中的重要组成部分，而一个和谐的班级氛围对于学生的成长和发展至关重要。
一个和谐的班级氛围可以让学生获得更好的学习体验，培养积极向上的心态，促进团结合作和友谊的形成。
因此，班级管理在塑造和谐班级氛围中发挥着重要的作用。
一、创建积极的沟通氛围良好的班级氛围离不开积极的沟通。
班级管理者应该鼓励和倡导学生之间的开放沟通，让每个人都能够真实表达自己的观点和意见。
可以通过课堂讨论、班会等形式，让学生参与到班级事务的讨论中，共同制定班级规章制度和活动计划。
同时，班级管理者也要倾听学生的声音，及时解决他们在学习和生活中遇到的问题，让学生感受到被尊重和关心。
二、培养团队合作意识团队合作是培养和谐班级氛围的重要环节。
班级管理者可以通过一些小组活动来引导学生形成团队合作意识。
例如，组织学生进行小组项目，让他们在合作中互相支持和帮助，鼓励学生们学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，班级管理者应该也要及时给予肯定和奖励，鼓励学生们在团队中积极参与和贡献自己的力量。
三、建立公平公正的评价体系公平公正的评价体系是营造和谐班级氛围的基础。
班级管理者应该建立起一套科学、公正的评价标准，能够客观地评估学生的学习成绩和综合素质。
在评价过程中，要注重学生个体的差异性，避免一刀切的评价方式，充分发挥每个学生的优点和潜力。
此外，班级管理者还要及时给予学生们正面的反馈和鼓励，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
四、建设良好的班级文化班级文化是班级管理中的核心要素之一。
班级管理者可以组织开展各种形式的班级文化活动，增强学生之间的凝聚力和归属感。
例如，举办班级聚餐、户外拓展活动、班级远足等，让学生们在活动中相互了解和交流，建立起深厚的友谊。
同时，班级管理者也要鼓励学生们创造出属于自己的班级文化，可以通过班级标语、班级口号等形式，塑造班级的特色和个性。
五、温暖关怀的心理疏导班级管理者要始终保持一颗温暖关怀的心态，关注学生们的心理健康。
建立良好的班级文化氛围
建立良好的班级文化氛围班级文化是指班级成员在共同生活、学习和相处的过程中，形成的一种共同的理念、价值观和行为规范的体系。
良好的班级文化氛围可以促进学生的全面发展，提升班级凝聚力和团队精神。
本文将从不同角度探讨如何建立良好的班级文化氛围。
1.培养班级集体意识和归属感班级是一个集体，要培养学生的班级集体意识和归属感。
可以通过举办班级活动、组织集体游览等方式，增加学生对班级的归属感。
同时，班级的目标和价值观应该明确，并与每个学生的个人发展相结合，让学生清楚地知道自己在班级中的重要性和作用。
2.提倡积极向上的学风班级文化的核心是良好的学风。
老师和家长要树立正确的学习态度，鼓励学生勤奋学习，提高学习成绩。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让学生在积极向上的学习氛围中成长。
3.重视班级荣誉感班级荣誉感是班级文化的体现。
可以通过班级竞赛、评选优秀学生等方式，增强学生对班级荣誉的重视和争取。
班级荣誉感不仅能提升班级凝聚力，还能激发学生的学习动力和责任感。
4.倡导良好的人际关系在班级中，学生们需要相互合作、相互支持。
要倡导和培养良好的人际关系，减少争吵和冲突。
老师可以通过合作学习、班级游戏等方式，帮助学生建立互助友爱的关系，培养良好的班级氛围。
5.重视班级文化礼仪班级文化礼仪是班级成员行为规范的体现。
要教育学生遵守班级规则、尊重他人、礼貌待人。
同时，要向学生灌输正确的价值观和道德观，培养正直、宽容和友善的品质。
6.发展班级特色活动班级文化有时候需要与其他班级有所不同，要有独特的特色活动。
可以开展各种形式的班级活动，如文艺演出、主题展览等，让学生在乐趣中体验班级文化。
7.重视班级共同责任感班级成员应该有共同的责任感，共同维护和建设班级文化。
班级会议可以成为学生讨论班级事务和提出改进措施的平台。
同时，学生也应该有权利参与班级决策，提出自己的建议和想法。
8.关注班级沟通渠道良好的班级文化需要畅通的沟通渠道。
班主任怎样营造和谐的班级文化
班主任怎样营造和谐的班级文化班主任在营造和谐班级文化时，需要从多个方面进行思考和实践。
以下是一些具体的建议：1. 建立尊重和包容的氛围：班主任可以定期组织班会或班级活动，让学生有机会相互交流和表达观点。
在班级讨论中，鼓励学生发表自己的意见和想法，同时也要尊重其他人的观点，学会倾听和包容不同的声音。
2. 培养团队合作意识：班级是一个集体，每个学生都是这个集体的一部分。
班主任可以组织一些合作性的小组活动，让学生通过互相协作和合作来达成共同目标。
还可以定期评比和奖励团队合作表现优秀的小组，激励学生们更好地合作。
3. 培养互助精神：班主任可以组织一些公益活动，让学生参与感受并体验帮助他人的快乐。
班主任还可以鼓励学生互相帮助，例如建立学习小组，定期组织互帮互助的学习活动，促进学生之间的互相支持和共同成长。
4. 建立班级规则和制度：班主任可以和学生一起制定班级规则和制度，让学生参与到班级管理中来。
通过明确的规则和制度，可以减少学生之间的冲突和矛盾，同时也能够培养学生的秩序意识和纪律观念。
5. 重视班级文化建设：班主任可以组织一些主题班会或主题活动，让学生了解和尊重不同的文化、风俗和习惯。
通过了解他人的文化背景，学生能够更好地互相理解和关心彼此，从而减少文化冲突和矛盾。
6. 关注学生心理健康：学生的心理健康状况对于班级文化的建设至关重要。
班主任可以通过定期的心理辅导或心理健康教育课程，关注学生的情绪和心理状态，帮助他们解决困扰和压力，建立积极的心态和情感。
7. 维护班级秩序和安全：班主任需要对班级的秩序和安全进行维护和管理。
定期进行班级管理评议，及时解决班级纪律问题，确保班级的秩序和安全。
班主任在营造和谐班级文化时，需要重视学生的参与和互动，培养学生的合作精神和互助意识，关注学生的心理健康，建立明确的班级规则和制度，并注重班级文化建设和维护班级的秩序和安全。
通过这些措施，班主任可以营造出一个和谐、积极向上的班级文化，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
如何构建富有特色的班级文化,培养良好的班级氛围？
如何构建富有特色的班级文化，培养良好的班级氛围？如何构建富有特色的班级文化，培养良好的班级氛围？在未来的2023年，班级文化、班级氛围已经逐渐成为关注的重点。
一个拥有富有特色的班级文化、良好班级氛围的班级，可以提高学生的学习兴趣、考试成绩，帮助学生实现快乐、健康、全面发展。
所以，如何构建富有特色的班级文化，培养良好的班级氛围？这是每个班主任和同学都需要思考的问题。
一、打造独特的班级文化1、制定班级文化宣言班级文化宣言，是班级文化建设的第一步。
班主任可以与同学一起制定一份班级文化宣言，内容可以是班级的理念、目标、态度、价值观等，通过班会、班会议等形式不断宣传、培养学生班级荣誉感、自豪感和凝聚力。
2、组织多样的班级活动班级活动可以丰富学生的课余生活，让同学们更好地认识彼此，并坚定班级感。
班主任可以根据班级特点，安排多样的班级活动，如班级篮球比赛、艺术节、文化活动等，激发同学参与活动的兴趣，增强班级凝聚力。
3、特色班级文化在建设班级文化的过程中，班级的特色是很重要的一个方面。
每个班级都应该发扬自己的特长，打造出富有特色的班级文化。
比如说，一个英语口语应该去弘扬英语口语的特色，针对性地制定一些活动，如英语演讲比赛、小组讨论、电影查看等等，让学生在活动中提高英语口语，挖掘出班级的独特特色。
二、促进良好的班级氛围1、营造积极、和谐的班级氛围班级氛围是班级文化的重要组成部分。
一个良好的班级氛围能够让同学们更加愉快地学习和生活。
班主任要从自己的言行举止做起，树立和谐友好的师生关系，同时多关心学生，了解他们的生活状态，及时帮助他们解决问题，让学生感到温暖和关怀。
2、鼓励同学之间互助互爱班级是一个大家庭，同学之间要互相关爱和帮助，鼓励大家培养良好的情感。
在班级中，同学之间应该互相帮助，多进行团结合作的活动。
班主任可以组织一些关爱行动，让同学们感受到爱与关怀。
3、建立相互尊重的班级氛围在班级中，建立相互尊重的氛围非常重要。
班级文化营造：打造和谐友善的学习氛围
班级文化营造：打造和谐友善的学习氛围一个班级的文化，是影响学生学习体验的重要因素。
它像空气一样无形，但却无处不在，深深地影响着每一位班级成员。
一个积极、和谐、友善的班级文化，能够激发学生的学习热情，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。
首先，班级文化的营造需要以尊重为基础。
尊重是人与人之间最基本的情感需求。
在班级中，无论是教师还是学生，都应相互尊重，彼此理解。
每个人都有自己的独特性，有各自的想法和观点，这是我们社会的丰富多样性的来源。
教师应尊重学生的个性和独特性，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生感到自己的声音被听到，自己的存在被认可。
同时，学生也应尊重教师，尊重班级的规章制度，尊重他人的权益。
只有在这样的相互尊重的氛围中，班级成员才能真正地感到安全、自由和舒适，才能真正地打开心扉，参与到班级的文化建设中来。
其次，班级文化的营造需要以合作为核心。
合作是促进班级成员共同成长的重要方式。
在班级中，每个人都是一个独特的资源，只有通过合作，才能让这些资源得到最有效的利用。
合作不仅仅是为了完成任务，更是为了培养学生的团队精神和集体意识。
教师可以通过组织各种团队活动，鼓励学生之间的合作，让学生在合作中体验到成功的喜悦和失败的痛苦。
同时，教师也需要引导学生正确看待合作中的冲突和分歧，学会沟通和协商，以达到更好的合作效果。
最后，班级文化的营造需要以积极的态度和价值观为导向。
积极的态度和价值观能够引领班级成员向着更好的方向发展。
在班级中，每个人都应有积极向上的心态，不怕困难，不怕失败。
同时，每个人都应有正确的价值观，懂得珍惜、感恩和付出。
教师可以通过自身的言行影响学生，引导学生形成积极的态度和价值观。
同时，教师也可以通过开展各种主题活动，如感恩教育、责任教育等，来强化学生的积极态度和价值观的养成。
综上所述，班级文化的营造需要尊重、合作和积极的态度和价值观的共同作用。
只有这样，才能真正地打造出一个和谐友善的学习氛围，让每一个班级成员都能在这个氛围中得到全面的发展。
班级文化建设方案营造积极学习氛围
班级文化建设方案营造积极学习氛围为了提升班级学习氛围，促进学生的积极学习态度和学术成就，我们制定了以下班级文化建设方案。
一、建设多元化的学习环境1. 班级图书角：在班级内设立一个图书角，收藏各类与学科相关的图书、杂志和报纸，供同学们自由借阅。
同时，鼓励学生们互相推荐优秀的读物，以扩大他们的阅读范围。
2. 学习资源共享平台：建立一个班级内部的网络平台，供学生们分享课堂笔记、习题解答和学习资料。
这样，学生们可以相互学习借鉴，提高学习效果。
3. 导师制度：为每个学生指定一名导师，导师负责帮助学生解答学习中的问题，鼓励学生们积极主动地与导师交流，形成良好的师生关系。
二、举办丰富多彩的学术活动1. 学术分享会：定期举办班级内部的学术分享会，鼓励同学们分享自己的学习心得和研究成果。
通过互相交流，不仅可以提高学生的学术水平，还可以激发大家的学习热情。
2. 学科竞赛和辩论赛：组织参加各类学科竞赛和辩论赛，给予同学们展示自己才华的机会。
通过竞争和合作，培养同学们的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 名人讲座：邀请知名学者、专家或行业精英来班级进行讲座，让同学们了解最新的学术研究和行业动态，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、倡导积极正面的学习氛围1. 树立学习的榜样：班级内评选出学习成绩优异、积极向上的同学作为学习榜样，并对他们给予表彰和奖励。
这样可以鼓励其他学生努力学习，争做学习榜样。
2. 班级学习目标：制定班级学习目标，让每个同学都明确自己的学习目标，并互相监督、鼓励。
同时，定期进行学习目标的评估和总结，帮助同学们更好地规划学习计划。
3. 学习成果展示：定期组织学习成果展示活动，让同学们展示自己在学习上的成果。
这样可以增强同学们的自信心，激发他们的学习动力。
四、加强班级协作和团队精神1. 分组合作学习：通过分组合作学习的方式，让同学们互相学习、互相帮助。
同时，定期进行小组竞赛，培养同学们的团队协作和竞争意识。
2. 班级公益活动：组织班级公益活动，让同学们参与其中。
培养良好的班级文化氛围的有效方法
培养良好的班级文化氛围的有效方法为了培养良好的班级文化氛围，以下是一些有效的方法：
1. 建立班级规章制度：制定明确的班级规章制度，包括课堂纪律、作业要求、考试制度等，并要求学生遵守。
这有助于形成良好的班级秩序，为学生创造一个有序的学习环境。
2. 促进师生交流：教师应当积极与学生交流，了解他们的学习情况、生活状况和思想动态。
通过交流，教师可以更好地理解学生，帮助他们解决问题，增强班级凝聚力。
3. 组织班级活动：定期组织班级活动，如运动会、文艺比赛、志愿服务等，可以增强班级凝聚力，促进同学们之间的交流和合作。
4. 鼓励学生参与：让学生参与到班级管理和活动中来，可以增强他们的归属感和责任感。
例如，可以让学生轮流担任班干部、组织小组讨论等。
5. 建立良好的师生关系：良好的师生关系是培养良好班级文化氛围的重要基础。
教师应当尊重学生、关爱学生，以身作则，成为学生的榜样。
6. 创造积极向上的学习氛围：鼓励学生努力学习，培养他们的学习兴趣和主动性。
教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，引导学生主动思考、积极参与课堂活动。
7. 关注学生个性化需求：每个学生都有自己的特点和需求，教师应当关注学生的个性化需求，为他们提供有针对性的指导和帮助。
通过以上方法，可以有效培养良好的班级文化氛围，为学生创造一个积极向上、有序的学习环境。
这有助于提高学生的综合素质和全面发展。
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营造班级文化氛围，建设和谐向上的班集体
张辉
班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。
但在具体的教育过程中，人们往往只注重班级成绩，忽视了班级文化建设，忽视了人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的客观事实。
我发现：在同一校园文化中，班级之间存在着一定的文化差异，这种差异不但体现了不同班级的个体特征，更反映出班级之间发展水平的差异。
所以，加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化必将促进学生发展，促进班集体的发展。
下面我就此方面谈谈自己的具体做法。
一、确立目标，明确班级发展方向
目标在班集体建设中的作用十分重要，几十名学生聚集在一起，如果没有共同的努力目标，缺乏形成合力的动机，就无法形成团结友爱的班集体。
相反，在一个完成目标较好的先进班级中，每个学生都会深刻体验到个人和集体的关系，体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任，更能严格要求自己。
在组建新的高二（2）班不久，我就班级的现状作了认真的观察与分析，与班干部及班里学生进行深入的交流。
然后我利用班会课，由班干部组织全班同学共同参与、讨论出符合我班现状的班级目标——规范、和谐、向上的学习型班集体。
而后每人制定出自己的目标，并就自己的目标进行解读，达到学生间相互促进的作用。
我们班以后的各项工作都是围绕这一目标展开的。
二、充分利用活动的整体性，从精神层面打造班级文化
1. 注重活动的全过程，在过程中教育学生、塑造学生
班集体扎根的土壤是学生的共同活动，没有共同活动就难形成班集体。
若要形成健康、积极、向上的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。
（1）让班级在活动中逐步成长
片断一：在刚刚组成班级后，学校组织学生参加“世青赛”活动。
班内需要20名观众。
我要求全班学生自愿参加，但是却出现全班半天凑不齐20人的尴尬局面。
片断二：在第九届北京国际旅游文化节中，我班的学生主动推掉外面报的补习班，参加学校的活动。
片断三：“校运会”我班获得团体总分第四名，可谓榜上有名。
但在跑4*100时，四名队员各自独去独来；观众席观众星星点点。
片断四：在年级男子篮球比赛赛场，我班的观众有组织的欢呼呐喊，有的学生从音乐教室拿来鼓敲击助威……我班在争夺冠亚军比赛进程中输了，班里的女生都哭了……
学生状况的起伏决非偶然，恰恰是注重活动全过程教育的结果。
结合每次活动的始终，我都采用了一些相应的“行动”。
行动一：“世青赛”后，由于学生回家已经很晚了，我并没有要求学生发信息给我，我想作为班主任应该主动送上我的问候。
而且我将学生主动给老师发短信的学生名字
查记下，并折合成百分比，对学生进行公布。
目的在于暗示学生要学会换位思考，学会体谅他人。
行动二：在班会课及家长会上我大力表扬了顾全大局，牺牲自己个人利益而顾全大局的学生，从中告诉学生：个人与集体的关系。
行动三：运动会前，我借助外班声音，——都认为二班很有实力，对他们进行鼓励，这是我们展示班级风貌的机会。
从中渗透奥运会的精神“更快、更高、更强”，挑战自己；在运动会中，我有意安排了我们班的志愿者，负责照顾运动员，让运动员体会到集体对他们的观注；“校运会”后，我召开一个表彰大会，并不只是在会上给获奖运动员发奖牌，而是将运动会前后的闪光点一一捕捉，列出了“积极策划奖”、“最热
“运动会入场式上的突出表演奖”、心奖”“最佳精神风貌奖”、
“积极采购运动会物品奖”、
“班徽设计活动积极参与奖”、“最佳摄影奖”、“默默无闻地为我班的卫生工作做出了突出贡献奖“、“坚韧不拔奖”、“积极参与，光荣负伤奖”等奖项。
颁奖过程中，我发现学生的眼睛亮了……。
之后，我说出了我理想状态的4*100应该是携手并肩、相互鼓励一起走向跑道，而运动员回想你们当时的情景——有的运动员为找不到同伴而着急；再有，在观众席上又有多少人在关注我们的运动员呢？运动会中成绩是一方面，更重要的是它体现了我们班的同学是否团结一心……
行动四：我将篮球比赛的照片及学生助威、流泪的照片在班会课上播放，再次为我班小伙子叫好，同时让大家再次感受我们同乐同悲的瞬间，并将照片以壁报的形式张贴，让每位同学真切体会，班级会记住每位为班级流汗、流泪的同学。
（2）充分利用活动的素材，对学生进行淋漓尽致的教育
素材一：学校组织学生听校友李惠芬事迹报告，并结合报告组织演讲比赛。
我认为这次报告中所阐述的精神恰好是现在年轻人所缺乏的，所以我抓住了这一契机。
听完报告后，我立刻组织学生发表感想。
配合学校的演讲比赛，我让全班同学写出自己的体会，从中选出较好稿子，选出具有代表性的同学参加比赛，起码他应该是李惠芬精神的“代言人”。
参加比赛前，先由此位同学在班内演讲，大家提出问题的同时，对他进行了充分的肯定。
他成功了——获得了比赛的一等奖！此后，我将他发烧在家养病，仍然带病将稿子背下来的事迹将给大家听，全班响起了热烈的掌声……我让大家感悟这是一种精神，人是需要一种精神的！随着学校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召开主题班会——我们距离李惠芬精神有多远？我们全班再次认真学习了《勤奋正直自强不息》这本书，从中再次感悟到这种精神的所在，它是我们的荣誉所在！
素材二：高二课本剧表演
前期准备：组织学生观看艺术人生采访话剧界前辈的节目，让演员充分理解话剧表演；后期总结：召开“《警察与赞美诗》话剧组走进高二（2）班”主题班会。
在大家重新观赏自演的话剧后，将演员进行录音采访，并将排练过程的花絮展示给大家，在对演员及剧组成员给与充分肯定的同时，也让我们了解幕后的感人事迹，使全班同学受到了感动。
学生自己准备的班会非常精致。
从中我再次引导他们：要注重过程，将班级目标再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上来。
在班级活动中有许多教育契机，只要班主任做个有心人，善于发现、及时提炼，必将能收到较好的效果。
（3）利用榜样的作用，寻找班级的“精神领袖”，培养将康、向上的班集体舆论。
我充分利用每一节班会课的时间，坚持由学生自己组织，内容、形式多样化，学生全体参与，为从精神层面打造班级文化提供了时间和场所。
先后召开了“高二（2）班风采”主题班会（介绍班内方方面面，诸如区运动会获奖；“春蕾杯”作文获奖；研究性论文获奖；重走长征路的优秀论文的同学。
目的在于培养学生全面发展，思考自己成就什么样的人）；“我敬佩他（她）……”主题班会（目的在于让大家多发现其他同学的优点，更喜欢身边的同学，更喜欢集体）；“成功亦有道”、“我是一名理科学生”主题班会（目的在于养成坚忍不拔、勤奋的学习态度）。
这些班会都潜移默化地滋润着学生，收到了较好的效果。
三、从制度层面打造班级文化建设
“没有规矩，不成方圆”。
制度文化建设是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。
建立良好的班级制度建设，使班级文化建设的一项重要内容。
我班根据学校“八好班集体”的各项要求以及年级的各项要求，利用班会课，民主讨论、制定高二（2）班班规。
同学讨论很热烈，得到大部分学生的认同后，又将制度公布在制度栏，征求更广大学生的意见。
试行一周后，正式将其列为我班的班级制度，这样就能保证制度的相对稳定。
其次，一定要抓好制度的实施。
在制定制度的时候，我除了注意到让制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为外，我们还就每一项由专人负责，定期进行汇总、公布、评比，是制度真正落实到位。
第三，我班还建立了高二（2）班大事记，将我班在不同层面取得的成绩分门别类作以详细的记录，形成电子版，定期将其公布于众，无形中增强了大家的集体荣誉感，使他们渐渐产生以身在高二（2）班为荣的意识。
将来毕业作为资料留给每个学生。
四、从物质层面打造班级文化建设
班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得找的东西。
教室内的环境布置是班级物质文化包含的主要内容。
在班级物质文化建设中，我充分发挥学生的主体性，由班主任、宣传委员、壁报小组、全班同学共同用智慧和双手来布置教室。
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标”。
班级是学校的一个缩影，与学生有更直接的关联，因此我们的环境布置也力求达到上述效果。
我们班环境布置分为：荣誉目标栏；制度公示栏；励志栏；班级活动栏；学习交流栏；英语角几大板块。
从中体现教育是积极向上的、具有感召力和鼓动力的。
既讲求科学性又讲求艺术性，在颜色搭配上也要和谐，有利于安神和启发思维。
教育功能是班级文化的首要功能，渗透于一切活动之中，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，所以我们要一丝不苟地对待；班级文化也有凝聚功能，它能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧相联，使学生
产生“这是我的班级，我是这个班级的学生”的意识；班级文化有较强的制约功能，使班级成员都自觉约束自己；班级文化具有较强的激励功能，进而使学生以高昂的情绪和奋发进取的精神状态积极投入到学习生活中。
总之，这样可使班级形成一个大的磁场，将全班学生吸引到一起，靠“场”来发挥教育学生的功能，那样才会形成较大的教育学生的“磁场力”。